Druckfrisch für die Grundstufe

Smart unterrichten 

01/2024

Lipura Online Service 

SLDNJELFHEZASVUGHE 

Lipura Produkte 

auch digital nutzen. 

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www.lipura-rapuli.com 

und klicken Sie auf LOS. 


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BEI ALLEN 

LIPURA PRODUKTEN 

DIGITALE DATEN INKLUSIVE! 

Österreich: 

Am Ökopark 5 

8230 Hartberg 

Tel: 03332 9 30 80 

Fax: 03332 930 80 - 55 

Mail: info@lipura-rapuli.com 

WhatsApp: +43 (0)660 | 184 93 46 

Deutschland: 

Nürnberger Straße 25 

86609 Donauwörth 

Tel: 0800 40 40 22 00 

Fax: 0800 40 40 22 01 

Mail: info@lipura-rapuli.com 

Mit dem Erscheinen dieser Auflage verlieren alle vorangegangenen Auflagen und Preislisten ihre Gültigkeit. Alle Preise im Katalog verstehen sich inkl. 

der gesetzlichen MwSt. Änderungen, Design- und Farbabweichungen behalten wir uns vor, sowie Irrtümer und Druckfehler. Es gelten die aktuellen AGB 

der Lipura Verlagsges.m.b.H., diese finden Sie auf unserer Website: www.lipura-rapuli.com/agb 

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Vorwort 

KSLDNJELFHEZASVUGHE 

Geschätzte Leserinnen und Leser, 

wir gehen voller Elan und mit vielen neuen Projekten in 

den Frühling. 

Den Schwerpunkt bilden wieder unsere Hybridprodukte, 

die Ihnen weiterhin die Vorteile unserer herkömmlichen 

und beliebten Produkte bieten sollen. 

Ergänzt werden diese dann mit digitalen, interaktiven 

Inhalten und Spielen oder auch mit Materialien zum Begreifen. 

Zudem sind unsere „Mental“ Produkte, die den Kindern Wege weisen 

möchten, besser mit Gefühlen, Ängsten und auch Hoffnungen umzugehen 

inzwischen in vielen Einrichtungen erfolgreich im Einsatz. Wir vernetzen Sie 

gerne, wenn auch Sie damit starten möchten. 

Ich freue mich, Ihnen mit meinen Mitarbeitern, weiterhin unser gewohntes 

Service bieten zu können. Sie können unsere Lehrmittel bei sich vor Ort 

genauestens – wie schon immer ohne Kaufzwang – unter die Lupe nehmen. 

Unsere kompetenten AußendienstmitarbeiterInnen besuchen Sie gerne. 

Natürlich können Sie sich auch auf unserer Website informieren oder 

einfach in diesem Katalog schmökern. 

Ich wünsche Ihnen viel Gesundheit und viel Freude an Ihrer Arbeit. 

Bernhard Fasching, BA 

Geschäftsführer 

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Ich bin fit für die Schule - Lernhefte 

NEU NEU NEU NEU NEU 

Ich bin fit für die Schule - 1 

Visuelle Diskrimination, Simultanerfassung, 

abstrahierendes Denken, räumliche Strukturen 

NEU259 

€ 4,99 


Schwungübungen, Erkennen von Muster und 

Strukturen, Zahlen und Buchstaben 

kennenlernen 

NEU260 

JE 36 SEITEN 

MITSPANNENDEN ÜBUNGEN 

INKL. ENTWICKLUNGSKOMPASS 

€ 4,99 


Anbahnung mathematischer Denkweisen, 

Mengen erkennen, Entwicklung des Zahlenbegriffs 


Figur-Grundwahrnehmung, Raumorientierung, 

Förderung des räumlichen Denkens, 

Entwicklung des rechts/links Begriffs 

NEU261 

€ 4,99 

NEU262 

€ 4,99 

Personale, soziale und methodische Kompetenzen stärken 

In der SEP geht es darum Grenzen zu überschreiten, Herausforderungen anzunehmen, Hindernisse zu überwinden, 

Risiken abzuwägen und anzunehmen, einen einmal eingeschlagenen Weg auch durchzuhalten, kreative 

Lösungen finden zu können.“ (Akademiebericht Dillingen 2010) 

Die notwendigen Kompetenzen dazu entwickeln die Schüler beim Tun, sie erproben, reflektieren, entwickeln 

weiter oder verwerfen, übernehmen, verändern wieder usw. Dazu brauchen sie die Hilfe einer Lehrerperson, der 

angemessene Übungen findet und treffend reflektiert. 

SEP entwickelt... 

...personale Kompetenzen: 

Selbstvertrauen stärken, Eigene Stärken und Schwächen richtig 

einschätzen, Grenzen erleben und setzen, Fantasie fördern 

...soziale Kompetenzen: 

Kooperationsbereitschaft, Teamfähigkeit, Konfliktfähigkeit, Vertrauen 

...methodische Kompetenzen: 

Denken, Planen, Begründen, Bewerten 

Diese Kompetenzen lassen sich weiter konkretisieren, wenn man die Frage stellt, was ein 

Schüler an Fähigkeiten benötigt, um sich in einer Gruppe sozial entwickelt zu verhalten. 

Folgende Fähigkeiten sind unter anderem gefordert: 

Verantwortungsgefühl, Selbstvertrauen, Akzeptanz, Achtsamkeit, Frustrationstoleranz, 

Emotionale Kompetenz, Kommunikationsfähigkeit und Empathiefähigkeit etc. 

Das bedeutet SEP ist eine Möglichkeit, diese Forderungen der Lehrpläne in nachhaltiger 

und effektiver Weise umzusetzen. 

Ich sitze auf 

einer grünen Wiese 

Ziele 

Konzentration, Namen kennenlernen, 

neue Ordnungen entwickeln 

i Schulerlebnis Pädagogik 

Smartbook Pocket mit 106 cellophanierten Karten, doppelseitig bedruckt 

523043 | € 169,- 

0-4 

Produktvorschau: 

Klassen 1. und 2. Klasse 

Material Stühle 

Die Spieler sitzen im Stuhlkreis. Dabei bleibt ein Stuhl leer. Der 

links vom freien Stuhl sitzende Spieler rutscht auf den freien Stuhl 

mit den Worten „Ich sitze“. Sein vorheriger linker Partner rutscht 

ebenfalls nach und spricht „auf der grünen Wiese“. Das dritte 

Kind rutscht nach mit „und wünsche mir“. Das vierte Kind nennt 

nun einen beliebigen Namen „den Michael (o.a.) her“. Das genannte 

Kind setzt sich auf den freien Stuhl. Nun ist an einer neuen 

Stelle im Kreis ein Stuhl leer und das Spiel beginnt von vorne. 

Kennenlernen 

Karte 1 von 15 

4

© Lipura Verlagsges.m.b.H. 






Grundbaustein für die Sprachkompetenz 


Differenzierte Leseübungen 

Eine gute Visualisierungsfähigkeit bei Kindern ist in Bezug auf Lesen und Rechtschreibung wichtig, 

weil sie ... 

9 das Textverständnis fördern 

9 die Rechtschreibung erleichtern 

9 die Lesemotivation zu stärken 

9 das Geschichten erzählen zu unterstützen 

Wohin fliegt der 

Luftabllon? 

Wer wohnt im Baumhaus? 

Training der 

Visualisierungsfähigkeit 

Training der 


Training der 


Training der 


Training der 


Training der 


KEINE FALSCHEN 

ANTWORTEN 

& 

DER FANTASIE 

FREIEN LAUF LASSEN 

Wie heißt die Schildkröte? 

Das Kartenset beinhaltet zwei Oberkategorien, eingeteilt in: 

- Kategorie I: 

grün - Tiere, türkis - Accessoires, blau - Orte 

- Kategorie II: (komplexere Bilder) 

gelb - Tiere, orange - Accessoires , rot - Orte 

Welche Farbe hat der 

Luftballon? 

Wie kam die Schildkröte 

zum Luftballon? 

Es war einmal eine Schildkröte, die 

wünschte sich sehr einen Luftballon... 

... Eines Tages sah die Schildkröte auf 

einer Insel ein Baumhaus, an dem ein 

Blauer Luftabllon hing... 

Man entscheidet sich am Anfang des Spiels nur für eine dieser Kategorie, passend zum Alter der Kinder. 

Bei jüngeren Kindern empfehlen wir nur zwei Kartenstapel zu wählen, also Tiere und Accessoires oder Tiere und Orte. 

Die anderen Karten werden währenddessen zur Seite gelegt und nicht benötigt. 

Anschließend werden alle Karten der ausgewählten Kategorie, farblich sortiert und in drei Stapel nebeneinander aufgelegt. Dabei ist wichtig, dass die Stapel von 

grün/gelb, türkis/orange bis blau/rot (von links nach rechts) am Tisch aufgelegt werden. 

Training der 


Training der 


Training der 


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i Sinnerfassendes Lesen - Differenzierte Leseübungen 

Smartbook Pocket mit 75 cellophanierten Karten, doppelseitig bedruckt 

523021 | € 169,- 

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Buchstabenformen, Schriftbild & Laute 


Die Welt der Buchstaben 

Der Medienband vertieft durch ansprechende Übungen die Feinmotorik und das 

Formverständnis, während er gleichzeitig die Grundlagen des Schriftbildes und der 

Buchstabenformen sowohl der Schreibschrift als auch der Druckschrift vermittelt. Er dient als 

solide Basis, auf der Kinder durch Schreibübungen und visuell ansprechende Inhalte die Welt der 

Buchstaben entdecken können. 

9 Medienband mit 120 Seiten als Kopiervorlagen 

9 Inkl. 2 Plakate in A3 mit allen Buchstaben und Schreibrichtung 

in Druck- und Schreibschrift 

9 inkl. aller Umlaute sowie Au, Eu, Ei, Ch, Sch, Sp, St, Pf, ß 

AUCH INTERAKTIV 

ERHÄLTLICH! 


1) Kreuze alle Bilder an, welche den Buchstaben enthalten! 

Wal 

Kirschen 

Birne 

Marienkäfer 

1) Finde den Buchstaben! Kreise ein! 

g 

h A 

J R 

A S 

n 

A 

d 

z a 

2) Schreibe den Buchstaben und achte auf die Schreibrichtung! 

t 

O 

f 

a 

T 

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p 

Q 

a 

1) Finde den Buchstaben! Kreise ein! 

g 

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A 

d 

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2) Schreibe den Buchstaben und achte auf die Schreibrichtung! 

r 

p 

a 

Qu 

Kastanie 

Nashorn 

2) Wo hörst du A? 

Karotte 

Elefant 

Bagger 

Pizza 

Regenschirm 

Salat 

Apfel 

Delfin 

Zebra 

Tasse 

Avocado 

Salz 

Lampe 

Papagei 

2 

2 

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1 

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3) Übe den Buchstaben, indem du ihn auf die Zeilen schreibst! 

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3) Wie viele Silben hat das Wort? Kreuze an! 

3) Übe den Buchstaben, indem du ihn auf die Zeilen schreibst! 

Hase Ananas Qualle 

Rakete 

© Lipura Verlagsges.m.b.H.| INTUTORIA Buchstabenerarbeitung – Schreibschrift | 7 

Drache Haus Traktor 

Radieschen 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Buchstabenerarbeitung | 6 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Buchstabenerarbeitung - Druckschrift | 5 

i Buchstaben und Laute 

Medienband 120 Seiten, 2 x A3 Plakate 

210850 | € 229,- 

1-2 

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Sinnerfassendes Lesen 


Differenzierte Leseübungen 

Die vorliegende Karteikartensammlung für den Deutschunterricht enthält eine Vielzahl von 

Lesetexten. 

Inhaltlich wie auch vom Anspruch des Leseverständnisses her richten sich die Lesetexte dabei an 

die unterschiedlichen Lesefertigkeiten der Kinder. Diese sind zur Förderung des sinnerfassenden 

Lesens und für den differenzierten Lese- und Deutschunterricht gut einsetzbar. 

Zu jedem Text sind Fragen zu beantworten, die das Sinnverständnis überprüfen. Diese Fragen 

können in Partnerarbeit beantwortet werden, können aber auch in Einzelarbeit schriftlich 

erfolgen. 

Einige Texte sind auch zur Festigung von Rechtschreibübungen und Wortschatzerweiterung 

einzusetzen. 

Viele Texte bieten auch Kommunikationsanlässe. Die Kinder sollen erzählen, berichten, 

beschreiben, schildern. 

9 Smartbook mit 131 Karten, doppelseitig bedruckt: 

Vorderseite Lesetext, Rückseite Fragen zum Text 

9 Inhalt: 

h ABC-Texte – Verschiedene Lautverbindungen 

h Einfache Lesetexte 

h Lesetexte – Im Jahreskreis 

h Lesetexte – Erlebnisgeschichten 

h Sachtexte: Pflanzen & Tiere 

Eine Reise ans Meer 

Bald beginnen die Sommerferien. Familie Hütter will mit ihren 

beiden Kindern nach Italien fahren. Gemeinsam planen sie die 

Reise ans Meer. Frau Hütter sucht ein Hotel aus, das direkt am 

Strand liegt. Herr Hütter studiert die Straßenkarte. Max und 

Anna schreiben auf, was sie alles mitnehmen: Schwimmflossen, 

Taucherbrille, Schnorchel, Sonnenhut, Fotoapparat, Stoppuhr, 

Wasserball, Tischtennisschläger, Fernrohr. „Wozu brauchst du ein 

Fernrohr?“ fragt Herr Hütter Max. 

„Damit ich die Fische schon 

von weitem sehen kann!“ 

Ist Marco ein Feigling? 


Nachdem Marco seine Hausaufgaben gemacht hat, geht er zum 

87 

63 

Kleine Hexe Lillifax 26 

Die kleine Hexe Lillifax schwebt gerne mit ihrem Hexenbesen durch 

die Lüfte. Von dort oben kann die Hexe alles sehen: 

Wie eifrige Boxer in den Boxring steigen und qualmende Taxis im 

Stau stehen bleiben. Wie Felix mit seinem Hund Rex zum Tierarzt 

geht und Rex vor der Praxis noch schnell sein Beinchen hebt. 

Wie die Mutter einen Teig mixt und plötzlich der Strom ausfällt: „Ei 

verflixt!“ Wie die fleißige Trixi bei Textaufgaben schwitzt und Xaver 

bei Fix und Foxi Heften sitzt. 

Ja so ein Hexenleben das ist fein! 

Möchtest du nicht auch manchmal Lillifax sein? 


Beantworte die Fragen: 

a) Wohin geht Felix mit seinem Hund und was macht der? 

b) Was passiert der Mutter beim Mixen? 

c) Wobei kommt Trixi zum Schwitzen? 

d) Nenne 5 Namenwörter in denen ein -x- vorkommt! 

e) Nenne 5 zusammengesetzte Namenwörter mit „HEXE“! 

f) Erzähle deine Erlebnisse, wenn du einen Tag lang hexen könntest! 

26 

Abenteuerspielplatz. Dort sieht er Jan und Tim, die auf einem hohen 

Baum sitzen. „Komm hoch!“, rufen sie zu Marco. Doch Marco 

will nicht. „Du bist ein Feigling.“, sagt Jan und Tim ruft lachend: 

„Angsthase, Schwächling!“ 

Marco antwortet den Jungs: 

„Ja, ich habe Angst!“ Er gibt zu, 

nicht auf Bäume klettern zu können. 


Auf der Wiese 

103 

Auf der Frühlingswiese weiden die Kühe. Ein Schmetterling flattert 

durch die warme Luft. Die Schwalbe fängt Insekten. Bienen und 

Hummeln werden von den bunten Kelchen der Blumen gelockt. 

Sie sammeln Blütenstaub und Nektar. Sie fliegen von Blüte zu Blüte 

und bringen so den Pollen der einen Blume auf den Stempel der 

anderen. Dieser Vorgang heißt Bestäubung. Viele Blumen werden 

Die angebissene Birne 

IN DER KÜCHE AUF DEM TISCH LIEGT EINE ANGEBISSENE BIRNE UND 

HEULT. WARUM? NA, WEIL SIE ANGEBISSEN IST UND NICHT 

FERTIG AUFGEGESSEN! 

DAS WAR FABIAN! GANZ SICHER! DAS MACHT ER IMMER. 

„JETZT MUSS ICH VERFAULEN. SO EINE GEMEINHEIT! HU HU HU ...“ 

WEINE NICHT, KLEINE BIRNE. DENK DARAN, WIE GUT FABIAN 

DIESER EINE BISS GESCHMECKT HAT. 

53 


Beantworte die Fragen: 

a) Was liegt am Küchentisch? 

b) Warum weint die kleine Birne? 

c) Wer hat die Birne nicht aufgegessen? 

53 

auch vom Wind bestäubt. Danach kann die Pflanze Samen bilden. 

d) Nenne 5 zweisilbige Wörter aus der Geschichte! 

e) Schreibe die Geschichte in den Heft und achte auf die Groß- und 

Kleinschreibung! 


f) Isst du deine Jause immer auf? 

Wenn nicht, was machst du mit der Jause? Erzähle! 

Der Marienkäfer 


110 

Sieben schwarze Punkte schmücken die roten Deckflügel des Marienkäfers. 

Drei Punkte auf jedem Flügel und ein Punkt genau auf der Flügelnaht. 

Der Anzahl der Punkte verdankt der kleine Blattlausjäger den Namen 

Siebenpunkt. 

Marienkäfer sind etwa sechs bis acht Millimeter groß mit einem runden, 

halbkugelförmigen Körper. Der winzige Kopf trägt zwei kurze Fühler. Mit 

ihren sechs Beinen sind sie ziemlich flink. Marienkäfer sind überall zu finden. 

An Waldrändern, auf Wiesen und in Gärten. Dort leben sie auf Pflanzen. 

Marienkäfer verspeisen täglich viele schädliche Blattläuse. 

Marienkäfer gibt es auch in den Farben gelb, rot 

und schwarz. Sie gelten als Glücksbringer für Menschen 

und werden deshalb auch Glückskäfer genannt. 


i Sinnerfassendes Lesen - Differenzierte Leseübungen 

Smartbook mit 131 cellophanierten Karten, doppelseitig bedruckt 

523023 | € 319,- 


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© Lipura Verlagsges.m.b.H. Religion erleben - Heilung eines Gehörlosen | 29 


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Art. Nr. 523046 

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Hier kannst du die Lösungswörter 

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Fünf Brote und zwei Fische 

Das 2. Lösungswort lautet: 



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Religion erleben 


Mit Laura und Lukas auf Zeitreise 

Begeben Sie sich und Ihre SchülerInnen auf Zeitreise und begleiten Sie 

gemeinsam die Zwillinge Laura und Lukas auf ihren abenteuerlichen und 

lehrreichen Reisen in die Vergangenheit. Die jeweiligen Ziele sind entweder 

bestimmte Ereignisse aus der Bibel oder der Besuch eines Heiligen. 

Wir haben bewusst eine Zeitmaschine gewählt, dadurch werden die Geschichten 

lebendiger und die SchülerInnen können unmittelbar am Geschehen teilhaben. 

Jede Einheit enthält: 

9 Vorlesegeschichte 

9 Zwei unterschiedliche, zum Thema passende Rätsel 

(mit Lösungswort zum eintragen in den Sammelpass) 

9 Arbeitsblatt um ein Bild zur Geschichte zeichnen. 

Die Geschichten basieren auf Quellen des Neuen Testaments und diversen 

Heiligenlegenden. Sie wurden neu adaptiert und mit dazu passenden Rätseln 

ergänzt. 

9 Medienband mit 78 Seiten 

9 Inkl. Sammelpass für alle Geschichten bzw. Einheiten 

Die Geburt Jesu 

Heilung eines Gehörlosen 


Laura und Lukas sind auf dem Weg zu Onkel Julius, dem genialen Erfinder. 

Sie möchten wieder eine Zeitreise machen und sind schon ganz gespannt, 

zu welchem Ereignis sie ihr Onkel dieses Mal schicken wird. 


Heute fahren sie mit dem Bus. Das letzte Stück des Weges durch den Wald 

gehen sie zu Fuß. Onkel Julius erwartet die Kinder mit einem köstlichen 

Mittagessen. Schon von Weitem hört er ihre Stimmen. Sie unterhalten 

sich angeregt. Dann „Hallo macht meine die Lieben, Zeitmaschine wie war´s noch in der einen Schule?“, letzten begrüßt Ruck und alles ist 

er die Geschwister. ruhig. „So Kein wie Rumpeln, immer halt, kein Ruckeln, nichts Besonderes“, kein Zischen antwortet und Pfeifen mehr. Die 

Lukas. Laura plappert Kinder öffnen dazwischen: gespannt „Aber die im Tür. Bus sahen wir zwei Frauen. 

Die unterhielten Die sich Sonne miteinander, strahlt ohne vom ein tiefblauen Wort zu Himmel. sprechen.“ Es ist sehr heiß hier. Die 

Lukas ergänzt. „Die Zeitreise haben hat nur wieder viele funktioniert, Zeichen mit aber ihren daran Händen haben gemacht. die beiden ohnehin 

Weißt du, wofür nicht das gut gezweifelt. sein soll, Onkel Julius?“, fragt er interessiert. Sein 

Onkel antwortet: Diesmal „Das klingt, sind sie als Die ob in 

Kinder 

einer die beiden würden 

antiken Frauen gern 

Stadt gehörlos noch 

gelandet. 

mehr wären Viele 

erfahren. 

Menschen 

Aber Timy ist schon 

und sich in Gebärdensprache stehen am Marktplatz 

startbereit. unterhalten beisammen. 

Deshalb hätten.“ klettern 

In Das ihrer möchte sie 

Mitte 

rasch 

ist Laura in 

Jesus. 

die Zeitmaschine. 

Alle hören 

Sie hören noch, 

jetzt genauer wissen: ihm gespannt „Was heißt zu. 

wie gehörlos?“ Jeder 

eine Frau 

versucht, „Das sagt: heißt, einen 

„Jesus dass guten 

macht diese Platz 

alles Frauen zu 

wieder 

ergattern. 

gut.“ 

Auch 

nichts hören können. Laura und Deshalb Lukas stellen sich auf ihre Zehenspitzen, um besser sehen zu 

Kaum 

verwenden 

sind 

sie 

die 

die 

Kinder 

Gebärdensprache, 

angeschnallt, 

um 

schon spüren sie das vertraute 

sich zu verständigen. können. „Wow, die 

Ruckeln 

Gebärdensprache 

und hören das 

würde 

Zischen 

ich auch 

und Pfeifen. 

gern 

Ehe sie sich versehen, sind 

können. Hast du Da eine kommt Ahnung, eine 

sie 

kleine wie 

wieder 

die Gruppe funktioniert, 

auf der 

von 

Wiese 

Männern. Onkel 

hinter 

Julius?“, Sie 

dem 

bringen 

Haus 

fragt einen 

gelandet. 

Mann, der 

Lukas. Onkel Julius weder antwortet: hören noch „Die sprechen Gebärdensprache kann. Einer der kann Männer ich leider ruft: „Bitte macht 

Begeistert erzählen sie ihrem Onkel von ihrem Erlebnis. Sie sind stolz, dass 

nicht. Aber wenn Platz! du Wir möchtest, möchten zeige zu Jesus.“ ich dir Die das Leute Fingeralphabet.“ treten einen Schritt „Das zur Seite und 

sie Zeugen eines Wunders sein durften. Zu guter Letzt zeigt ihnen Onkel 

wäre großartig!“, lassen freut die sich Männer Lukas, vorbei. „Dann„Ich kann bin ich neugierig, mit meinem was jetzt Freund passieren wird“, 

Julius noch, wie das Fingeralphabet funktioniert. Dann ist es wieder 

Martin geheime flüstert Nachrichten Lukas austauschen, seiner Schwester die nur zu. wir Er vergisst verstehen.“ immer Lauras wieder, dass ihn 

höchste Zeit, nach Hause zu fahren. Ein spannender Tag neigt sich seinem 

Neugier ist fürs die Erste anderen gestillt. Menschen Vor allem, weder weil sie sehen schon noch gespannt hören ist, können. wohin Laura flüstert 

Ende entgegen. 

sie mit Timy heute zurück: reisen „Mir werden. geht es genauso.“ 

Laura und Lukas freuen sich auf ihre nächste Zeitreise. Aber zuvor gilt es, 

Gleich nach dem Da Mittagessen hören sie, wie gehen ein Mann sie hinter zu Jesus das Haus sagt: zur „Meister, Zeitmaschine. bitte segne ihn und 

den geheimen Code zu entschlüsseln. Denn nur mit diesem Code lässt 

Onkel Julius sagt mache wie immer: ihn gesund.“ „Denkt Jesus daran: will Zeitreisende mit dem Mann können allein nicht sein in und nimmt ihn 

sich Timy wieder starten. 

das Geschehen an eingreifen der Hand. und Gemeinsam sind für die gehen anderen sie ein unsichtbar. Stück weg Aber vom sie Marktplatz. 

verstehen alle Menschen, Laura und egal, Lukas in folgen welcher ihnen Sprache mit großem sie sprechen. Abstand. Warum An einem ruhigen 

das so ist, habe Platz, ich noch unter nicht einem herausgefunden. schattigen Baum, Daran bleibt arbeite Jesus ich mit noch. dem Mann stehen. 

Timy lässt sich Lukas nur mit flüstert: einem „Ich geheimen bin gespannt, Code starten. was Jesus Dieser jetzt ist macht.“ immer Bevor Laura 

neu und richtet noch sich nach antworten dem Ereignis, kann, sehen das zuletzt sie, wie besucht Jesus seine wurde. Finger Ich…“ an die Ohren 

„Onkel Julius, das des erzählst Mannes du und uns an bei seinen jeder Mund Zeitreise. legt. Das Er berührt wissen wir die doch Zunge und schaut 

schon alles“, grinst zum Himmel Lukas. Die hinauf. Kinder klettern in die Zeitmaschine und 

schnallen sich an. Die Onkel Zwillinge Julius hören, schließt wie Jesus von außen sagt: „Öffne die Tür dich!“ und gibt Im gleichen den Moment 

geheimen Code beginnt ein. Es der rumpelt Mann und zu sprechen. ruckelt. Laura Und er und kann Lukas auch hören hören. ein Das erkennen 

Zischen und Pfeifen. die Kinder, weil er zu den Vögeln schaut, die in den Ästen des Baumes 

sitzen und zwitschern. Als jemand hinter ihm ruft, dreht sich der Mann 

um. Er ist überglücklich. Die Menschen staunen, als Jesus mit dem 

hörenden und sprechenden Mann zurückkommt. Jesus will nicht, dass 

sie weitererzählen, was gerade passiert ist. Aber keiner hält sich daran. 

Alle reden ehrfürchtig darüber und die Neuigkeit verbreitet sich in 

Windeseile. 




Das letzte Abendmahl 

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GALILÄA 

2. 

Mittelmeer 

3. 

5. 

1. Nazareth See Genezareth 

4. 

6. 

Jordan 

SAMARIA 

7. 

JUDÄA 

11. 

9. 

10. 

8. Jerusalem 

1300 

1400 

1500 

1600 

1700 

1800 

1900 

2000 

B. Für den zweiten Teil des geheimen Codes brauchst du die Landkarte. 

Auf ihr siehst du, wie das Heilige Land zur Zeit Jesu aussah. Am Rand 

B. Jetzt fehlt noch der zweite Teil des geheimen der Karte Codes. sind griechische Bitte hilf Laura Buchstaben und Lukas notiert. Manche sind sogar zweimal 

das Rätsel zu lösen. Hier siehst du zwei vorhanden. Bilder vom Verbinde letzten Abendmahl gleiche Buchstaben Jesu mit mit geraden Linien miteinander. 

seinen Freunden. Auf den ersten Blick So sehen erhältst beide du Bilder einen gleich Schnittpunkt. aus, An diesem Schnittpunkt befindet sich 

doch haben sich im zweiten Bild Unterschiede Bethlehem. eingeschlichen. 

Welche Zahl steht dort? Sie ist der zweite Teil des neuen 

Kannst du sie finden? Wie viele sind es? Codewortes. Mit ihm kann Onkel Julius die Zeitmaschine wieder starten. 

A. Weißt du noch, was die Zwillinge bei ihrer heutigen Zeitreise erlebt haben? 

Dann fällt es dir sicher leicht, folgende Fragen zu beantworten. Die 

Buchstaben der Antworten ergeben das neue Lösungswort. Es ist der erste 

Teil des geheimen Codes, mit dem sich die Zeitmaschine wieder starten lässt. 


100 

200 

300 

400 

500 

600 

700 

1000 

100 

200 

300 

400 

Alphabet der Gebärdensprache 

500 

600 

700 

A B C D E 

1. Wo landeten die Kinder diesmal? 

☐ in einer Stadt (E) ☐ auf einem 

☐ in einem Wald (U) 

Hügel (A) 

2. Wo stand Jesus mit den vielen Menschen? 

F G H I J 

☐ auf einer Wiese (S) ☐ auf einem 

☐ am Ufer eines 

Marktplatz (F) Sees (T) 

3. Was war mit dem Mann, den seine Freunde zu Jesus brachten? 

☐ Er konnte nicht 

sehen. (M) 

4. Wo heilte Jesus den Mann? 

☐ am Marktplatz, 

mitten unter den 

Menschen (I) 

K L M N O 

P Q R S T 

U V W X Y 

Z 

100 

1200 


gehen. (K) 

1300 

☐ auf einem Podest, 

damit alle zusehen 

konnten (E) 

5. Was sagte Jesus, während er den Mann berührte? 

☐ Öffne dich! (T) 

☐ Halleluja, du bist 

geheilt! (S) 

1400 

1500 

1600 

1700 

1800 

1900 

2000 

1000 


hören und nicht 

sprechen. (F) 

☐ etwas abseits, 

denn dort war es 

ruhiger (A) 

☐ Hosanna, du 

kannst hören! (R) 

6. Was wollte Jesus? Wem sollten die Menschen von seinem Wunder berichten? 

☐ allen Menschen, 

jeder sollte davon 

erfahren (E) 

Das Lösungswort lautet: 

☐ niemandem, sie 

sollten es für sich 

behalten (A) 

☐ nur ihren besten 

Freunden (O) 

100 

1200 

1300 

1400 

1500 

1600 

1700 

1800 

100 

200 

300 

400 

500 

600 

700 

1000 

Φ 

Ρ 

Γ 

Χ 

ξ 

Ω 

Σ 

δ 

Θ 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Religion erleben - Die Geburt Jesu | 9 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Religion erleben - Das letzte Abendmahl | 35 

1900 

2000 

100 

1200 

1300 

1400 

 

1500 

1600 

1700 


1800 

1900 



Hochzeit in Kana 



2000 

Υ 


eintragen, um Laura und Lukas zu helfen, 

den geheimen Code zu knacken, mit dem 

sich die Zeitmaschine wieder starten 

lässt. 

Totes 

Meer 

ξ 




Ξ 

Ψ 

Σ 

Ο 

Κ 

Ω 

Fünf Brote und zwei Fische 


Μ 








Nikolaus von Myra 



lässt. 





lässt. 

Ostern – Auferstehung 




Martin von Tours 







Weg nach Emmaus 


i Religion erleben - Mit Laura und Lukas auf Zeitreise 

Medienband mit 78 Seiten als Kopiervorlage 

523010 | € 229,- 

1-4 


 


Hochzeit in Kana 







lässt. 

Das 1. Lösungswort lautet: Das 1. Lösungswort lautet: 

Das 2. Lösungswort lautet: Das 2. Lösungswort lautet: 




Nikolaus von Myra 


Franz von Assisi 



Ostern – Auferstehung 

Die Hunderter-Tafel 


Martin von Tours 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 



BLAUE ZIFFER = EINER 

ROTE ZIFFER = ZEHNER 

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 



Franz von Assisi 


21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 


31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 

Weg nach Emmaus 

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 

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70 x 80 cm, Matte aus wasserabweisendem Polyester Gewebestoff 

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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 

8

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Glücksklang | 21 

Singen & Musizieren 


Gemeinsam Singen, 

Bewegen & Musizieren 

„Das „Glücksklang“ Liederbuch, nimmt euch mit auf eine zauberhafte Reise 

durch die Welt der Melodien und Klänge! Musik ist eine universelle Sprache, 

die Herzen berührt, glücklich macht, Gemüter erhellt und uns miteinander 

verbindet. Ob fröhlich, nachdenklich, wild oder leise – in diesem Liederbuch 

findet ihr eine vielfältige Auswahl, die eure Stimmungen widerspiegelt und eure 

Neugier weckt. 

Alle Lieder im „Glücksklang“ verbindet eine positive und optimistische 

Grundhaltung zum Leben, eine gewaltfreie und wohltuende Sprache und 

wertvolle Inhalte miteinander, die zum Nachdenken anregen. Jedes Lied bringt 

auch abwechslungsreiche Impulse zum Weiterdenken und Weiterarbeiten mit 

sich. Einige meiner Lieblingseinsingübungen für Körper und Stimme findet 

ihr ebenso im “Glücksklang“. Weiters werdet ihr auch auf Lieder stoßen, die 

Geschichten erzählen, Träume wecken und eure Fantasie anregen. 

Im Liederbuch enthalten sind auch ausgewählte Stücke, welche für die 

Begleitung mit Orff- Instrumenten gedacht sind. Das Wunderbare an dieser 

Begleitmethode ist, dass alle Kinder zur selben Zeit musizieren. Mit etwas Übung 

gelingt die Begleitung mithilfe der Orff-Instrumente im Nu und begeistert die 

Kinder und auch alle Zuhörer und Zuhörerinnen. 

Mit diesem Liederbuch machen das gemeinsame Singen, Bewegen und 

Musizieren in der Gemeinschaft großen Spaß. Möge euch das „Glücksklang“ 

begeistern, eure Gemeinschaft stärken und euer Klassenzimmer durch den 

Zauber der Musik erhellen. Eure musikalische Reise beginnt jetzt!“ 

Stefanie Sommerhofer, Autorin 

9 Medienband mit 97 Seiten 

9 21 Lieder inkl. Notenblätter 

9 21 fächerübergreifende Unterrichtsvorbereitungen 

9 7 ORFF-Begleitungen zu ausgewählten Stücken (3 Stimmen) 

9 Mit Einsingübungen 

9 Alle Lieder als Audio Datei mit und ohne Gesang 

9 Mit Arbeitsblättern und Memo-Spiel als Kopiervorlage 

2.3 - Wir sagen euch „Hallo“ - Stimme 1 – 3 - Übersicht aller Begleitstimmen für die Ansicht der Lehrperson 

☀ 

1. A 

2. C# 

3. E 

☺ 

1. D 

2. F# 

3. A 

★ 

1. G 

2. H 

3. D 

☺ ☺ ☺ ☺ 

1. Wir sagen euch „Hallo“ und freuń uns, dass ihr alle hier seid und wir beisammen sind. 

☺ ☺ ☺ ☺ 

Gemeinsam wollń wir heute feiern mit Jung, mit Alt, mit Groß, mit Klein, ja das ist doch fein. 

☀ ★ ☀ 

☺ ☺ ☺ 

Zusammen wollń wir sein und uns freuen, das Leben und den Tag genießen voll Sonnenschein. 

☺ ☺ ☺ ☺ 

2. Wir sagen euch auf „Wiedersehen“. Tschüss, baba und lebet wohl, bis zum nächsten Mal. 

☺ ☺ ☺ ☺ 

Wir haben uns gefreut und es war für uns alle eine ganz besondere Zeit. 

☀ ★ ☀ 

☺ ☺ ☺ 

Nun wollń wir euch zum Abschied winken und dabei auch ganz fröhlich singen. 

★ ☺ ★ ☺ ★ 

☺ 

Egal ob Regen, Schnee ob Nebel, egal ob Eis ob Sturm. Egal ob Donner, Wetter und Blitz, 

★ 

☀ 

☀ 

☀ 

☀ 

☀ ☀ 

☀ 

☀ 

☀ 

im Herzen haben wir viel Sonne und freuń uns dazu. 


☀ 

☺ 

☺ 

☀ ☀ 

☀ ☀ 

☀ ☀ 

☀ ☀ 

III 

2.2 - Wir sagen euch „Hallo“ 

Dieses Stück eignet sich als schwungvolles Begrüßungslied, um in den Schultag zu starten und auch als 

musikalisches Eröffnungsstück bei Schulveranstaltungen. 

Gestaltungsideen zum Lied: 

Bewegungsvorschlag: 

Wir (mit beiden Händen auf sich selbst zeigen) sagen euch „Hallo“ (mit beiden Händen winken) und freun´ uns, 

dass ihr alle hier seid (mit beiden Händen gerade von oben nach unten zeigen) und wir beisammen sind (mit 

ausgestreckten Armen einen Bogen über dem Kopf machen). Gemeinsam wolln´ wir heute feiern (Hände in die 

Hüften stemmen und mit den Hüften wackeln), mit Jung mit Alt mit Groß mit Klein, ja das ist doch fein (nicken). 

Zusammen wolln´ wir sein und uns freuen, das Leben und den Tag genießen (mit ausgestreckten Armen 

einen Bogen über dem Kopf machen und nach oben gestreckt lassen) voll Sonnenschein (mit den Fingern der 

ausgestreckten Arme wackeln). 

Begleitvorschlag: 

Beim Refrain können die Kinder mit Percussions-Instrumenten (Trommeln, Rasseln, Klanghölzer) im Rhythmus 

mitmusizieren. 

Weiterführende Impulse: 

Gesprächsanlass: 

Welche Feiern bzw. Feste feierst du? Wo finden diese Feste statt? Wer nimmt an diesen Feiern teil bzw. wer 

gestaltet diese? Gibt es Rituale bei diesen Festen, die immer gleich sind? Was magst du besonders an 

diesen Festen? 

Zeichenanlass: 

Die Kinder können nun durch das Gespräch zuvor ihr Lieblingsfest bzw. ihre Lieblingsfeier unter dem Titel 

„Mein Lieblingsfest“ auf ein A3 Papier zeichnen. 

III 

2.1 

4 

7 

10 

13 

18 

21 

Wir sagen euch "Hallo" 

Begrüßungslied 

C 

F 

C 

Stefanie Sommerhofer 

1.Wir sa - gen euch hal - lo und freun´ uns, dass ihr al - le 

2.Wir sa - gen euch auf wie - der - se - hen. Tschüss, ba - ba und 

F 

C 

F 

hier seid und wir bei - sam-men 

sind. 

Ge-mein-sam 

wolln´ wir heu - te 

le - bet wohl, bis zum näch-sten 

Mal. 

Wir ha - ben uns ge-freut,und 

es 

C 

F 

C 

fei - ern mit Jung, mit Alt, mit Groß, mit Klein, ja das ist doch fein. 

Zu - sam -men 

war für uns al - le ei - ne ga - nz be - son - de - re Zeit. 

Nun wolln´ wir 

F 

C 

B C 

wolln´ wir sein und uns freu - en, das Le - ben und den Tag ge - nie-ßen 

voll Son-nen-schein. 

euch zum Ab - schied win - ken und da - bei auch ga - nz be - son - ders fröh-lich 

sin - gen. 

F 

B 

F 

B 

F 

Ref.: E gal ob Re-gen, 

Schnee ob Ne -bel, e gal ob Eis ob E Sturm. - - 

B 

F 

B 

gal ob Don ner, Wet ter und Blitz, im - - - - Her zen ha ben 

C 

1. F 

2. F 

wir viel Son ne und freun´ - uns da - zu. 

freun´ uns da - zu. 

Lied Playback 

Lied: 

„Wir sagen 

euch „Hallo“ 

Lied: 

„Juligeflüster“ 


1-8 

i Glücksklang 

Medienband 97 Seiten, inkl. Audio Dateien als Download 

523023 | € 229,- 

9

© 

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o o 

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\ 

o 

➜ 

o o 

X 

X 

o 

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10 

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© 

Mathematische Frühförderung 

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Fit für die Schule 

9 60 Aufgabenkarten inkl. Folienstifte 

9 Inkl. Lupe für Lösungen auf der Rückseite 

9 Folienbeschichtet, beschreibbar 

9 Mathematische Frühförderung 

9 Geeignet für Kindergarten und Vorschule 

9 Nonverbal 

9 Inkl. Dokumentation und Checklisten 

für Kind und ErzieherInnen/Lehrkraft 

1 

9 Made in Austria 

9 In mehr als 12 Ländern 

erfolgreich eingesetzt (mit Beleduc Bridge) 

9 Auch interaktiv verfügbar 

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X 

X 

o 

\ 

10 

10 

NEU: 

LÖSUNGEN AUF DER 

RÜCKSEITE UND INKL. LUPE 

47 

1 1 

57 

57 

 

40 

 

i Fit für die Schule I - 

Förderung und Aufbau der allgemeinen Konzentration 

Visuelle Diskrimination, Simultanerfassung, abstrahierendes Denken, 

räumliche Strukturen 

102016 | € 149,99 

0-2 

i Fit für die Schule II - 

Förderung der Auge-Hand Koordination 

Schwungübungen, Erkennen von Muster und Strukturen, 

Zahlen und Buchstaben kennenlernen 

102017 | € 149,99 

0-2 

2 

7 

➜ 

57 

✔ 

✘ 

33 

➜ 

O 

© 

17 

O 

X 

6 4 5 3 2 

i Fit für die Schule III - 

Förderung des einfachen Zahlenverständnisses 

Anbahnung mathematischer Denkweisen, 

Mengen erkennen, Entwicklung des Zahlenbegriffs 

102018 | € 149,99 

0-2 

i Fit für die Schule IV - 

Förderung geometrischer Kompetenzen 

Figur-Grundwahrnehmung, Raumorientierung, Förderung des 

räumlichen Denkens, Entwicklung des rechts/links Begriffs 

102019 | € 149,99 

0-2 

10

© 

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© 

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Fit für die Schule 

31 

53 

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7 

✗ ✗ ✗ ✗ ✗ 

35 

i Fit für die Schule V - 

Förderung der allgemeinen Konzentrationsfähigkeit 

„SPORT“ 

Übungen zur Stärkung der Konzentrationsfähigkeit 

102020 | € 149,99 

Ergänzende Übungen zur Sprachentwicklung: 

0-2 

i Fit für die Schule V - 

Förderung der allgemeinen Konzentrationsfähigkeit 

„Märchen“ 

Übungen zur Stärkung der Konzentrationsfähigkeit 

102021 | € 149,99 

0-2 

✗ 

4 

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L191070101 FFDS-7 190x140mm 2mm einseitig_28.09.2021 SEITE 9 /61 

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Visuelle Fertigkeiten 

Welches Bild passt nicht? Kreuze an! 

✗ 

✗ 

✗ 

✗ 

4 

 

✓ 

✗ 

1 

✗ 


 

✓ 

✗ 

• 

0-2 

i Fit für die Schule VII - 

Förderung der visuellen Fertigkeiten und der Schreibmotorik 

60 Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite, 

Checkliste als Download 

102022 | € 149,99 

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i Fit für die Schule VIII - Sprachförderung 


Checkliste als Download 

102023 | € 149,99 

✓ ✗ ✗ 

0-2 

Praktische Schutztaschen 

9 10 Stück Schutztaschen 

9 aus Kunststoff 

9 mit Stoffband umnäht 

9 2 x 5 Farben 

9 Umweltschonend 

9 beidseitig beschreibbar 

9 leicht zu reinigen 

9 in A4 oder A5 erhältlich 

Schutztaschen A4 

26 x 34 cm (für DIN A4 Blätter geeignet) 

Schutztaschen A5 

20 x 26 cm (für DIN A5 Blätter geeignet) 

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11

8 

© 

© 

Sprachförderung 

★ ¤ ⛤⚅⚄♬⚁⚃❤♄☼☺☃ 

Lehrreiche Sprachförderung 

Kinder lieben Tiere. Jedes Tier hat viele verschiedene Eigenschaften 

und 

auch unterschiedliche Körpermerkmale. Diese nehmen wir zum Anlass, 

um gezielt Sprachförderung zu betreiben. 

Wir nehmen die Eigenschaften und Erscheinungsmerkmale 

der Tiere auf und regen die Kinder an: 

zu vergleichen, miteinander in Verbindung zu bringen, zu ordnen, zu 

zählen, zu unterscheiden, Neues zu erfahren, 

neue Wörter kennenzulernen, uvm. 

Biene 

STECKBRIEF 

Dabei erweitern die Kinder nicht nur ihr Wissen um die verschiedenen 

Tiere, sondern entwickeln auch Strategien, wie man verschiedene 

Merkmale vergleichen und ordnen kann. Genauso entwickelt sich der 

Sinn für logisches Denken, da die Kinder ein Gefühl dafür entwickeln, 

dass sie nur Gleiches miteinander in Verbindung setzen können. Der Fantasie 

der Kinder sollen dabei keine Grenzen gesetzt werden und sie sollen sich frei 

entfalten und weitestgehend ohne Anleitung spielen. 

Das im Spielumfang enthaltene Heft liefert viele nützliche Zusatzinformationen zu 

den einzelnen Tieren. Von „harten“ Fakten über Wissenswertes bis hin zu manch 

lustiger Anekdote werden die Kinder viel Neues über die Tiere erfahren. Dieses 

können sie dann bei weiteren Runden verwenden und so ihren Wortschatz, ihr 

Wissen um die Tiere und ihre Sprache entwickeln. 

Lateinischer 

Name 

Apis 

Klasse Insekten 

Aussehen gelb – schwarz gestreift 

Größe, Gewicht 

Alter 

Ernährung 

Nahrung 

Lebensraum 

10 – 15 mm, 0,1 g 

die Königin: 1 – 5 Jahre; Arbeiterin: ca. 35 Tage; 

Drohnen: ca. 50 Tage 

Pollen und Nektar 

Felder, Wiesen gemäßigten Breiten der Nord- und 

Südhalbkugel 

Fortpflanzung Nur die Königin legt Eier. 

Sozialverhalten 

Bienen leben gemeinsam in Bienenvölkern, die aus 50.000 

Bienen bestehen können. Sie haben eine Königin. 

Feinde Vögel, Hornissen, Varroamilbe, Bienenlaus 

Vom Aussterben bedroht: ☒ ja ☐ nein 

Bienen sind für terrestrische (= auf dem Land) Ökosysteme 

unverzichtbar, denn sie übernehmen die Bestäubung der 

Blüten. Ohne Bestäubung kommt es bei Pflanzen nicht zur 

Ausprägung der Frucht bzw. der Samen. 

Bei einem Bienenstich werden 

bestimmte Pheromone (chemische 

Botenstoffe) freigesetzt. Dadurch 

wissen die anderen Bienen sofort, 

dass eine Gefahr droht und 

versuchen ebenfa ls zuzustechen. 

© 9 

1-4 

i Tierische Sprachförderung 

22 TierkartenA4, Tierische Sprachförderung Heftmit vielen Spielideen, 

3 x 2 Spielfiguren, 4 Holzschälchen, ca. 60 Holzperlen, 1 Holzkiste 

220910 | € 199,99 

Im Gegensatz zur Wespe kann 

eine Biene nur einmal stechen. 

Beim Herausziehen des Stachels 

reißt ihr Körper auseinander. 

„Fleißig wie eine Biene sein." 

Das bedeutet: sehr fleißig 

zu arbeiten. 

Programmieren ohne Computer 

Dieses Spiel bietet unzählige Möglichkeiten und fördert: 

9 Feinmotorik 

9 Kommunikation und Zusammenarbeit 

9 Räumliches Orientieren und orientieren im Koordinatensystem 

9 Lösungsorientiertes Denken 

9 Codieren ohne Computer oder Tablett 

9 Inkl. 6 Spielvarianten 

Murmel Code 

★ ★ 

18 x ? 

84 

Murmel Code 

★ ★ 

18 x ? 

84 

1-4 

i Murmelcode Spiel inkl. Vorlagen 

1 x Murmel Code Spiel (Spielbrett 31 x 31 cm, Plättchen ca. 5,3 x 5,3 cm) 

Inkl. 90 Vorlagenkarten im praktischen Flip Chart 15 x 15 cm, 

3-fach differenzierte Aufgaben (Lösungen auf der Rückseite) 

AK54 | € 199,- 

Mosaiktisch 

Dieses Mosaikspiel ist viel mehr als ein kleiner Tisch mit farbigen Kugeln. 

Durch die bewusste Beschäftigung erwerben die Kinder spielerisch viele neue 

Kompetenzen. Das Bewegen der Kugeln mit den Fingern wirkt auf viele Kinder 

meditativ. Zusätzlich bewegen die Kinder die Kugeln in einem Raster. Eine früh 

entwickelte, gute Orientierung bildet die Grundlage für das Verständnis aller 

weiteren mathematischen Tabellen und Gitternetzsysteme. 

9 Holzbox mit Plexiglas Deckel (herausschiebbar) 

9 64 Kugeln: je 8 in 8 Farben, inkl. Beutel 

9 Fördert Räumliches Denken, Orientierung im Raster, Kommunikation und 

Zusammenarbeit sowie die Feinmotorik und Konzentration 

VON 

UNTEN ODER OBEN 

SPIELBAR 

19. 

Spiel mit vier Farben 

Lege das Muster in den vorgegebenen Farben nach. 


35. 

8 

Spielen in zwei Schritten - Mengen 

Lege erst das obere Muster in den vorgegebenen Farben nach, danach lege das untere Muster. 

8 

8 

Schritt 1: 

8 

8 

8 

8 

8 

8 8 8 8 8 8 8 8 

Schritt 2: 

50. 

Spiel mit allen Farben 



Lege das vorgegebene Muster mit allen Kugeln nach. 

46. 

8 

Bilder erschaffen 

Lege das Bild in den vorgegebenen Farbe nach. 

8 

8 

8 

8 

8 

8 

8 


8 

4 

8 

4 

8 

i Mosaiktisch 2er Set 

2 x Mosaiktisch (29 x 29 x 15 cm), 

Mehr als 60 Vorlagenkarten im praktischen Flip Chart 15 x 15 cm, 

Aufbauende Aufgabenstellungen, sowie Partner-Spiele 

AK30 | € 229,- 

0-4 

12

© 

82. Die Schlange 

Baue mit allen 7 Teilen die 

abgebildete Figur nach. 

© 


1. 

3. 



2. 

4. 

Geometrie be-greifen 

& ★ ¤ ⛤⚅⚄♬⚁⚃❤♄☼☺☃ 

Kopfgeometrie mit AINSTEIN ® trainiert spielerisch die mathematische 

Kernkompetenz Geometrie. Gepaart mit spielerischen Erfahrungen im Bereich 

des Magnetismus erwerben die Kinder viele neue Fähigkeiten. Dabei steht aber 

immer der spielerische Charakter im Vordergrund. 

Die 60 Aufgabenkarten sind in Kapitel geteilt. Jedes Kapitel versucht die Kinder 

zu fördern und auch zu fordern. 

1 2 3 4 

1 2 3 4* 

i Kopfgeometrie mit Ainstein ® 


68 transparente-magnetische Bausteine: 

Je Farbe 10 Stk. Prismen mit dreieckiger Grundfläche (Dreiecke) und 

7 Stk. Prismen mit quadratischer Grundfläche (Würfel) in 4 Farben 

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0-6 

AINSTEIN TRANSPARENT 68 

Art.Nr. 8069 

EAN: 9120069782219 

Maße: 180x180x180mm 

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Je Farbe 10 Stk. Prismen mit dreieckiger Grundfläche 

(Dreiecke) und 7 Stk. Prismen mit quadratischer 

Grundfläche (Würfel) in 4 Farben 

180mm 

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180mm 

Formen Feinmotorik 

& Farben 

Anziehende Kopfgeometrie 

Kreativität 

logisches 

Denken 

180mm 

Der Soma Würfel begeistert Kinder schon seit langer Zeit. Wir haben daraus ein Gesamtkonzept 

entwickelt, das die Kinder Schritt für Schritt anleitet, immer wieder neue herausfordernde 

Objekte zu bauen. So werden alle Kinder auf dem Entwicklungsniveau abgeholt, auf dem sie 

aktuell stehen. 

h Kopfgeometrie mit dem Soma Würfel 


4 Stück Soma Würfel aus Holz (je 7 Teile) 

102007 | € 229,99 

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AINSTEIN sind das neue Konstruktionsspielzeug für alle 

Spielfreudigen im Alter von 2 - 99 Jahren. Sie ziehen 

sich stets an und lassen sich, mit einem leisen Klick, in 

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13

Soma Würfel für alle Altersstufen 

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LÖSUNG AUF 

DER RÜCKSEITE 

? 

Kippe die vorgegebenen Teile gemeinsam dreimal nach rechts. 

Wie sehen sie nun aus? Kreuze an! 

3x 

Kippe die vorgegebenen Teile gemeinsam dreimal nach rechts. 

Wie sehen sie nun aus? Kreuze an! 

3x 

© 24 

© 5 

© 24 

Soma Würfel - MINI 

NONVERBAL 

Schwerpunkte: räumliche Vorstellung und räumliche Wahrnehmung 

1 Teil ist abgebildet Ein Teil ist in grau abgebildet und darf gefunden werden. = 1 – 7 

2 Teile sind abgebildet 





Ein Teil ist in Farbe und ein Teil ist in grau abgebildet. 

Der graue Teil darf gefunden werden. 

Beide Teile sind in Farbe abgebildet. Mit diesen Teilen darf 

die vorgegebene graue Figur nachgebaut werden. 

Ein Teil ist in Farbe abgebildet und ein Teil ist unbekannt. 

Erst darf der unbekannte Teil gefunden werden und danach 

mit beiden Teilen die vorgegebene Figur nachgebaut werden. 

Drei Teile, mit denen die vorgegebene Figur nachgebaut 

werden darf, sind abgebildet. 

Zwei Teile sind abgebildet und ein Teil ist unbekannt. 

Erst darf der unbekannte Teil gefunden werden und 

danach die vorgegebene Figur nachgebaut werden. 

Um alle Daten dieses Produktes auch digital nutzen zu können, 

besuchen Sie auf unserer Website das Lipura Online Service LOS. 

Produktcode: 7ieYh7 

i SOMA Würfel MINI 


35 nonverbale Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite, 

1 Soma Würfel aus Holz (7 Teile) 

230610 | € 129,99 

= 

? 

? 

8 – 15 

16 – 20 

21 – 25 

26 – 30 

31 – 35 

0-3 

Soma Würfel - MIDI 

✗ 

© 5 

Schwerpunkte: räumliche Vorstellung, räumliche Wahrnehmung und räumliches Operieren 

Operieren mit SOMA 

Multiple Choice 

Baupläne 

Figuren nachbauen 

1 Teil ist abgebildet und eine 

Aufgabe darf gelöst werden. 

1 – 4 

Mit 2 – 3 Teilen bauen 

9 – 12 

2 Teile sind abgebildet und eine 

Aufgabe darf gelöst werden. 

5 – 8 

Mit 4 – 7 Teilen bauen 

13 – 15 

Bauanleitungen 

 

Mit bekannten Bauteilen 


Mit bekannten und unbekannten 

Bauteilen Figuren nachbauen 

Mit unbekannten 


Mit 2 Teilen bauen 16 – 17 18 – 19 20 – 21 



Mit 5 Teilen bauen 34 – 35 – – 


besuchen Sie auf unserer Website das Lipura Online Service LOS. 

Produktcode: 2Lkqpk 

i SOMA Würfel MIDI 



230620 | € 129,99 


2-4 

Baue mit 5 Teilen die abgebildete Figur nach. 

Kannst du die passenden Teile finden? 

 

????? 

LÖSUNG AUF 

DER RÜCKSEITE 

Baue mit 5 Teilen die abgebildete Figur nach. 

Kannst du die passenden Teile finden? 

 

Der Hund 

Baue mit a len Soma Würfel Teilen die abgebildete Figur nach. 

 

Der Hund 

Baue mit allen Soma Würfel Teilen die abgebildete Figur nach. 

 

© 25 

Soma Würfel - MAXI 

© 25 

© 28 


Baupläne 


Operieren mit SOMA 

Multiple Choice 


Mit 4 – 7 Teilen Baupläne nachbauen. 

1 – 6 

3 Teile sind abgebildet und eine Aufgabe darf gelöst werden. 

7 – 10 

 










Soma Würfel - PRO 



© 28 

 







Mit 5 Teilen bauen – 1 – 3 4 – 6 

Mit 6 Teilen bauen – 7 – 9 10 – 12 

Mit 7 Teilen bauen 13 – 35 – – 


besuchen i Sie SOMA auf unserer Würfel Website das MAXI Lipura Online Service LOS. 

Produktcode: 5PsXpR 




230630 | € 129,99 

2-6 

i SOMA Würfel PRO 




besuchen Sie 230640 auf unserer | Website € 129,99 das Lipura Online Service LOS. 

Produktcode: E7i5ad 


3-8 

14

© 

© 

© 

© 

© 

© 

© 

Raumvorstellung trainieren 

& ★ ¤ ⛤⚅⚄♬⚁⚃❤♄☼☺☃ 

Das Vorstellungsvermögen trainieren 

Zahlreiche Untersuchungen und Entwicklungstheorien belegen, dass ein gutes räumliches 

Vorstellungsvermögen nur zum Teil angeboren ist und im Verlauf der weiteren Entwicklung 

erlernt werden kann oder muss. Mit etwa 7 bis 9 Jahren erreichen die Kinder das Stadium der 

„konkreten Operation“. 

Mehrere Untersuchungen weisen aus, dass Kinder etwa im Alter von 8-10 Jahren, bis 

zu 50% der Raumvorstellungsfähigkeit (bezogen auf die Leistung eines Erwachsenen) 

entwickelt haben. Hieraus muss man den Schluss ziehen, dass der Förderung des räumlichen 

Vorstellungsvermögens großes Augenmerk und Zeit gewidmet werden muss. Um diese 

ganzheitliche Bildung zu erzielen, muss dieser Zugang und Entwicklungsprozess durch 

handlungsorientiertes und entdeckendes Arbeiten gestaltet und gefördert werden. 

Die Kinder sehen, beobachten, vergleichen, fühlen, beschreiben, sprechen 

darüber, handeln und bauen mit realen Objekten. Genau diesen Ansatz des 

handlungsorientierten Vorgehens mit dem Bau von konkreten Objekten 

verfolgt und erfüllt der vorliegende „Smartcube“. 

i Würfelgebäude 

Je 30 Aufgabenkarten pro Schulstufe, 

ca. 200 Stk. Holzwürfel 

8850SC | € 249,- 

1-4 

 

3 

< 4 

1.10 

1.7 

2.12 

Spiegle die Würfelgebäude an der Symmetrieachse und 

schreibe die Baupläne des gesamten Gebäudes auf. 

4.19 

Baue zuerst das Würfelgebäude. 

Ergänze das Gebäude zu einem Würfel. 

Wie viele Würfel brauchst du dafür noch? 

4.27 


= 

Ich brauche 

noch 

= 

Würfel. 

Formen, Farben, Raum... 

Wir haben unseren neuen Smartcube nonverbal gestaltet. Das ermöglicht auch Kindern, die noch 

nicht lesen können, zielgerichtet die Sinne für Raumorientierung, Raumvorstellung und andere 

mathematische Kompetenzen zu üben um so spielerisch viele später so wichtigen Kompetenzen 

zu erwerben. 

SMARTCUBE BOX 

IN NEUEM DESIGN! 

h Bauen mit geometrischen Körpern 

120 Aufgabenkarten, 

112 Raumkörper in 4 Farben 

8840SC | € 249,- 

1-4 


© 

2. 

LR8840SC bauen.m.geom.Körpern 160x160mm 2mm einseitig_08.10.20 SEITE 3 /121 

57. 

 

87. 

 

113. 

© 




15

11. Pufferstation A: Mein Lieblingskörper. . 84 

Lernspiele zum Thema Geometrie ......... 85 – 86 

Geometrie Geschichten mit der Prinzessin „Rie Temgeo“ 

324&374%0=6753697, 

Lernen durch Geschichten 

In diesem Medienband lernen Sie und Ihre Kinder zunächst die abenteuerlustige 

Prinzessin „Rie Temgeo“ kennen, die eines Tages auf die wundersamen Flächenbewohner 

in ihrem Land trifft und deren Name noch viele Rätsel mit sich bringt. 

Im zweiten Teil der Geschichte erlebt die Prinzessin die zauberhafte Verwandlung 

der Flächenfiguren in Körper, welche an die vorangegangene Flächengeschichte 

anknüpft. 

9 Inkl. Stationenbetrieb zu Flächen und Körpern 

Eine Geschichte zu den Flächen - Prinzessin „Rie Temgeo“ 

Inhalt: 

Vorbereitungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 

1. Flächenbildkarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 – 8 

2. Wortkarten ..........................9 – 11 

3. Flächenlupen....................... 12 – 13 

Geschichte zum Vorlesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 – 16 

4. Weitere Schritte ........................ 16 

Übungen zum Falten eines Quadrates und Dreiecks ..... 17 

Pufferstationen & weitere Ideen ..................... 19 

Stationen im Überblick: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 

1. Schneiden (Arbeitsblatt kopieren)......... 20 

2. Fühlschachtel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 

t Vorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 

Prinzessin „Rie Temgeo“ und die geheimnisvolle Lichtung 

Inhalt: 

Vorbereitungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 

1. Körperbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 – 52 

2. Wortkarten ..........................53 – 55 

3. Merkplakate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 – 57 

4. Körpernetze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 

Geschichte zum Vorlesen . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 – 62 

3. Legen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 

4. Bauen ............................. 23 

t Vorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 

5. Formenbild (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . . 25 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 

6. Flächenpuzzle...................... 27 

t Vorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 – 31 

7. Ecken-Spiel (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . . 32 

t Vorlagen ........................... 33 

8. Zuordnen (Arbeitsblatt kopieren)......... 34 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 

9. Lesetext (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . . . . . 36 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 

10. Flächenspiel (Arbeitsblatt kopieren)....... 38 

t Vorlagen ........................... 39 

11. Nachbauen ........................ 40 

t Vorlagen ............................41 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 

5. Weitere Schritte .......................... 62 

Pufferstationen & weitere Ideen ...............63 

Stationen im Überblick: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 

1. Klappheft (Arbeitsblatt kopieren). ......... 65 

t Vorlagen .........................66 – 67 

2. Fühlen ............................. 68 

3. Körper Basics (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . 69 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 

4. Bauen .............................. 71 

t Vorlagen ............................. 72 

5. Netze zuordnen (Arbeitsblatt kopieren)..... 73 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 

6. Würfel bauen (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . 75 

7. Bilder zuordnen (Arbeitsblatt kopieren) . . . . 76 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 

8. Körperrätsel (Arbeitsblatt kopieren) . . . . . . . 78 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 

12. Tropfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 

t Vorlagen ....................... 44 – 47 

13. Pufferstation A: Flächensturm . . . . . . . 48 

9. Netze (Arbeitsblatt kopieren) ............. 80 

t Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 

10. Ecke-Fläche-Kante (Arbeitsblatt kopieren) .. 82 

Flächenbildkarten 

t Vorlagen ............................. 83 

Körperbildkarten 

i Geometrie Geschichten 

Medienband, 87 Seiten: 

13 Aufgaben zu Flächen und 11 Aufgaben zu Körpern 

perfekt für den Stationenbetrieb geeignet 

220603 | € 229,- 

2-4 


© Lipura Verlagsges.m.b.H. Geometrie - Flächen | 4 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Geometrie - Körper | 5 

Knötchenspiel - Mathematik 

Bei diesem lustigen Rechenspiel, von Melanie Böhm, wird die 90 x 90 cm große Matte auf den Boden gelegt 

und der Lehrer/die Lehrerin oder ein Kind liest die Aufgaben laut vor. 

z.B. "Lege deine linke Hand auf das Ergebnis der Rechnung: 18 + 37!" 

Das spielende Kind legt dann seine linke Hand auf die Zahl 55. 

Und so geht es dann immer weiter... 

Maximal 2 – 3 Kinder können die Matte gleichzeitig nutzen. 

Perfekt für Stationenbetrieb, etc. 

Knötchenspiel | Mathematik | Zahlenraum 100 

Addition 

3 


Addition 

4 


Multiplikation 

3 

Lege deinen Kopf 

Lege deine linke Hand 

auf das Ergebnis der Rechnung: 

Stelle deinen rechten Fuß 


49 + 6 

Lösung: 

55 


26 + 60 

Lösung: 

86 

9 . 6 + 1 

Lösung: 

55 

i Knötchenspiel - Mathematik 

Addition, Subtraktion und Multiplikation 

100 Aufgaben inkl. Lösungen, 

A5 cellophanierte Karten, doppelseitig bedruckt 

210821 | € 169,- 

h Knötchenspiel - Mathematik Matte 

1 Spielmatte, 90 x 90 cm 

210820 | € 60,- 

2-9 


Mehr Lernspiele 

von Lernfrosch: 

Baupläne 1 

Welcher Bauplan passt zu wel 

© 

4 2 2 

1 2 1 

16

Name: Klasse: Datum: 

Mathe aktiv I – IV 

324&374%0=6753697, 

Übung macht den Meister 

Die erfolgreichste Serie, die Lipura je aufgelegt hat, wurde 

erneuert und rundum an die geänderten Bedürfnisse moderner 

LehrerInnen angepasst. An der Tatsache, das Übung immer 

noch den Meister macht hat sich nichts geändert. Der 

schulische Erfolg hängt aber oft davon ab, ob die Kinder 

genügend Interesse für die angebotenen Übungen aufbringen. 

Die Übungen sind aus der täglichen Unterrichtspraxis 

entstanden: 

- Kinder malen gerne 

- Kinder rätseln gerne 

Durch das Lösen der Rechenaufgaben verfolgen die Kinder also 

gezielt die Aufgabe, das gesuchte Bild zu finden und schön 

auszumalen. Der Wunsch das Bild zu vollenden weckt die 

Ausdauer alle Rechenaufgaben möglichst schnell zu lösen. 

Das Fertige Bild ist dann gleichzeitig die Kontrolle und die 

Belohnung für die Arbeit. 


Mathe aktiv III 


Löse die Aufgaben! 

Suche die Ergebnisse im Bild und male die Flächen aus! 

234 

253 

132 

426 

326 

523 

+ 253 

+ 344 

+ 556 

+ 353 

+ 441 

+ 425 

403 

+ 284 

412 

+ 130 

616 

+ 112 

406 

+ 192 

385 

554 

767 

238 

395 

253 

542 

948 

63 

739 

346 

311 

+ 323 

348 

875 

553 

575 

+ 213 

555 

75 

+ 204 

766 

637 

368 

+ 201 

548 

579 

279 

687 

237 

639 

120 

+ 563 

995 

603 

+ 184 

589 

241 

42 

+ 423 

303 

+ 463 

897 

569 

447 

233 

779 

264 

598 

345 

474 

640 

325 

+ 264 

638 

702 

+ 140 

597 

644 

+ 231 

267 

245 

+ 224 

448 

445 

367 

446 

683 

642 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Mathe Aktiv III 139 

787 

232 

265 

384 

255 

654 

+ 243 

244 

665 

822 

+ 173 

449 

239 

328 

+ 251 

320 

+ 125 

236 

450 

390 

243 

473 

634 

837 

472 

235 

349 

487 

842 

326 

+ 222 

413 

+ 421 

788 

465 

160 

+ 230 

624 

+ 274 

347 

898 

469 

231 

834 

557 

242 

365 

688 

728 

451 

556 

664 

554 

Löse die Aufgaben! 

Suche die Ergebnisse im Bild und male die Flächen aus! 

385 

346 

767 

253 

739 

234 

+ 253 

487 

403 

+ 284 

687 

412 

+ 130 

542 

616 

+ 112 

728 

406 

+ 192 

63 

598 

395 

542 

948 

555 

238 

637 

875 

553 

348 

766 

279 

579 

253 

+ 344 

597 

311 

+ 323 

634 

575 

+ 213 

788 

75 

+ 204 

279 

368 

+ 201 

548 

639 

687 

569 

995 

241 

237 

569 

589 

897 

264 

474 

FAKTEN 

9 Inkl. Lösungen 

779 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Mathe Aktiv III 140 

132 

+ 556 

688 

120 

+ 563 

683 

603 

+ 184 

787 

42 

+ 423 

465 

303 

+ 463 

447 

233 

598 

345 

766 

640 

267 

367 

597 

642 

638 

445 

683 

787 

448 

255 

446 

426 

+ 353 

779 

325 

+ 264 

589 

702 

+ 140 

842 

644 

+ 231 

875 

245 

+ 224 

384 

469 

232 

265 

665 

239 

390 

243 

244 

449 

473 

450 

236 

472 

634 

837 

326 

+ 441 

767 

654 

+ 243 

897 

822 

+ 173 

995 

328 

+ 251 

579 

320 

+ 125 

842 

445 

235 

487 

788 

465 

349 

469 

557 

242 

898 

834 

347 

523 

+ 425 

948 

326 

+ 222 

548 

413 

+ 421 

834 

160 

+ 230 

390 

624 

+ 274 

898 

688 

728 

231 

365 

556 

664 

451 

Mathe aktiv II 

Klasse: Datum: 

Name: Teile durch 2! 

Verbinde die Ergebnisse der Reihe nach mit einer geraden Linie! 

 

9 Lebenslange Lipura-Garantie 

18 

48 

24 

82 

44 

22 

40 

24 

50 

9 Modernes, kindgerechtes Design 

54 

: 2 

26 

8 

: 2 

30 

9 Dreifach differenzierte Aufgaben 

90 

80 

62 

84 

56 

36 

28 

76 

9 Praktische Kopiervorlagen 

10 

38 

32 

100 

: 2 

: 2 

92 

66 

72 

78 

Mathe aktiv I 


Löse die Aufgaben! Suche die Ergebnisse im unteren Bild und male die Flächen aus! 

 

• 2 

: 8 

• 9 

• 2 

+ 10 

: 2 

20 40 5 45 90 100 50 

• 8 

: 6 

: 2 

+ 12 

• 6 

: 8 

40 5 30 60 48 8 64 

• 2 

– 31 

: 7 

• 11 

+ 4 

: 9 

• 3 

80 49 7 77 81 9 27 

• 2 

+ 17 

: 7 

+ 23 

: 2 

+ 12 

50 25 8 56 33 66 54 

16 

70 

75 

58 

59 

40 

44 

78 


Wo ist die Schildkröte? 

Male pro Aufgabe nur ein Lösungsfeld aus! 

99 

5 

27 

65 

67 

51 

34 

8 

18 – 9 = 10 – 5 = 

15 + 5 = 9 + 6 = 

12 – 6 = 12 – 8 = 

15 + 2 = 8 + 8 = 

20 – 10 = 18 – 9 = 

7 + 11 = 9 + 6 = 

12 – 8 = 13 – 7 = 

14 + 3 = 7 + 6 = 

15 – 7 = 12 – 7 = 

12 + 8 = 7 + 7 = 

35 

9 

54 

24 

33 

42 

37 

49 

50 

52 

40 

50 

45 

43 

96 

15 

56 

48 

 

66 

84 

57 

47 

23 

25 

64 

36 

26 

39 

81 

60 

89 

5 

76 

17 

7 

 

© Lipura Verlagsgesm.b.H. Mathe Aktiv I 225 

32 

80 

90 

16 

100 

77 

46 

13 

57 

58 

53 

8 

64 

68 28 

9 

45 

30 

12 

40 

53 

38 

27 

74 

20 

35 

60 

44 

+ 14 

• 2 

63 

18 

86 

69 

19 

22 

46 

15 

25 

41 

7 

1 

63 

18 

28 



 

• 8 

+ 25 

: 9 

• 7 

+ 9 

: 9 

7 56 81 9 63 72 8 

: 5 

• 2 

: 4 

+ 36 

• 2 

• 2 

10 50 25 100 64 32 16 

• 9 

– 34 

: 8 

• 7 

+ 21 

: 2 

: 5 

90 56 7 49 70 35 7 

• 2 

+ 17 

– 33 

– 18 

• 2 

• 2 

100 50 33 66 84 42 21 

: 5 

: 5 

• 7 

+ 22 

: 2 

– 10 

• 2 

20 4 28 50 25 15 30 

13 

3 

73 

98 

2 

58 

14 

17 

30 

4 

68 

79 

50 

11 

© Lipura Verlagsgesm.b.H. Mathe Aktiv II 185 

Mathe aktiv IV 

47 

43 

33 

19 

22 

51 

8 

84 

69 

42 

31 

59 

65 

37 

24 

88 

25 

34 

43 

75 

56 

90 

56 

50 

28 

7 

64 

64 

37 

30 

20 

24 

63 

16 


10 

48 

14 

61 

21 

3 

54 

38 

26 

6 

34 

46 

8 

16 

62 

7 

6 

18 

52 

49 

Löse die Aufgaben! Suche die Ergebnisse im unteren Bild und male die Flächen 

mit 3 unterschiedlichen Farben aus! 

Farbe 1 

29 

5 

212 487 

+ 123 528 

+ 125 485 

869 879 

– 423 744 

– 107 812 

Farbe 2 

Farbe 3 

12 581 • 14 

50 

65 

787 582 

– 134 472 

– 122 314 

39 

467 421 

+ 178 873 

+ 113 741 

55 

77 

56 

32 

36 

15 

4 

23 

228 842 

+ 144 587 

+ 233 458 

788 975 

– 214 175 

– 212 114 

 

5 

62 

66 

85 

42 

47 

45 

57 

35 

10 70 

9 

67 

992 785 

– 315 740 

– 221 578 

154 749 

+ 317 558 

+ 301 726 

76 

16 

86 

100 

54 

55 

32 

21 

50 

244 745 

+ 254 854 

+ 265 214 

798 423 

– 224 582 

– 123 471 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. Mathe Aktiv IV 173 

72 

78 

49 

80 

25 

99 

74 

81 

94 

33 

100 

 

747 875 

– 212 414 

– 101 471 

568 741 

+ 124 471 

+ 225 471 

9 368 • 56 7 412 • 125 

6 744 • 32 3 471 • 238 7 879 • 36 

118 248 : 12 = 

174 650 : 25 = 

526 632 

612 521 

450 370 

4 562 • 129 

5 578 

647 745 

283 644 

524 608 

2 647 

712 125 

139 072 : 16 = 

215 190 : 45 = 

918 683 

774 033 

23 027 • 35 4 887 • 131 12 558 • 18 

805 945 

8 641 

9 543 

8 692 

164 745 

4 896 760 035 

7 269 

225 854 

4 697 

811 252 

234 584 

4 678 

359 982 

530 796 

832 521 

455 467 

2 743 

3 157 

974 254 

640 197 

338 323 

6 489 

8 613 

7 299 

312 548 

3 771 

588 498 

165 845 

6 986 

6 475 

215 808 

921 254 

578 965 

4 782 

3 362 

9 854 

226 044 

624 542 

4 836 

176 134 

926 500 

128 214 : 34 = 

845 158 

606 887 

764 813 

171 774 : 18 = 

826 098 

915 858 

3 484 

478 745 

441 255 

425 182 

168 525 

461 500 

433 990 

362 686 

635 451 

4 267 

154 745 

4 842 

7 289 

725 856 

4 728 

5 576 

548 745 

345 182 

39 

44 

26 

27 

• 2 

• 3 

23 

97 

31 



 

• 2 

: 5 

• 7 

• 2 

+ 16 

: 2 

15 30 6 42 84 100 50 

: 4 

+ 22 

– 32 

• 2 

• 7 

: 5 

15 60 38 70 35 5 25 

• 3 

: 5 

• 3 

• 2 

+ 26 

: 2 

: 5 

45 9 27 54 80 40 8 

• 8 

: 7 

– 33 

– 14 

• 2 

• 2 

56 7 49 82 96 48 24 

+ 19 

: 25 

• 7 

+ 22 

• 2 

– 14 

: 2 

75 3 21 43 86 72 36 

– 25 

: 2 

+ 15 

• 15 

: 8 

– 32 

20 45 90 75 5 40 72 

14 

4 

66 

53 

76 

11 

92 

40 

g Mathe aktiv I - ZR 20 

Medienband, 269 Seiten 

24 

26 

9 

45 

27 49 

62 

64 

34 

10 

18061 | € 229,- 

g Mathe aktiv II - ZR 100 


18062 | € 229,- 

g Mathe aktiv III - ZR 1 000 


18063 | € 229,- 

g Mathe aktiv IV - ZR 100 000 


18064 | € 229,- 

36 

37 

35 

99 

5 

21 

41 

72 

7 

67 

8 

50 

85 

30 

54 

3 

4 

74 

12 

 

43 

48 

20 

42 

2 

5 

40 

23 

44 

32 

22 

31 

86 

29 

56 

100 

25 

73 

76 

72 

80 

52 

6 

38 

96 

70 

60 

51 

82 

45 

81 

90 

75 

15 

75 84 

65 

1-4 

87 

33 

68 

28 

92 

16 

98 

: 2 

• 3 

• 2 

11 

14 

1 

18 



© Lipura Verlagsges.m.b.H. Mathe Aktiv IV 6

Zahlenmauern be-greifen 

$324&374%0=6753697, 

3 ★ ★ 

Zahlenmauern bauen - 1 

Nimm die drei abgebildeten Bausteine. 

Baue die Zahlenmauer fertig und schreibe die Ergebnisse in die Vorlage. 15 Zahlenmauern vergleichen 

Kannst du mit denselben Grundsteinen noch drei unterschiedliche Zahlenmauern bauen? 

Ordne die Grundsteine anders an und finde Möglichkeiten. Notiere die Möglichkeiten in den Wähle leeren mit Zahlenmauern. 

deinem Partner zwei gleiche Zielsteine aus. 

Baut mit diesen Zielsteinen zwei gleich hohe Zahlenmauern. 

20 20 

27 15 34 

Vergleicht 49 eure Muster Mauern. bauen - Wettspiel 

▶ Wie unterscheiden sich die beiden 

Die Zahlenmauern mitspielenden voneinander? Schülerinnen und Schüler teilen sich in zwei Gruppen. 

Alle Schreibt Mathematik auf, was euch Bausteine auffällt. sowie diese Karte werden in der Mitte (zwischen den beiden Gruppen) 

aufgelegt. 

Seht euch alle gemeinsam die Muster der Zahlenmauern auf dieser Vorlage an. 

Entscheidet euch alle gemeinsam für ein Muster, welches nachgebaut werden soll. 

Geht nun in eure Gruppe und baut das Muster, welches ausgewählt wurde, nach. 

▶ Lest gemeinsam die Aussagen und kreuzt an: RICHTIG ✔ oder FALSCH ✖? 

Quizfrage für helle Köpfchen: 

✔ ✖ 

Der oberste Baustein heißt Zielstein. 

Die untersten Bausteine heißen Grundsteine. 

A. 

B. 

C. 

Die mittleren Bausteine heißen Sandwich-Steine. 


Zahlenmauern können verschiedene Höhen haben. 

Wenn man alle Grundsteine minus rechnet, erhält man als Ergebnis den Zielstein. 


Die Mathematik Zahlenbausteine und deren Forscheraufträge orientieren sich am neuen Lehrplan 

der Volksschule. 

Mit dem Zahlenmauern – Materialpaket geben Sie Ihren Schülerinnen und Schülern die 

Möglichkeit, rationale Denkprozesse anzubahnen, Mathematik zu be-greifen und das 

entdeckende sowie spielerische Lernen zu erfahren. 

Durch die vielen Partner- und Gruppenarbeiten erweitern die Lernenden mit diesem Material 

nicht nur ihre sozialen Handlungsfähigkeiten, sondern schulen zudem ihre sprachlichen 

Fähigkeiten, indem sie mathematische Prozesse verbalisieren. 

Das forschend- entdeckende Lernen sowie die Entfaltung und Förderung der Lernfreude stehen 

im Vordergrund. 

Das Zahlenmauern Materialpaket bietet: 

9 15 Übungen für die Einzelarbeit (differenziert) 

9 22 Forscheraufträge für die Partnerarbeit 

9 10 Forscheraufträge für die Gruppenarbeit 

9 Blanko Zahlenmauern, Merkblätter 

9 Lösungen und Informationen auf der Rückseite 

9 Einführungen und Anregungen für die Lehrperson 

…und pro Übungen eine Quizfrage oder einen Mathematik Witz für Kinder 

RÜCKSEITEN MIT 

INHALTLICHEN 

INFORMATIONEN 

Katalog Texte SOMA 

49 Muster bauen - Wettspiel 

i 

Dieses Gruppenspiel geht auf die Weiß-/ Gelb-Färbung der Bausteine ein. 

Gerade Zahlen stehen auf weißen Bausteinen, ungerade Zahlen stehen auf gelben 

Bausteinen. 

Die Schülerinnen und Schüler sollen dabei Muster erkennen: 

Zwei gerade Zahlen (zwei weiße Bausteine) sowie zwei ungerade Zahlen (zwei gelbe Bausteine) 

ergeben in Summe immer eine gerade Zahl (einen weißen Deckstein). 

Eine „reine“ Reihe, die ausschließlich aus weißen oder gelben Bausteinen besteht, sorgt für weitere 

gerade Zahlen (weiße Bausteine) in den höheren Reihen. 

Da die Farbe des Decksteins bereits durch seine Summanden auf den darunter sitzenden 

Bausteinen festgelegt bleibt, ist Rechnen gar nicht erforderlich, um festzustellen, ob ein bestimmtes 

Zahlenmauer-Muster möglich ist. Diesen Regelzusammenhang finden die Kinder sicherlich selbst 

heraus. 


D. 


E. 

Lisa bekommt im Mathematik Unterricht 

folgende Aufgabe gestellt: „Wie viel ist 4 mal 5?“ 

Lisa antwortet: „Hmmm, 18?“ 

Die Lehrerin fragt: „Was hältst du denn von 20?“ 

Lisa meint darauf: 

„Also ist das hier Mathematik Unterricht oder eine Versteigerung?“ 

WEISSE BAUSTEINE = GERADE ZAHLEN 

GELBE BAUSTEINE = UNGERADE ZAHLEN 

ROTE ZAHLEN = PRIMZAHLEN 

F. 

i Forschen, spielen und lernen mit den Zahlenmauern 

60 Aufgabenkarten, Lupen-Lösungen auf der Rückseite, 2 Stifte, 1 Lupe 

230801 | € 169,99 

1-6 


230 Duplo ® kompatible Bausteine mit den Zahlen 1 – 128 

230803 | € 149,99 

Orientierung im Raum 

IX - Rechts, links, oben und unten 34 

Fliegt das Flugzeug eine Linkskurve oder eine Rechtskurve? (wähle „L“ bei Linkskurve und „R“ bei Rechtskurve) 

1 2 3 4 

Räumliches Orientierungstraining II 

Wo liegt das Blatt? Antwort: Im 4. Fach in der Mitte. Oben, 

unten, links und rechts - diese Begriffe verwenden wir täglich. 

Diese bereiten Kindern oft große Probleme. Dieses Smartbook 

trainiert nicht nur links und rechts, sondern aktiviert die 

Zusammenarbeit beider Gehirnhälften. 

Es geht um Orientierungsübungen, Lagebeziehungen, 

Spiegelungen, Körpernetze, Drehungen, Baupläne und Figur- 

Grundwahrnehmung. Gleichsam wird bei allen Übungen 

Lesekompetenz geschult und erworben. Die Übungen sind 

klar strukturiert und eignen sich sowohl für den Einsatz im 

Klassenverband als auch für die individuelle Förderung. 

Bestens geeignet sind die Übungen auch für 

Vertretungsstunden oder zum allgemeinen 

Konzentrationsaufbau. 

2-9 

h Räumliches Orientierungstraining II 

153 Aufgabenkarten und 153 Lösungskarten extra 

9050SB | € 319,- 

h Räumliches Orientierungstraining II 

153 Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite 

9050SBK | € 319,- 

I - Baupläne 01 

Ordne den passenden Bauplan zu! 

1 2 

3 4 5 6 

3 

3 

1 

2 

3 

1 

2 3 

2 3 

7 8 9 

3 

2 

1 

2 

3 

1 

1 3 3 1 2 3 1 2 3 1 2 2 

2 

1 

3 

3 

1 

1 

2 

2 

1 3 2 1 3 3 1 2 3 

3 

2 

3 

2 

2 

1 

1 2 

10 11 12 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

VIII - Lies und schau genau 01 

In welchem Fach befinden sich die Gegenstände? 

oben 

in der Mitte 

unten 

1 2 3 4 

5 6 7 8 

9 10 11 12 

1. Fach 2. Fach 3. Fach 4. Fach 

oben im ersten Fach 

in der Mitte im ersten Fach 

unten im ersten Fach 

oben im zweiten Fach 

in der Mitte im zweiten Fach 

unten im zweiten Fach 

oben im dritten Fach 

3 

3 

1 

in der Mitte im dritten Fach 

unten im dritten Fach 

oben im vierten Fach 

in der Mitte im vierten Fach 

unten im vierten Fach 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

2 3 

1 3 

L R L R 

L R L R 

5 6 7 8 

L R L R 

L R L R 

9 10 11 12 

L R L R 

L R L R 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

III - Figur- Grundwahrnehmung 10 

Suche die richtige Zuordnung! 

8 

9 

5 

3 

1 

7 

6 

12 

11 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

2 

10 

4 

19

Löse die Rechnungen und schreibe die Tauschaufgaben dazu! 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA 


Rechne zuerst zum Zehner und dann weiter! 

Übung macht den Meister 

324&374%0=6753697, 

Das kleine Einmaleins 

Das Multiplizieren ist ein umfangreiches Thema in der 

Mathematik, deshalb sollten alle Kinder das kleine Einmaleins 

sicher beherrschen. Dieses Lehrwerk führt die Kinder Schritt für 

Schritt durch diese wichtigen Lerninhalte. 

Im ersten Schritt wird sichergestellt, dass die Kinder ein 

umfassendes Operationsverständis der Multiplikation 

entwickeln. Im Anschluss werden die einfachen Einmaleins- 

Reihen behandelt: Wir starten mit der Malreihe von 2, 10, 5 

und 1. Danach folgt die Malreihe von 0. Diese wurde bewusst 

mit aufgenommen, da es den Kindern nicht nur Spaß macht, so 

etwas „Leichtes“ zu lernen, sondern auch die Motivation erhält, 

wenn es zwischen den vielen „schwierigen“ Aufgaben auch 

welche gibt, die Kinder ganz leicht lösen können. 

Weiter geht es dann mit den Malreihen von 4, 3, 6 und 8. Zum 

Schluss kommen die Reihen 9 und 7. 

Zwischen den Einheiten wird immer wieder geübt und 

wiederholt, um das Gelernte zu festigen. Die Nachbaraufgaben 

und die Tauschaufgaben werden bei jeder Malreihe intensiv 

behandelt, denn diese ermöglichen es den Kindern, selbstständig 

und schnell zum richtigen Ergebnis zu kommen. 

Dieses Lehrwerk stellt eine optimale Ergänzung zur Online 

Lernplattform www.intutoria.com dar. Die Materialien 

sind auf die interaktiven Lernspiele abgestimmt und in 

den meisten Fällen selbsterklärend. Sie können optimal 

in offenen Unterrichtsformen wie z.B. Stationenbetrieben, 

Wochenplanarbeiten oder im Projektunterricht eingesetzt 

werden. Mithilfe der Lösungen auf der Rückseite bzw. den 

Lösungsblättern können sowohl Lehrkräfte als auch die Kinder 

selbst die Ergebnisse einfach kontrollieren. 


ERHÄLTLICH 

i Das kleine 1 x 1 


210804 | € 319,- 

2108040101_Kleines 1 x 1_190x140mm 2mm DUPLEX_17.11.2021 SEITE 89 /124 

Zeig was du kannst! Übe die Malreihen 0, 1, 2, 5 und 10! 

2 . = 4 

. 2 = 18 

4 . = 20 

. 10 = 30 

7 . 5 = 

6 . = 0 

8 . 2 = 

. 2 = 10 

5 . = 25 

1-2 

. 10 = 60 

4 . = 4 

1 . 10 = 

. 2 = 12 

8 . = 40 

10 . 10 = 

1 . = 2 

10 . 2 = 

3 . = 15 

9 . = 45 

. 5 = 50 

1 . = 5 

10 . 0 = 

9 . = 9 

7 . 2 = 

6 . 1 = 

. 2 = 8 

5 . = 0 

Das kleine 1x1 - Malreihen von 0, 1, 2, 5 und 10 - 44 

ALLE LÖSUNGEN 

AUF DER RÜCKSEITE 

Löse die Sachaufgaben! 

1) Frau Maier fährt vier Wochen in den Urlaub. Wie viele Tage sind das? 

3) Frau Schmuck steckt auf jeden Kerzenständer sieben Kerzen. Im Restaurant 

befinden sich 9 gleiche Kerzenständer. Wie viele Kerzen sind das insgesamt? 

R: 

R: 

A: Das sind Tage. 

2) Frau Putz legt immer sieben Handtücher auf einen Stapel. 

Sie macht acht Stapel. Wie viele Handtücher sind das insgesamt? 

R: 

A: Das sind insgesamt Handtücher. 

A: Das sind insgesamt Kerzen. 

4) Ein Nagellack kostet sieben Euro. Marie möchte gerne drei Farben kaufen. 

Wie viel Geld braucht sie dafür? 

R: 

A: Sie braucht dafür Euro. 

Das kleine 1x1 - Malreihe von 7 - 96 

+ = 

+ = 

+ = 

+ = 

6 + 4 + 3 = 

5 + 8 = 

6 + 7 = 5 + 5 + = 

Der wievielte Pilz ist der höchste, welcher der kleinste? 

+ = 

+ = 

+ = 

+ = 

Der ist der höchste Pilz. Der ist der kleinste Pilz. 

+ = 

+ = 

+ = 

+ = 

Zahlenraum 10 - Addition - 44 

Ergänze die fehlenden Zahlen! 

Z E 

= 

18 

= 

= 

30 

Z E 

0 9 

Z E 

27 

= 

= 

= 

Z E 

1 4 

Z 

E 

Z E 

1 5 

9 + 1 + 7 + 7 = 

= 

9 + 3 = 7 + 3 + = 

8 + 8 = 

8 + 2 + = 

29 

= 


Z 

E 

3 + 8 = 

3 + 7 + = 

7 + 3 + = 

8 + 4 = 

7 + 4 = 8 + 2 + = 

16 

= 

= 

Z E 

0 7 

Z 

E 

Addition mit Überschreitung - 35 

Der 

ist der höchste Pilz. 

Der 

ist der kleinste Pilz. 

= 

Z E 

0 6 

22 

= 

Z 

E 

Der ist der höchste Pilz. Der 

Verbinde die Perlenbilder zu den passenden Dominosteinen! 

Verbinde die Rechnungen mit den passenden Tauschaufgaben und den passenenden Umkehraufgaben! 

ist der kleinste Pilz. 

Tauschaufgabe Rechnung Umkehraufgabe 

4 + 6 = 10 

Zahlenraum 10 - Zahlen und Zählen - 15 

5 + 3 = 8 

3 + 5 = 8 

10 - 4 = 6 

1 + 9 = 10 

8 - 5 = 3 

3 + 1 = 4 

6 + 4 = 10 

4 - 3 = 1 

9 + 1 = 10 

1 + 3 = 4 

10 - 9 = 1 

2 + 5 = 7 

3 + 4 = 7 

7 - 2 = 5 

4 + 2 = 6 

1 + 7 = 8 

6 - 4 = 2 

7 + 1 = 8 

5 + 2 = 7 

7 - 4 = 3 

4 + 3 = 7 

2 + 4 = 6 

8 - 7 = 1 

Zahlenraum 10 - Subtraktion - 55 

Z E 

= 

= 

11 

Setze die passenden Zahlen in die Rechnungen ein! 

Z E 

1 3 

12 + = 16 25 + = 27 

7 + = 9 5 + = 8 

10 + = 16 14 + = 17 

12 + = 18 23 + = 28 

16 + = 19 

Löse die folgenden Rechnungen! 

16 – 9 

= 

+ 

6 = 25 

22 – = 15 

+ 

7 = 13 

1 

+ = 

6 

17 – = 10 

17 + = 19 

15 + 7 = 

22 + = 28 

13 + = 13 

– 

7 = 16 


Zehner und Einer - 9 

26 + = 27 

+ 

9 = 

23 

18 – = 9 

18 + 5 = 

16 – 7 = 

+ 

5 = 30 

21 – 3 = 

+ 

6 = 19 

– 

5 = 18 

5 + 9 

= 

– 

8 

= 

9 

19 + = 23 

– 

7 = 13 

Gemischte Aufgaben - 53 

25 + = 26 

14 + = 18 

17 + = 20 

12 + = 14 

Zahlenraum 10 - Zerlegung - 25 

Addition ohne Überschreitung - 17 

i Zahlenraum 10 


210802 | € 169,- 

1 



210812 | € 169,- 

1-2 

20


Kreuze das Feld mit der richtigen Uhr an! 

Löse die Aufgaben mit Hilfe des Zahlenstrahls! 

Optimale Ergänzung zur Lernplattform 

$324&374%0=6753697, 

18:45 Uhr 

0:45 Uhr 

21:45 Uhr 

5:45 Uhr 

19:45 Uhr 

16:45 Uhr 

ALLE LÖSUNGEN 


20 30 40 

30 40 50 

36 – 7 = 42 – 5 = 

60 70 

73 – 8 = 80 

20 30 40 

40 50 60 

0 10 20 

33 – 5 = 55 – 7 = 17 – 9 = 

70 80 90 

40 50 60 

50 60 70 

82 – 6 = 53 – 6 = 65 – 8 = 

Welche Uhrzeit passt? Kreuze an! 

Verbinde jede Uhrzeit mit der passenden Uhr! 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17:30 Uhr 12:30 Uhr 

10:30 Uhr 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1:45 Uhr 

 

3:30 Uhr 16:30 Uhr 18:30 Uhr 15:30 Uhr 

 

1:30 Uhr 13:30 Uhr 14:30 Uhr 11:30 Uhr 

 

22:30 Uhr 12:30 Uhr 9:30 Uhr 10:30 Uhr 

 

21:30 Uhr 9:30 Uhr 11:30 Uhr 8:30 Uhr 

 

2:30 Uhr 15:30 Uhr 14:30 Uhr 13:30 Uhr 

 

0:30 Uhr 13:30 Uhr 11:30 Uhr 12:30 Uhr 

 

23:30 Uhr 10:30 Uhr 12:30 Uhr 11:30 Uhr 

4:30 Uhr 15:30 Uhr 16:30 Uhr 13:30 Uhr 

Wie viel Zeit ist vergangen? Streiche die falschen Zahlen durch! 

 

15:05 Uhr 

2:30 Uhr 14:30 Uhr 16:30 Uhr 15:30 Uhr 

 

15:35 Uhr 

30 

Es sind 20 Minuten vergangen. 

25 

13:10 Uhr 

13:50 Uhr 

50 


35 

17:15 Uhr 

• • 

18:05 Uhr 

55 


50 

4:30 Uhr 14:30 Uhr 19:30 Uhr 

Uhrzeiten - 30 Minuten - 12 

2:45 Uhr 

8:20 Uhr 

8:55 Uhr 

40 


35 

• • 

9:40 Uhr 

10:05 Uhr 

25 


35 

• • 

19:35 Uhr 


20:10 Uhr 

35 


25 

Umrande alle Dinge, welche die gleiche Zahl anzeigen mit dem gleichen Rahmen. 

4 Abbildungen bleiben übrig. Streiche diese durch! 

63 

neunundvierzig 

Z E 

3 6 

Vervollständige die Feldausschnitte! 

achtundfünfzig 

75 

81 

Z E 

6 3 

33 

dreiundsechzig 

Z E 

5 8 

40 50 60 

20 30 40 

10 20 30 

58 – 9 = 31 – 4 = 22 – 7 = 

Z E 


8 1 

Löse die Rechentabellen! 

+ 53 36 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Zehner und Einer - 9 

42 

28 

– 24 35 

59 

76 

58 

einundachtzig 

49 

Z E 

8 5 

+ 46 34 

22 

19 

– 18 32 

84 

96 

+ 51 26 

43 

37 

– 27 34 

63 

72 

Subtraktion mit Übergang - 42 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Gemischte Übungen - 57 

Uhrzeiten - Zeiträume - 5 Minuten - 53 

53 

37 

50 

83 

88 


© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Hunderterfeld - 18 

i Uhrzeiten 


210806 | € 169,- 

1-4 



210840 | € 169,- 

2-4 

Löse die Rechnungen! 

Addiere die Brüche! 

Umkehraufgaben - Löse die Rechnungen! 

10 : 2 = 

weil 

. 2 = 10 

16 : 2 = 

weil 

. 2 = 16 

6 : 2 = 

weil 

. 2 = 6 

12 : 2 = 

weil 

. 2 = 12 

67 : 9 = R 

22 : 9 = R 

86 : 9 = R 

47 : 9 = R 

51 : 9 = R 

8 : 2 = 

weil 

. 2 = 8 

33 : 9 = R 


14 : 2 = 

weil 

. 2 = 14 

88 : 9 = R 

19 : 9 = R 

58 : 9 = R 

71 : 9 = R 

Teilen durch 9 mit Rest - 57 

4 

12 + 

2 3 3 

2 

8 + 

4 2 4 

3 

10 + 

6 1 4 

Aus Verbinde wie vielen den geschriebenen gleich großen Bruch Teilen mit besteht der passenden jede Form? Form und dem gesprochenen Bruch! 

1 

2 

3 

4 

2 

6 

6 

8 

7 

20 + 

2 5 6 

9 

12 

2 

12 + 

3 5 7 

12 = 

8 = 

10 = 

2 

3 

20 = 

12 = 

5 

10 + 

2 6 2 

4 

15 + 

4 3 5 

11 

24 + 

2 4 4 

10 = 

15 = 

24 = 

Brüche addieren - 32 

4 : 2 = 

weil 

. 2 = 4 

Welche Zahl wurde geteilt? Ergänze die fehlenden Zahlen! 

: 5 = 10 

: 5 = 2 

: 5 = 8 

: 5 = 7 

: 5 = 3 

18 : 2 = 

weil 

. 2 = 18 


44 : 6 = R 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Teilen durch 2 - 2 

45 : = 5 R 5 

56 : 7 = R 

33 : = 3 R 3 

: 4 = 4 R 0 

: 5 = 1 

65 : 8 = R 

: 5 = 4 

: 5 = 5 R 3 

: 5 = 6 

84 : = 9 R 3 

: 5 = 9 


: 5 = 5 

: 5 = 10 R 2 

24 : 4 = R 

: 8 = 6 R 4 

48 : = 6 R 6 

: 2 = 9 R 0 

74 : = 7 R 4 

: 7 = 8 R 2 

63 : 9 = R 

Teilen durch 1 - 10 mit und ohne Rest - 65 

Zwei Sechstel 

4 

7 

5 

15 

8 

10 

Berechne die Bruchteile der Zahlen und ergänze den Rechenweg! 

2 

3 : = . = 

2 

5 

3 

8 

1 

4 

von 6 = 

von 12 = 

von 20 = 

Vergleiche die beiden Brüche nebeneinander, setze das richtige Relationszeichen ein und unterstreiche 

den Nenner des größeren Bruchs! 

1 

2 

1 

5 

1 

10 

1 

6 

Drei Viertel 

1 

4 

1 

6 

1 

8 

1 

3 

Ein Halbes 

Sechs Achtel 

Zwei Drittel 

1 

10 

1 

4 

1 

8 

1 

5 

von 16 = 

von 49 = 

von 75 = 

von 50 = 

Neun Zwölftel 

Brüche lesen und schreiben - 59 

1 

4 

1 

6 

1 

2 

1 

3 

6 3 2 

4 3 3 

: = . = 

20 4 4 

: = . = 

8 3 

: = . = 

7 7 7 

: = . = 

75 5 

: = . = 

10 8 

: = . = 

Bruchteile von Zahlen - 55 

Teilen durch 5 - 9 

Brüche vergleichen - 12 

i Kleines Einsdurcheins 

76 Aufgabenkarten, inkl.In-Reihen 

Lösungen auf der Rückseite 

210813 | € 169,- 

2-4 

i Brüche 


210808 | € 169,- 

3-6 

21

Kartenspaß mit Mathematik 

324&374%0=6753697, 

Spielend erste Mengen erfassen 

9 Menge-Zahl-Verbindung aufbauen 

9 Mengen erfassen und Zahlen zerlegen 

9 Mengen und Zahlen vergleichen 

9 Mathematikunterricht, Inklusion, Dyskalkulie 

9 Mit Selbstkontrolle 

9 143 Karten 

Die drei Kartenspiele bilden ein aufeinander abgestimmtes Programm zur 

Vorbereitung auf das erste Rechnen. Zunächst lernen die Kinder, Mengen zu 

erfassen und sie richtig zu benennen. So bauen sie eine stabile Menge-Zahl- 

Verbindung auf und vertiefen spielerisch ihr Mengenverständnis. Im zweiten 

Schritt trainieren sie, die Zahl 10 zu zerlegen und umgekehrt auf die Zahl 10 

zu ergänzen. Dabei erlangen sie ein grundlegendes Verständnis für das 

Dezimalsystem, um an jeder Stelle des Zahlenraums flexibel rechnen zu können. 

i Paket: Mengen & Zahlen 

Das Paket enthält 3 Spiele: 

9 Schnapp! Gleich viel! 

9 Mehr oder weniger? 

9 Finde meine Pünktchen! 

523001 | € 41,90 

1-4 

Rechenstartegien festigen 

9 Zahlen ordnen 

9 Zahlenwerte vergleichen 

9 Zählendes Rechnen überwinden 

9 Plus- und Minusrechnen im ZR 20 automatisieren 

9 Plus- und Minusaufgaben im ZR 20 mit Zehnersprung lösen 

9 Schrittweise Rechnen - Teilschrittverfahren und Stopp bei 10 


Wer den ersten Zehnerübergang sicher beherrscht, meistert auch 

Rechenaufgaben in jedem höheren Zahlenraum. Mit diese n Spiel en lösen die 

Kinder Plus - und Minus aufgaben mit Zehnerübergang bis 20 . Sie vergleichen 

die Zahlenwerte und ordnen die Zahlen in aufsteigender Reihenfolge. Dabei 

festigen sie ihre Rechenstrategien und automatisieren Aufgaben wie 

zum Beispiel 7 + 8 = 15. So gelingt auch der Transfer in höhere Zahlenräume, 

denn 17 + 8 = 25 und 117 + 8 = 125 usw. 

i Paket: Fit im Zahlenraum 20 


9 Minus im Zahlenraum 20 

9 Plus im Zahlenraum 20 

9 Zehnersprung Minus 

9 Zehnersprung Plus 

523002 | € 55,90 

1-4 

Übung macht den Kopfrechen-Meister 

9 Plus- und Minusrechnen 

9 Zahlenraum bis 100 

9 Kopfrechnen 

9 Mathematikunterricht, Inklusion, Dyskalkulie 

9 343 Karten 

Die drei Kartenspiele bilden ein aufeinander abgestimmtes 

Programm zur Vorbereitung auf das erste Rechnen. Zunächst 

lernen die Kinder, Mengen zu erfassen und sie richtig zu 

benennen. So bauen sie eine stabile Menge-Zahl-Verbindung 

auf und vertiefen spielerisch ihr Mengenverständnis. Im zweiten 

Schritt trainieren sie, die Zahl 10 zu zerlegen und umgekehrt 

auf die Zahl 10 

zu ergänzen. Dabei erlangen sie ein grundlegendes Verständnis 

für das Dezimalsystem, um an jeder Stelle des Zahlenraums 

flexibel rechnen zu können. 

i Paket: Fit im Zahlenraum 100 


9 Kopfrechnen Plus bis 100 

9 Kopfrechnen Minus bis 100 

9 Böse Zahlen-Biester 

9 Gegenwind 

523003 | € 75,90 

1-4 

Video 

Spielanleitung 

Video 


Video 


Video 


22

2 000€ 

1 000€ 

Monatslohn (Mittelwert) 

1950 1980 2000 2010 

2 000€ 

1 000€ 

Monatslohn (Mittelwert) 

Kompetenzen trainieren 

$324&374%0=6753697, 

Kompetenzorientierte Mathematik 

Die Serie Kompetenztraining Mathematik VI — 

VIII trainiert die vier zentralen mathematischen 

Kompetenztbereiche. Die Aufgaben jedes 

Smartbooks sind dreifach differenziert, haben 

hohen Aufforderungscharakter und bieten die 

Möglichkeit zur Selbstkontrolle. 

So festigen die SchülerInnen ihre Fähigkeiten 

und erwerben das nötige Rüstzeug für ihren 

beruflichen Werdegang. 

Zahlen und Maße 

Statistische Darstellung 

und Kenngrößen 

Variable, funktionale 

Abhängigkeiten 

Geometrische 

Figuren und Körper 

i SB Kompetenztraining Mathematik 7 

AT46150101K_Kompetenztraining Mathe 8_2mm_SM_DF - doppelseitig - 8. April 2016, 12:13 nachm. - Seite 73 

DE45140101K_Kompetenztraining DE4514 - Mathe Kompetenztraining 7_2mm_SM_DF Mathe - doppelseitig -VII - Stapel - 8. 1 April - Groß 2016, 12:39 nachm. - Seite 11 

h Kompetenztraining Mathematik VI 

SB Lösungen extra L4613SB | € 319,- 

SBK Lösungen Rückseite L4613SBK | € 319,- 

h Kompetenztraining Mathematik VII 



h Kompetenztraining Mathematik VIII 



5. Ganze Zahlen multiplizieren und dividieren 

9 8 = 

- 4 (- 45) = 

- 30 35 = 

65 (-7) = 

- 15 (+ 15) = 

20 : 5 = 

- 20 : (+ 5) = 

- 450 : (- 3) = 

-1200 : (- 400) = 

1500 : (- 50) = 

9 (- 8) = 

4 (- 45) = 

(- 17) (+ 7) = 

- 9 (- 12) = 

20 (- 20) = 

20 : (- 5) = 

540 : 3 = 

6. Klammerterme multiplizieren 

- 450 : (+ 3) = 

240 : (- 30) = 

-150 : (- 25) = 

(- 9) (- 8) = 

- 11 (- 11) = 

- 15 25 = 

12 (- 12) = 

- 25 (- 25) = 

- 20 : (- 5) = 

540 : (- 3) = 

0 : (- 8) = 

-125 : (- 25) = 

600 : (- 12) = 

(x + 2) (x + 3) = (x - 4) (y + 3) = (0,5x - 1) (x + 4) = 

__________________ __________________ __________________ 

(2a + 1) (a - 1) = (3a - 5) (2b + 1) = ( 

1 1 

x + 2) ( x - 1) = 

4 2 

__________________ __________________ __________________ 

(4x - 2) (2x - 1) = (a - 1) (2a + 3) = (- 

1 

x - 2) (-2x + 3) = 

2 

__________________ __________________ __________________ 

(r - 1) (s - 2) = (3x - 4) (3 - 5y) = ( 

6 

a + 3) (5a - 2) = 

10 

__________________ __________________ __________________ 

2 1 

(2a - 2) (b - 2) = (3y - 2) (4y - 3) = ( x - 1) ( x + 5) = 

5 2 

__________________ __________________ __________________ 

5-9 


* 

VII 

B 

8 

AT46130201K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 22. November 2016, 11:41 vorm. - Seite 99 

AT46130101K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 3. November 2016, 3:47 nachm. - Seite 21 

29. Wir berechnen den Prozentsatz. (p) 

A) 

W 

G 

Jakob fragt seinen Freund Noah: „Ich habe bereits 50 Seiten eines Buches, das 80 

Seiten hat, gelesen. Weißt du, wie viel Prozent das sind?“ 

80 

A) = ____ = 1 % 

100 

B) 

50 : ____ = _____ 

C) Formel 

W . 100 

p = = = _____ 

G 

B) 

: 80 

. 50 

S % 

80 100 

1 ____ 

50 ____ 

1) Bei einem Fußballspiel gingen 9 von 24 Schüssen am Tor vorbei. 

2) Eine Firma musste leider 48 der 800 Beschäftigten kündigen. 

A) 

25. Direkt B) proportionale und indirekt C) proportionale Zuordnungen 

C 

AT46130101K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 3. November 2016, 3:47 nachm. - Seite 111 

1) 

3) 

10. Rechnen mit Winkelmaßen 

Personen 

Tage 

C) 

Der Lebensmittelvorrat in einer Schihütte 

reicht für 15 Personen für 8 Tage. Nun 

reisen aber 5 Personen mehr an. 

400 kg Zement kosten pro Sack (25 kg) 

3,20 €. Wie teuer ist 1 t Zement? 

1 Winkelgrad = 60 Winkelminuten 1° = 60‘ 

2) 

4) 

: 80 

. 50 

850 m 2 Baugrund kosten VI30 600 €. Familie 

Hofer kauft daneben ein Grundstück, 

das um 320 m 2 größer ist. 

A: ___________________________ A: ___________________________ 

Der Heizölvorrat einer Familie reicht für 

120 Tage bei einem Verbrauch von 15 Liter 

pro Tag. Durch anhaltende Kälte steigt 

der Verbrauch auf 18 Liter/Tag. 

A: ___________________________ A: ___________________________ 

2° = _______ ‘ 

1° 15 ‘ = _______ ‘ 

80° = ____° ____ ‘ 

4° = _______ ‘ 

2° 40 ‘ = _______ ‘ 

100° = ____° ____ ‘ 

7° = _______ ‘ 

5° 19 ‘ = _______ ‘ 

130° = ____° ____ ‘ 

10° = _______ ‘ 

6° 20 ‘ = _______ ‘ 

150° = ____° ____ ‘ 

15° = _______ ‘ 

7° 11 ‘ = _______ ‘ 

180° = ____° ____ ‘ 

20° = _______ ‘ 

8° 46 ‘ = _______ ‘ 

200° = ____° ____ ‘ 

60° = _______ ‘ 

4° 55 ‘ = _______ ‘ 

230° = ____° ____ ‘ 

90° = _______ ‘ 

9° 35 ‘ = _______ ‘ 

250° = ____° ____ ‘ 

12° = _______ ‘ 

10° 7 ‘ = _______ ‘ 

320° = ____° ____ ‘ 

3. 

35° = _______ ‘ Daten erheben, 

15° 30 ‘ ablesen, 

= _______ ‘ darstellen 

500° = ____° ____ 

Die Kinder der 2. Klasse sind über ihre Lieblingsfarbe ‘ befragt C worden. 

AT46130201K_Kompetenztraining Mathe VI_2mm_SM_DF - doppelseitig - 22. November 2016, 11:41 vorm. - Seite 7 

rot blau grün gelb violett 

Strichliste IIII IIII II IIII I III IIII 

Absolute 

Häufigkeit 

Meine Klasse: 

Strichliste 

Absolute 

Häufigkeit 

rot 

blau 

grün 

gelb 

violett 

1 1 

3 3 

5 5 

7 7 

9 9 11 13 

Smartbook 

kompakt 

VI 

A 

VI 

A 

VI 

FAKTEN 


9 120 Aufgabenkarten 

9 Lösungen auf verkleinerten 

Karten (SB) oder auf der 

Rückseite der Angabe (SBK) 

9 Karten folienbeschichtet 

9 inklusive Folienstifte 

9 lebenslange Lipura-Garantie 

9 modernes Design 

9 dreifach differenzierte Aufgaben 

9 inkl. Checklisten 


25. Stelle die Entwicklung der Löhne (brutto, Mittelwert) seit 1950 in 

einem Liniendiagramm dar! 

1950 - 125 € 

1955 - 181 € 

1960 - 212 € 

1965 - 300 € 

1970 - 450 € 

1975 - 630 € 

1980 - 831 € 

1985 - 989 € 

1990 - 1189 € 

25. Stelle die Entwicklung der Löhne (brutto, 

1995 - 1455 

Mittelwert) 

€ 

seit 1950 in 

2000 - 1664 € 

einem Liniendiagramm dar! 2005 - 1860 € 

2010 - 2100 € 

1950 1980 2000 2010 

1950 - 125 € 

1955 - 181 € 

In welchem Quinquennium war die Zunahme In den 60 Jahren sind die Löhne 

1960 - 212 € 

a) absolut b) prozentuell am stärksten? 

um das _________ 17 -fache 

1965 - 300 € 

a) _____________________ 

2005-2010: 240 € 

gestiegen. 

1970 - 450 € 

b) _____________________ 

1965-1970: 50 % A 

1975 - 630 € 

1980 - 831 € 

8 

1985 - 989 € 

1990 - 1189 € 

1995 - 1455 € 

2000 - 1664 € 

2005 - 1860 € 

2010 - 2100 € 

In welchem Quinquennium war die Zunahme In den 60 Jahren sind die Löhne 

a) absolut b) prozentuell am stärksten? 

um das _________ -fache 

a) _____________________ 

gestiegen. 

b) _____________________ 

A 

8 

LÖSUNG 

23



Interaktives Lernen 

57101}|(29] # ©)]Δ @ 

Eine Kooperation zwischen Lipura-Rapuli und INTUTORIA© Lipura 

Rechne und vervollständige die Rechenkette! 

27 18 23 17 

27 

19 

Rechne und vervollständige die Rechenkette! 

27 

- 8 

- 9 + 5 

- 8 

- 5 

- 9 + 5 

20 

14 21 29 30 

Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA 

11 

18 

- 6 

- 6 

+ 7 + 8 + 1 

+ 7 + 9 

+ 13 

- 7 

9 22 

+ 7 + 9 

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23 

+ 8 

LÖSUNG 

-7 

15 


Diese Lehrwerke stellen eine optimale Ergänzung zur Online Lernplattform www.intutoria.com dar. Alle 

Karteikarten sind auf die interaktiven Lernspiele der Lernplattform abgestimmt. Die Materialien können optimal in 

offenen Unterrichtsformen wie z.B. Stationenbetrieb, Wochenplanarbeit oder Projektunterricht eingesetzt 

werden, da mithilfe der Lösungen auf den Rückseiten sowohl die Lehrkraft wie auch die Kinder selbst die 

Ergebnisse kontrollieren können und durch Lernvideos die Lerninhalte genau erklärt werden. 

9 Sofortiges Feedback nach jedem Spiel 

9 Auf allen Endgeräten und rund um die Uhr nutzbar 

9 Ständige Begleitung von einer Lehrerin durch den ganzen Block (Video und Spiele) 

9 Praktische Verwaltung von Klassen und Schülern 

9 Detaillierte Erfolgsstatistik je Schüler und Einheit (zur Vorlage bei KEL-Gesprächen) 

9 Inkl. Hausübungsfunktion 

Bei Fragen oder für eine persönliche Einschulung, schicken Sie einfach ein Mail an: 

intutoria@lipura-rapuli.com 

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+ 7 + 8 + 1 



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Rechne und vervo lständige die Rechenkette! 

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- 8 

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Rechne und vervo lständige die Rechenkette! 

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14 21 29 30 


11 

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LÖSUNG 

Inkl. 1 Jahreslizenz 

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9 Cellophanierte Karten (19 x 14 cm) 

9 Lösungen auf der Rückseite 

9 inkl. 1 Jahreslizenz 

9 1 Jahreslizenz für einen Block 

9 Unterschiedliche Einheiten auf einander 

aufbauenden Spielen (ohne Karten) 

Interaktives Lernen - 

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1. Einstieg unter: https://app.intutoria.com 

2. Klicken Sie auf "Registrieren". 

3. Registrieren Sie sich kostenlos als Schule. 

4. Geben Sie dazu Ihre Daten ein, akzeptieren Sie die AGB 

und klicken auf „Jetzt registrieren". 

5. Danach erhalten Sie ein E-Mail. Folgen Sie diesen Anweisungen. 

LIPURA23 

6. Klicken Sie auf „Jetzt Gutschein eingeben" und geben Sie den Code 

„LIPURA23" für Ihr 14 Tage Testabo ein. 

7. Und schon geht es los! 

24

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Interaktive, lustige Lernspiele 

{57101}|(29] # ©)]Δ @ 

47 

2 

7 

✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 

1 

1 

57 

57 

✔ ✘ 

57 

57 

33 

0-2 

 

i Fit für die Schule I - Allgem. Konzentration 

0-2 

6 4 5 3 2 

 

i Fit für die Schule III - Zahlenverständnis 


Schullizenz 


Schullizenz 

60 cellophanierte Karten, 

inkl. Lupenlösung auf der 

Rückseite, inkl. 1 Jahr Schullizenz 

1 Jahr Schullizenz: 1 Block, 

4 unterschiedliche Einheiten mit 

43 Spielen (ohne Karten) 







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Wie viele Süßigkeiten liegen auf den Tellern? Verbinde zum richtigen Würfelbild! 

➜ 

➜ 

57 

1 

O 

17 

Male immer um eine Perle mehr ins Zehnerfeld! 

0-2 

O X 

i Fit für die Schule IV - Geom. Kompetenzen 

1 

● ● ● ● 

Zahlenraum 10 - Mengen und Zahlen - 6 



Schullizenz 


Schullizenz 









inkl. 1 Jahr Schullizenz 

Zahlenraum 10 - Vergleichen - 20 




102013 | € 164,99 19104-S | € 29,- 

210802D | € 209,- 210801-S | € 79,- 

Zeig was du kannst! Übe die Malreihen 0, 1, 2, 5 und 10! 

Rechne zuerst zum Zehner und dann weiter! 

6 + 7 = 5 + 8 = 

6 + 4 + 3 = 

5 + 5 + = 

9 + 3 = 7 + 7 = 

9 + 1 + = 

7 + 3 + = 

8 + 8 = 

Setze die passenden Zahlen in die Rechnungen ein! 

8 + 2 + = 

12 + = 16 


3 + 8 = 

3 + 7 + = 

7 + 4 = 8 + 4 = 

7 + 3 + = 

8 + 2 + = 

7 + = 9 

10 + = 16 

1-2 

12 + = 18 

16 + = 19 

25 + = 26 

17 + = 20 


25 + = 27 

5 + = 8 

14 + = 17 

23 + = 28 





1 

+ = 

6 

17 + = 19 

22 + = 28 

13 + = 13 

Addition mit Überschreitung - 35 


26 + = 27 

14 + = 18 

12 + = 14 

Addition ohne Überschreitung - 17 

Schullizenz 





2 . = 4 

. 2 = 18 

4 . = 20 

. 10 = 30 

7 . 5 = 

6 . = 0 

8 . 2 = 


. 2 = 10 

5 . = 25 

1-2 

. 10 = 60 

4 . = 4 

1 . 10 = 

. 2 = 12 

8 . = 40 

Verbinde jede Ente mit dem passenden Seerosenblatt! 

10 

30 

90 

80 

70 

10 . 10 = 

1 . = 2 

10 . 2 = 

3 . = 15 

5.10 

8.10 

1.10 

3.10 

7.10 

9.10 


2.10 

4.10 

9 . = 45 

. 5 = 50 

1 . = 5 

10 . 0 = 

9 . = 9 

7 . 2 = 

6 . 1 = 

. 2 = 8 

5 . = 0 

6.10 

Das kleine 1x1 - Malreihen von 0, 1, 2, 5 und 10 - 44 

10.10 




60 

40 

50 

20 

100 

i Das kleine 1 x 1 

Das kleine 1x1 - Malreihe von 10 - 16 

Schullizenz 


16 unterschiedliche Einheiten 

mit 195 Spielen (ohne Karten) 

210812D | € 209,- 210811-S | € 79,- 

210804D | € 359,- 210803-S | € 79,- 

25


© 

© 

Zusammengesetzte Nomen 

© 


Interaktives Lernen 

57101}|(29] 324&AB75HMA369G3S7, 

# ©)]Δ @ 

Wie spät ist es? Streiche die falschen Uhrzeiten durch! 

210806_Uhrezeiten_190x140mm 2mm DUPLEX_15.11.2021 SEITE 131 /136 

210806_Uhrezeiten_190x140mm 2mm DUPLEX_15.11.2021 SEITE 11 /136 

1-4 

5:40 Uhr 

7 Stunden und 35 Minuten 

14:35 Uhr 13:15 Uhr 13:25 Uhr 

18:20 Uhr 


4:05 Uhr 4:25 Uhr 5:10 Uhr 

1:45 Uhr 


9:05 Uhr 8:25 Uhr 8:15 Uhr 

Verbinde jede Uhr mit der passenden Uhrzeit! 

5:35 Uhr 


9:45 Uhr 10:15 Uhr 9:30 Uhr 

23:55 Uhr 


4:25 Uhr 4:15 Uhr 3:55 Uhr 

19:30 Uhr 


7:40 Uhr 9:15 Uhr 5:05 Uhr 

Uhrzeiten - Zeiträume - 5 Minuten - 65 

17 Uhr 22 Uhr 18 Uhr 24 Uhr 

13 Uhr 14 Uhr 19 Uhr 





i Uhrzeiten 

Uhrzeiten - Volle Stunde - 5 

Schullizenz 





44 : 6 = R 

45 : = 5 R 5 

56 : 7 = R 

33 : = 3 R 3 

: 4 = 4 R 0 

65 : 8 = R 

: 5 = 5 R 3 

84 : = 9 R 3 

2-4 


: 2 = 4 

15 : 5 = 

90 : 

= 

9 

14 : 2 = 

: 5 = 2 

45 : 

= 

9 



50 : 5 = 

: 5 = 10 R 2 

24 : 4 = R 

: 8 = 6 R 4 

48 : = 6 R 6 

: 2 = 9 R 0 

74 : = 7 R 4 

: 2 = 8 

: 7 = 8 R 2 

20 : 

= 

10 

63 : 9 = R 

Teilen durch 1 - 10 mit und ohne Rest - 65 

20 : 5 = 



(inkl. Extra Karten: In-Reihen) 


: 2 = 6 

: 10 = 7 

40 : 

= 

8 

4 : 1 

= 

i Kleines Einsdurcheins 

6 : 

= 

3 

: 5 = 10 

Üben Teilen durch 1, 2, 5 und 10 - 13 

Schullizenz 



mit 256 Spielen - mit und ohne 

In-Reihen (ohne Karten) 

210806D | € 209,- 210805-S | € 79,- 

210813D | € 209,- 210814-S | € 79,- 

Subtrahiere! 

Ergänze die fehlenden Zahlen in den Rechnungen! 

2 

3 = 

2 

4 = 

3 

7 = 

4 

8 = 

1 - 1 - 2 1 - 3 

6 = 

1 - 1 - 3 1 - 5 

10 = 

1 - 1 - 4 1 - 12 

1 - 

1 - 1 

3-6 

5 = 

12 = 

Aus Schreibe wie vielen den Bruch gleich auf, großen der den Teilen farbigen besteht Feldern jede Form? entspricht! 

6 = 

9 = 

20 = 

Brüche subtrahieren - 39 

i Brüche 

30 + 2 = 

50 + 40 = 

+ = 65 

60 + 5 = 

20 + 60 = 

80 + 9 = 

40 + 30 = 

70 + 6 = 

10 + 80 = 

40 + 4 = 

20 + 20 = 

50 + 1 = 

60 + 10 = 

90 + 3 = 80 + 20 = 

2-4 

Ergänze die Rechentabellen! 

+ 38 46 

23 

65 

© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Addition ohne Übergang - 19 

– 65 

72 27 

81 

+ 48 

24 45 

– 55 

83 

100 64 

73 

+ 59 

31 79 

+ = 52 

+ = 38 

+ = 27 

+ = 43 

99 

+ = 59 

+ = 24 

– 37 

77 56 


43 


Brüche lesen und und schreiben - 158 

Schullizenz 


© Lipura Verlagsges.m.b.H. | INTUTORIA Gemischte Übungen - 58 

Schullizenz 













210808D | € 209,- 210805-S | € 79,- 

210840D | € 209,- 210841-S | € 79,- 


2107010101 FID_I 190x140mm 2mm doppelseitig_09.11.2021 SEITE 4 /122 

0-2 

✗ 

✗ 

✗ 

Reimwörter 

Was reimt sich auf … 

P F A N N E ✓ 

✗ 

i Fit in Deutsch I, II & III 

1 

5 

Wie lautet das zusammengesetzte Nomen? 9 

✓ 

+ 

3-6 

i Grammatik 

AT3611 Stapel 1 groß 

AT36110101S_Kompetenztraining Grammatik IV_2mm_SM_DF - einseitig - 24. März 2016, 11:19 vorm. - Seite 2 

1 

Nomen 

Das grammatische Geschlecht von Nomen 

den passenden Artikel! 

männlich = m weiblich = w sächlich = s 

maskulinum femininum neutrum 

______ Haus ( ) ______ Frau ( ) ______ Kind ( ) 

______ Baum ( ) ______ Schachtel ______ Blume ( ( ) ) 

______ Stock ( ) ______ Lehrerin ( ) ______ Buch ( ) 

______ Kanne ( ) ______ Schulwart ( ______ Rose ( ) 

) 

______ Heft ( ) ______ Bleistift ( ) ______ Radiergummi ( ) 

______ Tuch ( ) ______ Kugelschreiber ______ Füllfeder ( ) 

( ) 

Diagnose 


Schullizenz 


Schullizenz 












mit 127 Spielen (ohne Karten) 

210701/2 | € 547,- 210701/2-S | € 79,- 

3611D | € 359,- 3611S | € 79,- 

26

Lernbausteine 

$324&AB75HMA369G7, 

LERNEN MIT DEN LERNBAUSTEINEN 

Unsere Lernbausteine ermöglichen Schülerinnen und 

Schülern die selbstständige Erarbeitung von Inhalten in 

ihrer individuellen Geschwindigkeit. Dafür stehen die Inhalte 

in unseren Lernbausteinen selbsterklärend aufbereitet 

zur Verfügung. Denn somit können sich die Lernenden 

den jeweiligen Stoff in ihrem eigenen Lerntempo und 

mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung eigenständig 

erarbeiten. 

LERNREISE UND DIFFERENZIERUNG 

Unsere Lernbausteine sind als Lernreisen konzipiert. Eine 

Lernreise besteht aus mehreren Stationen, an denen die 

Inhalte anschaulich aufbereitet vorliegen. Innerhalb der 

einzelnen Stationen werden zu den Inhalten verschiedene 

Interaktionsmöglichkeiten wie Aufträge, Spiele oder 

Methoden angeboten. Je nach Bedarf oder Fähigkeit der Lernenden, können 

Über diesen SPIELEND RECHNEN Lernbaustein 

die Lernbausteine individuell durchgearbeitet werden. 

Bei einigen Lernbausteinen gibt es Wahlstationen oder innerhalb der 

EINFACH, KOMPAKT UND FLEXIBEL 

Lernbausteine Wahlangebote. Hier können die Schülerinnen und Übersicht Schüler 

Durch ein speziell entwickeltes Klappsystem wird jeder 

über die Lernreise 

entscheiden, welche sie bearbeiten möchten. Es kann sinnvoll sein, mit einigen 

Lernbaustein im Handumdrehen zur kleinen Lernstation. 

SchülerInnen individuell zu besprechen, was sie auf jeden Fall bearbeiten Übersicht sollen, über Optimales Umblättern die Lernreise 

und gute Strukturierung ermöglichen 

Dieser Lernbaustein soll dir helfen, im Rechnen sicherer zu werden. Er besteht aus verschiedenen 

bzw. was sie überspringen oder weglassen können. Jeder Lernbaustein wird 

eine ganz neue Art des Lernens, die Spaß macht. 

Stationen, die du besuchen wirst. Welche Stationen das sind, siehst du in dieser Übersicht: 

durch eine Vorlage ergänzt, die den SchülerInnen zur Dokumentation ihrer 

individuellen Lernreise dient. 

Sobald sie eine Station abgeschlossen haben, dokumentieren 

die SchülerInnen hier, was sie bearbeitet haben. Somit 

entsteht ein Überblick ihrer geleisteten Arbeit. Mithilfe der 

Dokumentation der Lernreise können Sie bei Bedarf individuell 

mit den SchülerInnen besprechen, welche Inhalte noch 

bearbeitet werden sollen. Die Lernreise kann auch als Basis für 

den Leistungsnachweis (Zertifikat) dienen. 

UMGANG MIT DEM LERNBAUSTEIN 

Unsere Lernbausteine werden in einem Flipchart geliefert, der 

gleichzeitig als Aufsteller dient. Die Karten sind gelocht, um 

ständiges Sortieren zu verhindern. Die Ringheftung kann jedoch 

geöffnet werden, um bei Bedarf Karten herauszunehmen. 

1 

Einführung 

2 

Addieren und 

Subtrahieren 

3 

Subtrahieren I 

4 

Subtrahieren II 

5 

Stellenwertsystem 

7 

Multiplizieren 

und Dividieren 

6 

8 

10 

Mein Reisetagebuch 

Multiplizieren REISE INS RECHTSCHREIBUNIVERSUM 

Gehirn-Fitness 

9 

Schriftliches 

rechnen 

Check-out 

iINDIVIDUELLE LERNWEGE GEHEN 

Manche Lernbausteine beinhalten zusätzliche Materialien. Diese sind entweder 

Bestandteil Emmie, des Lernbausteins die Spieleentwicklerin 

in Form von gedruckten Zusatzkarten oder sie 

bekommen diese als Kopiervorlagen in Form von PDFs zum Download Station zur 8: 

Verfügung 

Hallo, 

gestellt. 

ich bin Emmie, ich bin Spieleentwicklerin. Du wirst dich fragen, Station 9: 

Einzelne Lernbausteine verweisen auch auf Materialien, die 

was das ist! Wir entwickeln zum Beispiel Kartenspiele, Brettspiele oder 

zusätzlich erworben, oder erstellt werden müssen. Damit Station 10: 

die SchülerInnen Knobelspiele die für Zusatzmaterialien 

dein Handy. Hast du ein Lieblingsspiel? Ja? Irgendjemand 

im Klassenzimmer hat sich dieses gut Spiel finden ausgedacht können, – und das war ein Spieleentwickler. 

erhalten „Und Sie was zu hat jedem das mit Lernbaustein Rechnen zu tun?“, könntest du fragen. Gute Frage! 

entsprechende Spielen macht Aufkleber, doch jedem die Spaß, auf oder? Und ich habe mir gedacht: Am 

die Zusatzmaterialien Rechnen sollte auch aufgebracht 

jeder Spaß haben! Deshalb habe ich mich hingesetzt 

werden können und so die 

und mir Rechenspiele ausgedacht! Spielend Rechnen ist das Motto. 

Zuordnung erleichtern. 

Komm und spiel mit! 

Wenn im Lernbaustein auf 

Onlinematerialien 

Du wirst dabei das Rechnen verwiesen besser verstehen und auch Spaß an der Mathematik 

wird, finden sie diese auf unserer 

haben! Das ist doch was, oder? 

Website unter: www.lernbausteine. 

Wenn du jetzt sagst: „Ich bin doch schon gut in Mathe“, dann wirst du dennoch Spaß 

com. Den genauen Link finden 

sie auf beim einer Spielen Einführungskarte 

haben. Und was das Rechnen betrifft: Besser werden kannst du immer! 

innerhalb des Lernbausteins. 

4 

Unsere Bausteine sind als »Lernreisen« konzipiert, mit deren Hilfe sich Der Lernende Lernbaustein besteht aus einer Lernreise mit 10 Stationen. Eine 

den jeweiligen Stoff eigenständig erarbeiten können. Eine Lernreise grafische besteht Übersicht befindet sich für die SchülerInnen auf Karte 4 innerhalb 

aus mehreren Stationen, an denen die Inhalte anschaulich aufbereitet zur 

Verfügung stehen. Verschiedene Interaktionsmöglichkeiten, wie des Methoden, Lernbausteins. Folgende Stationen beinhaltet die Lernreise: 

Spiele und Aufträge, ergänzen die Inhalte und eröffnen den Raum für Übung 

und ein tieferes Verständnis. 

Station 1: Einführung 

Dadurch wird auch die Nutzung eines Lernbausteines durch mehrere 

Station 2: Addieren und GESCHICHTEN Subtrahieren - DIE Spiel SPASS 1: “500 MACHEN gewinnt” 

SchülerInnen ermöglicht. 

Das Registersystem mit farblicher Zuordnung zu jeder Station erleichtert Station die 

Alle Lernbausteine basieren auf spannenden Geschichten, die 

3: Subtrahieren - Spiel 2: “0 gewinnt” 

Orientierung innerhalb des Lernbausteins. Das Farbsystem findet sich auch in 

einen Lebensweltbezug zu den SchülerInnen herstellen und 

der Übersicht der Lernreise wieder. Es empfiehlt sich, mit den SchülerInnen Station bei 4: Subtrahieren wie II ein - roter Spiel Faden 3: “Zahlenschlange” durch den Baustein führen. (Differenz) Als AstronautIn 

der Einführung das Hantieren mit dem Lernbaustein und auch das 

durch das Rechtschreibuniversum reisen, mit den Plattlingen 

Station achtsame 5: Stellenwertsystem die Welt der - geometrischen Spiel 4: “Die Körper größte entdecken Zahl” 

Umblättern der Karten zu besprechen. 

oder mit einem 

Station 6: Multiplizieren Mädchen - Spiel auf die 5: “Hafenmeister” 

Suche nach dem gestohlenen Handy gehen: 

SPIELEND RECHNEN 

ZUSATZMATERIALIEN 

Die Lernreise wird mit einem Lernbaustein nie langweilig und 

STATION 1 

Station 7: Multiplizieren vermittelt und wichtige Dividieren Kompetenzen - Spiel auf 6: “5 spielerische und los!”, Art. Spiel 7: 

“Memory”, Spiel 8: “Teilerduell” 

Alle Lernbausteine 

Gehirn-Fitness: Übungsaufgaben zu allen im 4 Überblick: Grundrechenarten 

Schriftliche Rechenverfahren: Rechenheft 

SPIELANLEITUNG 

Imagine 

LERNBAUSTEIN MATHE 

Reise ins Rechtschreibuniversum 

LERNBAUSTEIN DEUTSCH / Einführung 

Check-out 

7 

27

Lernbausteine 

324&AB75HMA369G3S7, 

SELBSTERKLÄRENDE MATERIALIEN 

Mit Hilfe der Lernbausteine können sich Lernende die jeweiligen 

Inhalte eigenständig erarbeiten. Alles steht selbsterklärend aufbereitet 

zur Verfügung. Somit haben die Lehrenden Zeit, sich auf individuelle 

Hilfestellungen für einzelne SchülerInnen zu konzentrieren. 

AUS ERFAHRUNG PRAKTISCH 

Unsere Lernbausteine werden laufend im Unterricht getestet. Aus 

Erfahrung wissen wir, dass für ein Lernbüro jeder Baustein vier mal 

vorhanden sein sollte, um ein reibungsloses Miteinander zu ermöglichen. 

Deshalb gibt es unseren praktischen Schuber mit jeweils 4 

Lernbausteinen eines Themas zum Vorteilspreis! 

PLATZ FÜR IHRE IDEEN 

Jeder Lernbaustein ist einfach erweiterbar. 

Die praktische Ringöffnung ermöglicht es 

LehrerInnen ihre eigenen Materialien und 

Ideen einzubringen und die Lernbausteine auf 

die individuellen Anforderungen verschiedener 

SchülerInnen abzustimmen. 

i Der erste digitale Lernbaustein ist online 

Wir haben das Thema Geschichten schreiben ausgewählt und die analoge Version weiterentwickelt. 

So wurde die Lernreise mit Storytellingelementen angereichert und 

die Aufträge wurden interaktiv aufbereitet. 

i Jetzt kostenlos testen 

Wenn Sie und ihre SchülerInnen den Lernbaustein ausprobieren möchten, 

nutzen Sie den QR-Code oder über http://www.lernbausteine.com/digital 

i Teilen Sie ihre Erfahrung mit uns! 

Sollte das Interesse an den digitalen Lernbausteinen groß genug sein, 

planen wir weitere Lernbausteine zu digitalisieren. Daher ist uns ihr Feedback 

wichtig. Wir würden uns freuen, wenn Sie sich an der kleinen Umfrage auf der 

Website beteiligen und unsere Fragen beantworten. 

Besonders wichtig ist uns, dass auch die SchülerInnen uns Feedback geben, 

ob sie gut mit dem Lernbaustein arbeiten konnten und wo sie 

Verbesserungsbedarf sehen. Bitte ermutigen Sie diese dabei, 

die zwei Fragen am Ende des Lernbausteins zu beantworten. 

Wir werden Ihr Feedback auswerten und entsprechend nächste Schritte planen. 

Wenn Sie über diese informiert werden möchten, schreiben Sie uns ein Mail: 

info@lipura-rapuli.com 

Teilen Sie unseren digitalen Lernbaustein gerne auch in ihrem Kollegium! 

i Spielend rechnen: 

Grundrechenarten 

Mathematik 

4 Grundrechenarten 

4-8 

Einzeln: L7411 € 159,- 

4er Schuber: L7411-4 € 579,- 

i Bruchrechnen 1 & 2 

Mathematik 

Bruchrechnungen 

4-8 

Einzeln: L7413 € 259,- 

2er Schuber: L7413-4 € 579,- 

4-8 

i Die Welt der 

geometrischen Körper 

Mathematik 

Körper und ihre Eigenschaften 

Einzeln: L7412 € 159,- 

4er Schuber: L7412-4 € 579,- 

i Gleichungen 

6-9 

Mathematik 

Gleichungen & Ungleichungen 

Einzeln: L7431 € 159,- 

4er Schuber: L7431-4 € 579,- 

6-9 

4-8 

6-9 

6-9 

i Die Welt der positiven 

und negativen Zahlen 

Mathematik 

Positive und negative Zahlen 

Einzeln: L7432 € 159,- 

4er Schuber: L7432-4 € 579,- 

i Daria Formularia 

beschreiben & berichten 

Deutsch 

Beschreiben, Formulare, Berichte 

Einzeln: L7231 € 159,- 

4er Schuber: L7231-4 € 579,- 

i Die Ballade 

Deutsch 

Balladen 

Einzeln: L7232 € 159,- 

4er Schuber: L7232-4 € 579,- 

i Heroes & Heroines 

Deutsch 

Anwendungen von Adjektiven 

Einzeln: L7331 € 159,- 

4er Schuber: L7331-4 € 579,- 

28

Über diesen Lernbaustein 

Lernbausteine 

Information zum Lernbaustein: 

Reise ins Rechtschreib- 

$324&AB75HMA369G7, 

universum 1 & 2 

Eine spannende Reise in einem Raumschiff mit Rudi 

In diesem Lernbaustein begleitet Rudi, unser Reiseführer, 

SchülerInnen bei ihrer Reise durchs Rechtschreibuniversum. 

Gemeinsam reisen sie mit Rudi und seinem Raumschiff auf 

die Planeten RO-BO, A-HA und CHA-OS. Hierbei lernen 

sie unterschiedliche Rechtschreibphänomene kennen und 

erkunden diese auf spielerische Weise. Ihre Erlebnisse auf 

den einzelnen Planeten dokumentieren sie mithilfe eines 

Reisetagebuchs. In diesem notieren sie Regeln oder erstellen 

eigenständig Merksätze und Eselsbrücken, mit dem Ziel, sich 

aktiv mit Rechtschreibphänomenen auseinanderzusetzen und 

diese dadurch besser zu verstehen. 

Dieser Lernbaustein besteht aus aus 2 Teilen: 

Reise ins Rechtschreibuniversum 1 & 2. 

i Reise ins Rechtschreibuniversum 1 + 2 

Teil 1: 39 Karten, inkl. Aufsteller/Ordner 

Teil 2: 66 Karten, inkl. Aufsteller/Ordner 

Lerntagebuch als Kopiervorlage (PDF) 

7211 | € 259,- 

2er Schuber 7211-4 | € 579,- 


Geschichten schreiben mit kreativen Elementen 

Lou, Manu und Stefan sind auf Klassenfahrt. Gemütlich sitzen 

sie am Lagerfeuer, doch Lou ist schon bald gelangweilt. Er 

ärgert sich, dass er keinen Handy- empfang hat um Star Wars 

zu schauen. Während einer Diskussion über die Situation, 

beschließen die Kinder, sich eigene Geschichten auszudenken 

und entdecken hierbei die Welt des Geschichten Schreibens. 

Der Lernbaustein führt mit Elementen des kreativen Schreibens 

in das Thema ein. Im Laufe der Erarbeitung des Bausteins 

erfahren die SchülerInnen, wie Geschichten aufgebaut sind, 

was sie spannend macht und wie sie beim Schreiben ihrer 

Geschichte vorgehen können. Sie werden hierbei begleitet und 

bekommen Tipps, um diese auszugestalten. Am Ende wird jede 

Geschichte Teil eines Lagerfeuerbuches, das alle entstehenden 

Geschichten versammelt. 

4-8Jahrgang 

Deutsch – JAHRGANG 4/5/6 

Thema 

Rechtschreibung 

Wie am Lagerfeuer 

Geschichten erfinden... 

selbstbestimmtes Lernen 

Lieferumfang 

ermöglichen 

Der Baustein besteht aus 2 Teilen: Reise ins Rechtschreibuniversum 1 

& 2 

9 Selbsterklärend 

• Teil 1 (39 Karten) 

aufbereitete Materialien 

• Teil 2 (66 Karten) 

Ergänzende Materialien 

Kopiervorlage Lerntagebuch als PDF 

FAKTEN 



9 Kompakt & flexibel 

9 Individualisiertes und 

9 Differenzierung durch 

unterschiedliche Zugänge 

9 Viel Zusatzmaterial 

Informationen zum Lernbaustein: 

Geschichten schreiben 

Informationen zum Lernbaustein: 


i Geschichten schreiben 

55 A5 Karten inkl. Aufsteller/Ordner 

Kopiervorlage: Dokumentation meiner Lernreise (PDF) 

Kopiervorlage: Storyboxelemente (PDF) 

7212 | € 159,- 

4er Schuber 7212-4 | € 579,- 

4-8 



ERHÄLTLICH! 

Jahrgang 

Deutsch – JAHRGANG 5 

Jahrgang 

Deutsch 

Thema 

– JAHRGANG 5 


Thema 

g Story Cubes 

Würfel Set mit je 9 verschiedenen Motiven 

in 3 

Varianten! 

Würfelgröße: 18 x 18 mm, Box: ca. 80 x 80 mm 

Geschichten Lieferumfang schreiben Voyages 7212-1 | € 15,99 

• 54 A5 Karten inkl. Aufsteller/Ordner Actions 7212-2 | € 15,99 

• Kopiervorlage: Dokumentation Standard meiner Lernreise 7212-3 (PDF) 

Lieferumfang 

| € 15,99 

• Kopiervorlage: Storyboxelemente (PDF) 

• 54 A5 Karten inkl. Aufsteller/Ordner 

• Kopiervorlage: 

Ergänzende Materialien 

Dokumentation meiner Lernreise (PDF) 

• Kopiervorlage: Storyboxelemente (PDF) 

29

Sprachförderung und erstes Schreiben 


i Wortschatz 

9 Wörter aus dem Grundwortschatz lesen 

9 Häufige Funktionswörter 

9 Lesen automatisieren 

9 Lesegeschwindigkeit steigern 

9 Grundschule, LRS, Inklusion 

9 198 Karten 

Themenbezogen den Wortschatz erweitern, nach semantischen Kategorien 

ordnen oder Gegensatzpaare finden - diese Spiele sind ideal für die 

Sprachförderung im Vor- und Grundschulalter. Sie eignen sich besonders für die 

Sprachförderung im Kindergarten sowie die Unterstützung des Spracherwerbs 

nicht deutschsprachiger Kinder ohne Lesekenntnis. Die Spiele Dick & Dünn, 

Haus-Halt und Was ist das? dienen der Differenzierung und Erweiterung des 

Wortschatzes oder der Bildung von semantischen Unterkategorien. Mit Frohes 

Farbenspiel! lernen die Kinder acht wichtige Farben kennen! 

i Paket: Sprachförderung Wortschatz 


9 Dick & Dünn 

9 Was ist das? 

9 Frohes Farbenspiel 

9 Jacke wie Hose 

9 Haus-Halt 

523006 | € 58,90 

1-4 

i Satzbildung 

9 Tätigkeiten des Alltags kennenlernen 

9 Sätze mit einfachen Verben bilden 

9 Alle neun Pluralformen des Deutschen üben 

9 Präpositionen auf, unter, vor, hinter, in, über, an, um, zwischen, neben 

9 Sprachförderung, Inklusion, DaZ für Kinder ohne Lesekenntnisse 

9 198 Karten 

In diesen Spielen lernen die Kinder, Raum-Lage-Beziehungen zwischen Tieren 

und verschiedenen Objekten zu erkennen und richtig zu benennen. Spielerisch 

ordnen sie gleiche Positionen oder gleiche Tiere einander zu und beschreiben 

die Unterschiede in ganzen Sätzen: „Der Vogel schläft im Käfig. – Der Hund 

schläft in der Hütte.“ So helfen die lustigen Mau-Maus den Kindern, die 

Bedeutung der Präpositionen zu erfassen und diese richtig zu verwenden. 

i Paket: Sprachförderung Satzbildung 


9 Funny family 

9 Sachen machen 

9 Pluralo 

9 Auf & Unter 

9 Neben-An 

9 Präpofix 

523007 | € 70,90 

1-4 

i Erstes Lesen 

9 Wörter aus dem Grundwortschatz lesen 

9 Häufige Funktionswörter 

9 Lesen automatisieren 

9 Lesegeschwindigkeit steigern 


9 198 Karten 

Wörter auf einen Blick zu erfassen, ist eine wichtige Etappe im Leselernprozess. 

Denn diese Fähigkeit steigert nicht nur die Lesegeschwindigkeit, sondern 

entlastet auch das Arbeitsgedächtnis. Erst dadurch kann der Leser beim Lesen 

mitdenken und verstehen, was er liest. Mit diesen flotten Lesespielen 

lernen Kinder, Wörter aus dem Grundwortschatz sowie häufige Funktionswörter 

auf einen Blick zu erfassen. So werden sie spielend leicht darauf vorbereitet, 

flüssig und verstehend lesen zu lernen! 

i Paket: Blitzlesen 


9 Meine ersten Lesewörter 

9 Meine nächsten Lesewörter 

9 Immer, aber, mit & Co. 

9 Auf die Plätze, fertig, lesen! 

523004 | € 52,90 

30 

i Silben lesen & Wörter bilden 

9 Leseförderung für Schulanfänger 

9 Silben lesen und Wörter bilden 

9 Wörter anhand prägnanter Silben erfassen 



9 176 Karten 

Dieses Paket ist ideal für Leseanfänger! Im Spiel Sil-ben-wie-se lernen die 

Kinder, Silben ganzheitlich zu erfassen und zu Wörtern zusammenzufügen. 

Im Spiel So ein Silbensalat! lesen die Kinder abwechselnd die vertauschten 

Silben eines Wortes vor. Die anderen hören zu und überlegen gemeinsam, 

wie das Wort richtig heißt. Im Spiel Silbensonne haben die Kinder die 

Aufgabe, die Silbenkarten zu Wörtern zusammenzusetzen und in der richtigen 

Reihenfolge den passenden Abbildungen zuzuordnen. Im Lernspiel Alles Bana-ne! 

üben die Kinder, Wörter in Silben zu zerlegen, Silbenkarten zu Wörtern 

zusammenzusetzen und diese passenden Abbildungen zuzuordnen. 

1-4 1-4 

i Paket: Silben lesen 


9 Alles Ba-na-ne! 

9 Silbensonne 

9 Silbenwiese 

9 So ein Silbensalat! 

523005 | € 50,90

© 

© 

© 

© 

© 

© 

© 

Fit in Deutsch 


Aufbauende Übungen zur Sprachförderung 

9 60 wieder beschreibbare A5 Aufgabenkarten 


9 5 Stifte mit Filzwischer 

9 Inkl. Checklisten 


ERHÄLTLICH! 




✗ 

1 

Reimwörter 

Was reimt sich auf … 

5 


✗ 

✗ 


Entwicklung des Arbeitsgedächtnisses 

Löse das Rätsel! 

M N V 

i Fit in Deutsch I 

Fördern von Visuelle Fertigkeiten, Konzentration und 

Arbeitsgedächtnis sowie der Schreibmotorik 

210701 | € 169,- 

✗ 

W 

N 

M 

39 

P F A N N E ✓ 


Wie lautet das zusammengesetzte Nomen? 10 

1-2 1-3 

i Fit in Deutsch II 

Sprachentwicklung Niveau A: Reimwörter, Klatschwörter, 

Zusammengesetzte Nomen, Anlaute und Auslaute 

210702 | € 169,- 

+ 

✓ 

Weiterführende Übungen 

Klatschwörter 

Wie viele Silben haben die abgebildeten Wörter? 1 

Reimwörter 

Finde die Reimwörter! 6 

T 

N 

A 

O M K 

Z 

M 

O 

T 

A 

L 

A 


Wie lauten die zusammengesetzten Nomen? 6 

A 

G 

Anlaute 

Welche Wörter klingen am Anfang gleich? 

E 

W 

3 

W 

Ü 

S 

+ 

Z 

= 

R 

P 

Ü 

+ 

N 

S 

= 

Ü 

E 

F 

B 

F 

+ 

= 

G 

L 

M 

i Fit in Deutsch III 

Reimwörter, Klatschwörter, Zusammengesetzte 

Nomen, Anlaute und Auslaute 

210703 | € 169,- 

1-4 

Do it yourself - Lern-Spielehefte 

Praktische A4 DIY Spielehefte zum spielerischen fördern der 

Sprachentwicklung. Alle Hefte inkl. Glossar, Spielanleitung und 

Anmalbild. 

h DIY - Lernspielehefte 

5 Stück DIY-Lernspielehefte mit 

folgenden Spielen: 

DIY - Reimwörter 

DIY - Klatschwörter 

DIY - Zusammengesetzte Wörter 

DIY - Anlaute 

DIY - Auslaute 

210910 | € 29,- 

1-3 

31

Knötchenspiel | Deutsch 

Wortarten 


Wortarten nach Montessori 

Dieses Smartbook arbeitet mit den Symbolen nach Montessori und ermöglicht 

Produktden 

Kindern sich die Wortarten einfach und spielerisch einzuprägen. 

vorschau: 

Der Schwierigkeitsgrad der Wörter und Sätze steigt langsam, sodass die Kinder 

mehr Wörter und auch andere Wortarten kennen und unterscheiden lernen. 

Nach dem Urlaub muss Mama 

i Wortarten nach Montessori 

144 Aufgabenkarten, Lösungen extra, 88 sortierte Kunststoff- 

Kärtchen (25 x 25 mm) mit den Wortarten Symbolen nach Montessori, 

inkl. Lernstandserhebung, Stadt-Land-Fluss Vorlagen und Checklisten 

18051 | € 319,- 

2-6 

viel Wäsche waschen. Renate 

hilft ihr beim Bügeln. 

i Montessori Wortarten Kärtchen 

88 sortierte Kunststoff-Kärtchen (25x25mm) mit den Wortarten 

Symbolen nach Montessori 

18051A | € 39,- 

141 

Das Kind spielt. 

Die Sterne leuchten in der Nacht. 

GITARRE SCHREIEN 

Im Winter ist es kalt. 

Der Hund bellte. 

54 

Thomas spielt mit dem Ball. 

SAUBER SAND 

44 

Das Pferd wiehert laut. 

81 

104 

Knötchenspiel - Deutsch 

Bei diesem lustigen Knötchenspiel, von Melanie Böhm, wird die 90 x90 cm große Matte auf den Boden gelegt 

und der Lehrer/die Lehrerin oder ein Kind liest die Aufgaben auf der Karte laut vor. 

z.B. „Lege deine linke Hand auf den Anfangsbuchstaben des Wortes: LÖWE!“ 

Das spielende Kind legt dann seine linke Hand auf den Buchstaben „L“. 

Und so geht es dann weiter... 

Maximal 2-3 Kinder können die Matte gleichzeitig nutzen. 

Perfekt für Stationenbetrieb, Freiarbeiten etc. 


Anfangsbuchstaben 

mit Text 

6 

Alphabet 

Ste le deinen rechten Fuß 

auf den Nachfolgebuchstaben von 

H 

10 


Alphabet 

27 



mit Bild 

25 



mit Text 

31 



mit Bild 

3 

Lege deinen Kopf auf den 

Anfangsbuchstaben des Wortes: 

Ampel 

Lösung: 

I 

Lösung: 

A 

Lege deine rechte Hand 

auf den Vorgängerbuchstaben von 

N 

Lösung: 

M 

h Knötchenspiel - Deutsch Matte 

1 Spielmatte, 90 x 90 cm 

210830 | € 60,- 

✗ 

Lösung: 

S 

Lege deine linke Hand auf den 

Anfangsbuchstaben des Wortes: 

Maus 

i Knötchenspiel - Deutsch 

Anfangsbuchstaben mit Bilder 

Anfangsbuchstaben mit Text 

Knötchenspiel - Alphabet 

100 Aufgaben inkl. Lösungen, 

A5 cellophanierte Karten, doppelseitig bedruckt 

210831 | € 169,- 

Lösung: 

M 

✗ 

Lösung: 

L 

2-6 


Mehr Lernspiele 

von Lernfrosch: 

M 

T 

L 

O 

A 

I 

U 

R 

E 

S 

32






Geschichten hören und schreiben 


Hör zu! 

Gut „zuhören“ zu können ist in unserem Alltag mittlerweile 

genau so wichtig wie gut lesen zu können oder sich klar 

auszudrücken. Viele Medien nutzen Sprachausgaben und 

vermitteln damit Inhalte. Dieses Smartbook pocket trainiert 

mittels Hörtexten mit sozialem Schwerpunkt das genaue 

Hören und so eine der Schlüsselkompetenzen für den späteren 

Schulerfolg. 

8. Die roten Nasen Clowndoktors 

Der kleine 8-jährige Martin leidet schon seit seiner Geburt an einem Herzfehler. Wegen dieser 

Herzschwäche muss er immer wieder einige Wochen im Krankenhaus verbringen. Er ist den 

Ablauf schon gewohnt: Untersuchungen, Blutentnahme, Tabletten, Spritzen und dazwischen 

immer das lange Warten und die Hoffnung auf baldige Entlassung. 

Dabei ist es besonders spannend und wichtig, welche Kinder noch in einem Zimmer liegen. 

Oft hat er schon gute Freunde gefunden, mit denen er spielen konnte. Wenn auch die Spitalaufenthalte 

jedes Mal sehr schwer für ihn sind, freut er sich immer wieder auf die Besuche der 

Clowndoktors. 

Es war vor etwa fünfzehn Jahren, als Ärzteteams in Amerika die Idee hatten, ihren meist 

schwerkranken kleinen Patienten durch Clowns Lebensfreude und Abwechslung im Krankenhausalltag 

zu bringen. Auch in Österreich gibt es inzwischen schon viele solcher rote Nasen 

- Clowndoktors. 

© 

© 


Das Motto der Clowndoktors lautet: „Wer lacht, lebt gesünder“ oder „Lachen ist gesund“. Sie 

sind unterwegs, um mit lustigen Geschichten, spaßigen Liedern, Zaubertricks und Kunststücken 

kleine und größere Patienten zum Lachen zu bringen. 

Audio Nr. 08 

1. Welche Überschriften würden noch zur Geschichte passen? Kreuze alle richtigen Antworten an! 

◦ Kranken Kindern Mut machen 

◦ Clowndoktors helfen kranken Kindern 

◦ Martin freut sich auf den Spitalbesuch 

◦ Clowndoktors lindern die Schmerzen 

2. Beantworte die folgenden Fragen zur Geschichte: 

Warum muss Martin immer wieder ins Krankenhaus? 


51 

8. Wie lautet das Motto der Clowndoktors? Kreuze an! 

„Weiter so, ihr Clowns.“ 

Was war die Idee der Erfinder der Clowndoktors? 

„Lachen ist gesund.“ 

„Ein bisschen Spaß muss sein.“ 

„Wer lacht, lebt gesünder.“ 

Wie versuchen die Clowns, das Vertrauen „Lachen der Kinder lindert zu gewinnen? 

den Schmerz.“ 

© 

✓ ✗ 

9. In der Geschichte hast du die folgenden Aussagen gehört. Was könnte damit gemeint sein? 

„Die Clowndoktors sind nicht vergleichbar mit Clowns aus dem Zirkus.“ 

53 

56 

INKL. AUDIO CD, 

MP3 & WAV-DATEIEN! 

i Hör zu! 

75 Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite, alle Geschichten 

als A4 PDF zum downloaden,1 Audio CD mit den gesprochenen 

Geschichten (auch als MP3 und WAV-Datei) 

19502 | € 169,- 


2-6 

Bildgeschichten immer wieder neu 

( 27 

( 2 

( 4 

( 11 

( 2 

( 50 

( 22 

Lass dich inspirieren und schreibe 

eine spannende Geschichte: 

 

Lass dich inspirieren und schreibe eine 

spannende Geschichte: 

 

✐ Was passiert auf diesem Bild/den Bildern? 

✐ Was könnte hier passiert sein? 

Individuelle Arbeitsanweisungen 

Bildgeschichten sollen die Schreibmotivation wecken, die 

Kreativität anregen und steigern und auch die Sprachbildung 

fördern. 

Wichtig ist, dass die Schüler lernen Handlungen zwischen den 

einzelnen Bildern zu entwickeln und die direkte Rede richtig 

einzusetzen und anzuwenden. 

9 je 50 Bildgeschichten mit 1 – 4 Bildern 

9 immer neu zusammenstellbar 

9 je 50 differenzierte Arbeitsanweisungen: 

 

 


mit je 2 Aufgabenstellungen 



✐ Schreibe kurz wie die Geschichte ausgehen könnte. 


Wachse 

über dich hinaus! 



© Lipura Verlagsges.m.b.H. Bildgeschichten 

✐ Was passiert auf diesem Bild/den Bildern? 


Wachse 

über dich hinaus! 





✐ Schreibe mindestens 3 Sätze. 

 



✐ 

✐ 

✐ 

Sei mutiger 

als du glaubst! 

Finde eine tolle Überschrift. 

Gib den Personen Namen. 

Beschreibe die Details auf dem Bild/den Bildern. 


Greife nach 

den Sternen! 


 

✐ Beschreibe die Personen auf dem Bild/den Bildern. 

✐ Schreibe einen tollen Schluss. 





✐ Beschreibe was du auf dem Bild/den Bildern siehst. 

✐ Was könnte hier noch passieren? 

✐ Beschreibe die Details auf dem Bild/den Bildern 

✐ Beschreibe den Ort an dem die Geschichte spielt. 


 

✐ Verwende verschiedene Hauptwörter (Nomen). 

✐ Finde einen tollen Schluss. 

Entfalte deine 

Kreativität! 

Lass deine vielseitige 

Kreativität heraus! 


 

 

i Bildgeschichten 

Medienband mit 50 Bildgeschichten und 50 

differenzierte Arbeitsanweisungen in A5 zum 

individuellen zusammenstellen als A4 Kopiervorlagen 

220501 | € 219,- 

2-6 


Schreib einen 

„muuuh“tigen Text! 

33

Lesefreude steigern 


Leseförderung 

Die Mappe zur Leseförderung besteht aus 10 Kapiteln zu je 10 Seiten plus 10 Übungs- 

Seiten zur Sinnentnahme auf der Wortebene, die unabhängig von den jeweiligen Kapitel 

eingesetzt werden können Sie ist so aufgebaut, dass alle Bereiche, die Leseförderung 

ausmachen, in jedem Kapitel vertreten sind: 

9 Signalgruppen – Buchstabengruppen – Mitlauthäufungen 

9 Erweitern der Blickspanne 

9 Sinnerfassung 

9 Blitzlesen – Augentraining 

9 Lesegenauigkeit – gegen Flüchtigkeitsfehler 

9 Nachmittagsblatt zur eigenständigen Bearbeitung 

9 Selbstkontrolle zur Eigenverantwortung 

EXPERTEN-MEINUNG 

Tim hat Angst 

Tim liegt im Bett. Den kleinen Affen hält er fest im Arm. 

„Das Vermitteln von Lesefreude soll an oberster Stelle 

stehen. Sie ist der eigentliche Motor, der das Kind 

antreibt, sich auf das Lesen lernen einzulassen. Die 

Zugangsweisen sind sehr unterschiedlich. Bei manchen 

Kindern explodiert das Interesse an Buchstaben 

und Wörtern bereits im Vorschulalter, bei anderen 

wiederum bedarf es sensibler Maßnahmen, um dieses 

Interesse zu wecken. 

Leseschwächen sind genau so individuell wie etwa 

Lesegewohnheiten oder Lesevorlieben. Pauschal 

gesagt gibt es somit keinen schlechten Leser/keine 

schlechte Leserin, sondern Kinder mit speziellen 

Defiziten in verschiedenen Bereichen des Lesens. “ 

Gabriele Herland 

Pädagogische Hochschule der Diözese Linz 

leseförderung 1 lesegenauigKeit 

Kreuze die richtige Antwort an! 

Tim zieht die Decke hoch. 

Tim zieht die Hecke hoch. 

Die Glöckchen bimmeln. 

Die Glöckchen bummeln. 

Er schließt die Augen. Gleich schläft er ein. 

Der Affe nimmt ihn an der Hand. Er führt ihn in einen hellen 

dichten Wald. Es ist sehr heiß hier. Tim beginnt zu schwitzen. 

Er hört Vögel flattern und Affen brüllen. 

Alles ist grün und feucht. 

Tim will auf einen Baum klettern. Er schafft es. 

Da oben sitzt ein blauer Papagei. Unten kommt ein Tiger 

näher. Lautlos schleicht er durch den Wald. 

AUCH FÜR 

DAZ GEEIGNET 

Das Kamel brennt im Kreis. 

Das Kamel rennt im Kreis. 

Tim hört schrille Flöten. 

Tim hört schrille Kröten. 

Die Männer haben heiße Bärte. 

Die Männer haben weiße Bärte. 

Tim will wieder hinunter. Er hält sich an einem dicken Stamm 

fest. Aber dieser bewegt sich. Tim erschrickt. Was ist das? 

Er hält sich an einer Riesenschlange fest. Diese wickelt sich 

langsam um ihn. 

Tim hat Angst. Er bekommt keine Luft. Er ruft nach dem 

Affen. Der Affe springt heran und vertreibt die Schlange. 

Tim ist erleichtert. Er will den Affen streicheln. 

Doch er findet ihn nicht. Wo ist nur der Affe? 

Tim öffnet die Augen und liegt im Bett. Sein kleiner Affe ist auf 

Jeder Mann führt ein Kamel am Bügel. 

Jeder Mann führt ein Kamel am Zügel. 

den Boden gefallen. Schnell hebt er ihn wieder auf. 

Das Kamel schüttelt den Kopf. 

Das Kamel schüttelt den Zopf. 

© 

2.1 

Tim sitzt fast im Sattel. 

Tim sitzt fest im Sattel. 

1.8 

© 

i Leseförderung 1 

Medienband mit 134 Seiten als Kopiervorlagen, 

inkl. Folien und Ausmalbilder 

19601MB | € 229,- 


2-6 

i Leseförderung 1 - Aufgabenkarten 

86 cellophanierte Aufgabenkarten ausschließlich 

als Ergänzung zum Medienband 

19601SBP | € 129,- 

2-6 

34

als im Wasser. 

ertrinken im Wasser. 

© 

© 

© 

Lösung: Medienband Seite 28 

© 

Lesestrategien Erkunden 


Lesestrategien zum Erkunden von Sachtexten 

Mit Hilfe der Kopiervorlagen und Karteikarten können Sie ihren SchülerInnen 

Arbeitstechniken zum verstehenden Lesen und zielgerichteten Bearbeiten 

von Sachtexten anbieten. Die Texte zu 10 unterschiedlichen Tieren sind 

schülernah ausgewählt und bieten eine Reihe von Lesestrategien zur 

Bewältigung umfangreicherer Sachtexte. Hierbei geht es in erster Linie nicht 

um Wissensvermittlung zu den einzelnen Tieren und ihren Lebensbereichen, 

sondern um die Anleitung zum zielorientierten Umgang mit einem Sachtext. 

Sowohl Kopiervorlagen, als auch Karteikarten sind so aufgebaut, dass die 

Kinder den bewussten Umgang mit Sachtexten üben und trainieren können, sich 

weitgehend selbst kontrollieren und das so erworbene Wissen für komplexere 

Aufgabenstellungen nützen können. Die Abfolge der Aufgabenstellungen 

ist weitgehend gleichbleibend. Abweichungen stellen eine neuerliche 

Herausforderung dar und dienen dem Aufrechthalten der Motivation. 

TIPP: Dieses Medienband eignet sich auch hervorragend für Referate. Die 

umfassenden Sachtexte über die einzelnen Tiere, können die Kinder bei der 

Vorbereitung unterstützen. 

AUCH ZUR VORBEREITUNG 

VON REFERATEN GEEIGNET 

Die Anakonda - Eine Aussage stimmt nicht! 

Eine Aussage stimmt hier nicht, streiche den Buchstaben weg und finde das Lösungswort! 

U 

LÖSUNG 

Droht der Schlange an Land Gefahr, kann sie sich zu einem Ball zusammenrollen. 

Dabei bildet sie mit dem Körper eine Schlinge und 

11 

steckt den Kopf hinein. So wird der empfindliche Bauch geschützt. 

N 

✘ 

S 

E 

Die Große Anakonda ist eine Einzelgängerin, die sich lieber im 

Wasser bewegt, als an Land. Sie kann gut schwimmen und sehr gut 

tauchen und ist an Land mit ihrem schweren Körper viel langsamer, 

als im Wasser. 

Die Weibchen der Großen Anakonda paaren sich nur mit einem 

Männchen. Dabei verknotet sich das Männchen mit dem Weibchen. 

Die Paarung kann einige Wochen dauern. Während dieser Zeit 

fressen die Tiere nichts. 

Die Anakonda - 

Die Würgeschlangen können ihre Beutetiere umschlingen und 

drücken ihnen Atemluft und Blutfluss ab. Die Tiere ersticken oder 

Die Anakonda - Eine Aussage stimmt nicht! 

ertrinken im Wasser. 

Eine Aussage stimmt hier nicht, streiche den Buchstaben weg und finde das Lösungswort! 

K 

Die Große Anakonda ist für ihren Lebensraum gut getarnt. Ihr meist 

braunes Schuppenkleid hat große schwarze Flecken und hebt sich 

kaum von ihrer Umgebung ab. So kann sie ganz nahe an ihre Opfer 

herankommen. Nur der Bauch ist etwas heller gefärbt. 

U 

11 

Droht der Schlange an Land Gefahr, kann sie sich zu einem Ball zusammenrollen. 

Dabei bildet sie mit dem Körper eine Schlinge und 

A 

Die Zunge der Würgeschlange ist schwarz und gegabelt. Sie kann 

damit Gerüche wahrnehmen. Im Maul befinden sich auch noch 

ungefähr hundert spitze Zähne, die sie nach hinten klappen kann, 

damit sie sich nicht selbst verletzt. 

N 

steckt den Kopf hinein. So wird der empfindliche Bauch geschützt. 

Die Große Anakonda ist eine Einzelgängerin, die sich lieber im 

Wasser bewegt, als an Land. Sie kann gut schwimmen und sehr gut 

tauchen und ist an Land mit ihrem schweren Körper viel langsamer, 

Lösungswort: Anakondas können ihre Beute nicht _________________________________________ . 

S 

KAUEN 

Die Weibchen der Großen Anakonda paaren sich nur mit einem 

Männchen. Dabei verknotet sich das Männchen mit dem Weibchen. 

Die Paarung kann einige Wochen dauern. Während dieser Zeit 

fressen die Tiere nichts. 

E 

Die Würgeschlangen können ihre Beutetiere umschlingen und 

drücken ihnen Atemluft und Blutfluss ab. Die Tiere ersticken oder 

K 

Die Große Anakonda ist für ihren Lebensraum gut getarnt. Ihr meist 

braunes Schuppenkleid hat große schwarze Flecken und hebt sich 

kaum von ihrer Umgebung ab. So kann sie ganz nahe an ihre Opfer 

herankommen. Nur der Bauch ist etwas heller gefärbt. 

© 

A 

passend zu Karte Nr. 7a+7b 

Die Zunge der Würgeschlange ist schwarz und gegabelt. Sie kann 

© 

damit Gerüche wahrnehmen. Im Maul befinden sich auch noch 

ungefähr hundert spitze Zähne, die sie nach hinten klappen kann, 

damit sie sich nicht selbst verletzt. 

Lösungswort: Anakondas können ihre Beute nicht _________________________________________ . 

AUCH FÜR 

DAZ GEEIGNET 


Der Wolf - ein schnelles Rudeltier 

Füge das entsprechende Wort aus dem Kasten ein! 

schneller – Fähe – Nase – Nachwuchs – erlegen – Allesfresser – gestört 

Kilogramm – kauen – sicheren – Höhle – Wolfsbau – Geruch – Fleisch 

140 

Wölfe paaren sich im frühen Frühjahr, die ____________________________ wirft dann 

im Frühsommer vier bis sechs Welpen. Diese kommen in einer vorbereiteten 

____________________________ zur Welt. Wölfe bereiten meist mehrere Höhlen vor. Werden 

sie bei einer ____________________________ , ziehen sie zur nächsten weiter. Alle Mitglieder 

des Rudels kümmern sich um den ____________________________ . Nach ungefähr drei 

Wochen verlassen die Jungen den ____________________________ zum ersten Mal. Gehen die 

L207030101_Lesestrategien_190x140mm_3mmÜF_beidseitig_04.08.2020 Seite 45/252 

Der Braunbär - Informationen suchen 

In welchen Zeilen findest du zu den Überschriften Informationen? 

Trage die Nummern der Zeilen ein! 

1 Bären sind starke Tiere. Ihre Kraft liegt in den Muskeln im Buckel hinter 

2 dem Kopf. Hier befinden sich die Muskeln für die starken Vorderbeine. 

3 Um ein großes Raubtier zu töten, stellen sich Braunbären auf die 

4 Hinterbeine und greifen mit den Vorderbeinen an. Bären sind Allesfresser. 

5 Sie ernähren sich von Gräsern, Wurzeln, Beeren und Früchten. Gerne 

6 fressen sie auch Lachse, Insekten oder Frösche. Manchmal machen 

7 sie auch Jagd auf größere Tiere. Das Gebiss des Braunbären ist gut für 

8 seine Nahrung ausgestattet. Mit den Fangzähnen kann das Tier die 

9 Beute töten und reißen. Die breiten Backenzähne mahlen das pflanzliche 

10 Futter. Bären haben einen sehr guten Geruchssinn. Ihr breiter Kopf trägt 

11 eine lange Schnauze und kleine, runde Ohren. Die Tatzen, die auch 

12 Pranken genannt werden, sind mit Krallen ausgestattet. Diese helfen 

© Lösung: Medienband Seite 28 

L207030101_Lesestrategien_Stapel1_190x140mm_3mmÜF_beidseitig_04.08.2020 Seite 46/126 

22a 

Der Braunbär - Informationen suchen 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

In welchen Zeilen findest du zu den Überschriften Informationen? 

Trage die Nummern der Zeilen ein! 

den Braunbären beim Klettern und beim Graben nach Wurzeln und 

Insekten. Der kleine Stummelschwanz ist im Fell versteckt. Braunbären 

leben im Norden Amerikas und Europas. Aber auch in Italien, Spanien 

und in den Alpen gibt es wieder Braunbären. Sie halten sich in Laub und 

Nadelwäldern auf und sind Einzelgänger. Während der Paarungszeit 

sind sie mit einem Weibchen unterwegs. Danach wandern sie wieder 

alleine weiter. Die Weibchen bringen 2 bis 3 winzige Junge zur Welt, 

säugen sie und bewachen sie ständig. Erst, wenn die jungen Braunbären 

herangewachsen sind, müssen sie sich ein eigenes Revier suchen. 

Lebensweise: Zeile _______ bis Zeile _______ . Fressverhalten: Zeile _______ bis Zeile _______ . 

Jagdverhalten: Zeile _______ bis Zeile _______ . Körperbau: Zeile _______ bis Zeile _______ . 

22b 


© 

erwachsenen Wölfe auf Jagd, werden die Jungen an einem ____________________________ 

Platz zurückgelassen. 

Wenn Wölfe ein großes Beutetier ____________________________ möchten, gehen sie gemeinsam 

auf Jagd. Männliche Wölfe sind wendiger und ____________________________ 

als Weibchen. Obwohl sich Wölfe fast ausschließlich von ____________________________ 

ernähren, fressen sie auch Obst und sind somit ____________________________ . Ein 

erwachsener Wolf kann bis zu zehn ____________________________ Fleisch auf einmal verzehren. 

Die Fleischbrocken kann er nicht ____________________________ , sie werden als 

Ganzes hinuntergeschlungen. Am ____________________________ kann der Wolf erkennen, 

ob sein Beutetier krank oder gesund ist. Außerdem kann er mit seiner feinen 

____________________________ seine Beute auf eine Entfernung von bis zu drei Kilometern 

riechen. 


Der Wolf - Raubtier mit Riecher 

Unterstreiche in jedem Absatz drei Wörter, die für dich wichtig sind, mit dem Lineal. 

116a 

Das wichtigste Sinnesorgan des Wolfes ist seine Nase. Er kann wesentlich besser riechen 

als der Mensch, weil in seiner Nase viel mehr Riechzellen sind. Wölfe können ihre Beutetiere 

oft bis zu einer Entfernung von 3 Kilometern riechen. Außerdem erkennt der Wolf am 

Geruch, ob seine Beute krank oder gesund ist. 

Der Wolf erkennt seine Rudelmitglieder am Geruch, aber auch an der Stimme. Jeder Wolf 

im Rudel heult anders. Wenn Wölfe heulen, wollen sie sich untereinander im Rudel verständigen, 

sie wollen das Revier markieren und sie stärken ihre Gemeinschaft. Das Heulen von 

Wölfen ist oft über weite Entfernungen zu hören. 

Wölfe haben ein dichtes Fell, das zweimal im Jahr gewechselt wird. Das Sommerfell ist 

kürzer und nicht so dicht wie das Winterfell. Wenn Wölfe schwitzen, öffnen sie das Maul 

und lassen die Zunge heraushängen. Diese kann die überschüssige Hitze abgeben und 

der Wolf kann abkühlen, wenn er zu schnell gelaufen ist. 

Der Wolf - Was weißt du schon? 

Lies folgende Aussagen durch und kreuze in der entsprechenden Farbe an! 

Das weiß ich schon Das habe ich nicht gewusst Das will ich mir merken 

Männchen sind schneller und beweglicher. 

Wölfe wechseln ihr Fell zweimal im Jahr. 

Das Sommerfell ist kurzhaariger als das Winterfell. 

Wölfe vermeiden den Kontakt mit Menschen. 

Fähen bekommen im Frühjahr 4 bis 9 Junge. 

Sie werden in einem Wolfsbau (Höhle) geboren. 

Sie bleiben drei Monate lang im Rudel. 

115b 

i Lesestrategie zum erkunden von Sachtexten 

Medienband mit 148 Seiten Kopiervorlagen, inkl. Lösungen 

20703MB | € 229,- 

3-7 

i Lesestrategie zum erkunden von Sachtexten 

Aufgabenkarten 

126 cellophanierte Aufgabenkarten ausschließlich 

als Ergänzung zum Medienband 

20703SBK | € 169,- 

3-7 

35

Seite 125 

Deutsch als Zweitsprache 

ÆWOAÚÊÕBVKÄJPRÑSI 

Übersetzt in 23 Sprachen: 

Aufbau des Grundwortschatzes 

Dieser Medienband dient als Kopiervorlagenmappe und möchte helfen, Kindern 

mit nichtdeutscher Erstsprache einen einfachen Einstieg in die deutsche Sprache 

zu ermöglichen. 

Dazu wurde auf jeder Seite, (in der Mitte falten) ein Nomen abgebildet und 

benannt. Nun versucht das Kind auf der einen Seite der Karte den Begriff in 

seiner Landessprache zu finden um es anschließend in das Kästchen auf der 

anderen Seite hineinzuschreiben. 

Deutsch als Zweitsprache - Teil A 

A1 

Albanisch 

Arabisch 

Bosnisch 

Bulgarisch 

Deutsch 

Englisch 

Französisch 

Griechisch 

Italienisch 

Kroatisch 

Kurdisch 

Mazedonisch 

Persisch 

Polnisch 

Rumänisch 

Russisch 

Serbisch 

Somalisch 

Türkisch 

Ukrainisch 

Ungarisch 

Spanisch 

Portugiesisch 

AT60800101C_DAZ 0_Teil 1_2mm_SM_DF - doppelseitig - 11. Januar 2016, 4:15 nachm. - Seite 7 

mono 

monkey der Affe 

singe 


cristal 

glass 

verre 

Beispiel für ein Kind aus einem Land, in dem man persisch spricht. 


labios 

lips 

lèvres 

das Glas 

G8 

die Lippen 

L6 


Albanisch Portugiesisch 

majmun 

macaco 

Arabisch 

Rumänisch 

maimuţă 

Bosnisch 

Russisch 

majmun 

oбезьяна 

Bulgarisch 

Serbisch 

маймуна 

majmun 

Griechisch 

Somali 

daanyeer 

Πίθηκος 

Italienisch 

scimmia 

Kroatisch 

majmun 

Kurdisch 

meymûn 

Mazedonisch 

мајмун 

Persisch 

Polnisch 

małpa 


Bosnisch 

čaša / staklo 

Bulgarisch 

стъкло 

Griechisch 



gotë/ qelq 

copo 

Arabisch 

Rumänisch 

sticlă 

Ποτήρι 

Italienisch 

Mazedonisch 

bicchiere чаша 

Kroatisch 

Persisch 

staklo 

Kurdisch 

Polnisch 

cam szkło 

Türkisch 

maymun 

Ukrainisch 

мавпа 

Ungarisch 

majom 

Seite 4 




buzë 

lábio 

Arabisch 

Rumänisch 

buză 

Bosnisch 

Russisch 

usne 

губы 

Bulgarisch 

Serbisch 

устни 

usne 

Russisch 

стекло 

Serbisch 

staklo 

Somali 

dhalo 

Griechisch 

Italienisch 

Kroatisch 

usne 

Mazedonisch 

усни 

Somali 

labbra dabno 

Kurdisch 

lêv Persisch 

Türkisch 

dudaklar 

Polnisch 

Ukrainisch 

usta 

губи 

Χείλη 

Türkisch 

cam 

Ukrainisch 

стакан 

Ungarisch 

üveg 

Seite 71 


Ungarisch 

ajak 

i Aufbau des Grundwortschatzes 

für Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache 

285 Wörter als Bild und Text als Kopiervorlage 

Übersetzung in 23 Sprachen (inkl. Ukrainisch und Russisch) 

22705 | € 229,- 

1-8 

i Bilderwörterbuch 

285 Wörter als Bild, je 1 x A4 Heft 

perfekte Ergänzung zum Medienband 

22705B | € 7,- 

1-8 

AT 6070 DAZ 1 Stapel 1 

AT 60700101K DAZ I 190x140mm 2mm beidseitig 06.2017 SEITE 11 / 108 

Menschen Familie Gesundheit 

das Kind die Dame 

der Junge 

SCHWARZ BRAUN 

in dem vor dem ROT GRÜN BLAU hinter dem VIOLETT GELB Das Kind sitzt __ __ __ __ __ roten Auto. 

Die Dame steht __ __ __ __ __ __ roten Auto. 

Der Junge steht __ __ __ __ __ __ __ __ __ roten Auto. 

Das Buch ist __ __ __ __ __ __ __ . Das ist ihr __ __ __ __. 

Deutsch als Zweitsprache I 

Bei allen Übungen wurde die unmittelbare Umwelt der SchülerInnen 

berücksichtigt, es wird also nicht mit abstrakten Situationen gearbeitet. Die 

Begriffe werden optisch dargestellt, damit sie jedes Kind verstehen kann. Das 

Ausfüllen der Lücken soll Spaß machen. Für jedes Kind gibt es die passenden 

Aufgaben. (3 Niveaustufen) Der Teil I wurde speziell für Kinder konzipiert, die 

fast keine Deutschkenntnisse aufweisen. 

i Deutsch als Zweitsprache I 

99 cellophanierte Aufgabenkarten, 


6070SBK | € 319,- 

36 

. . 



Rund um die Schule, Tage 

Das Heft ist __ das __ rote __ . Auto Das ist mein __ __ __ __. 



1 . 5 

Essen 

Der Bleistift ist __ __ __ __ . Das ist dein __ __ __ __ __ __ __ __ __. 

Milch 

Der Radiergummi ist __ __ __ __ . Das ist sein __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __. 

Wurst 

Das Federpennal ist __ __ __ __ . Das ist mein __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ . 

Die Straße ist __ __ __ __ __ __ __ . Das ist unsere __ __ __ __ __ __ . 

Ich gehe einkaufen. 

Der Rucksack ist __ __ __ __ __ . Das ist dein __ __ __ __ __ __ __ __ . 

2 . 3 

Auf dem Zettel steht, ich soll Milch, Eier , __ __ __ __ __ , 

__ __ __ __ und __ __ __ __ __ __ __ kaufen. 

Was gibt es noch im Geschäft? 

Brot 

Salz 

Es gibt Brot, Semmeln und Salz. 

Semmeln 

Käse 

Eier 

Joghurt 

6 . 2 

AT 60710101K DAZ II 190x140mm 2mm beidseitig 06.2017 SEITE 17 / 94 

AT6071 DAZ II Stapel 1 Groß 

Körper Sinne Gesundheit 

Gegenwart 

er muss 

sie geht 

er sitzt 

sie bindet 

er kommt 

. . 

er muss – sie __ __ __ __ __ __ 

er sitzt – sie __ __ __ 

er kommt – sie __ __ __ 


Deutsch als Zweitsprache II 

Der Teil II setzt nach Teil I an und wurde speziell für Kinder konzipiert, die bereits 

Deutschkenntnisse aufweisen, aber dem Regelunterricht noch nicht folgen 

können. 

3-9 3-6 

i Deutsch als Zweitsprache II 

99 cellophanierte Aufgabenkarten 


6071SBK | € 319,- 


Mitvergangenheit 

sie musste 

er ging 

sie saß 

er band 

sie kam 

Was ich sage, kann freundlich sein. 

Soziales Lernen 

Ich kann loben, trösten und lachen. 

Was ich sage, kann unfreundlich sein. 

Ich kann schimpfen, drohen und klagen. 

Streiche das falsche durch! 

1 . 8 


Ich bin freundlich / unfreundlich, wenn ich andere lobe. Ich 

bin freundlich / unfreundlich, wenn ich schimpfe. 

Ich bin freundlich / unfreundlich, wenn ich anderen drohe. 

Ich bin freundlich / unfreundlich, wenn ich lache. 

Ich bin freundlich / unfreundlich, wenn ich tröste. 

Ich bin freundlich / unfreundlich, wenn ich klage. 


In der Stadt 

Erkläre einem Fremden den Weg! 

Wo ist die Bushaltestelle? 

Wo ist das Café? 

Wo ist die Tankstelle? 

Wo ist der Park? 

Die Bushaltestelle ist gegenüber dem Café. 

Das Café ist gegenüber der Bushaltestelle. 

Die Tankstelle ist neben dem Park. 

Der Park ist neben der Tankstelle. 

2 . 4 

Die Bushaltestelle ist gegenüber dem C__ __é. 

Das Café ist gegenüber der Bushalte__ __ __ __ __ __. 

Die Tankstelle ist gegenüber dem P__ __ __. 

Der Park ist gegenüber der Tank__ __ __ __ __ __. 

5 . 2


ÃÆWOAÚÊÕBVKÄJPRÑSI 

Für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache lernen, ist der Aufbau des ersten 

Wortschatzes grundlegend! Umso wichtiger ist es, dass die Wortschatzarbeit 

auch Freude macht! Diese Lernspiele in Verbindung mit dem gut strukturierten 

und schön gestalteten Übungsbuch vermitteln auf unterhaltsame Weise häufig 

gebrauchte Nomen, Verben, Adjektive und Nomen-Verb-Verbindungen. 

9 DaZ-Grundwortschatz 

9 Häufig gebrauchte Nomen, Verben, Adjektive und 

Nomen-Verb-Verbindungen 

9 Mit Selbstkontrolle und farblicher Markierung 

des grammatischen Geschlechts 

9 Sprachförderung, DaZ, Inklusion 

9 72 Aufgaben als Kopiervorlagen und 517 Karten 

i Sprachförderung - Satzbildung Set 

9 Übungsbuch Grundwortschatz DaZ 

9 Das brauch ich jeden Tag! 

9 Das ist mein Zuhause! 

9 Das schmeckt mir! 

9 Das zieh ich an! 

9 Das mach ich jeden Tag! 

9 Das mach ich gerne! 

9 In der Schule! 

9 Finde den Gegensatz! 

9 Das gehört zusammen! 

523008 | € 135,90 

2-4 

37


ÆWOAÚÊÕBVKÄJPRÑSI 

Deutsch lernen leicht gemacht 

Diese Arbeitsblätter unterstützen, die „Lernenden“ auf eine lustige und lockere Art Deutsch – 

und auch ein bisschen unsere Kultur und unsere Bräuche – kennen zu lernen. 

Die Schüler können allein und selbstständig mit diesen Arbeitsblättern lernen, aber natürlich auch in der 

in der Gruppe mit einem Lehrer. Mit wertvollen Tipps für einen erfolgreichen 

Ich lerne DEUTSCH spielerisch 79 

das Wasser 

das Leitungswasser das Mineralwasser das Wasserglas 

trinken 

ich trinke wir trinken 

du trinkst ihr trinkt 

er/sie/es trinkt sie trinken 

Ich putze meine Zähne mit Wasser, Zahnbürste, Zahnpaste. 

putzen 

Wasser 

! 

ich putze wir putzen 

putzt ihr putzt 

er/sie/es putzt du sie putzen 

! 

baden 

die Zähne 

die Zahnbürste Ich bade in der Badewanne. 

die Zahnpaste 

Du badest im Teich. 

Er badet im Schwimmbad. 

Sie badet im See. 

Es badet im Wasser. 

Wir baden im Meer. 

Ihr badet im Bach. 


baden 

baden 

Ich_______in der B___________. 

Du _______ im T__________. 

Er_______ im S__________. 

Sie _______ im T__________. 

ich bade wir _____________ 

du ____________ ihr ______________ 

er/sie/es ___________ sie _____________ 

Es _______ im W__________. 


baden 

Sie baden im Swimmingpool. 

schwimmen 

ich schwimme 

du schwimmst 

ich bade wir baden 

du badest ihr badet 

er/sie/es badet sie baden 

! 

er/sie/es schwimmt 

wir schwimmen 

ihr schwimmt 

sie schwimmen 

Wir _______ im M__________. 

Ihr _______ im B__________. 

Sie _______ im S__________. 

schwimmen 

ich ____________ 

du ____________ 

er/sie/es __________ 

wir ____________ 

ihr ____________ 

sie ____________ 

tauchen 

! 

! 

ich tauche wir tauchen 

du tauchst ihr taucht 

er/sie/es taucht sie tauchen 

tauchen 

ich _________ wir _________ 

du _________ ihr _________ 

er/sie/es ________ sie _________ 

! 

! 

! 


die Uhrzeit 

Wie spät ist es? Es ist jetzt: 

22 

21 

20 

23 

19 

24 

18 

13 

17 

14 

16 

15 

10 vor ... 

Viertel vor / Dreiviertel ... 

5 vor ... 

20 vor ... 

5 nach halb ... 

• 1 Uhr / 13 Uhr 

• Punkt 1 (Uhr) 

• Viertel 9 

• Viertel nach 8 (Uhr) 

• 8 / 20 Uhr 15 

• Dreiviertel 8 

• Viertel vor 8 (Uhr) 

• 7 / 19 Uhr 45 

• Halb 4 

• 3 / 15 Uhr 30 

... Uhr / Punkt 

halb ... 

5 nach ... 

10 nach ... 

Viertel nach ... 

20 nach ... 

5 vor halb ... 


Wir gehen einkaufen 

Wie viele Euro (€) haben wir? Wir haben 50 € in der Geldbörse! 

Was kostet das? Was kostet alles zusammen? 

haben 

ich habe wir haben 

du hast ihr habt 

er/sie/es hat sie haben 

geben 

i Ich lerne Deutsch 

2 Medienbände mit insg. 246 Seiten 

als Kopiervorlagen 

L6010 | € 329,- 

! 

ich gebe wir geben 

du gibst ihr gebt 

er/sie/es gibt sie geben 

können 

! 

! 

ich kann wir können 

du kannst ihr könnt 

er/sie/es kann sie können 

Alles zusammen kostet 26,40 €. 

Ich habe nur einen 50 € - Schein. 

Können sie mir wechseln / heraus geben? 

50 € – 26,40 € = 23,60 € 

Ich gebe ihnen 23,60 € zurück. 

3-9 

Interkulturelles Miteinander 

Interkulturelles Lernen 

Der vorliegende Medienband soll Volksschulkindern Impulse zum interkulturellen Lernen in 

kulturgemischten Gruppen geben. Für dieses höchst aktuelle Thema sind Methoden sinnvoll, die 

Konflikte nicht vermeiden, sondern sie aufgreifen, thematisieren und damit arbeiten. 

Sämtliche in diesem Band verwandte Methoden sind untenstehend aufgeführt. Zu dem Gelingen 

eines interkulturellen Lernprozesses gehört aber in erster Linie eine hierfür aufgeschlossene 

Lehrerpersönlichkeit, also Sie. Je mehr Sie etwas mit diesem Thema „anfangen“ können, umso 

mehr werden Sie die Geschichten und Übungen in ihrer Zielsetzung „durchschauen“, und umso 

mehr werden ihre Schüler sich diesem Thema öffnen. 

Spielregeln kann man anordnen, Respekt kann man einfordern, Nichtbeachtung bestrafen. 

Interkulturelles Lernen ist freiwillig. Gehen Sie daher bei allen Geschichten und Übungen mit 

dieser Sichtweise in den Lernprozess. Alles andere wird – hoffentlich – von alleine kommen. 

Sowohl die Impulsgeschichten zu Beginn einer jeden Lerneinheit als auch die direkt darauf 

aufbauenden Übungen sind methodisch nur in unveränderter Form sinnvoll. Obwohl das 

Verändern der beiliegenden Software ausdrücklich genehmigt ist, ist dieses aus Autorensicht nur 

insofern ratsam, als es im Weglassen von ganzen Übungen oder Teilübungen besteht. Ungewollte 

Lerneffekte durch nicht mit der Autorin abgesprochene Veränderungen (insbesondere der 

Impulsgeschichten) können daher nicht ausgeschlossen werden. 

Medienband mit 157 Seiten als Kopiervorlagen mit den Kapiteln: 

9 Heimat 

9 Zugehörigkeit 

9 Wahrnehmungsschulung 

9 Werte/Gleichwertigkeit 

9 Fremdheit 

9 Perspektivenwechsel 

9 Interkulturelles Leitbild – Diversity 

i Interkulturelles Lernen 

Medienband mit 122 Seiten, als Kopiervorlagen 

6190 | € 229,- 

3-6 

Seite 36 

2 Zugehörigkeit 


Arbeitsblatt 1: 

Geschichte – Wann ist man 

„einer von hier“? 

In einem riesigen Gebiet von Wäldern, Feldern und Weihern gab es vor einer Weile einen heftigen 

Streit unter den Tieren. Es lebten sehr viele hier, und seit einer Weile gab es nicht mehr wirklich genug 

Futter für a le. Dann hörte man die Tiere weithin rumschreien. Manche wo lten sogar ein paar Tiere 

aus diesem Wald vertreiben und a le behaupteten auf einmal, in diesem Wald in besonderer Weise 

dazuzugehören. Viele erklärten, sie seien in diesem Wald geboren, andere sagten, sogar ihre Eltern 

wären von hier, und die Großeltern lägen hier im Wald unter der Erde. Da schien es logisch, dass 

erst mal die aus dem Wald verschwinden so lten, bei denen das nicht so war. Ein paar andere Tiere, 

denen es nicht so wichtig war, wer aus welchem Waldstück kam, meinten allerdings, dass Tiere mit 

einem anderen Fe lmuster streng genommen nicht wirklich in diesen Wald passten. Vielleicht wäre 

es angebracht, wenn diese Tiere dahin gingen, wo a le dieses Fe lmuster trugen wie sie. Man kann 

sich den Tumult vorste len, der daraufhin unter den Tieren ausbrach. Sie schauten an ihrem Fe l herunter 

und mussten bald feststellten, dass kein Fe l ganz genauso aussah, wie das des anderen. Dann 

dachten sich einige immer raffiniertere Gründe aus, um Tiere zu bestimmen, die vielleicht besser 

woanders leben so lten. „Es gibt Tiere, die jagen und to len ganz anders herum als wir. Sie fressen 

andere Pflanzen oder Tiere und sie machen andere Laute, wenn sie miteinander diskutieren“. Es gab 

also auch den Vorschlag, dass diese Tiere nicht wirklich in die Gruppe der hiesigen Waldtiere gehörten. 

Da meldete sich ein Albino-Fe ltier, das in diesem Wald geboren wurde: „Ich lebe schon immer hier, 

es ist schön hier und ich bin gerne mit anderen zusammen. Manchmal teile ich mein Essen mit anderen 

Waldtieren, die nicht so essen und jagen wie wir und 

ich esse oft auch ihre Speisen, ich lache auch über deren 

Witze und ich gebe zu, dass ich manchmal bei Wettkämpfen 

im Wald schon einmal zu deren Mannschaft 

gehalten habe. Ich frage mich gerade, ob ich dann überhaupt 

noch einer von euch bin?“ 

Seite 88 

4 Werte/Gleichwertigkeit 



„So wie ich“ ist es am besten, oder nicht? 

Wo man 

hingehört: 

„harte“ und „weiche“ 

Merkmale 

© LIPURA Verlagsgesellschaft 

Das Pinguinmädchen aus der Geschichte kann überhaupt nicht verstehen, dass man anders als 

ein „normales“ Pinguinkind lebt. Fast a les an dem Neuen in der Klasse findet sie „komisch“. 

Versuche in der unten stehenden Tabelle herauszufinden, was sich für dich 

„ganz ok“ oder „unmöglich“ anfühlen würde. 

Kannst du dir vorstellen … 

… einen 2-teiligen Namen zu tragen? 

… aus deinem Land wegzuziehen? 

… in einem Land zu leben, wo es nie regnet oder 

schneit? 

… in einem Land zu leben, wo nie die Sonne scheint? 

… in einem Land zu leben, wo es keine Straßen gibt? 

… in einem Land zu leben, wo es keine Schuhe gibt? 

… in einem Land zu leben, wo man andere Tiere 

und andere Pflanzen (Fleisch und Gemüse/Obst) 

isst? 

… in einem Land zu leben, wo es keine Autos, Fahrräder 

und Ro ler gibt, sondern nur Hubschrauber 

und Boote? 

… in einem Land zu leben, wo a le eine andere Haut-, 

Augen- und Haarfarbe haben als du? 


geht gar eher komisch 

ganz ok vo l ok 

nicht 


3 Wahrnehmungsschulung 


3. 2 Toleranz? 

Die eigene Wahrnehmung erkennen 

3.2.1 Lehrerinformationen 

Thema: 

Aufspüren der eigenen Haltung, insbesondere hinsichtlich des Themas Toleranz und Aushalten 

Zielgruppe: 

Homogene Gruppen oder kulturgemischte Gruppen, geeignet besonders ab Klasse 4 

Fachgebiete: 

Toleranz? 

Die eigene 

Wahrnehmung erkennen 

Deutsch, Religion, Sachunterricht, Soziale Kompetenz, Kulturbewusstsein und kulture le Ausdrucksfähigkeit 

Lehrziel: 

Das Konzept Toleranz als wünschenswertes Lehr- und Lernziel so l auf den Prüfstand. Dabei wird 

ein umfassenderes und vor a lem freiwi liges Bedeutungsfeld dieses Begriffs angestrebt. 

Arbeitsblätter: 

AB 1: Geschichte – Friede, Freude, Eierkuchen 

Erwachsene, vorgeformte Wahrnehmung von „Völkerverständigung“ wird kindlichen Erfahrungswelten 

beim Erleben fremder Kulturen auf Reisen gegenübergestellt. Dabei werden abgegriffene 

Wörter wie Weltfriede, Toleranz und Miteinander neu – und aus Kindersicht verortet. 

AB 2: Reisen (2-seitig) 

Die Übung soll den Erlebniswert von Reisen herausste len. Dabei soll deutlich werden, dass nicht 

jede Reise zwangsläufig Kulturerfahrungen bringt, auch wenn dies landläufig häufig so dargestellt 

wird. Auch hier so l die schülereigene Wahrnehmung geschärft werden, diese Unterschiede 

zu erkennen. 

AB 3 und AB 4: Beach-Volleyball (2-teilig) 

Die Schüler werden in das in der Geschichte angesprochene Szenario einer Beachvo leyball-Partie 

hineinversetzt. 

Dabei geht es darum, die eigenen Spielregeln mit anderen Schülern auszuhandeln und dabei zu 

erfahren, dass der Aufeinanderpra l von Spielkulturen nicht immer „friedlich“ verlaufen muss. Der 

Aushandlungsprozess und weniger die Spielregeln so lten im weiteren Unterrichtsverlauf Gegenstand 

der Diskussion werden. 

AB 5: Was ist eigentlich Toleranz (frühestens ab Klasse 4) 

Das Arbeitsblatt fragt in sehr kritischer und teilweise provokanter Art ehrliche und vor a lem nicht 

vorgeprägte Haltungen der Schüler zu einem politisch brisanten Begriff ab: „Toleranz“ wird auf seine 

Urbedeutung hin „zerlegt“ und soll Schüler dazu animieren, sich von festgefahrenen – meist vorgegebenen 

-Toleranzkonzepten zu lösen. 

Der Fragebogen so lte auf jeden Fa l in einer Diskussionsrunde im Plenum oder in Kleingruppen weiterbearbeitet 

werden. 

Der Umgang mit 

Andersartigkeit 

Seite 110 

5 Fremdheit 



Stell dir vor … 

Seite 63 

Welche Fragen würdest du dir in folgenden Situationen stellen? 

Auf dem Spielplatz, wo ich schon oft war, ist gestern auch ein asiatisches Paar mit seiner Tochter 

gewesen. Ich habe die Familie schon öfters hier gesehen und bemerkt, dass die Eltern immer sehr 

liebevoll mit ihrer Tochter umgegangen sind. An diesem Tag ist die Kleine gefa len und hat sehr 

geweint. Die beiden Eltern standen daneben und lachten, äfften ihr Geweine nach und lachten 

wieder. Das war mehr so ein künstliches Lachen. 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

Neulich im Fernsehen: Stell dir vor, man bittet dich, eine wildfremde Person zu küssen! Das ist 

tatsächlich passiert. Bei einer Show bat die Ansagerin 20 Leute, die sich nicht vorher kannten, sich 

zu küssen. Tut man denn so etwas ? Da wäre ich viel zu schüchtern und irgendwie wo lte ich auch 

nicht, dass man so etwas dann auch noch filmt und ins Fernsehen bringt. 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

Neulich war ich mit meiner Mutter und meiner neugeborenen Schwester mit dem Kinderwagen 

unterwegs. Meine kleine Schwester schlief zufrieden auf der Seite liegend in ihrem Kinderwagen. 

Meine Mutter legte sie zum Schlafen immer auf die Seite. Im Supermarkt war eine andere Mutter 

mit ihrem schon etwas größeren Baby vor uns in der Schlange. Meine Mutter beugte sich zu mir 

und flüsterte: „Schau mal, wie komisch. So sehen Babys aus, die man die ganze Zeit auf dem Rücken 

schlafen lässt und denen man nicht gleich die Haare auf dem Kopf rasiert: flache Hinterköpfe 

und furchtbar dünne Haare. Diese Kinder tun mir echt leid. Ich bin froh, dass unsere Kleine es da 

einmal besser haben wird.“ 

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

Heimat 

Wenn Fremdes 

Angst macht 


38

13.02.19 12:12 

© 

© 

© 

Deutschkompetenzen fördern 


rweile 

ntsteht 

dieses 

erien 

und 

Fuchs | Ofner 

Martina Fuchs | Agnes Ofner 

Vom Leben 

und Wirken 

einer Bakterie 

WISSENSCHAFTSBUCH DES JAHRES 

(JUNIOR) 2019 

L208010101_Klarissa_190x140mm_3mmÜF_beidseitig_18.08.2020 Seite 39/82 

9 | RECHTSCHREIBUNG FINDE DIE FALSCHEN WÖRTER! 

Hier haben sich Rechtschreibfehler versteckt! Finde die falschen Wörter. Unterstreiche die richtig 

geschriebenen Sätze und entdecke das Lösungswort. 

E In einem Mi liliter Spuke leben 100 Mi lionen Bakterien. 

M Bakterien sind ein äußerst großes Folk. 

K Der Zahnschmelz ist richtig glatt. 

R Hauptsache, ihr schruppt und bürstet nicht ständig. 

E Bakterien vermehren sich von a lein. 

R In eurem Mund ist es wie in einer großen Stadt. 

T Bakterien nehmen die Narung über ihre Ze lwand auf. 

E Der Zahnarzt reinigt das Loch und versiegelt es. 

Lösungswort: 

Klarissa von und zu Karies ist eine: 

1. In einem Mi liliter Spucke leben 100 Mi lionen Bakterien. B 

2. Bakterien sind ein äußerst großes Volk. A 

3. Der Zahnschmelz ist richtig klatt. O 

4. Hauptsache, ihr schrubbt und bürstet nicht ständig. T 

5. Bakterien vermeeren sich von a lein. I 

6. In eurem Mund ist es wie in einer großen Statt. S 

7. Bakterien nehmen die Nahrung über ihre Ze lwand auf. I 

8. Der Zahnartzt reinigt das Loch und versiegelt es. A 

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 

Karies hat Löcher in den Text gefressen. Suche die fehlenden Wörter und finde das Lösungswort! 

Der Zahnschmelz ist der härteste ______ eures ______ . 

Trotzdem machen wir es uns hier so richtig gemütlich, 

solang ihr uns nicht stört. Verspeisen wir ______ , 

entsteht eine ______, die ______ und Löcher in euren 

Zahnschmelz ______ . ______ bilden sich dunkle 

Kämmerchen, in die wir uns zurückziehen können. 

Oh, wie herrlich! 

______ wächst nicht nach. Für ganz feine Risse und 

minimale Löcher gibt es im Mund allerdings eine gute 

Lösung: der Speichel. Die in ihm enthaltenen Mineralien 

können solche kleinen Schäden reparieren. dazu 

braucht es aber etwas ______ . Aus diesem Grund sollte 

es zwischen Mahlzeiten immer eine Pause geben. 

Zahnpasten mit ______ machen den Zahnschmelz 

gegen Säuren widerstandsfähiger. 

Die meisten Zahnbürsten bestehen aus: 

_______________________________________________________________________ 

3. 

5. 

6. 

2. 

1. 

8. 

4. 

7. 

9. 

10. 


9 | LESEN ACHTUNG! KARIES! 

4 | SPRACHBETRACHTUNG WORTARTEN 

Ordne folgende Wörter nach Wortarten: kettenartig, essen, Arbeit, wunderbar, schlucken, wichtig, Zahnarzt, 

wachsen, setzen, zerlegen, klebrig, Wurzel, teuer, weiß, Zahnbürste, bürsten, abscheulich, leben, feucht, bewirten, 

Mund, Körper, Bakterien, vermehren, gemütlich, Krone, Ernährung 

NAMENWORT (Nomen) ZEITWORT (Verb) EIGENSCHAFTSWORT (Adjektiv) 

Zahnschmelz zählen winzig 



Die nächste Antiheldin: Klarissa von und zu Karies. Größtenteils nützlich sollen 

diese Bakterien sein und unser Leben ermöglichen. „Ts!“, Klarissa weiß sich davon 

abzugrenzen, denn Helfen ist wahrlich nicht ihr primäres Ziel. Dann schon eher 

Fressen, vor allem Kohlenhydrate, und die fliegen ihr beinahe wortwörtlich direkt „in 

den Mund“. Nicht viel zu tun für die gute Dame und das ist ganz nach ihrem Sinne. 

i Klarissa von und zu Karies 


20801 | € 139,- 

i Buch: Klarissa von und zu Karies: 20801B | € 16,95 

3-4 

Smartbook Minis 

FAKTEN 

9 40 Aufgabenkarten 


9 Karten cellophaniert 

9 nur nutzbar mit Buch 

KOMPETENZBEREICHE 

9 Lesen 

9 Rechtschreibung 

9 Sprachbetrachtung 

9 Verfassen von Texten 

2 | RechtSchReiben 

Welche Wörter ruft Susi? Schreibe sie auf! 

GS 1 

L180910101P_Susi Schimmel GS1_190x140 mm_2mm_doppelseitig_10.10.2018_Seite 25/82 

mel 

Schim 

ten bei 

ar 

en 

Spor 

send 

ra 

chen 

brau 

lich 

gründ 

ren 

schwir 

Gerda Gelse 

Wenn es eine Auflistung der beliebtesten 

Tiere gäbe, rangierten sie wohl nicht ganz 

oben – die Stechmücken, Gelsen, Staunsen, 

Schnaken … Denn wie immer sie auch genannt 

werden, sie sind lästig und 

ärgerlich und am besten gar nicht da. Und doch gibt es jetzt ein Buch über sie: 

mit faszinierend echt wirkenden Pflanzendrucken und beeindruckenden 

Informationen. Höchstpersönlich erzählt von Gerda Gelse. 

i Gerda Gelse 

je 40 Aufgabenkarten, Lösung auf der Rückseite 

GS 1 2007 | € 139,- 

GS 2 2001 | € 139,- 

i Buch: Gerda Gelse 2001B | € 16,95 

Susi Schimmel 

Sie hat eine Mission, sie ist unerbittlich und sie ist nicht allein: Susi Schimmel. 

Sie und ihre Artgenossen haben sich dem Verfaulen und Vergammeln 

verschrieben und es gibt nur wenig, vor dem sie Halt machen. Sie lauern in 

Jausenboxen, hinter Schlafzimmerschränken, in dunklen Kellerecken und sogar 

auf Babypopos und zwischen den Zehen. 

1-4 1-5 


i Susi Schimmel 


GS 1 18091 | € 139,- 

GS 2 18092 | € 139,- 

i Buch: Susi Schimmel 18091B | € 16,95 

schrank 

Kühl 

kop kros 

Mi 

brei ver 

ten 

| 


Willi Virus 

Wenn Willi zuschlägt, bleibt kein Taschentuch trocken… Eigentlich 

könnte er einem fast leidtun – niemand mag ihn, niemand findet ihn 

fein und alle wollen ihn möglichst schnell wieder loswerden. Aber 

er ist auch wahrlich kein netter Zeitgenosse, bringt er doch eine 

rinnende, tropfende oder gar verstopfte Nase, tränende Augen und 

im schlimmsten Fall auch noch Kopfschmerzen mit sich. Wir dürfen 

vorstellen: Willi, der Schnupfenvirus. 

i Willi Virus 

40 Aufgabenkarten, Lösung auf der Rückseite 

2012 | € 139,- 

i Buch: Willi Virus 2012B | € 16,95 

3-5 


39

© 

© 

© 

und Laune 

in Mülltonnen 

bewundern? 

or wir Augen 

rschließen. 

nd Co – 

ehr 

Smartbook Minis 


Melanie Laibl • Lili Richter SO EIN MIST Von Müll, Abfall & Co 

SO 

EIN 

i So ein Mist 

80 Aufgabenkarten, 


20802 | € 278,- 

Melanie Laibl 

Lili Richter 

MIST 

Buch: So ein Mist - 20802B | € 19,95 

WISSENSCHAFTSBUCH DES JAHRES (JUNIOR) 2019 

KINDER- UND JUGENDBUCHPREIS DER STADT WIEN 2019 

2019_01 KLIMA BUCHTIPP "DREI FÜR UNSERE ERDE" 

Alles, was man über Abfall immer schon wissen wollte… 

und ein bisschen mehr, einmal so richtig nach Herzenslust und Laune im Mist wühlen? 

Abfall durchstöbern, in Mülltonnen klettern und Kanalrohre von innen bewundern? 

Melanie Laibl und Lili Richter machen es möglich. Sie widmen ihr neues Sachbuch 

genau dem, was wir normalerweise am liebsten schnell von unseren Augen und Nasen entfernt wissen wollen – 

und blicken sogar ganz genau hin: auf unseren Abfall in jeglicher Form. 

Mit viel Esprit, Witz und ohne Scheu vor so ziemlich eh allem präsentieren sie in Text und Illustration auf über 20 

Doppelseiten, wie facettenreich, faszinierend und beeindruckend das Thema Müll sein kann. Dabei spannt sich der 

Bogen vom Kreislauf der Natur (in dem es eigentlich gar keinen Müll gibt) und dem Körpermüll des Menschen samt 

Klo- und Klopapiergeschichte über Themen wie Lagerung, Trennung, Recycling, Wasser- und Luftverschmutzung bis 

hin zu all dem Weltraummüll, der fröhlich um unsere Erde saust. Und schon mal darüber nachgedacht, was Müll so 

über eine Zivilisation aussagt? Volle Mistkübel haben schon so manches Archäologenherz erfreut … 

Der pädagogische Zeigefinger ist hier vergeblich zu suchen – vielmehr gibt es Fakten ohne jegliche 

Berührungsängste und Tabus, detailreiches Wissen, überraschende Zusammenhänge, verblüffende Zahlen, 

spannende Glossare und auch die eine oder andere literarische Müll-Aufbereitung. Wie bin ich hier nur 

reingerutscht? Ich bin mit Kaka nicht auf du … 


3-5 

8. VERLADEN & VERBRENNEN 31 

Richtig oder Falsch? Kreuze an! 

4. 

5. 

6. 

Vor 150 Jahren galt London als eine der dreckigsten Städte Europas. 

In Wien gab es sogenannte “Mistbauern”, welche den Müll sammelten. 

Diese Mistbauern fuhren mit Autos durch die Straßen und kündigten ihre 

Sammeldienste an. 

Richtige Mülltonnen und eine Müllabfuhr kamen erst mit dem Anfang des 

20. Jahrhunderts. 

Die vollen Tonnen wurden anfangs abtransportiert und durch leere ersetzt. 

“Misthaufen” heißt eine Stadt in Vorarlberg. 

Ein Müllwagen kann ganze sechs Tonnen zusammengepressten Haushaltsmüll 

schlucken. 

Wenn Müll wiederverwertet wird, nennt man dies “Recyceln” 

✔ ✘ 

12. VERWERTEN & VERMEIDEN 46 

„Cradle-to-Cradle“ bedeutet wörtlich übersetzt „von der Wiege zur Wiege“. Dieses Konzept beruht auf 

einem „biologischen Kreislauf“ und einem „technischen Kreislauf“. Die Materialien für Produkte werden 

den Kreisläufen entnommen und nach der Nutzung wieder in diese zurückgegeben. 

Kannst du die Kreisläufe mit Hilfe des Buches vervollständigen? Sucht gemeinsam nach Beispielen, 

welche dem „biologischem Kreislauf“ oder dem „technischen Kreislauf“ zugeordnet werden können. 

1. 1. 

1. 1. 

2. 2. 

6. BIOLOGISCHER 

KREISLAUF 2. 2. 6. 

TECHNISCHER 

KREISLAUF 

5. 4. 3. 

5. 

4. 

3. 3. 

20. VERFLIEGEN & VERGLÜHEN 

Der Weltraumputztrupp hat ordentlich zu tun! 

Vervollständige die Sprechblasen der 

Außeriridischen mit Hilfe des Buches! 

Hat jemand die 

Achtung, 

im Sinkflug! Kopf einziehen! 

Mir reicht´s langsam. 

Ich würde sagen, 

es ist spät genug. 

Auf zum 

? 

! 

4. 

5. 

6. 

Ich bin es Leid hinter 

diesen 

herzuräumen!! 

Nimm dich lieber an 

deinen eigenen 

Du könntest auch 

wieder mal Staub 

wischen! 

Angeblich tüfteln sie 

endlich daran, ihren 

selber einzusammeln. 

3. 

Erdlinge? 

79 

sind das! Schau dir 

bloß all das Zeug an, 

das hier rumfliegt... 

Intergalaktische Idee! 

Ich dachte schon, wir 

wären ihnen 

! 

i Wasser ist nass 


GS 1 2016 | € 139,- 

GS 2 2005 | € 139,- 

Buch: Wasser ist nass - 2005B | € 16,95 

Wasser ist nass 

Wasser ist Ursprung des Lebens, es ist ein Hauptbestandteil des menschlichen 

Körpers, es ist ein religiös-kultureller Bedeutungsträger und es ist gleichermaßen 

selbstverständliches wie rares Gut. Wir nutzen es zum Trinken, Waschen, Kochen … 

Wasser ist also ganz schön viel. Entsprechend vielfältig nähern sich die beiden 

Künstlerinnen Susanne Orosz und Laura Momo Aufderhaar diesem umfassenden 

Thema. Pro Doppelseite wird ein Aspekt des lebenswichtigen Elements genauer 

betrachtet und präsentiert: assoziativ, sachbuchartig, literarisch, experimentell, 

innovativ - wie auch immer es sich gerade anbietet und passt. 


1-5 

AT20160101M_Wasser ist nass GS1_190x140 mm_2mm_doppelseitig_04.08.2017_Seite 79/92 

9 Verfassen von Texten 

Kaltes Wasser 

WASSER 

IST 

NASS 

Kaltes Wasser kann auch zu Schnee werden. Baue Schneewörter und schreibe sie ins Heft! 

WETTER 

PFLUG 

KETTE 

MANN 

EULE 

FALL HASE 

ANZUG 

DER DIE DAS 

SCHNEE 

SCHAUFEL 

ENGEL 

GESTÖBER 

IGLU 

KANONE 

HAUS 

STURM 

BALL 

FLOCKE 

KÖNIGIN FAHRBAHN STERN 

Schreibe die Wörter mit dem richtigen Begleiter (Artikel) in dein Heft: der Schneeball 

I 

i König Nesselbart 


GS 1 2002 | € 139,- 

GS 2 2009 | € 139,- 

i Buch: König Nesselbart 2002B | € 16,95 

König Nesselbart 

Brennnesseln kennt wohl fast jedes Kind – und ihre Bösartigkeit auch. Jucken, 

Brennen und Stechen, das sind auch die Folgen, wenn man König Nesselbart 

zu nahe kommt. Ein wahrlich grimmiger Zeitgenosse, schnell erzürnt, schwer 

zufriedenzustellen, missmutig und stets unzufrieden. Seinen Untertanen hat er 

im Lauf der Zeit alles verboten, was Spaß und Freude macht: “Lachen etwa. 

Oder Naschen. Rasten auch. Und Spielen! Mag man sich das vorstellen?” Kein 

Wunder, dass jede und jeder hier schnell das Weite sucht. 


1-4 

AT20090101M_Koenig Nesselbart GS2_190x140_2mm_JPG_SM - doppelseitig - 24. Mai 2016, 2:04 nachm. - Seite 42 

40

ISBN 978-3-7022- 

3520-8 

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Deutschkompetenzen fördern 


In der Nacht 

Für die einen ist er im hohen Gras, für die anderen im Nest und für einige im 

Bett – der ideale Schlafplatz. Wenn es Nacht wird, legen sich fast alle schlafen, 

auf ganz individuelle und eigene Weise, Abend für Abend. Doch was wäre, 

wenn alles einmal anders ist? 

i In der Nacht 


GS 1 2003 | € 139,- 

GS 2 2008 | € 139,- 

i Buch: In der Nacht 2003B | € 7,95 


1-4 

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8 

Sprachbetrachtung 

Bist du ein Satzbaumeister? 

Schreibe die Sätze in dein Heft! 

Wie viele Sätze kannst du bilden? 

In der Nacht . 

Hase 

im Nest. 

Elefant 

im Erdloch. 

Der 

schläft 

Vogel 

im Gras. 

Manu 

im Bett. 



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I 





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8 Lesen 

*** Schau dir die Bilder genau an und 

Wer trägt den Ball des Eisbären davon? 

Wer hat seinen Ball im Netz? 

Worin steckt der Ball des Hasen? 

Welches Tier hat ein Instrument? 

Auf welchem Tier schläft ein Vogel? 

Welches Tier hat einen Schnuller? 

Welches Tier findest du nicht im 

Bilderbuch? 

kreuze dann die richtige Antwort an! 

Auf dem Ball der Fledermaus sind 

Pfeile. 

Auf dem Ball des Leoparden sind 

Kreise. 

Auf dem Ball des Eisbären sind 

Löwenmäuler. 

Krokodil 

Mistkäfer 

Zebra 

Igel 

Hase 

Hase 

Schlafmütze 

Katze 

Hund 

Leopard 

Katze 

Hund 

Leopard 

GS 2 

Sterne. 

Herzen. 

Bärenköpfe. 

Eule 

Hund 

Schlafanzug 

Eisbär 

Elefant 

Fledermaus 

Eisbär 

Elefant 

Fledermaus 

In der Nacht . 


III 




elitr, sed diam nonumy eirmod tempor invidunt ut labor et dolore magn aliquyam erat, sed diam voluptua. At vero eos et accusam et justo duo dolores et ea 

en 

nnenlerhand 

delstern 

r trainiert 

a le 

unser 

kten 

Thomas Hrabal | Agnes Ofner Team Wandelst rn 

i Pfefferkorns verrücktere Tage 

GS 1 2010 | € 119,- 

Wandel 

st rn 

Team 

Thomas Hrabal 

Agnes Ofner 

2005B | € 14,95 

Rekordjagd im Sonnensystem 

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Wenn Himmelskörper sich zum großen Sonnensystem-Cup 

GS 2 2004 | € 119,- treffen, dann ist allerhand los da oben im Weltall – und das Team 

i Buch: Pfefferkorns verrücktere 

Wandelstern 

Tage 

natürlich ganz vorn dabei. Die Planetenfamilie wird 

von Papa Jupiter trainiert und von Mama Venus umsorgt, wobei 

alle Planentenkinder, nicht ganz zu Unrecht, mit Top-Platzierungen 

spekulieren. Und als dann auch noch Pflegekind Pluto auftaucht, 

ist das Familienglück perfekt. 

Lustvoll erzählt Thomas Hrabal eine ungewöhnliche 

Sonnensystem-Geschichte, die vor Fantasie nur so sprüht, 

gleichzeitig aber erstaunlich eng an den Fakten bleibt: Denn es 

kommt nicht von ungefähr, dass Saturn beim “Ringe-Hula-Hoop” 

brilliert und dass Team Wandelstern beim “Sonnenumlauf- 

Marathon” gegen die Kometen Hyakutake und Hale-Bopp wohl 

keine Chance haben werden. Kurze Sachinformationen dröseln 

dabei Fachbegriffe auf und geben spannende Informationen zu 

den einzelnen Himmelskörpern. 

AT20150101M_Wandelstern_190x140 mm_2mm_doppelseitig_4.8.2017_Seite 47/82 


aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nu la facilisis. 





Vom Monde-Jonglieren und Schnell-Rotieren 

3-5 

i Team Wandelstern 

40 Aufgabenkarten, Lösung auf der Rückseite 

2015 | € 139,- 

i Buch: Team Wandelstern 2015B | € 16,95 


3 

Eigenschaftswörter steigern 

Kannst du die Adjektive (Eigenschaftswörter) aus der Geschichte steigern? 

Grundform (Positiv) Mehrform (Komperativ) Meistform (Superlativ) 

eisig am eisigsten 

unheimlich 

anstrengend 

winziger 

größer 

besser 

hell am hellsten 

schnell 

schön 

AT20150101M_Wandelstern_190x140 mm_2mm_doppelseitig_4.8.2017_Seite 29/82 

4 

schräger 

wilder 

am lautesten 

Umlaute suchen 


Finde Wörter mit ö, ä und ü in der Geschichte? 

Trage sie richtig in die Tabelle ein. 

ö ä ü 

II 


III 

41

Rechtschreibung & Grammatik 


Lese- und Rechtschreibkompetenzen stärken 

Ganzheitliche Ansätze mit vielfältigen Betrachtungsweisen und 

Übungsmethoden in einer entspannten, stressfreien Umwelt- und 

Lernatmosphäre, sowie 

motivierende Arbeitsformen mit nicht allzu komplexen Übungsaufgaben, 

müssen genauso in individuellen Förderplänen berücksichtigt werden, 

wie z.B. die Steigerung der Konzentrationsfähigkeit. 

Dieses Smartbook berücksichtigt in besonderer Weise diese Aspekte. 


i Individuelle Förderung von 

Rechtschreibkompetenzen und LRS 


Zauberstifte, inkl. Checkliste 

30203SBK | € 319,- 

3-6 

DE 30303 - Individuelle Förderung - Groß - Stapel 1 

Im ABC-Haus haben sich sechzehn Fehler 

eingeschlichen. Streiche die falschen 

Buchstaben durch. 

A B C D E F H H I J K L M M 

O P Q R S T U U M X Y Y A B 

C C E E G H I J K K M N O P 

Q R S S U V M X X Z A A C D 

E F G H I J K L M N O P Q R 

S T T V M X Y Z A B B D E E 


Schul(e) 

Regen 

Kartoffel 

Hunde 

Winter 

Hand 

Püree 

Futter 

Haus 

Reifen 

Schuh 

Bogen 


Aufbau der Konzentration 

18 

Zeichne Silbenbögen unter die Wörter! 

Immer zwei Wörter ergeben ein neues Wort. 

Verbinde! Schreibe die zusammengesetzten Wörter 

ab. Verwende für die Silben abwechselnd zwei Farben. 

Beispiel: Regenbogen 

Kuckucks 

Schnee 

Sommer 

Dusch(e) 

Brot 

Kauf 

In der Wortkette sind acht Wörter versteckt. 

Kreise sie ein! 

Computer, Maus, Bildschirm, Taste, Hilfe, tippen, Datei, suchen 

singen - spielen - Motor - Bilderrahmen - tauchen - Clown - aus - 

helfen - Maus - rennen - Hilfe - malen - tippen - Kasten - warum - 

oben - sieben - Computer - kochen - wischen - suchen - Rauch - 

19 

tragen - lachen - später - jagen - Bildschirm - Urwald - Diskette - 

Übungen zum rhythmischen 

Sprechschreiben 

zu - gehen - machen - hell - wiegen - Taste - geben - versuchen - 

speichern - dunkel - drucken - zeigen - Datei - löschen - zählen 

Ketten 

Krümel 

Haus 

Uhren 

Sonne 

Gel 

43 

Aufbau der Konzentration 

Inhaltsverzeichnis Kompetenztraining Grammatik IV 

DE3511 Stapel 1 groß 

Kompetenztraining Grammatik 

Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik IV ist die optimale Trainingskartei 

für SchülerInnen ab der 4. Klasse. Genauso passend ist die Box zur 

Wiederholung des Stoffes in der 5. und 6. Klasse. Alle Aufgabenkarten kommen 

in 3 Schwierigkeitsstufen vor. Definiert sind die Stufen durch Glühbirnen am 

rechten oberen Rand. 

So können Sie den SchülerInnen die Übungen geben, die ihren Leistungsniveau 

entsprechen. Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik IV eignet sich sehr 

gut für Freiarbeit und Stationen, sowie zur individuellen Förderung. 

15 

Welcher Satz beinhaltet kein Namenwort (Nomen) 

im 4. Fall (Akkusativ)? 

Kreuze an! 

Die Sonne scheint mir auf den Bauch. 

Papa und ich bauen eine Sandburg. 

Die Sandburg fällt zusammen. 

Meine Mutter isst ein Eis. 

Ich suche eine Muschel. 

Meine Mutter gibt mir den Schlüssel. 

Ich fahre nach Italien. 

4 Fälle 

Diagnose 

DE3511 Stapel 1 groß 

2.9 

Fälle des männlichen 

Namenwortes (Nomen) 

Ergänze die Fälle mit der richtigen Form des männlichen 

Namenwortes (Nomens)! 

des Mannes (2.Fall), der Mann (1.Fall), dem Mann (3.Fall), den 

Mann (4. Fall) 

• Fall: 

• Fall: 

• Fall: 

• Fall: 

Das Fahrrad 

Das Fahrrad gefiel 

fuhr mit dem Fahrrad. 

war neu. 

Viele Leute sahen . 

sehr gut. 

1.Nomen 

1.1 Das grammatische Geschlecht von Nomen 




1.5 Der unbestimmte Artikel 

1.6 Einzahl-Mehrzahl 



2. Die 4 Fälle 

2.1 1. Fall- Nominativ 

2.2 2. Fall- Genitiv 

2.3 3. Fall- Dativ 

2.4 4. Fall- Akkusativ 

2.5 Fälle des sächlichen Namenwortes 

2.6 Fälle des weiblichen Namenwortes 

2.7 Fälle des männlichen Namenwortes 

2.8 Fälle des sächlichen Namenwortes 

2.9 Fälle des männlichen Namenwortes 

2.10 Fälle des weiblichen Namenwortes 

2.11 Namenwörter männlich Einzahl 

2.12 Namenwörter sächlich Einzahl 

2.13 Namenwörter weiblich Einzahl 

3. Eigenschaftswörter 

3.1 Eigenschaftswörter Vergleichsformen 



4. Persönliche Fürwörter 

4.1 Persönliche Fürwörter 



i Kompetenztraining Grammatik IV 


Zauberstifte, inkl. Diagnosebogen und Checkliste 

3611SBK | € 319,- 

5. Zeiten/Verben 

5.1 Zeiten 

5.2 Zeiten 

5.3 Zeiten 

5.4 Zeitwörter in der 1. Vergangenheit 



6. Satzglieder 

6.1 Satzglieder 



6.4 Das Prädikate 



6.7 Das Subjekt 



6.10 Das Prädikat 

6.11 Zweiteilige Prädikat 



6.14 Ergänzungen im 4. Fall 






6.20 Ortsergänzungen 



6.23 Zeitergänzungen 



6.26 Artergänzungen 

6.27 Begründungsergänzung 

6.28 Satzglieder- Sätze bauen 



7. Wortfelder 

7.1 Wortfeld „sprechen“ 

7.2 Wortfeld „sprechen“ 

7.3 Wortfelder „gehen“/ „sprechen“ 

8. Die wörtliche Rede 

8.1 Begleitsätze verbinden 

8.2 Passenden Begleitsatz finden 

8.3 Fehlende Satzzeichen setzen 

9. Wortfamilien 

9.1 Verwandte Wörter verbinden 

9.2 Wörter nach Wortstämmen ordnen 

9.3 Wortfamilie „sprechen“ 

10. Wortbaustelle 

10.1 Namenwörter Nachsilben 




10.5 Zusammengesetzte Namenwörter 



10.8 Zusammengesetzte Eigenschaftswörter 

10.9 Vorsilben 

10.10 Vorsilben 

Copyright 

3-6 

AT36150101K_Grammatik 7-8_2mm_SM - doppelseitig - 4. Oktober 2016, 11:33 vorm. - Seite 89 

44 

Deutsche und Lateinische Begriffe 

Kennst du alle Bezeichnungen? Kannst du die Tabelle richtig ergänzen? 

Deutsche 

Lateinische 

Deutsche 

Lateinische 

Beispiele 

Beispiele 

Bezeichnung 

Bezeichnung 

Bezeichnung 

Bezeichnung 

Namenwort 1. Mittelwort 

Verb 2. Mittelwort 

groß, klein Präsens 

Artikel Perfekt 

Fürwort Susanne lernte. 

Vorwort Vorvergangenheit 

Adverb die Katzen 

Zukunft Subjekt 

Singular Susanne lernt. 

Diagnose 


71 

Die Lehrerin verbessert die Schularbeiten. 

Der Kapitän steuert das Schiff. 

Aktiv Passiv 

Der Mechaniker repariert die Waschmaschine. 

Der Vater wäscht das Auto. 

Das Verb (Zeitwort) 

Beim Aktiv (Tätigkeitsform) ist das Subjekt (der Handelnde/das Ding,…) 

im Vordergrund. Beim Passiv (Leideform) ist der Täter nicht selbst aktiv, es 

wird etwas mit ihm gemacht. Das heißt, der Täter „erleidet“ etwas. 

Ergänze bitte die Tabelle mit den fehlenden Formen! 

Verb 

Das Essen wird (von der Mutter) gekocht. 

Der Strafzettel wird (vom Polizisten) ausgestellt. 

Der Eisbär wird (vom Zoowärter) gefüttert. 


117 

Das Adverb (Umstandswort) 

Das Adverb (Umstandswort) beschreibt die näheren Umstände einer Tätigkeit, eines Vorganges 

oder eines Zustandes. Zum Beispiel: Der verletzte Fußba lspieler kämpft tapfer. (Hier 

bezieht sich das Wort „tapfer“ auf das Verb „kämpfen“. Es sagt uns, „wie“ der verletzte Fußba lspieler 

kämpft.) Man unterscheidet: Lokale Adverbien (Umstandswörter des Ortes)-(O), Wo? Woher? Wohin? 

Temporale Adverbien (Umstandswörter der Zeit) - (Z), Wann? Seit wann? Bis wann? Wie lange? 

Modale Adverbien (Umstandswörter der Art und Weise) - (A), Wie? Wie sehr? 

Kausale Adverbien (Umstandswörter der Begründung) - (B), Warum? Weshalb? 

GESTERN FRAU DORT STEHEN SICHERHEITSHALBER GEHEN FOLGLICH DAS 

GRÖßTENTEILS MANN IRGENDWO KIND RECHTS DER BISHER DIE 

In dem folgenden Kasten haben sich acht Adverbien versteckt. Ringle sie ein, bilde sinnvolle Sätze, unterstreiche 

das Adverb und bestimme es näher, indem du die Frage danach ste lst. 

Gestern ging ich mit dem Hund spazieren. (Z) Wann? 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

Adverb ª Pronomen ª Präposition 


104 

Das Adjektiv (Eigenschaftswort) 

Die Flexionsformen (Deklinationsformen) der Adjektive 

Adjektive (Eigenschaftswörter) sagen uns „wie“ etwas ist. Sie begleiten ein Nomen und 

bezeichnen dessen Eigenschaft. Das Adjektiv kann entweder attributiv (beifügend) mit diesem 

dekliniert stehen (z. B. das interessante Buch) oder es steht in prädikativer (aussagender) Stellung und 

bleibt undekliniert (z. B. das Buch ist interessant). 

Die Einsetzprobe ist die sicherste Möglichkeit für das Erkennen von Adjektiven. Alle Adjektive lassen sich 

zwischen Artikel (Begleiter) und Nomen (Namenwort) einfügen. 

Setze die Adjektive mit der richtigen Endung ein. 

Susanne schreibt einen ______________ (lang) Brief. 

Die Katze trinkt ______________ (frisch) Milch. 

Sebastian genießt ein ______________ (groß) Glas Orangensaft. 

Nach der ______________ (anstrengend) Autofahrt sind a le gut angekommen. 

Ich habe mir ein ________________ (lecker) Eis gekauft. 

Der Vater wäscht sein ______________ (neu) Auto. 

Der Mechaniker macht eine ______________ (kurz) Mittagspause. 

Adjektiv 

Inhaltsverzeichnis Kompetenztraining Grammatik V 

Diagnose 

Das Nomen | Namenwort 

Das Nomen | Namenwort 1 

Pluralformen 2 

Fälle 3 – 6 

Das Verb | Zeitwort 

Präteritum | Mitvergangenheit 7 

Perfekt | Vergangenheit 8 

Futur | Zukunft 9 

Plusquamperfekt | Vorvergangenheit 10 

Futur II | vollendete Zukunft 11 

aktiv - passiv 12 – 14 

Modus | Aussageweise 15 

Konjunktiv 16 

Stammformen 17 

Hilfsverben 18 

Modalverben 19 

Modifizierte Verben 20 

Reflexive Verben 21 

Das Adjektiv | Eigenschaftswort 22 

Flexionsformen der Adjektive 23 

Steigerungsformen 24 

Adjektive vergleichen 25 

Verwendungen 26 

Adverb | Umstandswort 27 

Pronomen | Fürwort 28 

Präposition | Vorwort 29 – 30 

Konjunktion | Bindewort 31 

Numerale | Zahlwort 32 

Interjektion | Ausrufewort 33 

Wortarten bestimmen 34 

Satzglieder 35 – 39 

Satzreihen und Satzgefüge 40 

Direkte und Indirekte Rede 43 

Deutsche und Lateinische Begriffe 44 

Das Nomen | Namenwort 45 – 47 

Pluralformen 48 – 54 

Das Verb | Zeitwort 

Tempus | Zeitformen 55 – 69 

aktiv - passiv 70 – 72 

Vorgangspassiv – Zustandspassiv 73 – 79 

Modus | Aussageweise 79 – 81 

Konjunktiv I und II 82 – 84 

Stammformen 85 – 87 

Hilfsverben 88 – 90 

Modalverben 91 – 93 

Modifizierte Verben 94 – 97 

Reflexive Verben 98 – 99 

Das Adjektiv | Eigenschaftswort 

Adjektive erkennen 100 – 102 

Flexionsformen der Adjektive 103 – 105 

Steigerungsformen 106 – 108 

Adjektive vergleichen 109 – 111 

Verwendungen 112 – 114 

Adverb - Pronomen - Präposition 

Das Adverb | Umstandswort 115 – 117 

Pronomen | Fürwort 118 – 120 

Präposition | Vorwort 121 – 123 

Konjunktion - Numerale - 

Interjektion 

Konjunktion | Bindewort 124 – 126 

Numerale | Zahlwort 127 – 129 

Interjektion | Ausrufewort 130 – 132 

Wortarten bestimmen 133 – 135 

Satzglieder - 

Satzreihen & Satzgefüge - 

Direkte und Indirekte Rede 

Satzglieder 136 – 150 

Satzreihen und Satzgefüge 151 – 159 

Direkte und Indirekte Rede 160 – 162 

Deutsche und Lateinische Begriffe 163 – 165 

Copyright 

Kompetenztraining Grammatik V 

Das Smartbook Kompetenztraining Grammatik V ist die optimale 

Trainingskartei für SchülerInnen ab der 6. Klasse. Genauso passend ist die 

Box zur Wiederholung des Stoffes bis in die 9. Klasse. Ein Diagnoseteil sorgt 

vorab für eine umfassende Leistungsbeurteilung eines jeden Schülers. In der 

Folge kann jedes Thema einzeln oder in Themenblöcken geübt werden. Alle 

160 Aufgabenkarten kommen in 3 Schwierigkeitsstufen vor. Das Smartbook 

Kompetenztraining Grammatik V eignet sich sehr gut für Freiarbeit und 

Stationen sowie zur individuellen Förderung. 

i Kompetenztraining Grammatik V 

124 Aufgabenkarten, Lösungen auf der 

Rückseite, Zauberstifte, inkl. 

Diagnosebogen und Checkliste 

3615SBK | € 319,- 

5-9 

42

Die Regenbogendusche wirkt unterstützend bei 

wiederkehrenden Ängsten, Energielosigkeit und Unsicherheit. 

Die Wutschmetterlinge wirken unterstützend bei 

anhaltenden Gefühlsausbrüchen, Unsicherheit, Verständnislosigkeit 

und Kommunikationsschwierigkeiten. 

Die Gedankenwolke wirkt unterstützend bei Gedankenchaos, 

negativen Gedanken (Sorgen, Ängste, Schimpfwörter...), 

Überforderung und Reizüberflutung. 

ISBN 978-3-903414-17-4 

ISBN 978-3-903414-18-1 

ISBN 978-3-903414-25-9 

Bücher aus dem Oulyversum 

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Mental Training für Klein & Groß 

AB⛅☀H

Das Beste daran, ein Kind zu sein, ist … 

Wenn ich für einen Tag unsichtbar wäre … 

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Mental stark im Unterricht 

AB⛅☀H

Mental stark im Unterricht 

⛧AB⛅☀H

Interessante Sachbücher 

AB⛅☀H


Themen Schatzsuchen 

⛧AB⛅☀H

Der Kunst ihre Freiheit 

AB⛅☀H

3 definition.online.de 

Ich kann die Satzgliede richtig benennen. 

Ich beherrsche die Verschiebeprobe und 

finde a le Möglichkeiten. 

7 h tps: /de.wiktionary.org/wiki/Verschiebeprobe 

Gleichgewicht des Schreckens 

Aktuelle Themen im Unterricht 

⛧AB⛅☀H

Aktuelle Themen im Unterricht 

AB⛅☀H

Zeichne den Schmetterling mit Hilfe der Schritt für Schritt Anleitung! 

4) Kaulquappe mit 4 Beinen: 

Nachdem die Hinterbeine 

entwickelt wurden beginnen nun 

er ganz verschwindet. 

entwickelt. Er ist nun in der Lage 

das Wasser zu verlassen und an 


Tierisch interessant 

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Tel: +43 (0)3332 930 80 / Fax: DW - 551 

Demokratie und Gemeinschaftsbildung 

⛈⛅☀☂

Ressourcenschonung und Müllvermeidung als Lösung erkennen. 

Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung 

⛧⛈⛅☀☂

© 

Wahrzeichen Uhrturm (Graz) 

Seen Grüner See, Turracher See, Erlaufsee 

Flüsse Mur, Enns, Raab, Feistritz 

© 

Die Kartei besteht aus verschiedenen Themenbereichen. Zu jedem Bereich gibt es Informationskarten, um die Inhalte 

kindgerecht zu vermitteln. Am Ende jedes Themas finden Sie immer einen Wissens-Check. Es können mehrere Kinder 

gleichzeitig mit den Karten arbeiten (auch Partnerarbeit ist möglich). 

© 

Fläche: 160 km 2 

Österreich - Bundesländer, Berge 

Lebendiger Sachunterricht 

⛈⛅☀☂

Der Schweif eines Kometen H nennt man ihn Meteor. 

2. Wie heißt der größte Mond im Sonnensystem? 

3. Die Monde des Mars sind wahrscheinlich daraus entstanden. 

4. Welcher Planet bewegt sich am schnellsten um die Sonne? 

5. Welcher Planet rotiert am schnellsten um die eigene Achse? 

6. Woraus besteht die Atmosphäre der Venus? 

7. Wo befindet sich der größte Vulkan unseres Sonnensystems? 

8. Welcher Planet außer Merkur hat keinen Mond? 

anderen Planeten zusammen. Auf ihm herrscht ungeheurer Druck und starke Schwerkraft. 

Der Gasriese hat eine Atmosphäre aus Wasserstoff und Helium, in der riesige, eiskalte Wirbelstürme 

DIE PLANETEN UNSERES SONNENSYSTEMS 

Unser Sonnensystem 

Unsere acht Planeten kreisen in elliptischen Bahnen um die Sonne. Die vier sonnennahen Planeten 

⛧⛈⛅☀☂

für 






Lebendiger Sachunterricht 

⛈⛅☀☂

⛧⛈⛅☀☂

© 

© 

© 

© 

Biologie 

Die Schwangerschaft 

⛈⛅☀☂

SMARTBOOK 

Audio CD 

Verlagsgese lschaft m.b.H. 

Hello, how are you? 

jdnhsgtajlsidfhfekgtiuv 

English for Beginners 

Mit diesem Smartbook entdecken die Kinder die englische Sprache auf 

spielerische Weise. Die Situationskarten, ob in der Schule, zu Hause, im 

Supermarkt, im Zoo oder auf einem Bauernhof geben den Kindern viele 

Sprachanlässe. 

Die drei Übungsmethoden sind Vokabeltraining, vertiefende Übungen 

zu den erlernten Vokabeln und Hörübungen. 

Die Übungen sind in 5 Themenbereiche gegliedert: 

9 at school 

9 at home 

9 at the supermarket 

9 animals at the zoo 

9 animals on the farm 

Jeder Themenbereich ist unabhängig und wird 

in 3 Übungsmethoden erarbeitet: 

9 Vokabeltraining 

9 Vertiefende Übungen 

9 Hörübungen 

Die inkludierten Ausmalbilder eignen sich auch für 

verschiedenste Übungen, dei denen die Kinder 

9 Nur die Gegenstände anmalen, die genannt werden 

9 Die Gegenstände in den richtigen Farben anmalen 

9 Kurze Texte darüber schreiben, was sie auf den Bildern 

sehen, bzw. was ihnen gefällt oder nicht gefällt 

Label the pictures. 

Beschrifte die Bilder. 

109 

INKL. AUDIO CD 

MIT LISTENINGS 

AT16410201K EfB 190x140mm 2mm beidseitig 04.08..2017 SEITE 19 /108 

Find the words in the grid and write them on card 87. 



Finde die Wörter zu den Bildern im Buchstabenraster und schreibe sie auf die Karte 87. 

1 2 

3 

7 8 9 

4 

5 6 

S L M V L X G L Z E M N J 

T E T O R R A C L D D M L 

R T R O A A C P R Z N N N 

A T C E T I P E G N A R O 

W U P H L A B P O B V G Q 

B C M R E A M I L Y Q D R 

E E A N N R N O T E B M X 

R G I A Y O R Y T L T R M 

R P N J M Y D Y T N W Z Q 

Y A M P Y J V W Y J W K Q 

10 11 12 

86 

AT the supermarket 

At the zoo 1 | Im Zoo 1 

crocodile 

Krokodil 

hippo / hippotamus 

Nilpferd 

monkey 

A ff e 

gazelle 

Gazelle 

zebra 

Zebra 

Animals AT the Zoo 

bird 

Vogel 

polar bear 

Eisbär 

rhino / rhinoceros 

grass 

Wiese 

Nashorn 

alligator 

Alligator 

water 

Wasser 

bear 

Bär 

102 

Animals AT the Zoo 

Listening Comprehension: Number the words that you hear. 

Hörübung: Nummeriere die Wörter, die du hörst. 

98 

AT the supermarket 


English for Beginners 

Audio CD 

Nr. 8 


i English for Beginner - SBK 

150 cellophanierte Aufgabenkarten, Lösungen auf der Rückseite, 

Zauberstifte,1 Kontrollbogen, 1 Audio CD mit 

Listenings, PDF: 21 Ausmalbilder A4 

1641SBK | € 349,- 

3-6 

61

11b 

SMARTBOOK 

Verlagsgesellschaft m.b.H. 

Audio CD 

English Topics Part I 

1. Tracy 

7. Food 

13. Tennis vs. Soccer 

2. Saturdays 8. Pizzaria 

14. Soccer Match 

3. Daily Routine 9. Cooking Club 

15. Filming Lessons 

4. Ben 

10. Shopping Dialogue 1 16. Jimmy Stokes 

5. Ana 

11. Shopping Dialogue 2 17. Carla 

6. Family 

12. Sandra 

18. Sarah 

Art.Nr.: AT1661 

SMARTB OK 

Verlagsgese lschaft m.b.H. 

Bildungstandards Englisch 

Audio CD 

Englisch Kompetenzen fördern 

dnhsgtajlsidfhfekgtiuv 

English Grammer 

Die Übungen in diesem Smartbook sind in verschiedene 

Bereiche gegliedert. Je nachdem welches Thema gerade im 

Unterricht behandelt wird, kann die Lehrkraft Karten auswählen. 

Die Übungen bauen nicht aufeinander auf und können so 

unabhängig voneinander bearbeitet werden. 

Die Aufgaben werden zudem in 3 Niveaustufen angeboten. 

i English Grammar I 

Lösungen extra L1651SB | € 319,- 

Lösungen Rückseite L1651SBK | € 319,- 

i English Grammar II 



5-6 

7-8 

AT16520201K_English Grammar II_2mm_SM - doppelseitig - 12. September 2016, 4:51 nachm. - Seite 3 


Basic Grammar 

Basic Grammar 


Adjectives: comparison 

Match the two halves of sentences 

1 The Nile is a bigger than mice. 

2 Cats are b more expensive than silver. 

3 A snake can be c higher than the Alps. 

4 A Ferrar is d hotter than Austria. 

5 The Himalayas are e older than their children. 

6 Gold is f the longest river in the world. 

7 Soccer is g faster than a motorbike. 

8 Parents are h the biggest country in the world. 

9 The centre of Australia is i more poisonous than a spider. 

10 Russia is j more exciting than golf. 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

Basic Grammar 

One - ones 

Possessives: 

Be the teacher 

Correct the mistakes in the following sentences 

1. These are my books and those are your. ............................................................... 

2. Yesterday I lost mine mobile phone. ......................................................................... 

3. Have you got any money left. I’ve spent all of me. ................................................. 

4. Is this yours dog? ......................................................................................................... 

5. Sarah can’t find his keys. ............................................................................................ 

6. Please give this book to Tom. I think it’s him. ........................................................ 

7. Dad, can Tim and I borrow some money. We’ve spent theirs. ..................... 

8. This isn’t my pen. Is it you? .......................................................................................... 

9. I won’t ask Sue. She never gives me anything of her. ......................................... 

10. Is this your cap? No, it’s not my. .................................................................................. 

11. What colour’s yours new phone? .............................................................................. 

Complete the mini dialogues with one or ones 

Customer: I’d like to try on some sunglasses. 

Wenn du dich auf Dinge/Personen 

beziehst, die bereits erwähnt wurden, wiederholt 

man das Hauptwort nicht mehr 

und ersetzt es mit one (Einzahl) oder ones 

(Mehrzahl). 

Shop assistant: Which ….......... – the white …................. or the red …...........? 

Customer: The red …................., please . 

Customer: Hello. I would like to order a pizza. 

Waiter: Which …......... – the big ….............. or the small …............... ? 

Customer: The big …................., please. 

Andy: Did you see my pictures? 

Mary: Yes, I saw the …................. you took last weekend. 

Tony: Do you like my trainers? 

Peter: They’re not bad, but I like the grey …................. better. 

54 

74 

Adjectives: comparison 

One - ones 

* 

* * 

Possessives: Be the teacher 

116 

* * * 

AT16520101S_English Grammar II_2mm_SM_DF - einseitig - 25. Oktober 2016, 4:03 nachm. - Seite 13 

Basic Grammar 

Tenses Questions with WHO - Object 

* * 

Ask for the underlined word / words 

1. I give my dad a present for his birthday. 

……………………………………………………………………………………………… 

2. She always invites her best friends to her birthday party. 

……………………………………………………………………………………………… 

3. Sarah often meets Molly after school. 

……………………………………………………………………………………………… 

4. Mom bakes a cake for us every Saturday. 

……………………………………………………………………………………………… 

5. Peter plays soccer with his schoolmates. 

……………………………………………………………………………………………… 

6. We like our teachers this year. 

……………………………………………………………………………………………… 

LÖSUNGEN 

EXTRA 

ODER 


AT16520201S_English Grammar II_2mm_SM_DF 

Frage nach dem Objekt mit WHO 

Frage nach dem Objekt: 

wem/wen/was 

I play with my friends. 

Who do you play with? 

He plays with his friends. 

Who does he play with? 

Questions with WHO - Object 

Basic Grammar 

Tenses Questions with 

* * 

WHO - Object 

Ask for the underlined word / words 

1. I give my dad a present for his birthday. 

Who do I give a present for his birthday? 

2. She always invites her best friends to her birthday party. 

Who does she always invite to her birthday party? 

3. Sarah often meets Mo ly after school. 

Who does Sarah often meet after school? 

4. Mom bakes a cake for us every Saturday. 

Who does mom bake a cake for every Saturday? 

5. Peter plays soccer with his schoolmates. 

Who does Peter play soccer with? 

6. We like our teachers this year. 

Who do we like this year? 

Frage nach dem Objekt mit WHO 

Frage nach dem Objekt: 

wem/wen/was 

I play with my friends. 

Who do you play with? 

He plays with his friends. 

Who does he play with? 

12 

Questions with WHO - Object 

12 

einseitig - 25. Oktober 2016, 4:13 nachm. - Seite 13 

FAKT 

9 Lösungen auf verkleinerten 

Karten (SB) oder auf der 

Rückseite der Angabe (SBK) 

9 Karten folienbeschichtet 

9 Inklusive Folienstifte 

9 Lebenslange Lipura-Garantie 

9 Modernes Design 

9 Dreifach differenzierte 

Aufgaben 

9 Inkl. Checklisten 

AT16610201K_English Exercises_2mm_SM - doppelseitig - 14. September 2016, 4:41 nachm. - Seite 129 


Speaking 

Describe the people in this family 

The words in the box will help you 

Vocabulary 

Describing people 

ponytail - round glasses - bald - moustache - 

* 

grey hair - white hair - blonde hair - long skirt - 

short hair - brown hair - blue/black eyes - 

round face - orange shorts with black dots - 

Listening 

brown trousers - straight hair - wave - big 

comprehension 

nose - small nose - big eyes - smile - little 

Audio file 

hair - shorts - miniskirt Nr.: 03 - blue trousers - 


purple sweater with a pink star Listen - green to the kids talking about their daily routines. 

T-shirt - happy - friendly - funny - bun Then - match the statements to the names 

folded arms - arms in pockets - carry - jacket - 

Family 

Complete the text with a word 

My name’s Pietro. I’m .............................. (1) Italy and I live .............................. (2) 

Rome. I’m fourteen years old. I live with my parents and my two younger 

siblings in the centre of the city. My brother is 8 and .............................. (3) 

name is Alessandro. My sister is 5 and .............................. (4) name is Maria. 

Alessandro and I go to school .............................. (5) bus. Our school starts 

Daily Routine 

pointed 1. nose My school finishes at half past three. A) Cindy 

2. I love doing sports in the afternoon. B) Jack 

134 

3. I make my breakfast on my own. C) Cathy 

4. I go to school by bus. D) Sue 

5. My parents take me to school. E) Sarah 

*** 

.............................. (6) 8:30 and .............................. (7) at 4 p.m. I don’t go home .............................. (8) 

Speaking 

lunch because our lunch break is only half an hour. .............................. (9) I come home at about 4:30 

I .............................. (10) my homework and then I .............................. (11) my friends in the park. 

.............................. (12) the weekends we often visit our grandparents, Answer who live in these the questions 

countryside. .............................. (13) house is in the mountains. It’s very beautiful. I like it when my 

cousins are there but I don’t see them often .............................. (14) they 1. live What in do you see in 

Florence, which is far away from Rome. I always spend .............................. (15) the summer picture? 

2. What do you usually 

holidays at the beach in the south of Italy. 

wear? 

26 

3. What are your 

favourite clothes? 

4. What do you wear on 

special occasions? 

5. What colour do you 

like to wear? Why? 

6. How often do you buy 

clothes? Where? 

7. Do you get clothes for 

your birthday? 


Shopping, Clothes 

i Englisch Topics 

140 Aufgabenkarten, inkl. Audio CD 



*** 

*** 

21 

67 

6-8 

LISTEN TO THE KIDS ... 

Die SchülerInnen tauchen tief in jedes Thema ein und stärken 

so alle Kompetenzen gleichermaßen. Die Module werden 

in den 4 Bereichen: Vocabulary, reading, speaking, listening 

aufbereitet. 

English Topics Part I ist gegliedert in folgende Module: 

Daily Routine, Family, Shopping – Clothes, Food & Drink, 

Hobbies – Free Time und Describing People 


Reading 

comprehension 

Read about Peter´s daily routine and do the task 

Peter is an Australien boy. He lives in Perth, Western 

Australia. He lives with his family in a house at the 

beach. He is twelve years old and he´s got an older brother, 

Mike, and a younger sister, Sue. 

He starts his day at about eight. He gets up, takes a 

shower, brushes his teeth and gets dressed. Then he has 

cereal for breakfast and at half past eight he leaves home 

and walks to school. Classes begin at a quarter to nine. He 

usually has lunch with his friends at school at one oćlock. 

After school, at a quarter to four, he comes home. He 

usually finishes his homework very quickly because he 

doesn´t get a lot of homework. In the afternoon he goes 

to the beach with his best friend Sam. He loves surfing 

because the waves in the sea are great. He also plays 

beach volleyball with some other kids there. 

In the evening he has dinner with his family.His father and 

mother love barbecue and so they often have steak and 

burger for dinner. At about a quarter past eight he brushes 

his teeth again, puts on his favourite pyjamas and goes to 

bed. Before he falls asleep he loves to read. His favourite 

book is Greg´s Diary. 

Daily Routine 

Find the answers in the text: 

1. Where does Peter live? 

*** 

................................................................... 

2. What´s his sister´s name? 

................................................................... 

3. What time does he wake up? 

................................................................... 

4. Does he have breakfast at home? 

................................................................... 

5. What time does he leave home? 

................................................................... 

6. Where does he have lunch? 

................................................................... 

7. When does he return home? 

................................................................... 

8. Does he do his homework at school? 

................................................................... 

9. What does he usually do in the afternoon? 

................................................................... 

10. What does he usually have for dinner? 

................................................................... 

13 

SMARTBOOK 

BIST Kompetenzen in Englisch - A2 

Lesekompetenzen, Hörkompetenzen, Wortschatzübungen 

Die Übungen in diesem Smartbook sind nach Deskriptoren entsprechenden in der Verordnung über Bildungsstandards festgelegten 

Kompetenzen aufbereitet. Die Formulierungen wurden den can-do statements im GERS und im Europäischen Sprachenportfolio für 

die Mittelstufe angepasst (nähere Informationen finden Sie im PDF „Diskriptoren“ als Download). 

Reading Comprehension: 

Multiple choice: 5ab 8ab 21ab 22ab 

True / False / Not Given: 2ab 12ab 14 18ab 

Matching: 1ab 4 a-c 6 7 10ab 11a-c 15a-e 16ab 17a-c 19 20a-c 25ab 26ab 27a-c 

Order sentences: 

Fill in form: 3b 24 

Find true sentences: 9 13ab 23 

Language in use: 

Word formation: 1 2 3 4 5 

Multiple Choice: 9 10 

Matching: 19 20 

Rephrase: 11 12 13 

Fill In gaps: 6 7 8 14 15 16 17 18 

Listening Comprehension: 

Multiple choice: 1 4 8 11a 13 15 

True / False: 3 5 7 12 14 

Matching: 6 17 

Fill in gaps: 2 9 10 18 

Order sentences: 

Spelling: 16 19 

BIST Kompetenzen in Englisch - A2 

(listening comprehension, language in use, reading comprehension) 

Entsprechend der Verordnung, über die für 

die Bildungsstandards Englisch festegelegten 

Kompetenzen, wurden die Übungen nach 

Deskriptoren entsprechend aufbereitet. 

Die Formulierungen wurden den can-do 

statements im GERS und im europäischen 

Sprachenportfolio für die Mittelstufe 

angepasst. 

g BIST Kompetenzen in English 

98 Aufgabenkarten, inkl. Audio CD 

7-9 


Lösungen Rückseite L1662BK | € 349,- 

AT16620101S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 3 / 59 

1a A day in the life of Sue Simmons 

READING COMPREHENSION 

AT16620301S AT16620201S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 13 / 43 

Read the text about Sue Simmons. There are five gaps. Find out where the sentences at the back (1-7) 

should go. Write the number of each sentence in the spaces provided. Be careful – two of the sentences do 

NOT belong to the text! 

My day begins at six thirty when my alarm clock rings. I usua ly get up at once, 

make myself a strong cup of black tea and drink it while reading the morning 

newspaper. After brushing my teeth and combing my hair I go to work. I takes 

me about thirty minutes by underground. 

I start work at eight thirty, half an hour before any customers arrive. It´s the 

biggest bookstore in town and I love working there. We also have a section for 

second-hand books, one for antique books and one for contemporary books. I´m 

in charge of 1 the second-hand section. People come in and give us the books they 

want to se l and it´s my job to put them on display and se l them. Second-hand 

books are usually cheaper than new ones and so there are always customers who want to save money 

by buying used editions. Just last week one of my customers was looking for a book that no other 

bookstore he wen to had in stock 2 and to his surprise I had it on display. He had been looking for it for a 

long time and was very happy that he fina ly found it. 

The shop closes at six but I don´t often leave before six thirty. There´s a lot of work to do at the end of the 

day. On my way home I usually buy some groceries. At home I prepare dinner for me and my two 

children. They do their homework before dinner and after dinner we usua ly watch an episode of our favourite 

TV-series. Most days except a the weekend I´m in bed and asleep by ten. 

1 verantwortlich sein für, 2 lagernd 

11 LANGUAGE IN USE 

Grammar 

Rewrite each sentence so that it means the same as the first. Use no more than three words. 

1. I started ba let lessons when I was three years old. 

I´ve had ba let lessons __________________ three years. 

2. Tim´s rea ly good at playing tennis now. 

Tim can play tennis rea ly __________________ . 

3. Shakespeare wrote Richard I. 

Richard I __________________ Shakespeare. 

4. I haven´t had so much fun in a long time. 

It´s a long time __________________ I had so much fun. 

5. Your first essay was not as good as this one. 

This essay is __________________ your first one. 

6. The name of my horse is WHEENEY. 

My horse __________________ WHEENEY. 

7. This movie is fu l of interesting twists. 

There are __________________ interesting twists in the movie. 


8 China 

You wi l hear a boy, Mark, talking about his stay in China. Choose the correct answer A, B or C. 

You wi l hear the text twice. 

1. Mark gets up at … 

B) 5:30 C) 6:30 

2. Mark has…for breakfast 

A) coffee B) milk C) tea 

3. They have to be in school…minutes before school actually starts. 

A) fifteen B) fifty C) twenty 

4. Classes begin at… 

A) half past eight B) a quarter past eight C) a quarter to eight 

5. The school´s got… 

A) a swimming pool B) a basketba l court C) a running track 

C) playing basketba 6. Mark loves… 

B) playing footba 7. Mark´s schoolday ends at… 

A) one B) three C) five 

8. After school he… 

A) makes music B) does his homework C) has dinner 

9. His host sister gets…homework 

A) no B) little C) lots of 

10. Mark goes to bed around… 

A) 9 B) 10 C) 11 

LISTENING COMPREHENSION 

AT16620301S AT16620201S E-NMS 190x140mm 3mm einseitig 04.08.2017 SEITE 3 / 43 

Audio CD 

Nr. 8 

1 

Word formation 

Use the words given in CAPITALS to form a word that fits into the gap. 

It was his __________________________ to take up badminton. 

I had no __________________________ bu to study again. 

She had a very happy __________________________ . 

She had a __________________________ abou the food. 

Many people got __________________________ when the factory closed. 

__________________________ is a problem we have to face. 

She was treated like a __________________________ . 

If your jeans are too long, you have to __________________________ them. 

His knee injury was quite __________________________ . 

At court people are treated with strict __________________________ . 

Every cigarette packing carries a health __________________________ . 

The singer´s __________________________ on stage made the crowd happy. 

LANGUAGE IN USE 

DECIDE 

CHOOSE 

CHILD 

COMPLAIN 

EMPLOY 

POLLUTE 

CRIME 

SHORT 

PAIN 

FAIR 

WARN 


APPEAR 

21b Sixteen-year-old Christine Philips talks 

about working as a guide at a summer camp 

Tick the correct answers to these sentences. 

Why did Christine start working at a summer camp? 

☐ She spent some time at a national park. 

☐ One of the camp´s guides got sick. 

☐ She enjoyed doing it. 

☐ She loves spending time with kids. 

Which of the following is true about the summer camp? 

☐ Christine never got sick. 

☐ There were outdoor as we l as indoor activities. 

☐ A dangerous situation had a happy end. 

☐ The kids stayed in tents. 

Christine was glad that 

☐ nobody got hurt. 

☐ she could help. 

☐ they needed her help. 

☐ she earned some money. 

Christine wants to 

READING COMPREHENSION 

☐ find out more about geocaching. 

☐ spend some time with kids. 

☐ have a good time. 

☐ work a the camp next year too. 

Geocaching is something for which you 

☐ need expensive gear 

☐ need the internet 

☐ have to pay 

☐ need to take a course. 

What might Christine tell her friends? 

☐ I´ l never go rafting again. 

☐ I´ll do it again next year. 

☐ I´ve always liked kids. 

☐ I´m glad I earned some money. 

62

Religion 

•†※ⅩⅭⅯ☺☼♥★Ⅷ

Ethik 

†※ⅩⅭⅯ☺☼♥★Ⅷ

K I D 

Kompetenzorientiert 

Individualisiert 

Di ferenziert 

HSR 

Lesen 

K I D 

Kompetenzorientiert 

Individualisiert 

Di ferenziert 

Schreiben 

HSR 


Verfa sen von Texten 

Lesen 


IK 1 - Zahlen 

IK 2 - Operationen 

IK 3 - Größen 

IK 4 - Ebene 

und Raum 

Schreiben 

Erzählen, mi teilen 

und zuhören 

IK 1 - Zahlen 

Vorläuferfertigkeiten 

Auditive Wahrnehmung 



Visue le Wahrnehmung 

IK 3 - Größen 

Basale physische und 

psychische Fähigkeiten 

Grob- und Feinmotorik 

IK 4 - Ebene 

und Raum 

Silben, Reime 

mündliches Erzählen 

Ordinal-, Rechen- und 

Maßzahlprinzips 

Orientieren im Raum 

Spielerischer, kreativer 

Umgang mit Sprache 

Akustiusche Gliederungsund 

Merkfähigkeit 

Einsicht in Sprache 

Lesemotivation 

Grundformen der 

Ausgang schrift 

Köperschema 

Raumorientierung 

Gleichgewicht 

Vorbereitende Übungen 

mündliches Erzählen, 

vorgegebene Texte 

ab- und aufschreiben 

Verstehen der Operationsstrukturen 

durch Handeln 

Richtungen und 

Richtungsänderungen 

Hinführen zum Gespräch 

Vorformen 

Auge-Hand Koordination 

Erarbeitung und Sicherung 

eines begrenzten 

Situationsbezogene 

Formulierungen 

Herausarbeiten von 

Operationsstrukturen, 

adäquate Sprechweise 

Einführen und Anwenden 

von Maßeinheiten 

Erfa sen und Beschreiben 

einfacher geomatrischer 

Figuren - Körper 

verschiedene Gesprächsfor- 

Deutliches Sprechen 

Erzählen, mi teilen 

Spielerischer, kreativer Hinführen zum Gespräch 

Sprechübung 

Texte nachgestaltend und 

und Zuhören 

Umgang mit Sprache 

Vorformen 

Ausdrucksvo l Sprechen 

PA, GA, Kreisgespräche 

si ngestaltend sprechen 

Vorläuferfertigkeiten Akustiusche Gliederungs- 

Speichern und Wiedergeben 

Laut-Buchstabenzuordnung 

Auditive Wahrnehmung 

und Merkfähigkeit 

von Wörtern 

Aufbauendes Zusammenlesen Übungen zum 

Nonsenswörter 

si nerfa snenden Lesen 

Lesemotivation 

Auf- und Abbauübungen Steigerung der Lesesicherheit 


akkustisch, sprechmotorisch und visue les 

Grundformen der 

Visue le Wahrnehmung 

Durchgliedern von Sätzen und Wörtern 

Ausgang schrift 

Basale physische und 

Köperschema 

Wörter ab- und aufschreiben 

Schreibhaltung, Schreibgeräte Buchstaben und Zi fern 

psychische Fähigkeiten 

Raumorientierung 

Auge-Hand Koordination 

Buchstabe zu Wort zu Satz 

und Schreibmaterialien formgerecht ausführen 

Grob- und Feinmotorik 

Gleichgewicht 

Hinführen zum Abschreiben 

Phonologische Bewu stheit Phonologische Bewu stheit Erarbeitung und Sicherung 

Akusto-sprechmotorische, 

Besonderhieten der 

Erstes Rechtschreibwi sen 

im weiteren Si n 

im engeren Si n 

eines begrenzten 

Visue l-schreibmotorische 


anwenden 

Silben, Reime 

Arbeit mit Lauten/Phonemen Wortschatzes (Stammprinzip) 

Rechtschreibstrategien 

Vorbereitende Übungen 

mündliches Erzählen, 

Texte verfa sen 

Situationsbezogene 

Wichtiges von Unwichtigem 

mündliches Erzählen 

vorgegebene Texte 

einfache schriftliche Muster 

um zu informieren, appelieren, 

Formulierungen 

unterscheiden kö nen 

ab- und aufschreiben 

unterhalten und notieren 

Einsicht in Sprache 

Einsicht in Sprache durch spielerischen Umgang Satz als Si neinheit Die Wortart Nomen 

entdecken, vergleichen, betrachten 

Umgang mit Literatur Blitzlesen Rhythmusübungen Forscherplakate Reime Ro lenspiele 

Pränumerisches Rechnen Entwicklung grundlegender Entwicklung des Zahlbegri fs Lesen und schreiben von 

Auf- und Abbau 

Operatives Durchforsten 

das Sichern des Verständni ses mathematischer Fähigkeiten Zahlenraum 20 mit Nu l Zi fern/Zahlen, Ste lenwert des Zahlenraums 

von Zahlen 

für Zahlen unter der 

Berücksichtigung des Kardinal-, 

Ordinal-, Rechen- und 

Herausarbeiten von 

Verstehen der Operations- 

Rechenoperationen 

Spielerisches Umgehen 

Maßzahlprinzips 

Operation strukturen, 

Lösen von Sachproblemen 

strukturen durch Handeln 

im Additiven Bereich mit Zahlen und Operationen 

adäquate Sprechweise 

Einführen und Anwenden 

Herste len von 

Entwickeln von Vorstellungen zu Größen 

Operieren mit Größen 

von Maßeinheiten 

Maßbeziehungen 

Erfa sen und Beschreiben Erfassen und Beschreiben 

Richtungen und 

Spielerisches Gestalten mit Hantieren mit Zeichengeräten 

Orientieren im Raum 

einfacher geomatrischer einfacher geometrischer 

Richtungsänderungen 

Körpern und Flächen (Lineal und Karopapier) 

Figuren - Körper 

Figuren - Flächen 

men 

von Wörtern 

und Schreibmaterialien 

Besonderhieten der 


Lesen und schreiben von 

Rechenoperationen 

im Additiven Bereich 

Herste len von 

Maßbeziehungen 

Erfa sen und Beschreiben 

einfacher geometrischer 

Figuren - Flächen 

Sprechübung 

Ausdrucksvo l Sprechen 

Nonsenswörter 

Auf- und Abbauübungen 

Buchstaben und Zi fern 

formgerecht ausführen 

Akusto-sprechmotorische, 

Visue l-schreibmotorische 

Rechtschreibstrategien 

Auf- und Abbau 

des Zahlenraums 

Deutliches Sprechen 

Texte nachgestaltend und 

si ngestaltend sprechen 

Übungen zum 

sinnerfa snenden Lesen 

Buchstabe zu Wort zu Satz 

Hinführen zum Abschreiben 

Erstes Rechtschreibwi sen 

anwenden 

Operieren mit Größen 

Texte verfa sen 

Operatives Durchforsten 

von Zahlen 

Lösen von Sachproblemen 

Praktisches für den Alltag 

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R 

Sanus 

Bequem Sitzen 

-Gesundheitsstuhl 

im Alltag 

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Sanus Stühle 

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Spielen, lernen & verstehen 

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Fahrzeuge 

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Bewegung für die Pause 

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Spiele für draußen 

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Spiele für draußen 

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Superleichte Mega Blocks 

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Balance Brücken 

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Art.Nr. 101100 


Art.Nr. 10 1 0 

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ISBN 978-3-903414-17-4 

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1. 

3. 



2. 

4. 

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Österreich: 

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