Views
5 months ago

Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS sử dụng công cụ toán học trong việc giải bài tập vật lí phần điện học (vật lí 9) nhằm phát triển tư duy sáng tạo

https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định nôi dung và PP đều có thể mở rộng khái quát hóa, chương trình hóa…thành những vấn đề mới. Để có thể phát hiện và đề xuất các bài tập mới, PP mới từ các bài tập đã cho, HS phải thực hiện các hoạt động trí tuệ chung như: tổng hợp, phân tích, khái quát hóa, đặc biệt hóa, xét ơng tự, liên ởng…Qua đó rèn luyện được cho HS tính mềm dẻo, nhuần nhuyễn, độc đáo của TDST. - Khi dạy trong>họctrong>, việc yêu cầu HS tìm nhiều lời giải cho một bài tập vật . Cần đặt ra các vấn đề: Bài tập đã cho ơng như bài tập nào em đã làm, đã biết? Có thể mở rộng bài tập theo hướng nào? PP giải bài tập có thể áp trong>dụngtrong> cho các dạng nào khác nữa không? Vấn đề ngược lại của bài trong>toántrong> này là gì? Bài tập này có thể nêu lên thành vấn đề mới không? Sau đó GV hướng dẫn HS giải quyết các câu hỏi nêu trên. d) Luyện tập cho HS thói quen, kỹ năng phát hiện và trong>sửtrong>a chữa sai lầm trong dạy trong>họctrong> bài tập vật . -Trong quá trình giải bài tập vật , HS thường mắc các sai lầm như: quên điều kiện, vận trong>dụngtrong> các phép biến đổi ơng đương chưa đúng, viết sai đề bài hoặc tính trong>toántrong> sai ngay từ đầu dẫn đến các kết quả sau không chính xác nữa, lập luận không chặt chẽ…Do đó trong quá trình dạy trong>họctrong>, GV cần giúp HS chủ động phát hiện ra các sai lầm và khắc phục các sai lầm, hoàn thiện lời giải.Thông qua các hoạt động phát hiện và khắc phục sai lầm sẽ rèn luyện cho HS duy phê phán và tính nhạy cảm vấn đề, tính hoàn thiện của TDST. -GV tổ chức các hoạt động dạy trong>họctrong> mà qua đó HS có nhiệm vụ phải phân biệt được cái đúng, cái sai; phải tìm ra những sai lầm trong lời giải, và đưa ra được cách khắc phục sai lầm, hoàn thiện được lời giải. 1.5.3.4. Biện pháp 4: Vận trong>dụngtrong> nguyên tắc tách khỏi vào dạy trong>họctrong> giải bài tập vật - Trong dạy trong>họctrong> giải bài tập vật , nguyên tắc (NT) “tách khỏi” nghĩa là tách phần khó, phần phức tạp ra xét riêng hoặc tách phần thuận lợi, cần thiết khỏi đối ợng để biến đổi. Từ đó áp trong>dụngtrong> vào giải bài trong>toántrong> đã cho. Khi giải một bài tập ơng tự, hay những bài tập khó, ít gặp trong chương trình chính khóa thì nghĩ đến việc tách đúng phần cần thiết để biến đổi, lập luận riêng, đưa vấn đề cần giải quyết trở nên đơn giản hơn. - Việc vận trong>dụngtrong> nguyên tắc “tách khỏi” (nguyên tắc thứ hai trong 40 nguyên DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN tắc sáng tạo cơ bản của Altshuller) vào dạy trong>họctrong> giải một số dạng bài tập vật nhằm rèn luyện, bồi trong>dưỡngtrong> duy sáng tạo cho HS trong>THCStrong>. MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 28 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com Kết luận chƣơng 1 http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định Với đề tài này thì nội dung kiến thức bao quát được toàn bộ chương trình khá chặc chẽ. Hệ thống hoá được kiến thức cơ bản và kiến thức nâng cao cho phần điện trong>họctrong> (vật 9) với những thủ thuật trong>toántrong> trong>họctrong> rất cần thiết trong quá trình giải BTVL (phương trình nghiệm nguyên, tìm cực đại, cực tiểu, tam thực bậc hai…..) mà chương trình chính khoá chưa đủ thời gian để cung trong>cấptrong> và đáp ứng nhu cầu nhận thức của trong>họctrong> trong>sinhtrong> đam mê môn vật lý. Nổi bật trong luận văn là ở điểm: nêu lên được các biện pháp phát triển TDST. Trong luận văn tôi thu thập từ nhiều tài liệu có chọn lọc từ nhiều tác giả, từ những cuộc thi tuyển chọn HSG tỉnh cũng như thi vào các trường chuyên. Việc phân loại này ít bị trùng lặp khi giảng dạy trong thời gian dài giúp HS luôn duy mới và tiếp nhận kiến thức mới, làm sáng tỏ thêm luận về TDST đối với HS trong>cấptrong> trong>THCStrong>. Phạm vi kiến thức của luận văn khá rộng rãi và có thể áp trong>dụngtrong> cho mọi trong>họctrong> trong>sinhtrong> yêu thích môn vật lý, mang lại cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> nhiều kĩ năng cơ bản, rất cần thiết và bổ ích để trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>họctrong> tốt bộ môn. DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 29 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

PREVIEW BỘ 14 ĐỀ MEGA HÓA 2018 CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT (BỘ ĐỀ ĐẶC SẮC DÙNG LUYỆN THI ĐẠT KẾT QUẢ CAO MÔN HÓA HỌC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI THPT QG 2018)
TRÌNH BÀY CƠ SỞ PHỔ PHÂN TỬ VÀ ỨNG DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VẬT CHẤT
CÁC TRẠNG THÁI VẬT LÝ CỦA POLYMER
[DISCUSSION] Ô nhiễm môi trường nước tại sông Cửa Tiền
DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGUYỄN VĂN SANG VÀ NGUYỄN THỊ VÂN THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM ĐÀ NẴNG
PHÂN DẠNG BÀI TẬP TRONG ĐỀ ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC MAI VĂN HẢI
Tìm hiểu về bao bì năng động (active package)
Các triệu chứng ở nhà thuốc Hướng dẫn xử lý các bệnh thông thường (Bản thứ bảy) Alison Blenkinsopp,Paul Paxton,John Blenkinsopp
Giáo án new headway elementary (2nd) 90 tiết
BÀI GIẢNG HÓA PHÂN TÍCH TS. GVC. HOÀNG THỊ HUỆ AN
Sản Phẩm Dầu Mỏ Thương Phẩm TS. Trương Hữu Trì
[ COMBO ] BỒI DƯỠNG TOÁN 8 NÂNG CAO VÀ PHÁT TRIỂN (VŨ HỮU BÌNH-NXBGD) & TUYỂN TẬP ĐỀ THI HSG TOÁN 8 (NGUYỄN VĂN TÚ-THCS THANH MỸ)
Các phương thức tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy phê phán thông qua việc dạy học chương Nguyên tử Hóa học 10 THPT (2017)
Xây dựng hệ thống bài tập về cân bằng hóa học sử dụng trong bồi dưỡng học sinh giỏi
Một số phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 9