Views
2 weeks ago

Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS sử dụng công cụ toán học trong việc giải bài tập vật lí phần điện học (vật lí 9) nhằm phát triển tư duy sáng tạo

https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định b) Nhận xét: Cường độ dòng điện trong mạch tuân theo dãy số theo quy luật: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 24. (Số đứng sau bằng tổng hai số liên tiếp trước đó) + Nếu mạch có 10 điện trở thì dòng điện qua điện trở gần A nhất I = 21 + 34 = 45(A) c)TH mạch vô hạn: Gọi R là điện trở của mạch (hình vẽ). RR0 Ta có PT sau: R = R 0 + R R => R 2 - R - 1 = 0 0 ; R 0 = 1 PT trên có nghiệm R = 1 5 1,6183 ()(nhận); R 2 = 1 5 0 2 2 Ví dụ 1.4. Mạch điện phức tạp: Ví dụ 1.4.1: Chứng minh trong>côngtrong> thức vật có dùng đến trong>côngtrong> trong>cụtrong> trong>toántrong> trong>họctrong> Cho mạch điện như hình vẽ. R 1 , R 2 , R 3 , R 4 là các điện trở và ampe kế là hữu hạn, HĐT giữa 2 điểm A,B là không đổi. CMR: Nếu dòng điện qua ampe kế I A = 0 R1 Loại bài tập chứng minh một trong>côngtrong> thức vật chứng minh một mệnh đề trong>toántrong> trong>họctrong> nếu A B hoặc A B và B A Hướng dẫn: I 2 , I 3 , I 4 và I A . Gọi dòng điện qua các điện trở R 1 , R 2 , R 3 , R 4 và qua ampe kế ơng ứng là I 1 , Ta có I A = 0 nên I 1 = I 3 = U R 1 R 3 và I 2 = I 4 = Mặt khác: U AC = U AD I 1 R 1 = I 2 R 2 (2) Từ (1) (2) U. R R R 1 1 . 3 U R2 R R 2 4 R1 R R 1 3 R 2 U R 2 R 4 DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN R2 R R 2 4 R R 3 4 (1) MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định R ( R R ) R ( R R ) (Tính chất của tỉ lệ thức) 1 2 4 2 1 3 R1R 2 R1R 4 R2R1 R2R3 (Nhân đơn thức với đa thức) R R R R 1 4 2 3 R1 R 2 1 3 R R 3 4 R R ( dpcm ) R R 2 4 Ví dụ 1: Dạy trong>họctrong> giải BTVL phần điện bằng cách giải PT, HPT. Thực tế không ít HS, kể cả HS khá trong>giỏitrong> cũng có thể nhầm lẫn hoặc giải sai PT, HPT trong quá trình biến đổi ơng đương. Chẳng hạn: Cho mạch điện như hình vẽ, U = 36V không đổi, R 1 = 4 , R 3 = 12 , R 2 là một biến trở, các đồng hồ ampe kế có R A 0 a, Khi dịch chuyển con chạy đến vị trí mới, khi đó ampe kế A 2 chỉ 0,5 (A). Tính số chỉ của ampe kế A 1 và trong>côngtrong> suất tiêu thụ trên toàn biến trở R 2 . chạy C. b, Vẽ đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc U AB vào I mạch chính khi dịch chuyển con Có HS giải ý a như sau: Với cách đặt x = R AC ( điều kiện x>0) Ta có: U CB = I 3 R 3 = 0,5. 12 = 6 (V) ; I = U U CB R R 1 AC = 36 6 30 = 4 x 4 x Mà U CB = (R 2 - x) (I - 0,5) = (22 - x) (I - 0,5) = 5 (2) Từ (1) => xI + 4I = 30 (3) Từ (2) => -xI + 22I - 11 + 0,5x = 6 (4) Cộng (3) và (4): 26I + 0,5x = 36 + 11 = 47 => x = 94 - 52I (5) Thay vào (3) => 94I 52I 2 + 4I = 30 DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN (6) có 26I 2 + 49I + 15 = 0 (6) 2 49 4.26.15 2401 1560

DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
TRÌNH BÀY CƠ SỞ PHỔ PHÂN TỬ VÀ ỨNG DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VẬT CHẤT
PREVIEW BỘ 14 ĐỀ MEGA HÓA 2018 CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT (BỘ ĐỀ ĐẶC SẮC DÙNG LUYỆN THI ĐẠT KẾT QUẢ CAO MÔN HÓA HỌC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI THPT QG 2018)
CÁC TRẠNG THÁI VẬT LÝ CỦA POLYMER
GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGUYỄN VĂN SANG VÀ NGUYỄN THỊ VÂN THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM ĐÀ NẴNG
ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
[DISCUSSION] Ô nhiễm môi trường nước tại sông Cửa Tiền
Tìm hiểu về bao bì năng động (active package)
PHÂN DẠNG BÀI TẬP TRONG ĐỀ ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC MAI VĂN HẢI
Các triệu chứng ở nhà thuốc Hướng dẫn xử lý các bệnh thông thường (Bản thứ bảy) Alison Blenkinsopp,Paul Paxton,John Blenkinsopp
Giáo án new headway elementary (2nd) 90 tiết
BÀI GIẢNG HÓA PHÂN TÍCH TS. GVC. HOÀNG THỊ HUỆ AN
Sản Phẩm Dầu Mỏ Thương Phẩm TS. Trương Hữu Trì
Một số phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 9
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT
Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
Xây dựng hệ thống bài tập về cân bằng hóa học sử dụng trong bồi dưỡng học sinh giỏi
[ COMBO ] BỒI DƯỠNG TOÁN 8 NÂNG CAO VÀ PHÁT TRIỂN (VŨ HỮU BÌNH-NXBGD) & TUYỂN TẬP ĐỀ THI HSG TOÁN 8 (NGUYỄN VĂN TÚ-THCS THANH MỸ)
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhằm nâng cao kết quả học tập Bài 24: Tính chất của oxi môn Hóa học cho học sinh lớp 8A3 trường THCS
[SPECIAL COMBO] CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC LỚP 9 FROM THCS HỢP CHÂU & LÝ TỰ TRỌNG
Các phương thức tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy phê phán thông qua việc dạy học chương Nguyên tử Hóa học 10 THPT (2017)
GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC 10 ĐOÀN SỸ NGUYÊN PUBLISHER
Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN 9 GV NGÔ THỊ LIÊN TRƯỜNG THCS AN HOÀ NS 2016