Views
3 months ago

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)

https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định 1.1.2. Khái niệm dạy học phân hoá 1.1.2.1. Khái niệm a) Sự cần thiết phải dạy học phân hóa Một trong những hiện tượng phổ biến trong các lớp học hiện này là hiện tượng HS chán học, lười học, không tập trung…dẫn đến kết quả học tập giảm sút. Có rất nhiều nguyên nhân cả khách quan và chủ quan, một trong những nguyên nhân đó là “Chủ nghĩa bình quân” trong cách dạy đối với HS mà không tính đến sự khác nhau giữa các HS về các mặt: tư chất, thiên hướng phát triển, hứng thú, điều kiện tự nhiên, môi trường sống, hoàn cảnh gia đình…Nói cách khác, đó là hệ quả của dạy học đồng loạt. Ở cấp học THPT, cần chú ý giải quyết mâu thuẫn giữa khối lượng tri thức HS cần phải lĩnh hội với thời gian cho phép. Nếu không có phương án đúng để giải quyết mâu thuẫn này thì tình trạng quá tải tiếp tục tăng và đặc biệt nặng nề hơn với HS có trình độ thấp, trung bình. Nhưng nếu giảm nhịp độ và khối lượng kiến thức thì HS có năng lực tốt sẽ bị giảm động lực học tập. Chỉ có phân hóa dạy học mới giải quyết mâu thuẫn này. Thực tiễn cho thấy: Quá trình dạy học có hiệu quả hơn nhiều khi tổ chức lớp học theo hứng thú với cùng một môn học. Những nhận thức nêu trên cho thấy: Sự phân hóa dạy học đặc biệt cần thiết để làm bộ lọc phát triển đầy đủ tư chất và năng lực của trẻ. Xét về hiệu quả của quá trình dạy học thì phân hóa dạy học cần thiết vì: − Phần lớn HS các lớp ở bậc THPT đã ổn định hứng thú đối với một số môn học, hoặc một dạng hoạt động nào đó. − Quá trình dạy học sẽ đạt hiệu quả mong muốn nếu biết sử dụng các hứng thú của HS vào mục đích dạy học và giáo dục − Phân hóa dạy học phù hợp với HS sẽ tạo ra động lực học tập cho trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển tối đa tư chất và năng lực của HS có năng khiếu. với HS − Chỉ có phân hóa dạy học mới có khả năng loại trừ tình trạng quá tải đối DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN − Phân hóa dạy học là điều kiện chuẩn bị nghề cho HS 13 MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định b) Khái niệm dạy học phân hóa Dạy học phân hóa là định hướng dạy học phù hợp với các đối tượng HS khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của mỗi HS dựa vào đặc điểm tâm – sinh lý, khả năng, nhu cầu và hứng thú khác nhau của HS. Tính phân hóa thể hiện ở sự phân biệt dựa theo các đối tượng khác nhau, áp dụng cách thức tổ chức, vận dụng nội dung, phương pháp và hình thức… hoạt động khác nhau, sao cho phù hợp nhất với từng đối tượng nhằm đạt hiệu quả cao [9]. Dạy học phân hóa là dạy học để đáp ứng nhu cầu của tất cả HS. Dạy học phân hóa đòi hỏi xem xét quyền lợi của mọi HS, phong cách học tập cá nhân, mức độ làm chủ kiến thức, kỹ năng, thái độ học tập và sở thích cá nhân. Hoạt động nào là thích hợp với HS này nhưng không phù hợp với HS khác, để hướng dẫn khác nhau sẽ trở thành yếu tố quan trọng trong lớp học. Dạy học phân hóa tức là thừa nhận sự khác nhau của HS về nền tảng kiến thức, sự lanh lợi, ngôn ngữ, sở thích trong việc học và sự quan tâm để sẵn sàng phản ứng nhanh. Dạy học phân hóa là một quá trình giảng dạy và học tập cho HS có khả năng khác nhau trong cùng một lớp. Mục đích của dạy học phân hóa là để tối đa hóa sự phát triển và thành công của mỗi cá nhân HS bằng cách đáp ứng và hỗ trợ trong quá trình học tập của mỗi cá nhân. 1.1.2.2. Đặc điểm cơ bản của dạy học phân hóa đồng loạt. − Phát hiện và bù đắp lỗ hổng kiến thức, tạo động lực thúc đẩy học tập − Biến niềm đam mê trong cuộc sống thành động lực trong học tập − Dạy học phân hóa là con đường ngắn nhất để đạt mục đích của dạy học 1.1.3. Ý nghĩa, tầm quan trọng của dạy học phân hoá 1.1.3.1. Ý nghĩa, tầm quan trọng của dạy học phân hóa Trong dạy học phân hóa, GV cần giúp cho HS có năng lực vận dụng những tri thức vào các tình huống khác nhau trong cuộc sống, trong lao động sản xuất và DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN trong học tập, phát triển những năng lực phẩm chất trí tuệ, giúp các em biến những phẩm chất thu nhận được thành phẩm chất của bản thân mình, thành công cụ để 14 MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial