PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 12
https://app.box.com/s/zwkj72euhq1fa9cl92i8wf5rgdtw97ln
https://app.box.com/s/zwkj72euhq1fa9cl92i8wf5rgdtw97ln
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
30<br />
TIỂU KẾT CHƢƠNG I<br />
Trong chƣơng I, chúng tôi đã nghiên cứu những cơ sở lí luận liên quan đến năng<br />
lực, năng lực biểu diễn toán học, năng lực giao tiếp toán học. Chúng tôi đã phân tích<br />
các quan điểm NLBD và NLGT toán học theo quan điểm của PISA và NLGT toán<br />
theo CTGDPTTT, từ đó chúng tôi quan điểm rằng NLGT toán theo CTGDPTTT<br />
chứa đựng cả NLBD toán học và NLGT toán học nhƣ của PISA.<br />
Chúng tôi đã phân tích nội dung SGK hình học <strong>12</strong>, các đặc điểm trí tuệ và nhận<br />
thức, hoạt động học tập của học sinh lớp <strong>12</strong> hiện nay. Phân tích thực trạng phát triển<br />
NLGT toán học cho học sinh lớp <strong>12</strong> các trƣờng THPT. Chúng tôi nhận thấy BDTH<br />
trong nội dung chƣơng trình Hình học <strong>12</strong> tƣơng đối phù hợp. Việc phát triển NLGT<br />
toán học cho học sinh cũng tƣơng đối thuận lợi. Là năm học cuối cấp nên học sinh<br />
có ý thức học tập, nhu cầu học tập cao và học sinh có động cơ học tập. Sự phát triển<br />
trí tuệ của các em đã đạt ở mức độ cao, khả năng giao tiếp và lí luận tƣơng đối tốt.<br />
Tuy nhiên qua thực tế, giáo viên trong quá trình giảng dạy còn chƣa chú trọng<br />
nhiều vào việc phát triển NLGT toán học cho học sinh mà chỉ chú trọng việc truyền<br />
thụ kiến thức. Học sinh cũng không chú ý nhiều đến GTTH, mà thƣờng quan trọng<br />
đến kết quả đạt đƣợc nhất là trong thực tại môn Toán đang thi THPT Quốc gia theo<br />
hình thức trắc nghiệm.<br />
Những nghiên cứu trên cho thấy việc phát triển NLGT toán học trong môn Hình<br />
học lớp <strong>12</strong> cho học sinh là rất cần thiết, góp phần giúp học sinh học tập Hình học<br />
thuận lợi, phù hợp với thực tiễn dạy học theo hƣớng tiếp cận năng lực và đổi mới<br />
phƣơng pháp dạy học, đồng thời tiếp cận theo mục tiêu phát triển phẩm chất năng<br />
lực mà CTGDPTTT đã đƣa ra.
Change language