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Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works (June 2021) new

The Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works is an annual digital magazine dedicated to the publication of writing submitted by K-12 learners of Chinese as a foreign language for the purpose of promoting Chinese language and culture studies in North America. It provides a platform for learners to practice their craft as writers and to share their ideas, inspiration, and successes in their Chinese learning. It is also an essential, authentic and rich writing assignment resource for primary and secondary teachers.

The Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works is an annual digital magazine dedicated to the publication of writing submitted by K-12 learners of Chinese as a foreign language for the purpose of promoting Chinese language and culture studies in North America. It provides a platform for learners to practice their craft as writers and to share their ideas, inspiration, and successes in their Chinese learning. It is also an essential, authentic and rich writing assignment resource for primary and secondary teachers.

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Chinese Language Teachers Association

K-12 Committee


来 自 全 美 中 文 教 师 学 会 总 部 (CLTA Headquarters) 的 祝 贺 :

CLTA K-12 《 精 选 》 第 二 期 出 炉 了 ! 这 真 是 令 人 兴 奋 啊 !

CLTA 的 K-12 《 精 选 》 刊 物 在 去 年 隆 重 推 出 时 , 就 深 受 师 生 与 家 长 们 的 欢 迎 ,

一 鸣 惊 人 , 点 阅 率 很 快 地 就 冲 高 到 6000 多 。 在 CLTA 的 官 网 上 (https://cltaus.org)

就 能 看 到 《 精 选 》 的 精 彩 内 容 。 今 年 编 委 们 继 续 顶 着 大 家 寄 予 的 无

限 期 望 , 再 度 扛 起 统 筹 《 精 选 》 的 第 二 期 的 编 选 重 担 , 打 点 里 里 外 外 , 巨 细 靡 遗 ,

着 实 辛 苦 不 易 。

感 谢 CLTA K-12 Committee: Mairead Harris 何 小 蔓 , Zoe Jiang 江 凌 欧 , Bonnie

Wang 王 春 梦 , 还 有 Cilei Han 韩 慈 磊 等 四 位 主 力 老 师 , 在 其 教 课 百 忙 之 余 , 继 续

为 中 文 老 师 与 学 生 们 无 私 奉 献 , 热 心 服 务 。 在 其 超 强 的 领 导 能 力 之 下 , 带 领

《 精 选 》 的 编 委 , 力 邀 CLTA 各 区 域 学 会 的 代 表 等 齊 力 合 作 , 多 方 推 广 《 精 选 》

并 鼓 励 中 文 学 生 提 交 优 秀 作 品 。 欣 闻 今 年 的 《 精 选 》 编 选 工 作 , 进 展 顺 利 , 还

比 去 年 多 收 到 了 两 倍 多 的 投 稿 , 甚 喜 ! 甚 喜 !

人 师 难 遇 !《 精 选 》 里 的 学 生 作 品 , 皆 赖 于 指 导 老 师 们 的 孜 孜 教 导 , 是 老 师 们 日

常 课 堂 辛 勤 耕 耘 的 成 果 。 在 此 向 老 师 们 致 敬 , 说 声 “ 辛 苦 了 ! 有 您 真 好 !”。

英 雄 出 少 年 ! 学 生 们 的 作 品 , 甚 是 优 秀 。 阅 读 之 余 , 也 能 感 受 到 他 们 在 学 习 中 文

时 的 热 情 与 努 力 。 在 此 给 敏 而 好 学 的 同 学 们 , 祝 贺 一 声 “ 恭 喜 , 学 有 所 成 ! 继 续

加 油 !”, 并 预 祝 你 们 “ 百 尺 竿 头 , 更 上 层 楼 !”。

团 队 无 敌 ! 祝 贺 CLTA K-12《 精 选 》 团 队 , 这 第 二 期 的 发 表 , 又 是 一 个 魅 力 四

射 , 火 热 吸 睛 , 令 人 雀 跃 的 一 大 盛 事 !

衷 心 恭 贺 《 精 选 》 的 再 次 成 功 !

Sue-mei Wu 吴 素 美 敬 贺

CLTA Executive Director

全 美 中 文 教 师 学 会 执 行 长

2021 年 6 月


亲 爱 的 老 师 们 ,

空 前 绝 后 的 2020-2021 学 年 已 临 近 尾 声 , 美 国 中 文 教 师 学 会 (CLTA) 中 小 学 委 员 会

(K-12 Committee) 全 体 成 员 向 你 们 一 年 以 来 的 齐 心 合 力 致 以 衷 心 的 敬 佩 和 感 激 。

从 2019 年 春 季 中 小 学 工 作 小 组 (K-12 Working Group) 的 建 立 , 到 今 年 中 小 学 委 员 会

的 成 立 , 我 们 致 力 于 中 小 学 教 师 职 业 的 发 展 , 这 一 路 走 来 , 都 要 归 功 于 美 国 中 文 教 师 学 会

的 支 持 。 感 谢 前 任 Steering Committee 的 袁 芳 远 老 师 、 许 怡 老 师 和 梁 新 欣 老 师 在 去 年 《 精

选 》 首 次 出 版 前 在 各 方 面 提 供 的 指 导 , 也 深 切 感 谢 现 任 会 长 朱 永 平 老 师 今 年 在 疫 情 之 下 的

大 力 援 助 。 虽 然 2020 年 因 为 疫 情 的 影 响 , 大 家 在 春 季 学 期 面 临 了 巨 大 的 挑 战 , 但 是 在 韩

慈 磊 老 师 、 何 小 蔓 老 师 、 阮 勇 强 老 师 、 江 凌 欧 老 师 和 王 春 梦 老 师 的 共 同 努 力 之 下 , 第 一 期

《 精 选 》 还 是 如 约 出 版 了 , 得 到 了 不 少 老 师 的 关 注 。 今 年 再 次 利 用 这 个 机 会 感 谢 在 去 年 春

季 百 忙 之 中 抽 出 时 间 宣 传 、 投 稿 、 审 稿 的 各 位 老 师 。 有 了 去 年 的 工 作 基 础 , 我 们 今 年 才 能

继 续 往 前 发 展 。

今 年 的 刊 物 一 共 选 入 了 32 份 习 作 , 每 份 习 作 附 有 学 生 简 介 (About the Student)、 命

题 设 计 (Assignment Guidelines) 和 评 审 意 见 (Judge’s Comment) 三 部 分 。 在 开 始 《 精 选 》 第 二

期 的 工 作 之 前 , 中 小 学 委 员 会 的 成 员 针 对 该 活 动 做 了 几 个 小 调 整 。 鉴 于 第 一 期 的 投 稿 数 量

并 未 因 疫 情 而 短 缺 , 我 们 相 信 第 二 期 的 投 稿 会 更 踊 跃 , 因 此 为 后 面 的 工 作 提 前 做 了 充 分 准

备 。 今 年 的 作 品 收 集 之 后 我 们 先 按 照 ACTFL 的 等 级 将 其 分 成 四 组 , 之 后 委 员 会 邀 请 了 各

区 域 分 会 的 中 小 学 代 表 进 行 分 组 评 审 工 作 。 这 样 每 一 个 习 作 都 有 三 到 四 位 评 委 老 师 进 行 评

审 , 选 出 的 作 品 不 但 能 代 表 ACTFL 从 Novice Low( 初 级 低 等 ) 到 Advanced High( 高 级 高 等 )

的 各 个 等 级 , 而 且 保 证 了 作 品 内 容 的 创 意 与 精 良 。 希 望 今 年 的 刊 物 能 给 各 位 老 师 一 定 的 教

学 启 发 , 帮 助 大 家 在 新 学 年 设 计 更 多 有 意 义 的 写 作 任 务 。 同 时 也 希 望 学 生 在 参 考 这 些 入 选

作 品 时 , 能 够 相 信 自 己 也 可 以 通 过 继 续 努 力 写 出 类 似 的 佳 作 。

《 精 选 》 第 二 期 能 够 在 今 年 春 天 出 版 , 我 们 十 分 感 谢 CLTA 总 会 和 各 分 会 的 支 持

和 赞 助 , 也 感 谢 评 审 老 师 无 私 奉 献 的 时 间 以 及 投 稿 老 师 对 学 生 的 指 导 和 教 诲 。《 精 选 》 活

动 的 头 两 年 内 , 我 们 都 汲 取 了 不 少 工 作 经 验 , 请 各 位 老 师 今 后 继 续 向 中 小 学 委 员 会 提 出 宝

贵 的 建 议 , 帮 助 我 们 做 得 越 来 越 好 !

美 国 中 文 教 师 学 会 中 小 学 委 员 会

何 小 蔓 、 江 凌 欧 、 王 春 梦 敬 启

参 与 《 精 选 》 编 辑 部 评 审 的 专 家 教 师 有 :

Mandy Fong Sarah Gao Jing Liang Jianmin Luo Peng Peng

Henry Ruan Bobiao Sheng Kim Van Etten Lynn Zhao


Dear Students,

Congratulations! Whether you are in your first year of language learning or many years

into your journey, your hard work has paid off. This year’s second edition of The Selection of

American K-12 Outstanding Works received a large number of submissions, and the selection

process was difficult. We are proud of the results, and proud that the students of CLTA member

teachers have written work of such high quality on such a wide array of topics from every level,

Novice to Advanced.

Every individual starts off as a beginner, what we call “Novice” level, using the American

Council on Teaching Foreign Languages (ACTFL) framework. Even learning our own home

languages as toddlers, we all start as novices, learning piece by piece, improving bit by bit. The

collection of works here proceeds from Novice to Intermediate to Advanced, showing the

progression from each level to the next, and the importance of each step along the way. In your

submitted projects, you have shown that language learners at any level can use writing to

communicate, to create, to imagine, and to describe; at every stage of the journey to higher

proficiency, you have shown that writing can be a way for us to push our own boundaries and

reach new goals.

Now for a little background on the publication you are about to read: in April 2019, the

Chinese Language Teachers Association (CLTA) founded a new group, the K-12 Working Group,

with the goal of promoting and strengthening Chinese language education in K-12 schools. The

leaders of the group wanted to highlight the excellent work already happening around the country,

and we decided to do that by creating a new platform for people to see the results — students'

original work. This led to the idea for the first edition of what will become an annual publication,

The Selection of American K-12 Outstanding Works. After a successful first year in the spring of

2020, CLTA upgraded the K-12 Working Group to the K-12 Committee, allowing us to further

improve upon our work. We hope with each year to reach more teachers and students from around

the country through this publication.

Congratulations again on your achievement in having your work selected for inclusion in

this year's Selection, and we invite you to participate again next year!

Mairead Harris, Zoe Jiang & Bonnie Wang

CLTA K-12 Committee


Table of Contents 目 录

Novice Level 初 级 水 平 学 生 作 品

贴 春 联 庆 新 年

小 船 的 故 事

Monster

Goodbye and Hello

凌 凌 的 小 昆 明

我 坐 飞 机 去 四 川

Panda

Intermediate Level 中 级 水 平 学 生 作 品

如 果 我 是 ...

動 物 園 之 旅

中 文 歌 《 光 年 之 外 》

高 文 中 和 白 英 爱

漂 亮 的 寺 庙

A Birthday Party Invitation Card

我 的 宠 物

介 绍 一 个 饭 馆

小 二 學 中 文 經 驗 之 談


自 我 介 绍

写 给 好 朋 友 的 信

Advanced Level 高 级 水 平 学 生 作 品

小 蝌 蚪 找 妈 妈 故 事 改 写

假 如 我 是 面 粉

俄 国 松 饼

华 人 之 星 —— 刘 玉 玲

记 一 次 旅 行

两 个 国 家 都 很 棒

我 最 爱 的 画

炸 子 鸡

我 的 中 文 学 习 之 旅

麻 将 解 码

赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

来 自 2121 年 的 美 味

Email Response to Chinese Pen Pal


Novice Level

Writers at the Novice level are characterized by the ability to produce

lists and notes, primarily by writing words and phrases. They can

provide limited formulaic information on simple forms and documents.

These writers can reproduce practiced material to convey the most

simple messages. In addition, they can transcribe familiar words or

phrases, copy letters of the alphabet or syllables of a syllabary, or

reproduce basic characters with some accuracy.

------ ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012


Novice Low

贴 春 联 庆 新 年

Viyaan Guruzu 谷 维 洋 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten

About the Student

Viyaan joined our school on September with

zero Chinese background. During our online

learning, he was very shy and did not talk much in

the beginning. Gradually after one month, when he

felt more comfortable with Chinese language, he

started to answer my simple questions and was

willing to repeat after me when I teach him how to

pronounce vocabulary or read a sentence. By now

(in April), he is able to understand what I am asking

and can perform as well as a native speaker with

Kindergarten learning materials.

Assignment Guidelines (Instructor:

Angie Chien-Fu 简 信 华 )

This year we were celebrating Chinese New

Year online. In order to help my Kindergarteners

to understand Chinese culture, I prepared a set of hands-on materials for my students to go through

Chinese New Year activities,such as 写 春 联 , 贴 春 联 , 挂 灯 笼 , 剪 纸 , 贴 窗 花 …etc. I asked

each student to send me a picture holding their finished project. To my surprise, Viyaan’s picture

had an amazing background. I was almost in tears seeing my student showed me what he has

learned and applied it to his life--He was celebrating CNY with me. He literally used a big piece

of paper to write everything I taught to the class and put them on his door frame. 对 联 : 冬 去 山

明 水 秀 , 春 来 鸟 语 花 香 。 横 批 : 大 地 回 春 。Plus 春 、 满 。He also decorated his door with his

paper cutting 牛 年 大 吉 & 2021 我 最 牛 。This is an unforgettable CNY for me knowing that I

was successfully implement my mission by sharing the love of Chinese culture with my students

through online learning.


Judge’s Comment (by Mandy Fong)










Novice Mid

小 船 的 故 事

Hannah Hsu 徐 子 琁 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten

About the Student

Hannah is a heritage student. Both parents

came from Taiwan. Although she could speak

Chinese very well when she started our program, she

could not read at all. She has been improving so

much in her reading and writing. Her diligence in

learning Chinese has shown on her every assignment.

She always takes time to do her assignments and

enjoys illustrating her stories in detail. In our very 1st

sentence expanding writing practice, she needed to

be reminded to follow the 4 steps to expand her

sentence. I was pleased to see her to create her own

story with only one small writing mistake which is

missing 3rd stroke “ 竖 ” in the character “ 在 ”.

Assignment Guidelines

(Instructor: Angie Chien-Fu 简 信 华 )

Kindergarten Writing: 加 长 句 子 练 习 (expand your sentence) :1) pick a transportation;

2) add correct measure word ( 一 个 、 一 辆 、 一 架 、 一 列 、 一 艘 ); 3) where is your transportation?

( 在 哪 儿 ? 地 上 、 路 上 、 天 上 、 海 上 、 铁 轨 上 )4) describe the color of your transportation; 5)

illustrate your sentence.

Judge’s Comment (by Mairead Harris )
















!

!

Novice Mid

Monster

Luke Teal 田 陆 坤 , Jenks Southeast Elementary, Grade 2


About the Student

Luke is a 2nd grade student in a 50-50 Chinese immersion program since kindergarten. He

is super sweet and loves to learn Chinese!

Assignment Guidelines (Instructor: Peng Peng 彭 彭 )

这 是 刚 开 学 的 学 生 作 品 , 在 上 完 五 官 和 形 状 的 主 题 后 , 我 们 读 了 绘 本 , 然 后 每 个 人

用 自 己 喜 欢 的 形 状 , 创 作 了 属 于 自 己 设 计 的 小 怪 物 ! 同 时 , 表 明 了 哪 个 部 分 是 眼 睛 , 鼻 子 ,

嘴 巴 和 耳 朵 , 并 给 怪 物 取 了 名 字 。

Judge’s Comment (by Mairead Harris )








• “”




“”


Novice Mid

Goodbye and Hello

Cash Curry 孔 康 驰 , Jenks Southeast Elementary, Grade 2

About the Student

Cash 是 一 个 八 岁 的 小 男 孩 , 他 学

习 中 文 两 年 多 了 。 他 现 在 在 二 年 级 。 他 非

常 喜 欢 学 中 文 , 也 非 常 爱 说 中 文 和 写 中 文 !

Assignment Guidelines (Peng Peng 彭

彭 )

在 二 年 级 的 第 二 学 期 , 我 们 学 习 了

写 诗 。 我 们 结 合 科 学 课 , 观 察 冬 天 和 春 天

的 不 同 , 用 “ 再 见 和 你 好 ” 为 主 题 , 和 冬

天 告 别 , 迎 来 春 天 。

Judge’s Comment (by Mandy Fong)











1.

2.

3.

Novice Mid

凌 凌 的 小 昆 明

Elizabeth Wu, Carroll High School, Grade 10


About the Student

Elizabeth Wu, although fluent in Chinese, did not start learning Chinese characters until

taking Chinese class in her high school freshman year. Elizabeth created this Chinese menu project

at the beginning of her Chinese 2 year. In the menu, Elizabeth introduced cuisine and desserts from


her parents’ hometown --- Kunming, Yunnan. On the sentimental side, Elizabeth displayed her

understanding and love for Kunming, honoring her parents and her roots in many ways, from the

name of the restaurant to the menu offerings and the ingredients. On the practical side, Elizabeth's

menu offers options for a well-balanced diet to promote a healthy lifestyle.

Assignment Guidelines (Instructor: Yuhsin Lee)

This menu assignment is part of an overall assessment that includes restaurant interpersonal

speaking tasks to recommend and answer customers’ questions about one’s own created menu.

“Create your digital restaurant menu” (30 test points). Use either Google doc, slide, or PDF.

• (5 points) Create a Chinese name for your restaurant. The name needs to show language

and cultural proficiency.

• (15 points) Include at least 4 beverages, 8 Chinese dishes of well-balanced categories ( 饮

料 、 饭 / 面 、 蔬 菜 、 肉 、 豆 腐 、 汤 ) and 3 desserts ( 甜 点 ) in correct Chinese characters. You may

include pictures of food.

• (5 points) Digital menu esthetically pleasing and neat.

• (10 points) Include dish info table below at the end of your menu.

Reminder: a well-balanced Chinese meal should include vegetables, meat, choice of

beans/tofu, then a soup.

Judge’s Comment (by Mairead Harris )









“”


“”“”“”


Novice High

我 坐 飞 机 去 四 川

Larry Lyu 吕 铭 初 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten


About the Student

Larry is a heritage student. Both parents came from China. He was a preschool student in

our school’s Tiny Dragon program. However, due to our Kindergarten enrollment constantly

exceeding capacity, we draw lots to determine the placement, and unfortunately, Larry did not get

in last September and remained on our waiting list. In February, one student moved away so Larry

finally was able to join us on Feb. 16. He tried very hard to catch up and is a very responsible

student. Larry is a thinker and always asks good questions. He is creative and works well

independently.

Assignment Guidelines (Instructor: Angie Chien-Fu 简 信 华 )

Transportation 交 通 工 具 Art Project:

1. Please use color construction paper to cut shapes & create a picture of any transportation.

2. Add some details on the background to make your picture look more interesting.

3. Please write Chinese name for the transportation that you create. (*optional: if possible, try

to write a Chinese sentence to tell a story of your picture.)

4. Then take a photo of your finished picture and upload it to Seesaw for the teacher to check.

Judge’s Comment (by Mandy Fong)









Novice High

Panda

Sullivan Grover 龚 诗 雯 , Jenks Southeast Elementary, Grade 2


About the Student

Sullivan 是 一 个 非 常 可 爱 努 力 的 小 女 孩 , 她 从 幼 儿 园 开 始 学 中 文 , 可 以 用 中 文 进 行

日 常 的 对 话 , 她 非 常 喜 欢 读 中 文 故 事 , 也 很 喜 欢 写 故 事 。 在 二 年 级 她 写 了 很 多 中 文 故 事 书 ,

是 个 “ 小 作 家 ”。

Assignment Guidelines (Instructor: Peng Peng 彭 彭 )

在 二 年 级 的 最 后 , 我 们 学 习 非 故 事 类 (non-fiction) 的 写 作 , 学 生 们 针 对 一 个 和 中

国 有 关 的 话 题 , 提 出 4-5 个 问 题 , 然 后 在 找 到 答 案 , 最 后 形 成 自 己 的 小 书 。 有 的 学 生 写 了

木 兰 , 有 的 写 了 中 国 的 钱 , 有 的 写 了 熊 猫 等 等 。

Judge’s Comment (by Mairead Harris !"#)











Intermediate Level

Writers at the Intermediate level are characterized by the ability to meet

practical writing needs, such as simple messages and letters, requests

for information, and notes. In addition, they can ask and respond to

simple questions in writing. These writers can create with the language

and communicate simple facts and ideas in a series of loosely connected

sentences on topics of personal interest and social needs. They write

primarily in the present time. At this level, writers use basic vocabulary

and structures to express meaning that is comprehensible to those

accustomed to the writing of non-natives.

------ ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012


Intermediate Low

如 果 我 是 ……

Aerin Ko 柯 雅 綸 , Jing Mei Elementary School, Grade 2

About the Student

Aerin ( 雅 綸 ) is a new second grader in our school. She started to learn Chinese last

September. She is enthusiastic about learning Chinese and reads many Chinese books. Her

handwriting is very neat.


Assignment Guidelines (Instructor: Yun-Hsuan Huang 黄 韻 璇 )

This writing piece is from her daily journal. It's a free writing for students to choose an

animal for the topic " If I were an (animal)... " / " 如 果 我 是 ...".

Judge’s Comment (by Ting Gao )

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Intermediate Low

动 物 园 之 旅

Declan Nichols 林 德 恩 , Marengo Elementary School, Grade 2


About the Student

Declan Nichols( 林 德 恩 )began studying Chinese in the Mandarin Dual Immersion

Program at Marengo Elementary in kindergarten. Declan is a non-native speaker; both of his

parents neither speak nor write Chinese. This piece was written halfway through second grade.

Assignment Guidelines (Instructor: Angela Li 李 佩 芬 )

Write a paragraph about your house pets or animals in a zoo on a sheet of Chinese writing

paper. Be sure to include following details in your paragraph using COMPLETE sentences:

-Let's assume you have house pets or you have visited a zoo in the past

-State your name, house pets and their names; or favorite animals you saw that you would like to

keep

-Use measure words correctly

-Describe your house pets or your favorite animals, if you can

-Anything else about them that you'd like to add to the paragraph


Judge’s Comment (by Ting Gao )

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• -



“”“...” “...”“”







Intermediate Low

中 文 歌 《 光 年 之 外 》

Andrew Abbott 李 安 俊 , Ravenscroft School, Grade 9

About the Student

李 安 俊 是 一 位 中 文 二 的 学 生 , 他 从 中 学 开 始 学 习 中 文 , 现 在 已 经 可 以 用 自 己 的 语 言

创 造 句 子 , 并 且 表 现 出 对 中 国 文 化 的 好 奇 。 他 平 常 也 参 加 学 校 的 合 唱 团 , 也 积 极 参 与 学 校

的 春 节 活 动 。


Assignment Guidelines (Instructor: Yi-Wen Liu 劉 羿 彣 )

Step 1: Make a presentation about the Chinese song you presented. Take a look at the lyrics

and find a few lines that you really like.

Step 2: Write a short essay introducing this song. Below are some guiding questions:

你 喜 欢 的 中 文 歌 叫 什 么 名 字 ?

歌 手 是 谁 ?

为 什 么 你 喜 欢 这 首 歌 ?

这 首 歌 告 诉 了 你 什 么 ?

Step 3: Copy your essay on the essay paper neatly. Upload a picture of your handwritten

essay to Canvas.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)





• “”


• “”“”



Intermediate Low

高 文 中 和 白 英 爱

Ethan Fullman 范 易 深 , Lake Oswego High School, Grade 12

About the Student

Ethan is a Chinese 1 student in Lake Oswego High School. This is his first year to learn

Chinese.

Assignment Guidelines (Instructor: Cilei Han 韩 慈 磊 )

This assignment is to ask students to compare 高 文 中 and 白 英 爱 , the two main characters

in the Integrated Chinese, 4th edition, by Cheng & Tsui Company. Students need to use the

information collected from Chapter 1- Chapter 3 to present something they two have in common

and something that is different. Students also need to use at least one time of each of the 请 , 是 ,


不 , 也 ,( 没 ) 有 , 做 , 都 , 吃 , 喜 欢 , 可 是 , 认 识 , 因 为 , and add at least 3 images

(drawings) to illustrate their writing.

Judge’s Comment (by Ting Gao )

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• Integrated Chinese








• “”



Intermediate Mid

漂 亮 的 寺 庙

Juliette Moore 珠 丽 , Rye Country Day School, Grade 6

漂 亮 的 寺 庙

这 是 一 个 春 天 , 天 气 很 温 暖 。 有 一 些 人 在 走 路 , 他 们 穿 五 颜 六 色

的 衣 服 。 他 们 在 看 一 个 大 大 的 寺 庙 。 我 开 心 , 我 喜 欢 这 幅 画 。

二 零 二 一 年 四 月 二 十 一 日 星 期 三

下 面 是 original work:

这 幅 中 国 画 很 漂 亮 。 是 均 万 画 的 。 我 看 到 很 多 树 。 树 上 有 很 多 美 丽

下 面 是 老 师 改 过 的 :

的 花 , 花 是 红 色 , 粉 色 和 白 色 的 。

这 幅 中 国 画 很 漂 亮 。 是 一 个 叫 均 万 的 画 家 画 的 。 我 看 到 很 多 树 。 树

这 是 春 天 , 天 气 很 热 。 有 一 些 人 在 走 路 , 他 们 穿 五 颜 六 色 衣 服 。

上 有 很 多 美 丽 的 花 , 花 是 红 色 , 粉 色 和 白 色 的 。

他 们 在 看 一 个 大 大 的 寺 庙 。 我 开 心 , 我 喜 欢 这 幅 画 。


About the Student

珠 丽 (Juliette Moore) 是 六 年 级 的 学 生 , 但 她 上 七 年 级 的 中 文 班 。 虽 然 她 的 妈 妈 是

华 裔 , 但 她 妈 妈 已 经 是 第 三 代 移 民 的 美 国 人 。 珠 丽 的 爸 爸 是 爱 尔 兰 人 。 小 学 时 , 她 上 过 周

末 的 中 文 学 校 , 但 是 并 不 是 和 家 里 可 以 说 中 文 的 华 裔 学 生 在 同 一 个 班 里 学 中 文 , 那 时 ,

她 也 没 有 中 文 名 字 。 本 学 年 她 报 名 上 中 文 班 时 她 考 了 placement test。 根 据 考 试 成 绩 , 我 们

让 她 上 了 七 年 级 的 中 文 班 , 她 的 中 文 名 字 还 是 我 给 她 起 的 。 我 们 学 校 是 私 校 , 从 六 年 级 开

始 才 有 中 文 课 , 每 天 四 十 分 钟 上 课 时 间 。 我 之 所 以 选 珠 丽 的 这 篇 作 文 是 因 为 我 觉 得 她 写 得

简 单 , 清 楚 , 观 察 细 致 , 该 写 的 都 写 了 , 很 能 代 表 一 个 六 七 年 级 学 生 的 思 维 和 中 文 表 达 能

力 。

Assignment Guidelines (Instructor: Dong Dong Huang 黄 冬 冬 )

This piece of writing was written last week for our yearly art writing project. Here is the

assignment to all grade Chinese students:

“You will find a Chinese painting online that you feel connects to you the most and observe

the painting carefully. Then you will write about what you see and how you feel after taking a

good look at the Chinese painting. The writing style is not limited, but, it should have at least 10

sentences. The final version should be handwritten and decorated according to the painting. If you

try to use some words you haven’t learned yet, you can use an English - Chinese Dictionary or

Google translate to find the words. However, you cannot use Google translate to translate whole

sentences. You need to know what you write, and to know how to pronounce the words you learn

from Google or a dictionary.”

Judge’s Comment (by Kim Van Etten )

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“”


”“



Intermediate Mid

A Birthday Party Invitation Card

Lily Schrimsher 史 丽 丽 , Lake Oswego High School, Grade 10


About the Student

Lily is a gifted and hard-working sophomore. She started Chinese 1 at her freshman year,

self-studied Chinese 2 over the summer, and joined Chinese 3 last September. Her work submitted

here reflects her creativity, mastery of vocabulary and structures, and a thoughtful personality. Lily

also loves painting. Attached is her artwork 牛 when we celebrated Chinese New Year in February.

Assignment Guidelines (Instructor: Cilei Han 韩 慈 磊 )

Requirements of a birthday party invitation card:

1. Select one cousin of yours. Create a Chinese name if s/he doesn’t have one.

2. Display her/his photo (formats vary), birthday, age, and the relation with you ( 表 / 堂 ).

3. Introduce the birthday party date, time and location (make up a street name like 友 爱 路 ).

4. Plan what you are going to do ( 先 ... 然 后 ... 最 后 ...).

5. Suggest to bring 带 (at least 3 items).

6. Indicate a short driving direction (at least 3 turns).

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)







• :




Intermediate Mid

我 的 宠 物

Miranda Thai 玛 莲 , Norman High School, Grade 10

我 的 宠 物

玛 莲

Miranda Thai

我 的 猫 叫 Lucius。 它 今 年 八 岁 。(,) 皮 毛 ( 它 的 毛 是 ) 灰 色 的 。 它 又 重 又 胖 又 聪 明 。

(,) 像 猪 一 样 大 。 它 很 可 爱 也 很 帅 , 但 是 它 (+ 有 ) 时 候 很 丑 。 每 天 我 做 功 课 的 时 候 , 它 在

我 的 床 (+ 上 ) 睡 觉 。 因 为 它 睡 很 多 , 所 以 不 常 常 运 动 。 Lucius 一 醒 来 就 吃 饭 (+,) 也 去 (+

上 ) 厕 所 。 它 喜 欢 看 我 睡 觉 (+,) 也 (+ 喜 欢 看 我 ) 吃 饭 。 因 为 冬 天 的 时 候 外 面 很 冷 , 所 以 他

( 它 ) 喜 欢 一 边 抱 我 的 手 臂 一 边 睡 觉 。 我 觉 得 它 很 烦 人 (+,) 因 为 我 睡 觉 的 时 候 , 他 ( 它 ) 常

常 吵 醒 我 也 大 叫 。 晚 上 我 关 上 (+ 门 )(+,) 它 (+ 在 ) 外 面 我 的 房 间 (+ 外 面 ), 可 是 他

( 它 ) 打 房 间 (+ 的 ) 门 。Lucius 也 觉 得 我 很 烦 人 (+,) 因 为 我 给 它 很 多 麻 烦 。 它 一 完 吃 饭

( 吃 完 饭 )(+,) 我 (+ 就 ) 喜 欢 抱 (+ 它 ) 起 来 去 我 的 房 间 。 虽 然 它 很 烦 人 , 可 是 我 爱 他

( 它 )。

我 的 狗 叫 Bach, 也 ( 它 ) 今 年 五 岁 。 它 的 皮 毛 ( 毛 是 ) 金 色 的 。Bach 喜 欢 吃 西 瓜 和 猪 肉 。

我 的 狗 (Bach) 一 点 都 不 聪 明 。(,)Bach( 它 ) 常 常 尿 床 。 所 有 的 狗 都 (+ 很 ) 臭 (+,) 因

为 它 们 常 常 出 去 玩 。 每 天 早 上 它 (+ 常 常 ) 吵 醒 我 们 很 多 , 因 ( 因 为 ) 它 觉 得 大 叫 很 好 玩 。 我 爸

爸 最 喜 欢 我 们 的 狗 , 但 是 我 妈 妈 讨 厌 它 。 它 是 小 偷 (+,) 因 为 他 ( 它 ) 常 常 偷 偷 地 偷 我 们 的 东

西 。 它 一 看 (+ 到 ) 我 的 猫 就 开 心 地 想 要 一 起 玩 。 它 们 不 一 起 玩 (+,) 因 为 Lucius 讨 厌 它 。 我

姐 姐 , 我 弟 弟 , 和 我 去 学 (+ 校 ) 的 时 候 它 就 想 我 们 。 它 想 我 们 的 时 候 (+,)(+ 它 ) 非 常 伤

心 。

虽 然 我 的 宠 物 给 我 很 (+ 多 ) 麻 烦 , 但 是 它 们 很 可 爱 。 我 的 猫 和 我 的 狗 让 我 很 开 心 。 我 (+ 非

常 ) 爱 我 的 宠 物 很 多 。


About the Student

Miranda Thai is a 10th grade student at Norman High School, who has been taking Chinese

class since 8th grade. This piece was written in March of 2021 as a class assignment. In her free

time, she enjoys watching Chinese TV dramas and listening to Chinese pop music. She won 2nd

place in the 2021 SGA-OKCLTA Chinese Writing Competition.

Assignment Guidelines (Instructor: Alice Nan 庄 雅 礼 )

Since we are reading “Brandon Brown Wants a Dog”, please write a 400+ word essay

about your pet(s) (or your friends’ pet if you don’t have one of your own) by using the vocabulary

and sentence structures you have learned.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)










Intermediate Mid

介 绍 一 个 饭 馆

Riley Susser 苏 睿 礼 , St. Luke’s School, Grade 11

About the Student

Riley Susser is currently a 10th grade student. He started learning Mandarin in 9th grade

at St. Luke’s School. This is the writing task in his Lesson 12 Test.

Assignment Guidelines (Instructor: Jingjing Lai 赖 婧 婧 )

After learning Integrated Chinese Lesson 12, students were asked to write an email to a

Chinese visiting student and recommend a local restaurant. This task was part of the lesson test

and was completed in the class.

Scenario: You recently met 王 朋 , who is a Chinese visiting student at SLS. He just arrived

in the area, so he is still not familiar with the restaurants in the area. Though he already has lots of

中 国 朋 友 , he really wants to experience life like a local student - he didn’t come all the way from

China to eat nothing but Chinese food! he has asked you to tell him about a non-Chinese restaurant

in the area so that he can go try them soon.

Task:Write 王 朋 an email describing a restaurant in the area. Be sure to:

Greet your friend

Describe the restaurant (location? distance to school? size?)


Describe the service (wait time, seating, etc)

Recommend a few dishes (flavors, prices, ingredients, food allergies, etc.)

What kind of people would or would not like this restaurant? (vegetarians? People who

like spicy food? People who don’t eat fish? nuts? etc.) Why?

Describe your experience with the restaurant: When did you go? Who do you go with?

What do you eat? What do you not eat? What do you want to try that you haven’t eaten yet?

Your reasons for recommendations (elaborate using logical connectors)

Close your email appropriately.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)

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Intermediate High

小 二 学 中 文 经 验 之 谈

Riley Fung 馮 貽 飛 , Marengo Elementary School, Grade 2

About the Student

Riley Fung ( 馮 貽 飛 ) began studying Mandarin Chinese in Kindergarten; this piece was

written halfway through grade 2, when he had been studying the language for a little more than

two years in an bilingual/immersion setting at Marengo Elementary in 2020.

Assignment Guidelines (Instructor: Angela Li 李 佩 芬 )

Write a story of the student’s own experience of learning Chinese, including a timeline of

the experience and significant travel or real-life language use.


Judge’s Comment (by Dr. Henry Ruan )

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Intermediate High


Abigail Liao 廖 金 玲 , Meyerholz Elementary School, Grade 3


About the Student

Abigail joined the Cupertino Language Immersion Program (CLIP) at Meyerholz in

Kindergarten. She's been learning Chinese for 4 years and now she is in third grade. She wrote

about dogs for her informative writing due to her love of dogs and her desire to have one as a pet

someday. In her leisure time, Abigail enjoys drawing and spending time with her family. Abigail

also loves to go hiking, enjoys cooking, and hanging out at the beach.

Assignment Guidelines (Instructor: Catherine Huang 黃 宗 英 )

Using learned writing strategies, write an informative piece with an introduction, text about

different facts, and pictures to illustrate. You may use Google Docs, Google Slides, or write by hand

and turn in with pictures.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)

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Intermediate High

自 我 介 绍

Colin Xiao 萧 家 祐 , E. Russell Hicks School, Grade 8


About the Student

萧 家 祐 (Colin Xiao) 是 一 名 八 年 级 学 生 , 家 里 只 说 广 东 话 , 学 校 里 也 没 有 其 他 华

裔 学 生 或 中 文 老 师 。2019 年 秋 开 始 在 Maryland Chinese Academy 学 习 , 至 今 1.5 年 , 共 计

120 课 时 ( 每 周 约 1-2 课 时 , 大 部 分 是 网 课 )。 写 作 文 时 刚 学 完 Basic Mandarin Chinese

(Kubler 2017)。 除 了 学 习 中 文 以 外 , 萧 家 祐 也 喜 欢 打 电 脑 游 戏 。

Assignment Guidelines (Instructor: Donglin Chai 柴 冬 临 )

Prepare a written script of your oral presentation to demonstrate what you have learned

through the basic Mandarin Chinese course. Include your family, hometown, school (e.g.,

transportation, distance), Chinese learning experience and achievement, and anything else you

want to add.


Judge’s Comment (by Zoe Jiang )

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Intermediate High

写 给 好 朋 友 的 信

Ava Terezis 唐 美 怡 , Shady Side Academy Middle School, Grade 8


About the Student

Ava Terezis ( 唐 美 怡 ) started her Chinese learning in the seventh grade. This writing

assignment was written in January 2021 as a term writing project. Ava is currently a Chinese 1

student in the eighth grade at Shady Side Academy Middle School. She will attend Shady Side

Academy High School this fall. She plans to continue studying Chinese at the high school.

Assignment Guidelines (Instructor: Mandy Fong)

Compose an essay using your knowledge of the Chinese language. Students can choose

one of the five topics assigned which include my family, my best friends, a letter to my friend in

China, my school and animal report. A list of phrases and sentence patterns is given to courage

students to think and incorporate those in their writing.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang)

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Advanced Level

Writers at the Advanced level are characterized by the ability to write

routine informal and some formal correspondence, as well as

narratives, descriptions, and summaries of a factual nature. They can

narrate and describe in the major time frames of past, present, and

future, using paraphrasing and elaboration to provide clarity.

Advanced-level writers produce connected discourse of paragraph

length and structure. At this level, writers show good control of the

most frequently used structures and generic vocabulary, allowing them

to be understood by those unaccustomed to the writing of non-natives.

------ ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012


Advanced Low

小 蝌 蚪 找 妈 妈 故 事 改 写

Lilith Huang, Hope Chinese Charter School, Grade 3


About the Student

Lilith came to HCCS with no Chinese background and Chinese is not her home language.

She works really hard and is doing a wonderful job learning in person or remotely. As you can

tell from her work she really put effort into her assignments. It's a joy reviewing her homework,

her work is always very detailed and high quality. She always follows instructions and


challenges herself to do more than what is expected. She is focused and on task. She is engaged

in both small group and whole group discussions and will always think actively and be ready to

share. It's really a joy having her this year.

Assignment Guidelines (Instructor: Yitong Wu 吴 依 桐 )

Try to change the character and event of 小 蝌 蚪 找 妈 妈 to rewrite 小 蝌 蚪 找 妈 妈

1. 要 有 至 少 两 个 人 物

2. 内 容 要 包 括 时 间 地 点 和 人 物 。

3. 请 按 照 , 有 一 天 , 过 了 几 天 , 又 过 了 几 天 , 再 过 了 几 天 , 后 来 , 的 这 个 时 间 顺 序 来 写

你 的 故 事 。

4. 请 加 入 细 节 描 写 。

Judge’s Comment (by Peng Peng )




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Advanced Low

假 如 我 是 面 粉

Elise Huang 黃 離 , Roosevelt Elementary School, Grade 3

























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About the Student

Elise enjoys reading and scratch during her free time.

Assignment Guidelines (Instructor: Qian, Peng 钱 芃 )

写 一 篇 半 命 题 作 文 《 假 如 我 是 ……》

Judge’s Comment (by Lin Zhao )










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Advanced Low

俄 国 松 饼

Charlotte Stevens 文 常 乐 , Stowe High School, Grade 9

俄 国 松 饼

文 常 乐

我 爷 爷 的 妈 妈 是 俄 国 人 。 她 还 活 着 在 的 时 候 , 经 常 做 俄 国 菜 给 家 人 吃 。 听 说

Formatted: Line sp

她 是 非 常 好 的 厨 师 。 我 没 吃 过 她 做 的 饭 , 可 是 我 爷 爷 说 是 他 最 喜 欢 吃 的 。 我 爷 爷

想 再 吃 他 妈 妈 做 的 饭 。 所 以 , 两 年 前 , 我 帮 他 做 食 谱 书 , 所 以 这 样 我 们 可 以 做 用

她 的 食 谱 做 我 爷 爷 喜 欢 吃 的 菜 。 我 爷 爷 先 得 先 找 到 她 的 食 谱 。 他 找 到 了 很 多 食 谱 ,

很 多 俄 国 的 汤 和 肉 。 我 爷 爷 也 找 到 了 他 妈 妈 的 拿 手 菜 , 也 是 他 最 喜 欢 吃 的 : 俄 国

的 松 饼 。 我 又 找 到 了 俄 国 菜 的 照 片 。 然 后 , 我 们 写 了 把 我 爷 爷 的 妈 妈 的 食 谱 写 下

来 了 。 我 爷 爷 说 我 们 最 后 得 做 他 妈 妈 的 俄 国 的 松 饼 。 我 们 很 激 动 。 可 是 , 我 没 做

过 俄 国 菜 。 我 爷 爷 也 做 饭 做 得 不 好 。 可 是 , 我 爷 爷 的 妈 妈 的 食 谱 很 容 易 , 也

非 常 好 吃 。

俄 国 的 松 饼 是 我 最 喜 欢 吃 的 俄 国 菜 。 我 跟 爷 爷 常 常 一 起 做 他 妈 妈 以 前 会 做 的

食 谱 菜 。 现 在 , 我 爷 爷 做 饭 做 的 得 不 错 。 原 来 , 我 不 认 识 我 爷 爷 的 妈 妈 。 我 没 见

过 她 , 可 是 , 现 在 , 我 感 觉 我 了 解 她 。 我 爷 爷 的 妈 妈 已 经 去 世 了 , 可 是 我 知 道 她

是 一 个 很 特 别 的 人 。 除 了 做 饭 做 得 很 好 以 外 , 我 爷 爷 的 妈 妈 还 是 一 个 很 聪 明 的

人 。 她 的 食 物 买 不 到 , 因 为 是 我 们 的 家 庭 的 食 谱 。 我 了 解 食 物 不 是 只 只 是 食 物 。 因

为 有 了 我 爷 爷 的 妈 妈 的 食 谱 , 我 的 前 辈 没 被 忘 记 。 我 爷 爷 教 我 , 我 们 得 做 他 妈 妈

的 食 谱 菜 因 为 是 很 好 吃 , 可 是 俄 国 菜 也 是 我 们 的 家 人 的 历 史 。 那 , 我 们 不 能 忘

记 。


About the Student

Charlotte has been studying Chinese since seventh grade; she is now in her ninth grade

year at Stowe High School. She started as a true beginner and has worked hard, making

enormous progress each year. She enjoys writing stories and coming up with her own creative

ways to use the language. Always looking for opportunities to improve her Chinese, Charlotte

took an online Chinese through the Johns Hopkins Center for Talented Youth in the summer

between eighth and ninth grade. Charlotte also gives back to the Chinese program at our school;

this year, she volunteered her study hall time to help a group of middle school students who were

struggling with their online Chinese language classes.

Assignment Guidelines (Instructor: Mairead Harris 何 小 蔓 )

Students had to write a story about a food-related object that showed something about

their family. The assignment was inspired by a 10-minute video advertisement for the Taiwanese

company 全 国 电 子 ;in the short film 《 被 忘 记 的 餐 桌 》, a table represents the family's

connection to each other through food. Students watched and discussed the short film, then wrote

about a food-related item in their own family that had some deeper meaning to them.

Judge’s Comment (by Peng Peng )








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Advanced Low

华 人 之 星 —— 刘 玉 玲

Mia Bitman 郭 维 丽 , Ravenscroft School, Grade 11


About the Student

郭 维 丽 是 中 文 四 的 学 生 , 从 中 学 时 开 始 学 中 文 , 虽 然 在 家 可 以 和 母 亲 用 中 文 交 流 ,

但 是 大 部 分 的 语 言 能 力 都 是 在 课 堂 上 培 养 的 。 她 经 常 使 用 中 文 创 造 , 写 故 事 , 制 作 视 频 ,

并 且 结 合 她 的 艺 术 细 胞 制 作 出 不 少 视 觉 作 品 。

Assignment Guidelines (Instructor: Yi-Wen Liu 劉 羿 彣 )

Step 1: 华 人 means "Chinese people who live oversea". Many Chinese Americans or

Chinese descent residing in any other countries are successful in different fields. The goal of this

mini project is to recognize famous 华 人 and share their stories in class.

Step 2: Expand your writing about the 华 人 you chose to introduce. You can use the

grammar structures that we learned from the fall semester (check the materials in those units)

and make your writing longer.

Step 3: Expand your essay and add more details such as stories and your opinions about

the person you are writing about. Copy the essay by hand and upload it to Canvas.


Judge’s Comment (by Peng Peng )

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Advanced Mid

记 一 次 旅 行

Emily Yu 于 佳 音 , Stillwater Sangre Ridge Elementary, Grade 3


About the Student

Emily Yu ( 于 佳 音 ) is a 3rd grader in the elementary school. She has been attending

Stillwater Chinese School for 3 years and is currently in the class of intermediate level.

Assignment Guidelines (Instructor: Yan Xu 许 艳 )

Write about a memorable experience. The essay should be original and within 1500

words.

Judge’s Comment (by Bobiao Sheng )








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Advanced Mid

两 个 国 家 都 很 棒

Jasper Chapman 夏 木 林 , Shady Side Academy Middle School, Grade 8





,






“Steelers” “Penguins” “Pirates”




Shady Side Academy


NASA


About the Student

Jasper Chapman ( 夏 木 林 ) started his Chinese learning in the seventh grade. This writing

assignment was written in January 2021 as a term writing project. Jasper is currently a Chinese 1

student in the eighth grade at Shady Side Academy Middle School. He will attend Shady Side

Academy High School this fall. He plans to continue studying Chinese at the high school.

Assignment Guidelines (Instructor: Mandy Fong)

Compose an essay using your knowledge of the Chinese language. Students can choose

one of the five topics assigned which include my family, my best friends, a letter to my friend in

China, my school and animal report. A list of phrases and sentence patterns is given to courage

students to think and cooperate those in their writing.

Judge’s Comment (by Jing Liang )
















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Advanced Mid

我 最 爱 的 画

Shelley Lin 林 文 晴 , Stillwater Junior High School, Grade 9

我 最 爱 的 画

林 ⽂ 晴

从 我 记 事 起 , 我 就 ⼀ 直 很 喜 欢 画 画 。 我 上 小 学 的 时 候 , 我 觉 得 我 是 个 画 画 的 天 才 ;

当 然 , 我 是 和 我 自 ⼰ 的 弟 弟 和 姐 姐 比 。 我 到 了 6 年 级 上 中 学 的 时 候 才 开 始 真 正 学 画 画 。 有

⼀ 次 在 学 校 , 我 的 老 师 给 我 们 看 ⼀ 个 录 像 , 名 字 是 “How to Draw a Manga Eye, Line by

Line”。

我 以 前 以 为 这 些 漫 画 都 是 电 脑 ⽣ 成 的 , 看 了 录 像 以 后 , 我 才 知 道 这 些 漫 画 是 ⼈ 画 出

来 的 。 后 来 , 我 们 又 看 了 ⼏ 个 类 似 的 录 像 。 我 完 全 着 了 迷 , 从 此 就 爱 上 了 画 动 漫 。

那 个 录 像 里 的 老 师 叫 Mark Crilley。 从 那 以 后 , 他 就 变 成 了 我 的 画 画 老 师 。 我 还 买

了 他 的 所 有 的 画 画 书 。 我 看 着 他 的 视 频 , 读 着 他 的 书 , 画 得 ⼀ 天 比 ⼀ 天 好 。 在 过 去 的 三 年

里 , 我 每 天 都 画 画 , 在 课 堂 上 也 偷 偷 地 画 。

今 年 寒 假 的 ⼀ 天 , 我 想 画 ⼀ 张 我 自 ⼰ 的 画 。 我 很 喜 欢 K-pop 的 组 合

BLACKPINK, 我 想 把 我 最 喜 欢 的 Kim Jisoo 画 成 ⼀ 副 漫 画 。 我 参 照 Crilley 视 频 里 的 ⼀ 些

⽅ 法 , 然 后 加 上 我 自 ⼰ 的 颜 ⾊ 和 ⼀ 些 细 节 。 最 后 的 画 就 是 我 ⼼ 目 中 的 偶 像 Kim Jisoo。

⼏ 天 后 , 我 在 Instagram 上 发 了 我 画 的 那 幅 画 ,

还 tag 了 Mark Crilley。 我 做 梦 也 没 有 想 到 Mark 不 仅

喜 欢 了 我 的 画 , 还 给 我 留 了 ⾔,“ 画 的 非 常 棒 , 我 很 喜

欢 !”, 后 面 还 跟 着 ⼀ 个 爱 ⼼ 的 emoji。 我 给 他 留 ⾔,

谢 谢 他 。 如 果 我 6 年 级 没 有 看 他 的 视 频 , 我 也 不 会 迷

上 画 画 。 这 么 多 年 的 努 ⼒ 都 是 值 得 的 。


About the Student

我 开 始 学 中 文 是 我 在 Kansas 的 时 候 , 那 个 时 候 我 七 岁 。 我 们 一 个 班 有 十 几 个 孩 子 ,

老 师 是 中 国 来 留 学 的 大 学 生 。 她 教 我 们 拼 音 和 简 单 的 中 文 字 。 过 了 一 年 , 我 们 搬 家 到 了

Stillwater。 然 后 , 就 没 有 去 中 文 学 校 了 。2017 年 的 时 候 , 妈 妈 给 我 报 名 了 中 文 学 校 。 我

又 开 始 和 同 学 一 起 学 中 文 了 。 这 几 年 , 有 三 个 老 师 教 过 我 。 她 们 都 教 的 很 认 真 , 不 过 我 最

喜 欢 现 在 的 老 师 。 她 不 仅 教 我 们 中 文 , 还 教 我 们 做 中 国 食 品 和 中 国 文 化 , 非 常 有 趣 。 我 现

在 越 来 越 喜 欢 学 中 文 了 。

Assignment Guidelines (Instructor: Yan Xu 许 艳 )

写 一 件 你 最 喜 欢 做 的 事 情 。 可 以 手 写 也 可 以 电 脑 输 入 。

Judge’s Comment (by Bobiao Sheng )



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Advanced Mid

炸 子 鸡

Cameron Robinson 罗 宇 仁 , Holland Hall High School, Grade 12


Formatted: Font: 18




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About the Student

Cameron Robinson ( 罗 宇 仁 ) began studying Chinese in grade 5 through grade 7, then

picking it back in grade 9 through grade 12; this piece was written halfway through grade 12

when he had been studying the language for a little more than 5 years. As a student at Jenks East

Intermediate/ Middle School & Holland Hall High School, Cam had Chinese class daily from

grade 5 to grade 12. When Cam graduates this upcoming spring of 2021, he will be attending

Oklahoma State University.

Assignment Guidelines (Instructor: Xinying Edens 张 新 颖 )

What’s your favorite food? Why do you like it most? Do you cook it at home or order it

from a restaurant? Please share a story about your favorite food.

Judge’s Comment (by Bobiao Sheng )


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Advanced Mid

我 的 中 文 学 习 之 旅

Noor Abufares 阿 芙 娜 , Zionsville Community High School, Grade 12


About the Student

Noor Abufares ( 阿 芙 娜 ) began studying Chinese in 7th grade and was passionate about

learning the Chinese language and culture. She was the National Chinese Honor Society

president and also actively involved in the Chinese Club activities at Zionsville Community High

School. Noor wrote this piece during her senior year of high school.

Assignment Guidelines (Instructor: Shu-Chun Tseng 曾 淑 鈞 )

Talk about your Chinese language journey. What sparked your interest in learning

Chinese, and what motivates you to continue learning? How do you plan on using Chinese in the

future? How has learning Chinese impacted you?

Judge’s Comment (by Jianmin Luo )








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Advanced High

麻 将 解 码

Lia Payne 潘 俐 亞 , Pinewood School, Grade 7

About the Student

Lia has almost 7 years of learning Mandarin.


Assignment Guidelines (Instructor: Heidi Wang 王 慧 迪 )

Write about the Chinese culture around your life.

Judge’s Comment (by Jing Liang )

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Advanced High

赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

Connor Rusch 佳 龙 , Rye Country Day School, Grade 8


About the Student

有 四 分 之 一 中 国 血 统 的 佳 龙 (Connor Rusch) 同 学 现 在 是 八 年 级 的 学 生 。 上 小 学 时 ,

他 的 不 会 说 中 文 的 父 母 每 个 周 末 都 把 他 送 到 附 近 的 中 文 学 校 学 习 中 文 。 我 们 学 校 六 年 级 才

开 始 提 供 中 文 教 学 , 当 他 升 到 六 年 级 的 时 候 , 他 父 亲 觉 得 他 和 其 他 零 基 础 的 六 年 级 学 生 一

起 学 中 文 不 合 适 , 于 是 提 出 来 要 跳 级 。 经 过 placement test, 我 们 让 他 升 到 了 八 年 级 的 中 文

班 。 所 以 他 现 在 是 高 中 中 文 三 班 的 学 生 。 加 龙 非 常 喜 欢 中 文 , 聪 明 又 勤 奋 , 做 中 文 作 业 一

丝 不 苟 。 他 尤 其 喜 爱 写 作 , 在 过 去 的 三 年 里 , 他 每 年 都 是 CLASS 全 美 中 文 作 文 比 赛 Gold

Apple 的 获 奖 者 。( 我 们 学 校 是 私 校 , 从 六 年 级 开 始 才 有 中 文 课 , 每 天 四 十 分 钟 上 课 时 间 。)

Assignment Guidelines (Instructor: Dong Dong Huang 黄 冬 冬 )

This piece of writing was written last week for our yearly art writing project. Here is the

assignment to all grade Chinese students:

“You will find a Chinese painting online that you feel connects to you the most and

observe the painting carefully. Then you will write about what you see and how you feel after

taking a good look at the Chinese painting. The writing style is not limited, but, it should have at

least 10 sentences. The final version should be handwritten and decorated according to the

painting. If you try to use some words you haven’t learned yet, you can use an English - Chinese

Dictionary or Google translate to find the words. However, you cannot use Google translate to

translate whole sentences. You need to know what you write, and to know how to pronounce the

words you learn from Google or a dictionary. The writing is due by Friday morning. ”

Judge’s Comment (by Jianmin Luo )

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1.


2.


Advanced High

来 自 2121 年 的 美 味

Chanel Sun 孙 姝 婷 , South Tulsa Chinese School, Jenks Schools, Grade 9


About the Student

Chanel Sun 孙 姝 婷 was born into a

Chinese-American family, where she learned to

speak Mandarin at a very young age, before she

knew English, in fact. Over the years, she has

taken Chinese classes outside of regular classes

at school, and because of that, she has skipped

through Chinese 1, 2, and 3 with As in all

classes. In 2018, she took the national language

proficiency test- AAPPL and obtained advanced

level in her writing and speaking.

In her spare time, she is also dedicated to performing in local international events. For the

past 7 years, she performed Chinese dances, instruments and operas in Tulsa Chinese New Year

Gala and in Tulsa International Festival for and in South Tulsa Chinese School.

This piece was written toward the end of 9th grade.


Assignment Guidelines (Instructor: Qun Gao 高 群 )

April 22 is the Earth Day, and let’s take this opportunity to get involved in preserving our

own communities! Writing an essay about the protection of the environment. Possible topics

include: recycling, litter, pollution, air and water, and planting trees, etc.

Judge’s Comment (by Jing Liang )

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Advanced High

Email Response to Chinese Penpal

Katie Levy 李 雪 , Sidwell Friends School, Grade 11


About the Student

Katie Levy ( 李 雪 ) is an 11th grade student in Chinese IV (2020-21) at Sidwell Friends

School (SFS). Katie has been taking Chinese at SFS since fifth grade and she loves learning

Chinese and Chinese culture. In the summer of 2019, after finishing her 9th grade Chinese II

class, Katie went on a 15-day Chinese Language and Culture trip with her Chinese teachers and

classmates to Shanghai. The trip left Katie with many wonderful memories and deepened her

love for Chinese language and culture. Katie plans to continue studying Chinese in 12th grade

and into college. This piece was written in March 2021, when Katie had been studying Chinese

for more than six and a half years.

Assignment Guidelines (Instructor: Qihui Tang 汤 奇 慧 )

This was an in-class writing assessment (Email Response) for the 2020-21 Chinese IV

class. Students were given a prompt in Chinese—an email from their Chinese pen pal asking for

information about Georgetown University because the Chinese pen pal was interested in

applying to Georgetown University for their undergraduate studies. Students had 45 minutes to


type their email responses on Google Docs with no access to any other resources. To ensure that

each student was familiar with Georgetown University at a similar level, the teacher also

provided students with three pages of information in English about Georgetown University (from

Wikipedia).

Judge’s Comment (by Jianmin Luo )

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Georgetown




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Georgetown

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The Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works (《 美 国 中 小 学 生 中 文 优 秀 作 品 精

选 》) is an annual digital magazine dedicated to the publication of writing submitted by K-12

learners of Chinese as a foreign language for the purpose of promoting Chinese language and

culture studies in North America. It provides a platform for learners to practice their craft as

writers and to share their ideas, inspiration, and successes in their Chinese learning. It is also an

essential, authentic and rich writing assignment resource for primary and secondary teachers.

中 小 学 委 员 会 《 精 选 》 编 辑 部

Mairead Harris 何 小 蔓

Zoe Jiang 江 凌 欧

Bonnie Wang 王 春 梦

CLTA Headquarters

Dept. of Modern Languages

Carnegie Mellon University

5000 Forbes Ave. Pittsburgh, PA 15213

Email: CLTA@Andrew.cmu.edu

K-12 Committee

K12committee@gmail.com

2020-2021 Regional CLTA Association K-12 Representatives:

CLTA-NCR

Xiaoxia Zhang 张 晓 霞

Baltimore International Academy

xiazhang0918@hotmail.com

CLTAC

Jing Liang 梁 晶

Lowell High School

jingliang88@gmail.com

CLTA -GNY

Dr. Henry Ruan 阮 勇 强

Loomis Chaffee School

henryruan@hotmail.com

CLTA-IN

Bobiao Sheng 盛 伯 飚

Purdue Chinese School

shengylxn2001@gmail.com

CLTA-NC

Judy Ouyang 欧 阳 秋 玉

Participate Learning

judy.ouyang@participatelearning.com

CLTA-OK

Peng Peng 彭 彭

Jenks Public School

jiangpengpengedu@gmail.com

CLTA-OR

Cilei Han 韩 慈 磊

Lake Oswego School District

cilei.han@gmail.com

CLTA-TX

Meiyao Wu 吴 玫 瑶

Grapevine-Colleyville Independent

School District

cltatx@gmail.com

CLTA-VA

Lin Zhao 赵 琳

Loudoun County Public Schools

lzhao2014@gmail.com

CLTA-WA

Zoe Jiang 江 凌 欧

Skyline High School

jianglo@hotmail.com

CLTA-WPA

Mandy Fong 林 淑 华

Shady Side Academy Middle School

mfong@shadysideacademy.org

NECLTA

Ting “Sarah” Gao 郜 婷

St. John’s Prep School

tgao@stjohnsprep.org

CLTA of Southern California

Jianmin Luo 罗 剑 敏

Chadwick and One Schoolhouse

jluo@chadwickschool.org

CLTA-Taoli Mid-Atlantic

Kim Van Etten 郑 金 玉

Hempfield School District

kim_vanetten@hempfieldsd.org

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