Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học lớp 9 THCS (phần vô cơ)

https://twitter.com/daykemquynhon
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn
www.facebook.com/daykem.quynhon
https://daykemquynhon.blogspot.com
http://daykemquynhon.ucoz.com
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định
So sánh là sự xác định sự giống nhau hoặc khác nhau giữa các sự vật, hiện
tượng của hiện thực, sự gíống nhau hay khác nhau, sự bằng nhau hay không bằng
nhau, sự đồng nhất hay không đồng nhất giữa các đối tượng nhận thức.
Thao tác này rất quan trọng ở giai đoạn đầu của học sinh khi học tập bộ
môn. Nó liên quan chặt chẽ với phân tích và tổng hợp. Nhờ sự so sánh mà học
sinh nhận thức được bản chất của các sự vật, hiện tượng. So sánh có thể ở mức độ
đơn giản, dựa vào yếu tố bên ngoài, cũng có thể ở mức độ cao hơn, dựa vào các
yếu tố bên trong mà chỉ bằng hoạt động tư duy mới nhận thức được. Cũng nhờ so
sánh mà thấy được cả các yếu tố không bản chất, thứ yếu của đối tượng.
Ví dụ: Học sinh có thể so sánh rượu etylic với axit axetic ở mức độ bên
ngoài giống nhau như trạng thái, màu sắc hoặc cho dung dịch NaOH vào 2 bình
đựng rượu và axit thì thấy hiện tượng hoà tan giống nhau. Nhưng bản chất bên
trong lại có sự khác nhau: Rượu hoà tan vào nước nên tan vào dung dịch NaOH.
Axit axetic phản ứng với NaOH tạo thành muối tan trong nước.
c. Trừu tượng hoá – khái quát hoá
- Trừu tượng hoá là dùng trí óc gạt bỏ những mặt, những thuộc tính, những
liên hệ không cần thiết và chỉ giữ lại những yếu tố cần thiết cho tư duy.
- Khái quát hoá là quá trình dùng trí óc để hợp nhất nhiều đối tượng khác
nhau thành một nhóm, một loại theo những thuộc tính, những liên hệ, những quan
hệ chung nhất định. Những thuộc tính chung bao gồm những thuộc tính chung
giống nhau và những thuộc tính chung bản chất.
Trừu tượng hoá và khái quát hoá quan hệ mật thiết với nhau như phân tích
và tổng hợp nhưng ở mức độ cao hơn. Muốn vạch được những dấu hiệu bản chất
phải có phân tích - tổng hợp sâu sắc sự vật, hiện tượng định khái quát.
Trừu tượng hoá là thành phần hoạt động tư duy của khái quát hoá nhưng là
thành phần không thể tách rời của khái quát hoá. Nhờ khái quát hoá mà con người
nhận ra sự vật, hiện tượng theo hình thức vốn có của chúng mà không phụ thuộc
vào độ lớn, màu sắc, vị trí của chúng trong không gian.
Hoạt động tư duy khái quát hoá của học sinh có 3 mức độ:
+ Khái quát hoá cảm tính: là mức độ sơ đẳng, khi trực quan sự vật, hiện tượng.
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
+ Khái quát hoá hình tượng khái niệm: là sự khái quát hoá cả những tri thức
có tính chất khái niệm, bản chất sự vật và hiện tượng hoặc các mối quan hệ không
bản chất dưới dạng các hình tượng trực quan, các biểu tượng. Mức độ này ở lứa
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú
www.facebook.com/daykemquynhonofficial
15
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial