Views
1 week ago

Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS sử dụng công cụ toán học trong việc giải bài tập vật lí phần điện học (vật lí 9) nhằm phát triển tư duy sáng tạo

https://app.box.com/s/pssidm72l3r0ggn8onc2ae7rhec5hif5

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định Hoạt động của GV phiếu trong>họctrong> tập sau(thời gian khoảng 7 - 10 phút). Bƣớc 1: -GV: Phát phiếu trong>họctrong> tập ở tất cả các nhóm. -Yêu cầu viết tóm tắt đề bài tập 1. -GV đưa ra phần tóm tắt đúng. Bƣớc 2 -GV: Gợi ý + Bài tập đã đề cập đến kiến thức vật nào? + Áp trong>dụngtrong> kiến thức, trong>côngtrong> thức vật nào để giải? + Để tìm được R 1 ; R 2 ta phải dùng đến trong>côngtrong> trong>cụtrong> trong>toántrong> trong>họctrong> nào? Bƣớc 3: - Công trong>cụtrong> trong>toántrong> trong>họctrong> được trong>sửtrong> trong>dụngtrong> trong bài tập. GV yêu cầu cá nhân thực hiện giải PT đã lập được. - GV gọi 1 HS trình bày -HS khác nêu nhận xét. -GV kết luận. Bƣớc 4: *Kết quả của bài tập 1 *Khai thác bài trong>toántrong>: Để đun sôi một ấm nước R 1 // R 2 ; t = 12 phút. U là không đổi . Tính t 3 ? t 4 ? Hoạt động của HS -Tập trung suy nghĩ nhanh chóng tìm được lời giải -Dự kiến lời giải của HS: Gọi Q (J) là nhiệt lượng mà bếp cần cung trong>cấptrong> cho ấm để đun sôi nước thì Q luôn không đổi trong các trường hợp trên. Nếu ta gọi t 1 ; t 2 ; t 3 và t 4 theo thứ tự là thời gian bếp đun sôi nước ơng ứng với khi dùng R 1 , R 2 nối tiếp; R 1 , R 2 song song ; chỉ dùng R 1 và chỉ dùng R 2 thì theo định luật Jun-Lenxơ ta có : Q U . t U . t 2 2 2 2 2 1 2 3 4 (1) R R1 R R 2 1. R2 R1 R2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 84 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn U 1 . t R R - Ta tính R 1 và R 2 theo Q; U ; t 1 và t 2 : + Từ (1) R 1 + R 2 = + Cũng từ (1) 2 U 1 2 . t Q 2 4 U . t2 U . t1. t R 1 . R 2 = .( R1 R2 ) 2 Q Q Theo định Vi-et thì R 1 và R 2 phải là nghiệm số của phương trình: R 2 - U 1 2 . t Q 4 U . t1. t .R + 2 Q 2 U = 0 (1) Thay t 1 = 50 phút ; t 2 = 12 phút vào PT (1) và giải ta có: = 10 2 4 U 10.U 2 . 2 = Q Q 2 2 U . t1 10. U 2 Q Q ( t1 10). U U 2 R 1 = 30. và R 2 2 2. Q Q DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN . t 2 U . t MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi trong>dưỡngtrong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho trong>họctrong> trong>sinhtrong> trong>cấptrong> 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định Hoạt động của GV người ta có thể dùng hai dây dẫn R1; R 2 . Nếu chỉ dùng R 1 thì sau 10 phút nước sôi; chỉ dùng R 2 sau 15 phút. Hỏi thời gian đun sẽ là bao nhiêu nếu: a)Dùng hai dây trên ghép song song. b)Dùng hai dây trên ghép nối tiếp. Biết rằng hiệu điện thế của nguồn điện không đổi, bỏ qua sự tỏa nhiệt từ ấm qua môi trường. = 20. Q U 2 Q. R * Ta có: t 3 = 2 U Q. R t 4 = 2 U 2 1 Hoạt động của HS = 30 phút = 20 phút . Vậy nếu dùng riêng từng điện trở thì thời gian đun sôi nước trong ấm ơng ứng là 30ph và 20 ph . Hoạt động 2 : Luyện tập cho HS kĩ năng giải bài trong>toántrong> cực trị của hàm trong>côngtrong> suất điện. GV nêu nhiệm vụ cho HS bằng phiếu trong>họctrong> tập Bài 2 : bài 2 -Làm việc theo nhóm thực hiện nhiệm vụ GV giao. Bƣớc 1: - HS tóm tắt bài tập: -Yêu cầu các nhóm đọc U = 36V, R 1 = 8, R 2 = 4, R 5 = 24. viết tóm tắt đề bài tập 2 - Khi K mở, R 3 = 8. Hãy vẽ đồ thị khi R 3 giảm dần từ -GV gọi đại diện ghi tóm 72 đến 0. tắt đề bài. R 3 ? thì P (AB)max ? -GV chốt lại. ….. Bƣớc 2: -HS làm việc cá nhân, suy nghĩ tìm cách giải quyết mà - Chia lớp thành các nhóm mình đã làm. nhóm nhỏ và ghi kết quả ra giấy A 3. Khi khóa K mở, mạch điện gồm: DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 85 – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGUYỄN VĂN SANG VÀ NGUYỄN THỊ VÂN THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM ĐÀ NẴNG
TRÌNH BÀY CƠ SỞ PHỔ PHÂN TỬ VÀ ỨNG DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VẬT CHẤT
PREVIEW BỘ 14 ĐỀ MEGA HÓA 2018 CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT (BỘ ĐỀ ĐẶC SẮC DÙNG LUYỆN THI ĐẠT KẾT QUẢ CAO MÔN HÓA HỌC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI THPT QG 2018)
CÁC TRẠNG THÁI VẬT LÝ CỦA POLYMER
ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
[DISCUSSION] Ô nhiễm môi trường nước tại sông Cửa Tiền
Tìm hiểu về bao bì năng động (active package)
PHÂN DẠNG BÀI TẬP TRONG ĐỀ ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC MAI VĂN HẢI
Các triệu chứng ở nhà thuốc Hướng dẫn xử lý các bệnh thông thường (Bản thứ bảy) Alison Blenkinsopp,Paul Paxton,John Blenkinsopp
Giáo án new headway elementary (2nd) 90 tiết
Sản Phẩm Dầu Mỏ Thương Phẩm TS. Trương Hữu Trì
BÀI GIẢNG HÓA PHÂN TÍCH TS. GVC. HOÀNG THỊ HUỆ AN
Một số phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học 9
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT
Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
Xây dựng hệ thống bài tập về cân bằng hóa học sử dụng trong bồi dưỡng học sinh giỏi
[ COMBO ] BỒI DƯỠNG TOÁN 8 NÂNG CAO VÀ PHÁT TRIỂN (VŨ HỮU BÌNH-NXBGD) & TUYỂN TẬP ĐỀ THI HSG TOÁN 8 (NGUYỄN VĂN TÚ-THCS THANH MỸ)
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhằm nâng cao kết quả học tập Bài 24: Tính chất của oxi môn Hóa học cho học sinh lớp 8A3 trường THCS
[SPECIAL COMBO] CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC LỚP 9 FROM THCS HỢP CHÂU & LÝ TỰ TRỌNG
Các phương thức tạo cơ hội cho học sinh phát triển tư duy phê phán thông qua việc dạy học chương Nguyên tử Hóa học 10 THPT (2017)
GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC 10 ĐOÀN SỸ NGUYÊN PUBLISHER
Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí 7-8 Nguyễn Đức Hiệp