Nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học hợp đồng phần phi kim lớp 10 – cơ bản (2016)
https://app.box.com/s/c8291n7maeb2c66r3b9h27fpqdft9si6
https://app.box.com/s/c8291n7maeb2c66r3b9h27fpqdft9si6
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
7<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
e. Đánh giá kết quả <strong>học</strong> tập cần dựa trên sự đánh giá của giáo viên và sự tự<br />
đánh giá của <strong>học</strong> sinh<br />
Trong <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> truyền thống, HS là đối tượng được đánh giá và đánh giá<br />
thông qua kết quả thi cử. Việc đánh giá đó làm HS bị thụ động, <strong>học</strong> “vẹt”, <strong>học</strong><br />
“đối phó” và dẫn đến tình trạng “chạy đua theo thành tích”.<br />
Trong DH tích cực, đánh giá nhằm khẳng định kết quả <strong>học</strong> tập thực sự của<br />
HS từ đó điều chỉnh PPDH cho phù <strong>hợp</strong>. Tự đánh giá là cách HS tự nhận xét<br />
về sự nỗ lực và tiến bộ của <strong>bản</strong> thân, thấy được những ưu điểm và nhược điểm<br />
của mình để có thể thay đổi để hoàn thiện. HS tự đánh giá thông qua các tiêu<br />
chí mà GV đã đề ra, nhờ đó HS sẽ nhìn lại quá trình <strong>học</strong> tập của mình và biết<br />
được mức độ hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.<br />
Ngoài tự đánh giá, GV cũng cần tổ chức cho HS đánh giá lẫn nhau, đánh<br />
giá “<strong>đồng</strong> đẳng”. Thông qua việc đánh giá như vậy HS có sự so sánh lẫn nhau,<br />
từ đó nhìn nhận lại chính mình và điều chỉnh lại cách <strong>học</strong> tập của <strong>bản</strong> thân cho<br />
phù <strong>hợp</strong>.<br />
Việc đánh giá kết quả <strong>học</strong> tập của HS còn là cách giúp GV nhìn nhận lại<br />
cách <strong>dạy</strong> của mình. Trong DH tích cực, việc đánh giá, kiểm tra không chỉ dừng<br />
lại ở mức độ ghi nhớ, tái hiện, lặp lại kiến thức, kĩ năng mà còn phải đánh giá<br />
ở mức độ cao hơn đó là khả năng tư duy logic, phân tích, tổng <strong>hợp</strong>, đánh giá và<br />
giải quyết các vấn đề, việc ứng <strong>dụng</strong> các kiến thức vào thực tiễn.<br />
1.1.1.3. Một số biện ph<strong>áp</strong> đổi mới PPDH theo hướng tích cực<br />
Một số biện ph<strong>áp</strong> được vận <strong>dụng</strong> để đổi mới các PPDH nhằm phát triển<br />
khả năng nhận thức, năng lực giải quyết vẩn đề và phát triển tư duy của HS<br />
được đặc biệt quan tâm và vận <strong>dụng</strong> một cách rộng rãi là:<br />
*Cải tiến các <strong>phương</strong> ph<strong>áp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> truyền thống<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đổi mới PPDH không có nghĩa là loại bỏ các PPDH truyền thống như<br />
thuyết trình, đàm thoại, luyện tập mà cần bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language