Views
2 months ago

DẠY TỰ HỌC HỌC PHẦN ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÂN HÓA

https://app.box.com/s/kmrax24vgzxu9vt09n0habf94jf9yve9

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định KẾT LUẬN Luận văn đã hoàn thành các nhiệm vụ sau: 1). Nghiên cứu lý luận về vấn đề tự học và dạy học phân hóa. 2). Tìm hiểu về chương trình, nội dung đại số tuyến tính và thực trạng tự học của SV trường CĐSP Bankeun của tỉnh Viêng chăn. 3). Phân loại các bài tập nội dung đại số tuyến tính thành 3 nhóm với các yêu cầu cao dần: Thông hiểu; Vận dụng; Phân tích phù hợp với đặc thù về tâm sinh lý, năng lực nhận thức của SV trường CĐSP nước CHDCND Lào. 4). Ngoài các bài tập có trong giáo trình dành riêng cho SV trường CĐSP của Bộ Giáo dục Lào quy định, luận văn còn tham khảo thêm các tài liệu, giáo trình học phần đại số tuyến tính của các trường Sư phạm Việt Nam để đưa vào hệ thống bài tập. 5). Biên tập lại, đưa ra lời giải chi tiết cho các bài tập theo định hướng bổ sung thêm các chỉ dẫn để SV có thể đọc và hiểu. 6). Đưa ra 5 biện pháp sử dụng hệ thống bài tập phân hóa trong dạy học nội dung đại số tuyến tính cho SV trường CĐSP nước CHDCND Lào. 7). Cụ thể hóa các biện pháp sư phạm thông qua việc thiết kế các giáo án dạy đại số tuyến tính. 8). Tổ chức thử nghiệm sư phạm để kiểm chứng hiệu quả của hệ thống các bài tập phân hóa. Kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu đã thể hiện được mục đích của hệ thống bài tập phân hóa đó là đã giúp SV tự học tốt hơn. Kết quả của luận văn là mở, luận văn sẽ tiếp tục nghiên cứu để bổ sung hoàn thiện hệ thống bài tập phân hóa học phần đại số tuyến tính và triển khai cụ thể các biện pháp đã đề ra trên phạm vi rộng hơn để góp phần tổ chức cho SV tự học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GV ở trường CĐSP nước DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN CHDCND Lào. MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 70 http://www.lrc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

https://twitter.com/daykemquynhon plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn www.facebook.com/daykem.quynhon http://daykemquynhon.blogspot.com http://daykemquynhon.ucoz.com Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 / Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định Tiếng Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Lê Khánh Bằng (1998), "Phương hướng cơ bản nâng cao chất lượng tự học - tự đào tạo của học sinh, sinh viên", Tạp chí Đại học và Giáo dục THCN số 7/98. 2. Bernhard Muszynski, Nguyễn Thị Phương Hoa (2003), Con đường nâng cao chất lượng cải cách các cơ sở đào tạo giáo viên, cơ sở lý luận và giải pháp, NXB ĐHSP. 3. Đậu Thế Cấp (2008), Đại số tuyến tính, NXB Giáo dục. 4. Carl Rogers (2001), Phương pháp Dạy và Học hiệu quả, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh. 5. Vũ Quốc Chung - Lê Hải Yến (2004), Để tự học đạt được hiệu quả, NXB Giáo dục. 6. Hoàng Chúng (1978), Phương pháp dạy học Toán học, (Giáo trình dùng cho các trường Cao đẳng sư phạm), NXB Giáo dục. 7. Phạm Văn Hoàn (chủ biên), Nguyễn Gia Cốc, Trần Thúc Trình (1981), Giáo dục học môn toán, Nxb Giáo dục Hà Nội. 8. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2003), Lý luận dạy học đại học, NXB ĐHSP Hà Nội. 9. Jean – Marc Denommé et Madeleine Roy (2000), Tiến tới một phương pháp sư phạm tương tác, người dịch: Nguyễn Quang Thuấn - Tống Văn Quán, NXB Thanh niên. 10. Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học môn Toán, NXB ĐHSP Hà Nội. 11. Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy, Phạm Văn Kiều (1997), Phát triển lý luận dạy học môn toán, Nxb Giáo dục. DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN 12. Ngô Thúc Lanh (1970), Đại số tuyến tính, NXB Đại học và trung học chuyên nghiệp. MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO) https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 71 http://www.lrc.tnu.edu.vn Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú www.facebook.com/daykemquynhonofficial www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial

DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
ĐỘC HỌC MÔI TRƯỜNG VÀ SỨC KHỎE CỘNG ĐỒNG
PREVIEW BỘ 14 ĐỀ MEGA HÓA 2018 CÓ LỜI GIẢI CHI TIẾT (BỘ ĐỀ ĐẶC SẮC DÙNG LUYỆN THI ĐẠT KẾT QUẢ CAO MÔN HÓA HỌC CHUẨN BỊ CHO KÌ THI THPT QG 2018)
[DISCUSSION] Ô nhiễm môi trường nước tại sông Cửa Tiền
Hóa dược tập 1 Trần Đức Hậu Nxb Y học 2007
Kỹ thuật bào chế thuốc bột & viên tròn
HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH LỚP SƯ PHẠM HÓA K37 QNU THỰC HIỆN NĂM 2017
Giáo án new headway elementary (2nd) 90 tiết
HÓA HỌC CÁC HỢP CHẤT TỰ NHIÊN NGUYEN NGOC TUAN PhD.
Các triệu chứng ở nhà thuốc Hướng dẫn xử lý các bệnh thông thường (Bản thứ bảy) Alison Blenkinsopp,Paul Paxton,John Blenkinsopp
BÀI GIẢNG HÓA PHÂN TÍCH TS. GVC. HOÀNG THỊ HUỆ AN
CÁC TRẠNG THÁI VẬT LÝ CỦA POLYMER
PHÂN DẠNG BÀI TẬP TRONG ĐỀ ĐẠI HỌC MÔN HÓA HỌC MAI VĂN HẢI
Tổng hợp nanocomposite trên cơ sở Ag/PVA bằng phương pháp hóa học với tác nhân khử là hydrazin hydrat
TRÌNH BÀY CƠ SỞ PHỔ PHÂN TỬ VÀ ỨNG DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VẬT CHẤT
Kỹ thuật sản xuất thuốc Viên nén Nguyễn Phúc Nghĩa
Tìm hiểu về bao bì năng động (active package)
GIẢI BÀI TẬP SINH HỌC 9 NGUYỄN VĂN SANG VÀ NGUYỄN THỊ VÂN THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM ĐÀ NẴNG
Sản Phẩm Dầu Mỏ Thương Phẩm TS. Trương Hữu Trì
Sử dụng bài tập hóa học phần oxi – lưu huỳnh nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông
Xây dựng hệ thống bài tập để rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh trường phổ thông
Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
BÀI SOẠN THEO CHỦ ĐỀ MOL VÀ TÍNH TOÁN HÓA HỌC HÓA HỌC 8 NH 2017-2018 (CHÍNH THỨC) (POST OF TRIỆU HẢI ĐĂNG)