Schoolgids_rehoboth_2024-2025

SCHOOLGIDS
2024-25
www.rehobothschoolochten.nl
Christelijk Primair Onderwijs
VEENENDAAL ZETTEN OCHTEN

Inhoudsopgave
Voorwoord
1 De school 4
1.1 CBS Rehoboth 4
1.2 Schoolbestuur CPOV 4
1.3 Schoolgrootte 7
1.4 Externe contacten 7
2. Waar wij voor staan 8
2.1 Missie, kernwaarden en visie 8
2.2 Identiteit 9
3 Het onderwijs 10
3.1 Jaargroepen en differentiatie 10
3.2 Overzicht methodes 11
3.3 De lesinhoud: het jonge kind 12
3.4 De lesinhoud: groep 3 t/m 8 13
3.5 Huiswerk 16
4. Leerlingenzorg 18
4.1 Aanmelding, inschrijving en zorgplicht 18
4.2 Instroming en kennismaking nieuwe
leerlingen 20
4.3 Leerlingbegeleiding 20
4.4 Leerlingondersteuning 20
4.5 Organisatie interne begeleiding 21
4.6 Signalering van speciale onderwijsbehoefte
21
4.7 Leerlingvolgsysteem 21
4.8 Analyseren / diagnosticeren /
evalueren 22
4.9 Werken met meerbegaafde en
hoogbegaafde 22
4.10 Schoolondersteuningsprofiel 22
4.11 Rapporten 23
4.12 Therapie onder schooltijd 23
4.13 Kwaliteitszorg 24
4.14 Samenwerking met externen 24
5. Veiligheid op school 26
5.1 Anti-pestprogramma 26
5.2 Pesten en preventie 26
5.3 Sociale en fysieke veiligheid 26
5.4 Veiligheid en welbevinden 27
5.5 Anti-pestcoördinator en
vertrouwenspersoon 27
6 Ontwikkeling en resultaten 28
6.1 Tussentijdse toetsen 28
6.2 Resultaten doorstroomtoets 29
6.3 Schooladviezen 30
7 Ouders 32
7.1 Ouderbetrokkenheid 32
7.2 Communicatie met ouders 34
7.3 Klachtenregeling 35
7.4 Vrijwillige ouderbijdrage 38
8 Praktische informatie 40
8.1 Schooltijden 40
8.2 Vakanties en vrije dagen 41
8.3 Ziekmelden en verlof aanvragen 42
8.4 Woensdag-Fruitdag 43
8.5 Lunch op school 43
8.6 Trakteren 43
8.7 Vervoer naar school 44
8.8 Batterijen inleveren 45
8.9 Schoolfotograaf 45
8.10 Activiteiten 45
9 Peuterspeelzaal en BSO 46
9.1 Peuterspeelzaal “De Kleine Beer” 46
9.2 BSO “Het Uilenbos” 48
De basisschooltijd vormt een belangrijk onderdeel van een mensenleven. Zowel voor de
kinderen als voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 7500 uur
toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Een school kies
je dan ook weloverwogen!
Deze schoolgids is bedoeld voor ouders, verzorgers en andere betrokkenen bij onze
school. In deze gids vindt u praktische informatie zoals de schooltijden, vakanties,
studiedagen, schoolregels en opvang. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs
organiseren en welke keuzes we daarin hebben gemaakt. We geven aan vanuit welke
missie en visie onze school werkt en wat u van ons mag verwachten.
In de schoolgids leest u ook relevante informatie over de betrokkenheid van ouders bij
de school en de manieren waarop we u informeren.
Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte
welkom als u een nadere toelichting wenst. Elk schooljaar is een nieuw begin, dus elk jaar
komt er een nieuwe schoolgids.
Deze schoolgids is vastgesteld met instemming van de medezeggenschapsraad (MR).
We wensen u veel leesplezier.
Het team van Christelijke basisschool Rehoboth
CBS Rehoboth
Plataanstraat 12
4051 GS Ochten
Tel. 0344641373
www.rehobothschoolochten.nl
rehobothschool@cpov.nl
2
3

1 De school
1.1 CBS Rehoboth
Al sinds 1963 wordt er op de Rehoboth onderwijs gegeven: al meer dan 60 jaar dus! Het begon
met een klein schooltje, dat is uitgegroeid tot onze huidige school. Het schoolgebouw bestaat uit
12 klaslokalen, nevenruimten en kantoorruimten. De school staat letterlijk en figuurlijk midden
in het dorp. Hierdoor is de school goed bereikbaar. We beschikken verder over een veilig,
afgeschermd schoolplein. Ons schoolgebouw is modern, ruim en gezellig!
De Rehoboth is één van de scholen van stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en
omgeving. Het christelijk geloof neemt bij ons op school een centrale plaats in. De naam van
de school is ontleend aan het verhaal uit de Bijbel waar Izaäk de naam “Rehoboth” gaf aan een
waterput waar zijn herders met rust gelaten werden (Genesis 26: 22). De naam “Rehoboth”
betekent: “Want God heeft ruimte gemaakt”.
Het christelijke geloof is het fundament voor de keuzes die we maken. Kinderen met allerlei
verschillende religieuze en culturele achtergronden zijn welkom, mits de identiteit van de school
gerespecteerd wordt.
We streven naar een veilige, vertrouwde en gezellige sfeer en de leerkrachten doen er alles aan
om het beste uit de kinderen naar boven te halen. We willen dat de kinderen met plezier naar
school gaan en er heel veel leren. We leren de kinderen dat iedereen uniek is. Respect voor
elkaar is hiervoor een eerste vereiste. Je kunt jezelf pas goed ontplooien als je samen leeft.
1.2 Schoolbestuur CPOV
CBS Rehoboth is aangesloten bij stichting Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal.
CPOV biedt toegankelijk en veelzijdig christelijk primair onderwijs aan ongeveer 3500 kinderen in
Veenendaal, Ochten en Zetten. Dat doen we met 12 reguliere
basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een voltijds voorziening voor
hoogbegaafde kinderen. Bij CPOV werken zo’n 350 medewerkers, die elke dag met passie
en betrokkenheid de kinderen die aan hen zijn toevertrouwd onderwijzen. Scholen worden
bijgestaan door medewerkers van het CPOV stafbureau. Zij faciliteren en ondersteunen de
processen op het gebied van personeelszaken, financiën en huisvesting.
4
5

Raad van Toezicht en College van Bestuur Stichting CPOV e.o.
Stichting CPOV e.o. kent als bestuursvorm een stichting.
Sinds 1 oktober 2016 wordt het Raad van Toezichtmodel gehanteerd en kent de stichting
de volgende organen:
• College van Bestuur (bevoegd gezag)
• Raad van Toezicht
Voorzitter van het College van Bestuur is Michel Meijer.
Het College van Bestuur is bereikbaar via bestuurssecretariaat@cpov.nl.
De Raad van Toezicht wordt gevormd door de volgende leden:
• Gilbert Janssen
• Nathalie Nede
• Anja Veeling – van Dijk
• Michel Hardeman
• Johan van Driel
Strategische Koers CPOV
In 2023 heeft het bestuur van CPOV een upgrade uitgevoerd op het strategische
koersplan van 2019-2023: ‘Omdat ieder kind telt’ - 2023.
De strategische koers gaat uit van 4 zekerheden:
1. Christelijk onderwijs voor ieder kind!
2. Toekomstbestendig onderwijs voor ieder kind!
3. Onderwijs voor ieder kind door medewerkers met passie!
4. Onderwijs voor ieder kind vanuit verbinding en samenwerking!
Voor deze 4 zekerheden zijn 14 richtinggevende uitspraken geformuleerd. De presentatie
van deze strategische koers kunt u vinden op de website van het CPOV, www.cpov.nl. De
strategische koers is het bestuurlijk kader en geeft richting aan ontwikkelingen op CPOVniveau.
Elke school heeft zijn eigen schoolplan. Dit plan is de vertaling van de strategische
koers naar schoolbeleid en legt verbinding met de 14 richtinggevende uitspraken.
1.3 Schoolgrootte
In het schooljaar 2023-2024 gingen er 189 kinderen (teldatum 1-10-2023) naar De Rehoboth.
De kinderen zijn verdeeld over acht groepen.
Er werken ongeveer 20 personeelsleden op school (full- en parttimers, onderwijsgevend en
onderwijsondersteunend personeel). Zij vormen samen een hecht team.
1.4 Externe contacten
De school heeft vele externe contacten. Zo wordt contact onderhouden met voorschoolse opvang om
een goede overgang van het kind naar het basisonderwijs te bevorderen. Ook zijn er contacten met
het voortgezet onderwijs om een goede overstap van het kind naar het VO te waarborgen. Verder
staan we in nauwe verbinding met de andere basisscholen die onder ons bestuur vallen.
Voor buitenschoolse opvang werkt De Rehoboth samen met Rivakids (gevestigd in de school).
In het schoolgebouw is ook peuterspeelgroep, De Kleine Beer gevestigd. Naast de contacten met
scholen zijn er contacten met diverse instellingen zoals gemeente, maatschappelijk werk, jeugdwerk,
kerk, etc.
6
7

2. Waar wij voor staan
2.1 Missie, kernwaarden en visie
Missie
CBS Rehoboth biedt christelijk basisonderwijs in Ochten met ruimte en aandacht voor elk
kind. Samen zetten we ons in om elk kind voor te bereiden op een waardevolle plek in de
maatschappij. Vorming van het kind in een veilige omgeving en verbinding met de ouders staan
hierbij centraal.
Kernwaarden
- Betrokkenheid: Er is aandacht voor ieder individu in het belang van het kind. We
luisteren en kijken met elkaar naar mogelijkheden.
- Vertrouwen: We gaan samen, hand in hand, door de basisschoolperiode heen.
- Geloof: Wij dragen - het geloof in en de liefde voor de Heere Jezus uit. Dit werkt door in
respect hebben voor elkaar, zuinig zijn met de schepping en voor een ieder zorgen.
- Verbinding: Iedereen is welkom en mag er zijn. We gebruiken elkaars kwaliteiten en
hebben respect voor elkaar. We zijn toegankelijk en houden van korte lijntjes.
- Openheid: We zijn eerlijk en transparant, luisteren zonder oordeel, geven feedback en
accepteren verschillen.
Visie
Wij geloven dat God ons het leven geeft om Hem en onze naaste lief te hebben en te dienen. Dit
willen wij middels onze christelijke identiteit uitdragen naar de kinderen op onze school. Ieder
kind willen wij warm ontvangen, met zijn/haar unieke eigenschappen, en welkom heten. Met
elkaar gaan wij op zoek naar het beste onderwijs voor ieder kind. Wij leren hen dat zij dankzij Jezus
Christus kostbaar zijn in Zijn ogen en nemen hen vanuit Gods liefde en betrokkenheid aan de
hand op hun reis door de basisschool. In deze periode mogen zij ontdekken wie zij zijn en welke
talenten zij ontvangen hebben. Met de juiste vorming en sturing hopen we dat ieder talent welkom
en vruchtbaar zal zijn in onze maatschappij. Hiervoor werken wij als team samen met ouders
door middel van wederzijds respect en vertrouwen om met elkaar onze kinderen te vormen en te
begeleiden naar passend voortgezet onderwijs. Ieder kind is tenslotte niet gelukkig door prestatie,
maar als het op zijn plek zit.
2.2 Identiteit
Het Woord van God staat op onze christelijke school centraal. Dit proberen we in het totale
onderwijs tot uitdrukking te brengen. Dat merken de kinderen iedere dag en alle kinderen doen aan
de godsdienstige activiteiten mee. Elke dag beginnen en eindigen we met gebed. We vertellen elke
week Bijbelverhalen. Wij leren de kinderen na te denken over wat zij horen en zien. Geloven moet
tot uiting komen in heel ons doen en laten, want je neemt het christen zijn mee in alles wat je doet.
Vieringen
Onze identiteit speelt ook een rol bij een aantal vieringen. Zo wordt bijzondere aandacht besteed
aan vieringen rondom de christelijke feestdagen. We besteden aandacht aan Kerst, Pasen,
Hemelvaart en Pinksteren. Bid- en dankdagen worden met de kinderen in schoolverband gevierd in
een – op kinderen gerichte – dienst in de kerk van de Hervormde Gemeente van Ochten.
Lied van de week
Elke week wordt in de groepen 1 t/m 8 een ‘lied van de week’ aangeleerd. Het lied past bij de
Bijbelverhalen die in die week verteld worden en zijn per bouw verschillend. De liedlijsten zijn te
downloaden via onze schoolsite.
Gebedsgroep
Wist u dat een groep ouders ongeveer één keer per maand bijeen komt om te bidden? Iedereen die
betrokken is bij onze school kan een gebedswens in de daarvoor bestemde doos achterlaten. Wilt u
meebidden? Dan bent u natuurlijk hartelijk welkom! Iedere eerste maandag van de maand komt de
groep op onze school bijeen.
Sparen voor het goede doel
Onlosmakelijk verbonden met onze identiteit is het omzien naar anderen, en dan vooral naar hen
die wel een steuntje in de rug kunnen gebruiken. Onze kinderen (en hun ouders) hebben jarenlang
wekelijks gespaard voor de zending. Elk jaar richten we ons op meerdere goede spaar doelen. We
informeren u hierover in onze nieuwsbrief.
8
9

3 Het onderwijs
3.1 Jaargroepen en differentiatie
3.2 Overzicht methodes
Vak- of vormingsgebied groepen 1 en 2
Ons onderwijs gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem, dit betekent dat alle kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd
hetzelfde doen. We proberen vanaf groep 3 homogene groepen samen te stellen. Door de beschikbare formatie en/of de
leerlingenaantallen moeten we soms kiezen voor heterogene /combinatiegroepen.
Kinderen verschillen in de wijze waarop zij zich ontwikkelen. We streven ernaar, door middel van differentiatie, tegemoet
te komen aan individuele verschillen. Binnen de aangeboden leerstof differentiëren wij naar niveau en tempo. Dit geldt
met name voor de vakgebieden rekenen, lezen en taal. Alle kinderen krijgen de noodzakelijke basisstof en kinderen die
meer aankunnen krijgen extra stof. Het kan ook voorkomen dat een leerling met een individuele leerlijn werkt.
Bijbelonderwijs
Voorbereidend taal/lezen
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Voorbereidend rekenen
Startpunt
Logo3000, thema’s kleuteruniversiteit,
kleuterflits
Kwink
Pluspunt, thema’s kleuteruniversiteit,
kleuterflits
Groepen
Tamara Groep 1/2 A Maandag t/m vrijdag
Sandra Groep 1/2 B Maandag en dinsdag
Fenne Groep 1/2 B Woensdag t/m vrijdag
Aline Groep 3 Maandag en dinsdag
Anouk Groep 3 Woensdag t/m vrijdag
Dyonne Groep 4 Maandag t/m woensdag
Marjon/Laurina Groep 4 Donderdag en vrijdag
Berry Groep 5 Maandag t/m vrijdag
Inger Groep 6 Maandag, donderdag en vrijdag
Elske Groep 6 Dinsdag en woensdag
Wilko Groep 7 Maandag en dinsdag
Dionne Groep 7 Woensdag t/m vrijdag
Karel Groep 8 Maandag
Mecheline Groep 8 Dinsdag t/m vrijdag
Taken
Esther Ib’er Dinsdag t/m donderdag
Sandra MT-tijd Woensdag (om de week)
Tamara ICT Woensdag (om de week)
Judith Onderwijsassistent Dinsdag en vrijdag
Gea Administratie Maandag (middag)
Ab Conciërge Maandag en vrijdag
Karin Directie Maandag t/m donderdag
Motorische ontwikkeling
Wereldoriëntatie
Engels
Vak- of vormingsgebied groepen 3 - 8
Bijbelonderwijs
Krullenbol, Spel en beweging
Thema’s kleuteruniversiteit
Join in
Startpunt
Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen (groep 3)
Voortgezet technisch lezen Atlantis (groep 4 tot 8)
Begrijpend lezen Atlantis (groep 4 tot 8)
Taal- en spellingonderwijs Staal (groep 3 tot 8)
Schrijven Pennenstreken (groep 3 tot 5)
Rekenen Pluspunt 4
Wereldoriëntatie De Zaken van Zwijssen (groep 3-4)
Aardrijkskunde
Geschiedenis
De Zaken van Zwijsen: Wereldzaken (groep
5 tot 8)
De Zaken van Zwijsen: Tijdzaken (groep 5 tot
8)
10
Natuur en techniek
Engels
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Verkeer
De Zaken van Zwijsen: Natuurzaken (groep
5 tot 8)
Join in
Kwink
Wegwijs
11

3.3 De lesinhoud: het jonge kind
Het jonge kind
Jonge kinderen leren door te spelen. De leerkracht stimuleert de ontwikkeling van elk kind door te
zorgen voor een veilige, stimulerende en uitdagende omgeving. Hierbij werken we vanuit diverse
thema’s zoals herfst, zomer, de dokter, de boerderij of de supermarkt. Bij elk thema worden
passende en uitdagende activiteiten gezocht die aansluiten bij de ontwikkeling van de leerlingen.
Bij de voorbereiding wordt uitgegaan van de leerlijnen en doelen die aansluiten bij het niveau van
groep 0, 1 en 2. De leerlijnen en doelen staan beschreven in het programma FocusPO.
We maken gebruik van het digikeuzebord, de leerlingen kunnen hier zelf hun activiteiten kiezen.
Bij de leeromgeving van het jonge kind wordt rekening gehouden met een rijke leeromgeving en
gebruik gemaakt van concreet materiaal. Er worden hoeken ingericht die passen bij het thema.
Methodes passend bij het jonge kind
In de groepen 1 en 2 geven we thematisch onderwijs en werken we niet met aparte lesmethodes.
We kiezen een thema dat voor jonge kinderen interessant is. Dit kan een uitgewerkt thema zijn
vanuit bijvoorbeeld Kleuterflits of Kleuteruniversiteit. Daarnaast maken we bij het thema gebruik
van bronnenboeken zoals: Pluspunt (rekenen) en Krullenbol (motoriek)
Jonge kinderen leren door te spelen. De doelen zullen we dan ook aanbieden via een spelopdracht
in een hoek, de kring of een knutselopdracht. Op deze manier komen alle ontwikkelingsgebieden
aan bod.
In onze kleutergroepen wordt veel aandacht besteed aan taalontwikkeling. We lezen voor, werken
met prentenboeken en laten kinderen veel praten. Onze lessen zijn interactief.
Wanneer kinderen een goede woordenschat hebben helpt hen dat bij het leren. Specifiek voor de
woordenschat maken we gebruik van de methode Logo3000. Hiermee leren de kinderen dagelijks
nieuwe woorden en leren ze om verbindingen te maken en relaties tussen woorden begrijpen.
Voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken we, evenals de groepen 3 t/m 8, gebruik van de
digitale methode Kwink.
Daarom bewegen de kinderen in groep 1 en 2 heel regelmatig. Dan doen we tijdens de
gymlessen en het buitenspelen. Maar ook tussendoor in de kring, met spelletjes en heel gericht
door het werken met bronnenboek Krullenbol.
Om het lezen te stimuleren werken krijgen de kinderen in groep 1 en 2 regelmatig een
zelfgekozen prentenboek mee naar huis, dit wordt elke drie weken gewisseld op school. Op
deze manier worden ouders betrokken bij het leesproces. Het interventieprogramma BOUWtutorlezen
wordt vanaf groep 2 ingezet bij kinderen die extra ondersteuning kunnen gebruiken
bij het leren lezen.
We zetten als school gericht in op de woordenschatontwikkeling van de kinderen. We gebruiken
hiervoor LOGO 3000. Deze methode biedt aantrekkelijk materiaal om de woordenschat van
jonge kinderen op een natuurlijke manier snel en speels uit te breiden.
In de groepen 1 en 2 starten we met de zelfstandige inloop. U brengt uw kind en hij/ zij kan
direct aan de slag met materiaal dat klaarligt op de tafels. Als iedereen aan het werk is, heeft de
leerkracht tijd om extra te werken met een klein groepje of een individueel kind. Meer informatie
kunt u vinden in de ‘Informatiegids groep 0, 1 en 2’. Die ontvangen de ouders als hun kind begint
aan de wen-momenten op school.
3.4 De lesinhoud: groep 3 t/m 8
Lezen (technisch en begrijpend lezen)
In groep 3 begint het leesonderwijs met de KIM-versie van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Door
het gebruik van deze methode leren de kinderen lezen. Veilig Leren Lezen is opgebouwd uit
twaalf kernen van twee of drie weken. In deze methode zijn letters en klanken het uitgangspunt.
Taal/spelling is geïntegreerd binnen de methode en tevens is er het tweede halfjaar aandacht
voor begrijpend lezen. Als aanvulling op de basismaterialen hebben we ook de educatieve
leerlingsoftware die zowel op school als thuis te gebruiken is. Daarnaast hebben we bij de
methode spelmateriaal, waardoor de kinderen spelenderwijs kunnen leren.
De motorische ontwikkeling is van groot belang. Wanneer kinderen hun lichaam goed aanvoelen en
kunnen beheersen en de samenwerking tussen beide hersenhelften goed ontwikkelt dan geeft dat
een stabiele basis voor het verdere leerproces.
In de groepen 4 t/m 8 wordt er gewerkt met de methode Atlantis. In Atlantis worden technisch
en begrijpend lezen volledig geïntegreerd aangeboden. Kinderen leren teksten vlot, boeiend en
met begrip te lezen. Leesplezier is de basis is voor leessucces, staat de leesbeleving in elke les
centraal. Naast het gebruik van Atlantis zijn er verschillende momenten, waarbij de kinderen
stillezen in een leesboek. Ook hebben we op school informatieve boeken en stripboeken waar
kinderen lekker uit kunnen lezen. Leesplezier en motivatie is een belangrijk onderdeel van het
leesproces. In samenwerking met bibliotheek Rivierenland, hebben wij op onze school een
schoolbibliotheek. De bibliotheek wordt regelmatig aangevuld met nieuwe en actuele boeken.
De kinderen hebben altijd genoeg keuze uit boeken over verschillende onderwerpen. Een
medewerker van bibliotheek Rivierenland verzorgt tevens allerlei leesbevorderende activiteiten
in de klassen.
12
13

Taal en spelling
Voor taal en spelling werken wij in de groepen 4 tot en met 8 met de methode Staal. Groep 3
werkt alleen met de spellingslijn van Staal. De lesmethode maakt taalonderwijs functioneel en
realistisch, maakt kinderen sterk in taal en spelling en combineert spelling en grammatica.
In Staal staan opbrengstgericht werken, toepassen en modeling, het hardop denkend voordoen
door de leerkracht, centraal. De filmpjes, verschillende thema’s, teksten en bronnen komen uit
het echte leven, dit maakt Staal visueel en motiverend voor kinderen.
Aan het eind van elke taalles kunnen de kinderen zelfstandig doorwerken aan extra lessen
woordenschat en taal verkennen. Elk thema in Staal heeft plusbladen voor taalsterke kinderen,
zowel voor taal als spelling.
Staal werkt met de bewezen, preventieve spellingaanpak van José Schraven.
Voor kinderen die meer oefening nodig hebben bij het spellen, werken wij daarnaast met:
- het digitale programma, behorend bij de methode
- het digitale programma Letterster voor oefenen van het lees- en spellingsonderwijs
- Bouw, voor groep 2 tot en met 4, een preventief programma dat leerlingen ondersteunt
bij beginnende geletterdheid en leren lezen
Alle programma’s kunnen zowel thuis als op school geoefend worden.
Rekenen en wiskunde
Rekenen is één van de basisvoorwaarden om te kunnen functioneren in onze maatschappij.
Hoe betaal je bijvoorbeeld in een winkel? Hoe voer je later de boekhouding van een
onderneming? Zo zijn er tal van voorbeelden die kinderen leren binnen het rekenonderwijs.
Voor groep 3 tot en met 8 werken wij met de methode Pluspunt 4. De methode biedt het
lesmateriaal op papier aan met een aanvulling van digitale leermiddelen. De kinderen kunnen
zowel thuis als op school oefenen met de software van Pluspunt, genaamd Bingel.
De methode biedt de leerstof op drie niveaus aan en heeft een compactingroute. Compacten is
het overslaan van overbodige herhalings- en oefenstof.
Naast de methode hebben wij diverse spelletjes, waaronder van de methode Met Sprongen
Vooruit. Daarbij leren en werken de kinderen spelenderwijs aan automatiseren. Het programma
‘Rekensprint’ wordt indien nodig ingezet voor kinderen die extra automatiseringsoefeningen
nodig hebben.
Schrijven
Voor het schrijfonderwijs maken wij van groep 3 tot en met groep 7 gebruik van de methode
Pennenstreken 2. De kinderen leren schrijven in blokschrift. Uit onderzoek en ervaring blijkt
dat kinderen met blokschrift sneller leren schrijven en op voldoende snelheid leren schrijven.
Daarnaast blijken kinderen met het blokschrift leesbaarder te blijven schrijven. In groep 3 leren
de kinderen de letters te schrijven, die zij in de leesles aangeboden krijgen. In groep 4 leren de
kinderen het schrijven van hoofdletters. In groep 3 en een deel van groep 4 wordt met potlood
geschreven. In de loop van groep 4 gaan de kinderen met pen leren schrijven.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Sociaal-emotionele ontwikkeling vinden wij, naast het overdragen van kennis, erg belangrijk.
Een kind komt goed tot leren als het zich veilig voelt en prettig in zijn vel zit. Sociaalemotionele
ontwikkeling speelt een rol in de dagelijkse omgang met elkaar. Wij leren de
kinderen omgaan met elkaar vanuit christelijke normen en waarden en om respectvol met
elkaar om te gaan. Daarnaast maken wij gebruik van de methode Kwink voor de groepen
1 tot en met 8. Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren, inclusief
burgerschap en mediawijsheid. Kwink biedt een doordacht programma aan, gebaseerd op
de laatste wetenschappelijke inzichten. Kwink is praktisch, leuk, altijd actueel, gericht op
preventie en de kracht van een veilige groep.
Godsdienstige vorming
Godsdienstige vorming loopt de gehele dag door in de manier van lesgeven en handelen.
Voor de bijbelverhalen maken we gebruik van de methode Startpunt. De dialoog aangaan
met kinderen over deze verhalen en de essentie ervan vinden we heel belangrijk. Naast de
methode gebruiken we diverse vormen van verwerkingen en worden er elke week liedjes
aangeleerd, die aansluiten bij de leeftijd en het niveau van de kinderen.
Wereldgodsdienst
In groep 6 tot en met 8 leren de kinderen over geestelijke stromingen die in de Nederlandse
multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. Tijdens deze lessen maken de
kinderen kennis met de verschillende wereldreligies. In de klas komen vragen aan de orde
als: Wat geloven andere mensen? Hoe bidden ze? Wat is het verschil tussen
een kerk, een moskee en een tempel? Hoe vieren mensen feest? Het
boek dat gebruikt wordt bij deze methode heet ‘Wat geloof jij?’ In dit boek
vertellen kinderen van over de hele wereld over hun geloof, de feesten die
ze vieren, de rituelen en de heilige boeken.
Wereldoriënterende vakken
Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich leren oriënteren op zichzelf
en de wereld. In groep 3 tot en met 8 maken wij gebruik van De Zaken
van Zwijssen. In groep 3 en 4 staan dezelfde onderwerpen centraal. De
thema’s van groep 3 sluiten aan bij de methode Veilig Leren Lezen. In
groep 4 is er verbreding en verdieping van de thema’s
die in groep 3 zijn aangeboden.
In groep 5 t/m 8 wordt de methode opgedeeld in
verschillende vakgebieden. Voor natuur en techniek
werken we met Natuurzaken. Voor geschiedenis
werken we met Tijdzaken en voor aardrijkskunde
werken we met Wereldzaken.
Naast de methode spelen we in op actuele
thema’s en gebeurtenissen.
14 15

Creatieve vakken
Op de Rehoboth geven wij handvaardigheid, tekenen en muziek als creatieve vakken. Wij sluiten
aan bij thema’s die op dat moment actueel zijn, zoals bijvoorbeeld de seizoenen.
Engels
Voor Engels werken wij in de groepen 1 t/m 8 met de methode Join In. Join in laat de kinderen
kennis maken met de Engelse taal en brengt de leerlingen in beweging. Het laat de leerlingen
actief de Engelse taal spreken en toepassen. Niet de technische taalbeheersing staat centraal,
maar datgene waarvoor je de taal gebruikt: communicatie.
ICT
ICT fungeert binnen ons onderwijs als middel om doelen te bereiken. We zetten ICT in om
ons onderwijs te versterken. Vanaf de kleutergroepen wordt er structureel met chromebooks
gewerkt. De chromebooks bieden ons de mogelijkheden om (extra) oefenstof op een andere
manier aan te bieden. Daarnaast kunnen we met behulp van de chromebooks kinderen
leerstof op maat aanbieden. Ook worden chromebooks gebruikt als tekstverwerker voor
het maken van presentaties en werkstukken. Alle groepen beschikken over een digibord om
lessen voor te bereiden en te geven. Op school is er een ICT-coördinator die één dagdeel in de
week beschikbaar is voor ICT gerelateerde zaken. De school beschikt over een leerlijn digitale
vaardigheden en daarbij behorende ICT lessen. Deze lessen hebben als doel het aanleren van de
21e eeuwse vaardigheden: ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid en
computational thinking (het praktisch en creatief inzetten van digitale tools om een probleem op
te lossen.)
Het gaat daarbij niet alleen om kennis, maar ook om het ontwikkelen van de competenties die
daarbij horen. Leren debatteren, omgaan met mensen die anders denken en je eigen mening
vormen bijvoorbeeld. Door deze waarden in de praktijk te brengen en elkaar hierop aan te spreken
geven we burgerschap binnen de school vorm.
3.5 Huiswerk
De leerlingen krijgen regelmatig huiswerk mee naar huis. In groep 4 begint dat eenvoudig en met
kleine opdrachten. Dit wordt verder uitgebreid naarmate de kinderen in de bovenbouw komen. Het
huiswerk is bedoeld om de zelfstandigheid en zelfdiscipline van de leerlingen te bevorderen. Op
deze manier wordt de, in de klas, behandelde leerstof extra geoefend. De kinderen leren om het
werk zelf in te delen en te plannen.
Bewegingsonderwijs
De groepen 1 en 2 gymmen in de gymzaal bij school en hoeven alleen gymschoenen mee te
brengen. Deze blijven op school. De leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen in gymzaal ‘de Linie’.
De leerlingen dienen gepaste ‘sportieve kleding’ te dragen: een sportbroek met shirt of een
turnpakje. Het dragen van gymschoenen is ook hier verplicht. Vanwege de veiligheid mogen de
kinderen tijdens de gymles geen sieraden (horloges, kettinkjes, armbanden e.d.) om hebben.
Wilt u alle eigendommen van uw kind(eren) voorzien van naam? Dat vergemakkelijkt het
teruggeven van achtergebleven spullen.
Burgerschap
We besteden aandacht aan burgerschap tijdens de lessen in meerdere vakgebieden.
Bij sociaal-emotionele vorming bijvoorbeeld, en ook bij diverse buitenschoolse
activiteiten. Daarbij focust ons onderwijs op de 8 basiswaarden:
vrijheid van meningsuiting
gelijkwaardigheid
begrip voor anderen
verdraagzaamheid
autonomie
verantwoordelijkheidsbesef
het afwijzen van onverdraagzaamheid en discriminatie
16
17

4. Leerlingenzorg
4.1 Aanmelding, inschrijving en zorgplicht
Voordat u uw kind aanmeldt bij CBS Rehoboth, vindt er een kennismakingsgesprek plaats.
Deze gesprekken worden gevoerd met de directeur, Karin Stam. Vaste onderdelen van het
kennismakingsgesprek zijn:
Wanneer u uw kind inschrijft vóór het derde levensjaar, is er sprake van een aanmelding.
Zonder tegenbericht wordt uw aanmelding, tien weken voor de datum dat uw kind de
leeftijd van vier jaar bereikt, een definitieve inschrijving. Op dat moment gaat ook de
zorgplicht van de school in.
• Identiteit van de school;
• Uitleg van ons onderwijs;
• Aanmeldingsprocedure;
• Rondleiding door de school.
Na aanmelding levert u of de vorige school / peuterspeelzaal de volgende onderdelen aan:
• Overdrachtsformulier peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf;
• Onderwijskundig rapport bij overstap van een andere school.
Er wordt een zo duidelijk mogelijk beeld geschetst van De Rehoboth. In principe zijn alle
kinderen welkom. Daarbij spelen drie factoren een rol van betekenis:
Bij de toelating van uw kind wordt gekeken naar aspecten die van invloed kunnen zijn op
het ontwikkelingsproces van uw kind. Daarbij zijn de volgende elementen van belang:
• De identiteit;
• Ons onderwijs en de organisatie daarvan;
• De ontwikkeling van uw kind.
• Het welbevinden van uw kind en het welbevinden van de andere kinderen in de
omgang met uw kind;
• De groepssamenstelling en de ontwikkelingshulpvragen van de groep waarin uw kind
geplaatst wordt;
• Of de school in voldoende mate aan de benodigde ondersteuningsbehoefte van uw
kind kan voldoen.
In ons schoolondersteuningsprofiel vindt u meer informatie over onze ondersteuningsmogelijkheden.
Er kan besloten worden deskundigen om advies te vragen en/of uw kind te bezoeken in de
huidige (school-)situatie. De leerkracht, intern begeleider, en directeur bespreken dit met
elkaar.
Wanneer de Rehoboth niet in de ondersteuningsbehoefte kan voorzien, is de school
(nadat de inschrijving definitief is geworden) verantwoordelijk om een andere school te
vinden die zowel plaatsingsruimte heeft als in de ondersteuningsbehoefte van uw kind
kan voorzien. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de ouders.
Doel is om alle kinderen het onderwijs te bieden waarbij zij het meeste baat hebben:
onderwijs dat uw kind het beste past!
Voor kinderen die instromen in andere groepen, de zogenaamde zij-instroom, geldt een
andere procedure. We gaan altijd na overleg met de vertrekkende school, wel of niet over
tot aanname van de leerling op de Rehoboth.
18
19

4.2 Instroming en kennismaking nieuwe leerlingen
4.5 Organisatie interne begeleiding en ondersteuning
Een kleuter komt in principe op school op de dag nadat hij of zij vier jaar is geworden. De
kinderen die in juni, juli en augustus jarig zijn, starten de eerste schooldag na de zomervakantie
op school. De kinderen die in december jarig zijn, komen in januari op school. Voor hen wordt
er een kennismakingsmoment georganiseerd voorafgaand aan hun eerste schooldag.
Onze school heeft een intern begeleider (IB’er). De intern begeleider is verantwoordelijk voor het
coördineren van de ondersteuning van onze kinderen. Zij adviseert aan het managementteam
en geeft leiding aan de ondersteuning binnen de school. De intern begeleider ondersteunt ook
de leerkrachten bij het vormgeven en uitvoeren van de ondersteuning in hun groep.
Vierjarigen die instromen gedurende het schooljaar, worden uitgenodigd om tijdens 3
dagdelen voor de vierde verjaardag te komen wennen. De nieuwe leerkracht neemt hierover
telefonisch contact met u op.
Komend cursusjaar werken wij met 2 onderwijsassistenten (OAS). Zij bieden extra
ondersteuning. De onderwijsassistenten halen bijvoorbeeld groepjes kinderen uit de klas om
extra te lezen en/of te rekenen. Dit wordt gedaan in overleg met de leerkracht van de groep.
Wij gaan er vanuit dat een kind van vier jaar zindelijk is. Dit is niet alleen voor de school,
maar ook voor het kind zeer prettig. Uitzonderingen, bijvoorbeeld medische redenen, komen
natuurlijk voor. Dit dient u aan de school te laten weten, zodat we hierover in gesprek kunnen
gaan.
4.3 Leerlingbegeleiding
Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen
Wij vinden het heel belangrijk om de leerling zo goed mogelijk te volgen. Daarbij is het ook
belangrijk dat we op de hoogte zijn van hun voorschoolse ontwikkeling. Daarom vragen we
ouders voordat het kind op school begint een intakeformulier in te vullen.
In eerste instantie volgt de groepsleerkracht het kind in de klas. Het volgen van de leerling
gebeurt door observaties, schriftelijk werk en toetsen. De resultaten worden verzameld en
digitaal vastgelegd in Parnassys. Parnassys is een digitaal systeem voor onder andere het
vastleggen van leerlinggegevens, resultaten en gespreksverslagen. Via mondeling verslag of
met behulp van rapporten worden ouders hiervan op de hoogte gesteld (oudergesprekken).
In Parnassys maakt de leerkracht ook aantekeningen die van belang zijn voor een goede
begeleiding van het kind. Dit is vooral van belang voor eventuele invallers en de opvolgende
leerkracht. Dit dossier wordt bij de wisseling van het schooljaar door de vorige leerkracht met
de opvolgende leerkracht doorgenomen. De leerkracht heeft verder geregeld contact met de
interne begeleider wanneer er kinderen zijn die speciale hulp (nodig) hebben.
4.4 Leerlingondersteuning
De instructie door de groepsleerkracht en het samen oefenen met de kinderen nemen
een centrale plaats in bij het leren op school. De kinderen worden daarvoor ingedeeld in 3
instructiegroepen (plus, basis, intensief). Dit is vastgelegd in een groepsplan dat meerdere
keren per schooljaar wordt aangepast. Een belangrijk middel bij de leerlingondersteuning is
het leerlingvolgsysteem. Mocht een kind het niveau van de reguliere lesstof niet aankunnen,
dan wordt er gekeken of de leerling kan werken met een eigen leerweg. Dit betekent dat het op
zijn/haar eigen niveau werkt. Dit wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief.
Komend cursusjaar werken wij met 1 onderwijsassistent (OAS). Zij biedt extra ondersteuning
binnen of buiten de klas.
4.6 Signalering van speciale onderwijsbehoefte
Een bepaalde onderwijs-of ondersteuningsbehoefte kan zowel door de groepsleerkracht als
door de ouders gesignaleerd worden. Om hier alert op te zijn, worden de kinderen regelmatig
getoetst en geobserveerd. Wij hebben ook aandacht voor zaken die wat minder makkelijk
meetbaar zijn, maar daarom niet minder belangrijk zijn. Denk hierbij aan gedrag, sociaalemotioneel
welbevinden en aan motivatie, concentratie en werkhouding. Wij doen dit d.m.v.
observaties, vragenlijsten en gesprekken met de kinderen.
4.7 Leerlingvolgsysteem
Gedurende het hele schooljaar worden er vanaf groep 3 diverse methode-onafhankelijke
toetsen afgenomen voor de vakgebieden rekenen, spelling, studievaardigheden, technisch
en begrijpend lezen. Zo kunnen wij de kinderen zo goed mogelijk volgen. Wij noemen dit het
leerlingvolgsysteem. De toetsen (Cito) die we hiervoor gebruiken zijn landelijk genormeerd.
Na de toetsafnames vinden er groepsbesprekingen plaats waarin de leerkracht en de ib-er de
resultaten bespreken en kijken naar het juiste vervolg.
De kinderen van de groepen 1 en 2 volgen wij d.m.v.
leerlijnen. Indien een kind meer
zorg nodig heeft, dan komt hij in ons zorgsysteem.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Wij volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling van de
kinderen door middel van VISEON voor groep 3 t/m 8.
Jaarlijks meten wij de sociale veiligheid onder kinderen
van groep 5 t/m 8. Dit doen wij door middel van een, door
de onderwijsinspectie goedgekeurde, vragenlijst in WMK
(Werken Met Kwaliteit).
20 21

4.8 Analyseren / diagnosticeren / evalueren
4.11 Rapporten / portfolio’s
Nadat de kinderen getoetst/geobserveerd zijn, worden de resultaten van de kinderen
geanalyseerd door de leerkracht. Dit wordt meegenomen naar de groepsbespreking en
besproken met de IB’er. Daarna wordt er eventueel in overleg met ouders afgesproken hoe
we verdergaan. Alle kinderen hebben, zij het op verschillende manieren, ondersteuning nodig.
In ons SOP (schoolondersteuningsprofiel) hebben wij beschreven hoe wij daar invulling aan
geven. Dit document hebben wij opgesteld volgens de richtlijnen van de inspectie en het
samenwerkingsverband.
Soms komen wij tot de conclusie dat alle extra inzet op cognitie en/of sociaal emotioneel gebied
onvoldoende effect heeft. In dat geval kan het zinvol zijn dat het kind nog een jaar in dezelfde
jaargroep blijft en/of er externe hulp wordt ingeschakeld. In deze situaties zullen wij in onderling
overleg met ouders een goede keus voor de plaatsing van het kind in een bepaalde groep maken.
De uiteindelijke beslissing over doublure en/of plaatsing ligt bij de school.
4.9 Werken met meerbegaafde en hoogbegaafde
kinderen
Wij hebben voor alle groepen de beschikking over een leerlijn voor hoogbegaafde kinderen,
namelijk Levelspel (groep 1 en 2) en Levelwerk (groep 3 t/m 8). Levelspel en Levelwerk staan los
van andere methodes. De leerling werkt feitelijk op twee sporen, een compacte basislijn en een
aanvullende verrijkingslijn: Levelspel of Levelwerk. Een kind dat extra uitdaging nodig heeft, kan in
aanmerking komen voor het werken met deze methode.
Twee maal per jaar ontvangen de kinderen in groep 1 t/m 8 een rapport. Het allereerste rapport
dat de kinderen meekrijgen in groep 0 of 1 is een woordrapport.
Groep 1 en 2 krijgen naast het rapport twee keer per jaar een portfolio mee naar huis, daarin
zitten knutselopdrachten en werkbladen waarmee u de ontwikkeling van uw kind kunt volgen.
Vanaf groep 1 krijgen de kinderen een rapport met een beoordeling per onderdeel van
onvoldoende tot goed. Daarnaast wordt er vanuit Leerling in Beeld een uitdraai toegevoegd van
de cito-resultaten.
Een onderwijskundig rapport wordt verstrekt bij het verlaten van de school. De andere
basisschool of de school voor voortgezet onderwijs kan dan zo goed mogelijk aansluiten bij de
kennis en mogelijkheden van het kind.
4.12 Therapie onder schooltijd
Het is in bepaalde gevallen mogelijk dat er onderzoek of hulp nodig is van externe partijen zoals
een psycholoog, fysiotherapeut of Bureau Jeugdzorg. Op basis van de adviezen van deze partijen
volgen wij een afgesproken aanpak en ondersteuning.
De therapieën dienen buiten schooltijd gevolgd te worden. Wanneer een kind therapie onder
schooltijd nodig heeft, gaat dit altijd in overleg met de school. De school kan vragen om een
doktersverklaring en er moet een formulier ondertekend worden. Daarin nemen de ouders de
verantwoordelijkheid voor het niet-aanwezig zijn van hun kind op school.
4.10 Schoolondersteuningsprofiel
Ouders kunnen zich voordat zij hun kind aanmelden bij een school
goed oriënteren. Wat de school te bieden heeft op het gebied
van (extra) onderwijsondersteuning, staat beschreven in het
Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Wij hebben zo’n profiel gemaakt, deze
kunt u inzien op school of op onze website.
Op CBS Rehoboth kijken wij naar wat een kind wél kan en wat een kind
nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Dit doen we samen met u.
Tevens kijken wij naar de onder steuningsbehoefte van de leerkracht: hoe
kan hij/zij passend onderwijs vormgeven?
22
23

4.13 Kwaliteitszorg
Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg. Wij gebruiken hiervoor Werken Met
Kwaliteit (WMK). De normscore hierbij is 3. Boven de 3 betekent dat het onderdeel voldoende
is, onder de 3 is mogelijk een actiepunt. Wij gebruiken de deviatie (afwijking ten opzichte van de
norm) bij het beoordelen of iets een actiepunt wordt. Daarnaast hebben wij onze kwaliteitszorg
gekoppeld aan de processen rondom ons integraal personeelsbeleid, zoals bijvoorbeeld de
gesprekkencyclus met het personeel. Door dit proces borgen wij dat de schoolontwikkeling en
de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.
Jaarlijks worden de kinderen via WMK bevraagd op diverse aspecten, waaronder sociale
veiligheid en welbevinden. Eens in de vier jaar wordt er een tevredenheidspeiling onder
kinderen, leerkrachten en ouders uitgevoerd.
4.14 Samenwerking met externen
Op onze school betrekken wij externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit.
Planmatig wordt onze school geauditeerd; wij organiseren een ouderpanel tijdens de
spreekmomenten.
Ieder jaar stellen wij een jaarplan op (o.b.v. ons schoolplan) met onze verbeterdoelen.
Het jaar sluiten wij af met een jaarverslag. Daarin leggen wij verantwoording af aan onze
belanghebbenden voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde
resultaten.
Door middel van halfjaarlijkse evaluatiemomenten monitoren wij de doelen. Dit wordt
aangegeven in de monitor behorend bij de software van ‘Mijn schoolplan’.
De school werkt samen met de logopedist, de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de
schoolmaatschappelijk werker. Regelmatig zijn zij op school aanwezig om kinderen te screenen
of te onderzoeken. Leerkrachten kunnen, na toestemming van de ouders, overleg hebben met
medewerkers van de GGD. Ouders kunnen ook zelf een afspraak maken met de jeugdarts en
de jeugdverpleegkundige. Daarnaast is één keer in de twee weken, op de woensdagochtend
(even weken), de schoolmaatschappelijk werker op school voor het inloopspreekuur. Zij kan
met u meedenken over situaties waar u tegenaan loopt rondom de opvoeding en ontwikkeling
van uw kind. Dit kan bijvoorbeeld bij vragen op gebied van school, sociale vaardigheden, de
thuissituatie, boze buien, omgang met broertjes of zusjes, of de ontwikkeling van uw kind(eren).
De schoolconsulent van BePO functioneert voor de school als eerste-lijnondersteuner. Namens
de school onderhoudt de intern begeleider de contacten met de schoolconsulent.
24
25

5. Veiligheid op school
5.1 Anti-pestprogramma
Op onze school werken wij in alle groepen met Kwink, een online methode voor sociaal-emotioneel leren,
inclusief burgerschap en mediawijsheid. Met behulp van Kwink leert uw kind belangrijke lessen voor het leven.
Het oefent hiermee zijn sociaal-emotionele vaardigheden. Daarvoor is een veilige groep van belang. Een groep
waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en waarin verstorend gedrag als pesten niet voorkomt.
Kwink:
• Voorkomt verstorend gedrag en pesten.
• Kent een groepsbrede, preventieve aanpak.
• Zorgt voor een sociaal veilige groep.
• Werkt met vijf bewezen gedragscompetenties.
• Voldoet aan de Wet Sociale Veiligheid.
5.2 Pesten en preventie
5.4 Veiligheid en welbevinden
Een veilige school is van groot belang voor het welbevinden van de kinderen. Wij stellen
alles in het werk om alle aspecten van veiligheid te waarborgen. Zo voeren wij één keer in
de vier jaar een risico-inventarisatie en evaluatie uit. Elk kwartaal worden de speeltoestellen
gecontroleerd en zonodig gerepareerd. Daarnaast zijn er procedures en protocollen op
het gebied van bijvoorbeeld buitenschoolse activiteiten, leerlingenvervoer, enz. Al deze
protocollen zijn opgenomen in het ‘Protocol veiligheid inclusief psychische, fysieke en sociale
veiligheid CBS Rehoboth’. Dit protocol is via de schoolsite te downloaden.
5.5 Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon
Ondanks alle regels en afspraken kan het gebeuren dat uw kind zich niet prettig voelt op
school. Hij of zij kan dan contact opnemen met juf Sophie. Zij is de vertrouwenspersoon. Zij
biedt een luisterend oor en kan uw kind helpen door hem of haar door te verwijzen naar
de juiste persoon of instantie. Is contact zoeken lastig voor uw kind, dan mag er ook een
briefje in het postvak van de juf gedaan worden, waarna juf Sophie Roerdink contact kan
opnemen met uw kind. Uiteraard gebeurt dit niet zichtbaar voor anderen. Kinderen kunnen
bij (ernstige) problemen altijd contact opnemen met de kindertelefoon (T:0800-0432).
Wij spreken van pesten als het negatieve gedrag naar een ander doelbewust is, langere tijd aanhoudt en er
sprake is van machtsongelijkheid. Lang niet alles is pesten. Uit wetenschappelijke literatuur over pesten blijkt
dat je moet uitgaan van het verantwoordelijkheidsgevoel van de groep om pesten te voorkomen.
Kwink zet de kracht van de groep in tegen pesten.
Een sterke, sociaal veilige groep voorkomt pesten. In zo’n groep spreken kinderen elkaar op een positieve
manier aan op hun gedrag. Kwink leert kinderen hoe dat moet.
Het is een methode die preventief werkt. Veel gedragsproblemen zijn door het aanbieden van goed onderwijs
te voorkomen. Preventie is daarbij het sleutelwoord. Onderzoek bevestigt dat preventie vele malen effectiever
is dan achteraf (curatief) repareren. Kwink leert positief gedrag aan en voorkomt zo in veel gevallen onnodige
‘reparatie’ achteraf.
Anti-pestcoördinator & vertrouwenspersoon
Juf Esther Schelling esther.schelling@rehobothschoolochten.nl
Anti-pestcoördinator
Vertrouwenspersoon Juf Aline van Dalsen aline.vandalsen@rehobothschoolochten.nl
5.3 Sociale en fysieke veiligheid
Onze school monitort de sociale veiligheidsbeleving van kinderen. We nemen een vragenlijst af via WMK. De
leerkracht bespreekt van tevoren de vragen en alle kinderen van de groepen 5 t/m 8 scoren zelfstandig via
een Chromebook de vragen. De vragenlijst wordt anoniem afgenomen. De resultaten worden in het team
besproken. Een samenvatting van het verslag wordt in de nieuwsbrief geplaatst en het gehele verslag wordt
gedeeld met de medezeggenschapsraad en het College van Bestuur en is te downloaden via de schoolsite.
Vierjaarlijks houden wij een oudertevredenheidsonderzoek met een vragenlijst in WMK. Verbeterpunten
worden in ons onderwijskundig jaarplan opgenomen. Wij hebben een actueel sociaal schoolveiligheidsplan
waarin het pestprotocol is opgenomen. Binnen onze school zijn twee aandachtsfunctionarissen aangesteld
die de interne procedure van de instelling m.b.t. huiselijk geweld en kindermishandeling bewaken. Zij
zorgen ook voor een kwalitatief goed verlopende procedure bij een vermoeden van huiselijk geweld en
kindermishandeling.
26 27

6 Ontwikkeling
en resultaten
6.1 Tussentijdse toetsen
Het is één van de hoofdtaken van elke leerkracht om goed te weten hoe het met zijn/haar
leerlingen in de klas gaat. De leerkracht schept een goed pedagogisch klimaat waarin de
kinderen zich thuis voelen. Tijdens de activiteiten op school worden de kinderen geobserveerd
en bijzonderheden worden genoteerd. De leerkrachten letten op het gedrag van de kinderen.
Er wordt gesignaleerd of kinderen zich al dan niet prettig voelen. Als er reden is tot zorg, neemt
de leerkracht contact op met de ouders. Wij verwachten natuurlijk ook dat ouders contact
opnemen met de leerkrachten als zij vragen of zorgen hebben over hun kind.
De leerkracht volgt uiteraard de vorderingen die een leerling maakt op school. Via een
uitgekiend leerlingvolgsysteem (LVS) zijn wij goed op de hoogte van de ontwikkeling van een
leerling. Ons LVS bestaat uit diverse toetsen en observaties waardoor wij over de gehele breedte
van het leerstofaanbod weten hoe het met onze kinderen gaat. De zorgleerlingen worden
met de intern begeleider besproken. Zo nodig wordt een traject voor hulp ingezet. De intern
begeleider coördineert deze hulp.
Leerlingvolgsysteem in groep 1 en 2
Wij volgen alle kinderen van de groepen 1 en 2 d.m.v. de leerlijnen vanuit FocusPO. FocusPO heeft alle
leerlijnen, gebaseerd op de doelen van de SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling), geïntegreerd. In groep
2 wordt zo nodig bij een aantal kinderen de schoolrijpheidstoets van Luc Koning (Pravoo) en/of de UGT
(rekenvoorwaardentoets) afgenomen.
Toetsen vanaf groep 3
Het meten van de leervorderingen gebeurt vanaf groep 3 vooral aan de hand van toetsen. Elke methode
heeft zijn eigen toetsen om te meten of de leerling de stof beheerst. Daarnaast gebruiken wij toetsen
van Cito. Deze worden landelijk gebruikt en zijn ook zodanig genormeerd. Zo kunnen wij vorderingen
objectief meten.
Het gehele LVS omvat: taal/spelling, lezen, rekenen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De resultaten
van deze metingen worden bewaard in het (digitale) leerlingdossier. De toetsen worden op leerling-,
groeps- en schoolniveau geanalyseerd. Tijdens teamvergaderingen, groeps- en leerlingbesprekingen
worden de resultaten en analyses besproken. De resultaten kunnen aanleiding zijn om het onderwijs van
enkele kinderen, de hele groep of zelfs voor de hele school bij te stellen. Toetsresultaten spelen dus ook
een rol bij de kwaliteitszorg.
6.2 Resultaten doorstroomtoets
Wat is de doorstroomtoets?
In februari maken alle kinderen uit groep 8 een doorstroomtoets. Dit is verplicht. Met de
doorstroomtoets kunnen kinderen laten zien wat zij op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht
geeft de kinderen een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op
de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een
lagere score hoeft dit niet. De doorstroomtoets is geen examen, kinderen kunnen niet slagen of zakken.
De Inspectie van het Onderwijs controleert of het onderwijs op scholen van voldoende niveau is. De
eindtoetsresultaten van de kinderen spelen een belangrijke rol bij deze controle. Vanaf 1 augustus
2020 gebruikt de inspectie referentieniveaus om te bepalen of een school voldoende of onvoldoende
presteert.
Het fundamentele niveau (basisniveau) en het streefniveau (hogere niveau) worden ook wel de
‘referentieniveaus’ genoemd. Zij zeggen welk niveau de kinderen op de school hebben gehaald op de
gebieden taal en rekenen. Om te kijken of de school voldoende of onvoldoende heeft gescoord, worden
zij vergeleken met signaleringswaarden van de Inspectie van het Onderwijs.
Hoeveel procent de school minimaal moet halen op de beide niveaus ligt vooraf vast. Deze percentages
worden namelijk door de Inspectie van het Onderwijs bepaald. Als de school minder goed scoort dan
deze vastgestelde, minimale waarde, kan het een signaal zijn dat er misschien iets niet goed gaat op de
school. Daarom worden deze minimale scores ‘signaleringswaarden’ genoemd.
Wanneer het percentage kinderen op de school voor zowel het fundamentele niveau
als het streefniveau op of boven de signaleringswaarden liggen, zijn de resultaten in dat
schooljaar voldoende.
28
29

Let op: de Inspectie van het Onderwijs telt de resultaten van de eindtoets in schooljaar 2020-
2021 niet mee in de beoordeling van de scholen en past op een later moment een correctie toe
in verband met de coronacrisis.
IEP Schoolscore
2020-2021 83,8%
2021-2022 82,0%
2022-2023 79,3%
2023-2024 74,9%
Welke schooladviezen heeft de school aan de leerlingen gegeven?
2019 2020 2021 2022 2023 2024
Praktijkonderwijs 0 0 0 0 0 0
VMBO-BBL 5 2 1 0 0 2
VMBO-KBL 5 3 6 11 2 7
VMBO-GL 0 0 0 0 0 0
MAVO 12 9 10 6 10 9
HAVO 8 10 6 6 5 1
VWO 4 4 7 1 6 4
6.3 Schooladviezen
Totaal 34 28 30 24 23 23
In groep 7 geven wij, nadat de kinderen het eerste rapport mee naar huis hebben gekregen
(januari/februari), tijdens het spreekmoment een pre-advies aan kinderen en ouders.
Elk kind in groep 8 krijgt van ons voor 1 maart schriftelijk een schooladvies. Hierin staat welk
type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. Wij kijken daarvoor onder andere naar
leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Het hele proces
van schooladvies en plaatsing staat beschreven in onze ‘Procedure advisering en schoolkeuze
leerlingen groep 8’.
De doorstroomtoets PO
De centrale eindtoets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Er zijn
meerdere aanbieders van eindtoetsen. Afgelopen jaren hebben wij de IEP Eindtoets afgenomen.
Dit jaar gaan we de LiB (Leerling in Beeld) toets afnemen. De toets sluit aan bij de toetsen die wij
afnemen in de eerdere groepen.
30
31

. 7 Ouders
7.1 Ouderbetrokkenheid
Met ouderbetrokkenheid wordt de inbreng van ouders in het onderwijsleerproces bedoeld. Op
veel manieren kunnen ouders assisteren. Ook zijn er vele andere (niet-lesgebonden) activiteiten
waarbij ouders kunnen participeren. U moet dan denken aan hulp bij handvaardigheid,
feestelijke gebeurtenissen en sportieve activiteiten. Ouderhulp geschiedt altijd onder
verantwoordelijkheid van de leerkracht. Een goed contact met ouders stellen wij zeer op prijs.
Het is voor ons heel belangrijk dat wanneer ouders of de school met een probleem of vraag
zit, dit meteen besproken kan worden. Wij willen ouders daarom oproepen om direct met de
leerkrachten en/of de directie van de school in contact te treden als er vragen of opmerkingen
zijn!
Medezeggenschapsraad (MR)
De MR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en van leerkrachten. De MR bestaat uit
3 vertegenwoordigers van het personeel, die gekozen zijn door het personeel. Daarnaast zitten
er in de MR 3 vertegenwoordigers van de ouders, die gekozen zijn door de ouders. De directeur
is als adviserend lid bij een deel van de vergaderingen van de raad aanwezig. De MR vergadert
ongeveer 6 keer per jaar. Deze data staan in de schoolagenda.
Ouders kunnen hun beleidsvragen of ideeën kenbaar maken aan de MR.
De verslagen van de vergaderingen worden op de schoolsite geplaatst.
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Op bovenschools niveau (CPOV) is er een GMR. Elke school wordt vertegenwoordigd in de GMR
door een ouder of teamlid die meestal ook lid is van de MR op een school. Onze school heeft
één vertegenwoordiger in de GMR. Deze is lid van de MR en vormt een schakel namens de MR
naar de GMR toe. De GMR houdt zich vooral bezig met schooloverstijgende zaken, zoals het
benoemingsbeleid, procedures, schoolformatieplan en ICT-plan.
Klassenouders
Met name de onderbouwklassen maken gebruik van een klassenouder. Deze klassenouder is
de belangrijkste schakel tussen een juf of meester en de ouders/verzorgers van de kinderen in
een klas. Het gaat vooral om organisatorische zaken waarbij een klassenouder de leerkracht
ondersteunt of ondersteuning organiseert. De belangrijkste taken van een klassenouder zijn:
• Organiseren praktische zaken rondom excursies en klassenactiviteiten. Denk hierbij o.a. aan
vervoer en begeleiding.
• Andere ouders zoveel mogelijk proberen te betrekken bij de activiteiten.
• Onderhouden groepsapp (de app kan worden ingezet om praktische zaken makkelijker te
organiseren en te communiceren).
• Aandacht besteden aan de groep, bijvoorbeeld – in overleg en samenspraak met de
leerkracht – een kaartje bij langdurige ziekte, de geboorte van een broertje of zusje of andere
speciale gelegenheden.
• Samenwerken met de leden van het activiteitenteam bij de activiteiten die zij organiseren.
32
33

Hulp van ouders bij activiteiten
Ouders worden bij de volgende activiteiten ingezet:
• Meedenken bij het maken van beleid in de vorm van het indienen van suggesties en
voorstellen.
• Mening kenbaar maken bij het invullen van vragenlijsten of peilingen.
• Het (mede) organiseren van activiteiten voor de kinderen.
• Het begeleiden van groepjes kinderen tijdens excursies.
• Het helpen bij sportactiviteiten zoals het trainen en coachen van kinderen.
• Het helpen bij leesactiviteiten zoals met kinderen over boeken praten en het beheren van de
schoolbibliotheek.
• Het helpen bij uitlenen van boeken.
7.2 Communicatie met ouders
Ouders worden geïnformeerd op de volgende manieren:
Ouders zijn voor ons ‘partners in de opvoeding’. Wij trekken samen met hen op, zeker wanneer
het gaat om het inzetten van onderwijsondersteuning voor hun kinderen. De samenwerking met
ouders concretiseren wij als volgt:
1. Ouders worden middels de Rehoboth-Info geïnformeerd over de belangrijkste actuele zaken
die spelen op school. De Rehoboth-info verschijnt ongeveer één keer in de twee weken.
2. Parro wordt gebruikt als communicatiemiddel tussen school en ouders. Parro kan
gedownload worden als app op de telefoon, maar ook via een internetbrowser geopend
worden via talk.parro.com. Op deze wijze kunnen wij eenvoudig en veilig communiceren om
elkaar op de hoogte te houden over het onderwijs.
3. Wanneer ouders hun kind willen aanmelden, worden zij uitgenodigd voor een
kennismakingsgesprek. Indien mogelijk is hun zoon of dochter hierbij aanwezig. Tijdens
het gesprek komen o.a. de levensbeschouwelijke identiteit en de onderwijskundige
uitgangspunten van de school aan de orde. Van de ouders wordt gevraagd de grondslag en
de doelstelling van onze stichting en dus ook van onze school te respecteren. Dit bevestigen
zij door middel van ondertekening van het inschrijfformulier.
4. In de groepen 1 en 2 krijgen de ouders tweemaal per jaar het portfolio van hun kind te zien.
Op deze manier blijven ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind. Kinderen uit
de groepen 1 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. In het rapport zijn
de resultaten van de Cito LVS-toetsen opgenomen (in grafieken en tabellen).
5. Elk schooljaar houden wij meerdere spreekmomenten op vaste momenten in het jaar.
Leerkrachten zien ouders minimaal twee keer per jaar bij een spreekmoment. Mochten er
meerdere of andere contactmomenten in het belang van het kind nodig zijn, dan spreken
ouders en leerkrachten die gezamenlijk af.
6. Eén tot twee keer per jaar zijn er inloopmiddagen. De kinderen mogen dan met hun ouders
de school binnen om samen het gemaakte werk van de afgelopen periode te bekijken.
7.3 Klachtenregeling
Het is voor de school belangrijk dat kinderen en ouders/verzorgers tevreden zijn over de
kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent
over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Heeft u vragen, wensen, zorgen of klachten dan
bent u welkom bij de leerkracht van uw kind. In een goed gesprek met hem of haar kunnen
kleine problemen veelal worden opgelost. Mocht u er samen niet goed uitkomen, dan kunt u
een afspraak maken met de bouwcoördinator of directeur. Mocht ook dat niet tot een oplossing
leiden, dan kunt u zich wenden tot het bevoegd gezag: u kunt contact opnemen met de
bestuurder, de heer drs. J.R. van Leeuwen: Stichting CPOV e.o., Landjuweel 16-5,
3905 PG Veenendaal.
Voor verstoorde relaties in de onderlinge omgang, waarbij (een) leerling(en) is/zijn betrokken,
zijn contactpersonen op schoolniveau aangesteld. Op onze school zijn dit .......................................
Deze contactpersonen verwijzen eventueel door naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon.
Deze bovenschoolse vertrouwenspersoon kan ook worden ingeschakeld bij verstoorde relaties
in de onderlinge omgang tussen leerkrachten.
De door het bestuur benoemde vertrouwenspersoon is:
Mevrouw drs. A. Rijken-Hoevens
Vondellaan 6
3906 EA Veenendaal
tel. 0318 - 522033
rijkenhoevens@gmail.com
34
35

Wanneer klachten niet op een bevredigende manier worden opgelost kunt u terecht bij de
onafhankelijke klachtencommissie waarbij wij als stichting zijn aangesloten:
7.4 Vrijwillige ouderbijdrage
Stichting Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO)
Postbus 394 - 3440 AJ WOERDEN
T: 070 - 3861697
info@gcbo.nl
www.gcbo.nl
Meer informatie vindt u op de website: www.cpov.nl
Indien er sprake is van zeer ernstige klachten, bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of
discriminerend gedrag, agressie of geweld, dan verzoeken wij u dit schriftelijk te melden bij het
bestuur van Stichting CPOV e.o. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de
stichting wordt te allen tijde aangifte bij Justitie gedaan.
Wat is de vrijwillige ouderbijdrage?
Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Voorwaarden zijn dat deze bijdrage
vrijwillig is en de ouders in de Medezeggenschapsraad ermee hebben ingestemd. De bijdrage is
voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.
Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 25,00 per kind per jaar. Daarvan bekostigen wij:
• Activiteiten
• De traktatie tijdens de schoolreis
• Paasviering
• Kerstviering
• Sinterklaas
Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik en seksuele intimidatie, discriminatie en
radicalisering, ernstig psychisch of fysiek geweld of grove pesterijen kunt u contact opnemen
met het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs, tel. 0900 - 1113111.
De vertrouwensinspecteur behandelt de klacht niet zelf. Hij geeft advies en begeleidt u bij
het indienen van een klacht of bij het aangifte doen. Hij onderneemt geen actie zonder uw
instemming.
Bij (een vermoeden van) seksueel misbruik is de school wettelijk verplicht contact op te nemen
met de vertrouwensinspecteur.
Christelijk Primair Onderwijs
VEENENDAAL ZETTEN OCHTEN
36
37

Er zijn overige vrijwillige schoolkosten. Hieruit worden de volgende activiteiten bekostigd:
Schoolreis groepen 1 t/m 7
Behalve groep 8 gaan alle groepen elk jaar op schoolreis. Wij vragen een bijdrage van maximaal
40 euro.
Schoolkamp groep 8
Groep 8 gaat drie dagen op kamp. We gaan op de fiets naar een groepsaccomodatie. Tijdens het
schoolkamp ondernemen de kinderen allerlei sportieve, spannende en gezellige activiteiten met
elkaar, zoals: spelen in het bos (bijvoorbeeld Levend Stratego, Dwaallichtenspel), sport en spel,
bonte avond en zwemmen. De kosten voor het schoolkamp bedragen maximaal 80 euro.
Excursies groepen 1 t/m 8
In de groepen kunnen excursies in een projectweek of rond een thema worden georganiseerd. Over
een te houden excursie worden de ouders van de betreffende groep vooraf ingelicht. Er zal dan
soms een beroep op de ouders gedaan worden om bij zo’n excursie, met bijvoorbeeld het vervoer,
te assisteren. Ouders die rijden tijdens een excursie moeten een inzittendenverzekering hebben
afgesloten. Wij proberen de excursies zoveel mogelijk uit het schoolbudget te betalen. Mocht
dit ontoereikend zijn, dan is de maximale bijdrage voor de groepen 1 t/m 5: 10 euro en voor de
groepen 6 t/m 8: 20 euro.
Indien u deze bedragen niet kunnen betalen, dan is het mogelijk gebruik te maken van
het Kindpakket van de gemeente Neder-Betuwe. Voor meer informatie kunt u mailen naar
Kindpakketnederbetuwe@gmail.com.
Wanneer het niet mogelijk zijn om van het Kindpakket gebruik te maken, neemt u dan contact op
met de directeur, we zoeken dan samen naar een oplossing.
Als ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet (kunnen) betalen worden kinderen niet uitgesloten van
deelname aan extra activiteiten.
38 39

8 Praktische informatie
8.1 Schooltijden
Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen). Er is voor- en
naschoolse opvang mogelijk. Verderop in de schoolgids vindt u hier meer informatie over.
8.2 Vakanties en vrije dagen 2024-2025
Vakantie Eerste dag Laatste dag
Zomervakantie maandag 15-07-2024 vrijdag 23-08-2024
Herfstvakantie maandag 28-10-2024 vrijdag 01-11-2024
Opvang
Schooltijden
Sinterklaas
(Sint komt op 4 december in de ochtend,
kinderen ‘s middags vrij) woensdag 04-12-2024
maandag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur
dinsdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur
woensdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur
donderdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur
vrijdag 7.30 - 8.30 uur - 14.00 tot 18.30 uur 08.30 - 14.00 uur
Laatste middag voor de
kerstvakantie vrijdag 20-12-2024
Kerstvakantie maandag 23-12-2024 vrijdag 03-01-2025
Voorjaarsvakantie maandag 24-02-2025 vrijdag 28-02-2025
Goede vrijdag vrijdag 18-04-2025
Meivakantie
(incl. Pasen, Koningsdag, Bevrijdingsdag
en Hemelvaartsdag)
maandag 21-04-2025 maandag 05-05-2025
Hemelvaartsdag + vrijdag donderdag 29-05-2025 vrijdag 30-05-2025
Pinksteren maandag 09-06-2025
Junivakantie dinsdag 10-06-2025 vrijdag 13-06-2025
Laatste middag voor de
zomervakantie
vrijdag 18-07-2025
vanaf 12:00 uur vrij
Zomervakantie maandag 21-07-2025 vrijdag 29-08-2025
Studiedagen, alle kinderen zijn vrij:
Maandag 16 september 2024
Donderdag 5 december 2024
Woensdag 5 februari 2025
Vrijdag 4 april 2025
Dinsdag 1 juli 2025
Studiemiddag groep 1 t/m 3:
Woensdag 21 mei 2025, vanaf 12:00 uur.
40
41

8.3 Ziekmelden en verlof aanvragen
Ziek melden:
U kunt uw kind ziekmelden via Parro, eventueel is een telefonische ziekmelding mogelijk. De
voorkeur gaat uit naar een digitale ziekmelding via Parro, de ziekmelding komt dan direct in
ons administratiesysteem.
Verlof aanvragen:
Met 5 jaar wordt uw kind volgens de wet leerplichtig. Uw kind kunt u dan niet zomaar een
dagje vrij van school geven. Volgens de wet mag er alleen verzuimd worden als er sprake
is van “gewichtige omstandigheden”. Er bestaan op dit punt strikte regels. Zowel op de
eerste als op de laatste dagen van het schooljaar en rondom vakanties wordt geen verlof
toegekend. Moet(en) uw kind(eren) om bepaalde redenen toch de school verzuimen, dan
kunt u via de website van de school een verlofaanvraag indienen. Elke aanvraag wordt
afzonderlijk door de directeur beoordeeld. Realiseert u zich a.u.b. dat het verwerken van uw
aanvraag enige tijd kost. Lever uw aanvraag op tijd in!
Twijfels rondom verzuim en ongeoorloofd verzuim moeten wij doorgeven aan de
leerplichtambtenaar. Deze controleert of ouders en school zich aan de leerplichtregels
houden. Meer informatie over de leerplichtwet vindt u op www.leerplicht.net
8.4 Woensdag-Fruitdag
Wij vinden een gezonde leefstijl belangrijk. Gezond eten hoort daarbij. In de klas hier
aandacht voor hebben, is belangrijk voor ons. Woensdag is daarom onze “fruitdag”. Op
woensdag eten de kinderen alleen fruit in de klas bij het 10-uurtje.
8.5 Lunch op school
Vanwege het continurooster eten de kinderen de lunch alle dagen op school. Wij willen
u vragen om uw kind een gezonde lunch mee te geven naar school. Denk hierbij aan
brood, crackers, aangevuld met wat groente en fruit. De kinderen moeten dit zelfstandig in
ongeveer een kwartier op kunnen eten. In de onderbouw krijgen kinderen in het begin wat
langer de tijd.
Tijdens het lunchmoment hebben de leerkrachten zelf ook even tijd nodig om in de klas met
de kinderen te eten. De leerkrachten kunnen niet voortdurend in de gaten houden of alle
kinderen hun eten en drinken op hebben. Geef de kinderen daarom mee wat ze op kunnen
in de aangegeven tijd.
8.6 Trakteren
De kinderen mogen trakteren in de klas als ze jarig zijn. De voorkeur gaat uit naar een
gezonde traktatie.
42
43

8.7 Vervoer naar school
8.8 Batterijen inleveren
Vanwege de veiligheid van de kinderen vragen wij iedereen zoveel mogelijk te voet of op de fiets
naar school te komen.
Wij hebben bij de school beperkt plaats voor het stallen van fietsen. Kinderen die in de buurt van
school wonen, vragen wij lopend naar school te komen.
Dat zijn kinderen die wonen in de volgende straten:
• De “bomenstraten” (bijv. de Beukenlaan)
• Erkensakker
• Hoeflaan (tot kruispunt Houtkoperlaan)
• Achtkarspelenstraat
• Beusichemstraat
• Kollumerlandstraat
• Benthuizenstraat
• Aalsmeerstraat
• de Hoef
• Oranjestraat
• Wethouder J. Staalplein
• Verlengde Schoolstraat
• Liniestraat
• Wijert
• S.D. Frankstraat
• Dr. A.J. Kraaystraat
• Ambachtstraat (tot kruispunt Schoolstraat)
• Domeinstraat
Heeft u lege batterijen? Lever ze in op school. In de gang bij de kleuterlokalen staat een box waarin
lege batterijen worden verzameld. De school krijgt een klein bedrag voor elke kilo lege batterijen die
wij aanleveren. Dit wordt gebruikt voor extra spelmateriaal voor de kinderen.
8.9 Schoolfotograaf
Jaarlijks komt de schoolfotograaf op school om een mooie foto te maken van de kinderen. Er wordt
dan ook een klassenfoto gemaakt. Een leuk aandenken voor later!
8.10 Activiteiten
Gedurende het schooljaar organiseren wij verschillende leerzame en leuke activiteiten. De groepen
1 tot en met 7 gaan jaarlijks op schoolreis naar verschillende bestemmingen. Groep 8 gaat jaarlijks
aan het eind van het schooljaar op kamp.
Elk jaaar werken wij schoolbreed aan een project. Gedurende een aantal weken (meestal in maart/
april) staan veel lessen in het teken van dit project. Enkele voorbeelden zijn: kunst, water, beeld en
geluid of landen. Wij sluiten het project vaak af met een feestelijk tentoonstelling voor ouders en
andere belangstellenden.
44
45

9 Peuterspeelzaal en BSO
9.1 Peuterspeelzaal De Kleine Beer
Peuterspeelzaal De Kleine Beer is gevestigd in het gebouw van CBS Rehoboth. Wij zoeken
als school actief de samenwerking op met de peuterspeelzaal. Regelmatig organiseren we
gezamenlijke activiteiten. Hieronder informeert de De Kleine Beer u over de werkwijze die zij
hanteren.
Samen spelen en ontdekken in de Peuterspeelgroep!
Ons doel
Een goede basis vormen voor het leven, dat bieden wij kinderen graag met u samen!
Uw kinderen zijn de volwassenen van de toekomst. Alles wat zij in hun eerste levensjaren over
zichzelf en hun omgeving ervaren en leren, is van invloed op de rest van hun leven. Wij bieden
kinderen hier optimale kansen voor.
De peuterspeelgroep
Onze peuterspeelgroepen zijn een rijke leeromgeving waar kinderen, vanaf 2 jaar, andere
kinderen en volwassenen ontmoeten. In al het handelen en omgaan met kinderen zijn
pedagogische aspecten verweven waardoor wij een veilige en verantwoorde opvang bieden.
Opvang die bijdraagt aan de brede ontwikkeling van kinderen. Onze pedagogisch medewerkers
zijn medeopvoeders in nauwe samenspraak met de ouders. Kinderen mogen bij ons zijn wie ze
zijn en groeien in hun ontwikkeling met behulp van onze professionele medewerkers.
Daar waar mogelijk sluiten we aan bij de thema’s en activiteiten van groep 1 en 2. Nationale
feestdagen, (christelijke) Kinderboekenweek en (Konings)spelen vieren we zoveel als mogelijk
samen. Ook tijdens het buiten spelen kan het voorkomen dat peuters en kleuters elkaar
ontmoeten en samen kunnen spelen.
Vanuit de peuterspeelgroep dragen we de peuters warm over aan de kleuterleerkrachten.
Dit houdt in dat er we aan de hand van (een samenvatting van) ons peutervolgsysteem onze
bevindingen vertellen aan de kleuterleerkrachten. Uiteraard gebeurd dit pas na toestemming
van ouder(s)/ verzorger(s).
CBS Rehoboth heeft een christelijke identiteit. Met de school is afgesproken dat, om goed
samen te kunnen werken, de pedagogisch medewerkers van de peuterspeelgroep zich
kunnen vinden in of affiniteit hebben met de christelijke identiteit van de school. Ook zal de
peuterspeelgroep hierdoor soms andere keuzes maken in het programma. Net als de school is
de peuterspeelgroep toegankelijk voor alle kinderen.
Kennismaken
Hebben we u nieuwsgierig gemaakt en wilt u onze opvang beter leren kennen? Wij nodigen u
van harte uit om bij ons te komen kijken. U kunt ons bellen of mailen voor een afspraak.
0488 481 763
info@peuterdriehoek.nl
www.peuterdriehoek.nl
Voor- en vroegschoolse educatie (vve)
Soms heeft een kind wat extra ondersteuning nodig om goed voorbereid te zijn op de
basisschool. Deze kinderen kunnen van het consultatiebureau een indicatie krijgen voor de
peuterspeelgroep. Kinderen met een indicatie mogen per week 16 uur gebruik maken van de
voorschoolse educatie binnen de peuterspeelgroep. Peuters zonder deze indicatie kunnen
maximaal 8 uur per week bij ons terecht. We werken nauw samen met het basisonderwijs. Deze
samenwerking zorgt ervoor dat de overstap van de peuterspeelgroep naar groep 1 zo soepel
mogelijk verloopt voor uw kind. Onze groepen zijn gevestigd in de basisschool, dus uw kind
maakt zo ook alvast kennis met school. Dit alles draagt bij aan een goede start voor uw kind!
Samenwerken met school
Wij zijn geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.15-12.15 uur. Hiermee
sluiten we zoveel als mogelijk aan bij de openingstijden van de school.
Zowel peuterspeelgroep De Kleine Beer als CBS Rehoboth wil graag dat ieder kind zich zo
optimaal mogelijk ontwikkelt op zijn/haar niveau. In ons pedagogisch klimaat delen wij ook
gezamenlijke waarden zoals respect, oog voor verschillen, verantwoordelijkheid voor onszelf,
elkaar en onze omgeving, (zelf)vertrouwen, eigenheid, rust, ruimte en samen spelen en leren.
46 47

9.2 BSO RIVAkids Het Uilenbos
BSO Rivakids is gevestigd in het gebouw van CBS Rehoboth. Hieronder informeert de BSO Het
Uilenbos u over de mogelijkheden voor buitenschoolse opvang.
De leukste BSO in de regio. Dé plek om vrij te zijn!
Ons doel
Een goede basis vormen voor het leven, dat bieden wij kinderen graag met u samen!
Uw kinderen zijn de volwassenen van de toekomst. Alles wat zij in hun eerste levensjaren over
zichzelf en hun omgeving ervaren en leren, is van invloed op de rest van hun leven. Wij bieden
kinderen hier optimale kansen voor.
Onze buitenschoolse opvang is een rijke leeromgeving waar kinderen andere kinderen en
volwassenen ontmoeten. In al het handelen en omgaan met kinderen zijn pedagogische
aspecten verweven waardoor wij een veilige en verantwoorde opvang bieden. Opvang die
bijdraagt aan de brede ontwikkeling van kinderen.
De buitenschoolse opvang
Voor schoolgaande kinderen van 4 tot 13 jaar bieden wij buitenschoolse opvang, op drie locaties.
Zowel BSO Rivakids als CBS Rehoboth wil graag dat ieder kind zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt
op zijn/haar niveau. In ons pedagogisch klimaat delen wij ook gezamenlijke waarden zoals respect,
oog voor verschillen, verantwoordelijkheid voor onszelf, elkaar en onze omgeving, (zelf)vertrouwen,
eigenheid, rust, ruimte en samen spelen en leren.
Wanneer er tijdens schooltijd iets bijzonders is voorgevallen en zodanig van invloed is (geweest) op
een kind, weet de leerkracht van het betreffende kind de pedagogisch medewerkers te vinden om
samen zorg te dragen voor dit kind.
Bij grotere zorgvragen bestaat ook de mogelijkheid om elkaar (BSO en school) op te zoeken om
overeenstemming te vinden over de zorg. Uiteraard gebeurt dit pas ná toestemming van ouder(s)/
verzorger(s).
Doordat we in het voor de kinderen bekende schoolgebouw zitten met ons BSO-lokaal en we na
schooltijd de beschikking hebben over het hele schoolplein, voelen de kinderen zich snel vertrouwd
op onze BSO. Ook leuk als je na schooltijd nog even naar de juf of je meester kan zwaaien.
Op drukke dagen maken we gebruik van het lokaal van peuterspeelgroep De Kleine Beer, zodat we
tijdens in ieder geval het eet- en drinkmoment de kinderen in 2 leeftijdsgroepen kunnen verdelen.
Bij de buitenschoolse opvang sluiten onze pedagogisch medewerkers aan bij de behoeften van
de kinderen. Zij zorgen ervoor dat kinderen zich gehoord en gezien voelen. Hiervoor hebben
de pedagogisch medewerkers intensief contact met de kinderen, zodat ze weten wat een kind
meemaakt, interessant vindt of bezighoudt.
Buitenschoolse opvang zien wij als vrije tijd van kinderen, waarin wij een aanbod doen in
georganiseerde, al dan niet gezamenlijke, activiteiten. Hierin hebben de kinderen keuzevrijheid
en de activiteiten zijn niet aan een vaste groep gebonden. Ook tijdens de schoolvakanties is er
een uitdagend programma, met veel leuke uitstapjes.
Zelfstandigheid van kinderen vinden wij erg belangrijk, omdat kinderen in deze leeftijdscategorie
hier ook steeds meer behoefte aan hebben. We betrekken de kinderen bij het vaststellen van
het activiteiten- en spelaanbod en bij de inrichting van de groepsruimte. Dit doen we omdat hun
mening van groot belang is, dergelijke kinderparticipatie zorgt ervoor dat de kinderen het als
“hun” BSO ervaren.
We mogen gebruik maken van de gymzaal binnen het schoolgebouw. Hier maken we graag gebruik
van tijdens regenachtige dagen.
CBS Rehoboth heeft een christelijke identiteit. Met de school is afgesproken dat, om goed samen
te kunnen werken, de pedagogisch medewerkers van de BSO zich kunnen vinden in of affiniteit
hebben met de christelijke identiteit van de school. Ook zal de BSO hierdoor soms andere keuzes
maken in het programma. Net als de school is de BSO in principe toegankelijk voor alle kinderen.
Kennismaken
Hebben we u nieuwsgierig gemaakt en wilt u
onze opvang beter leren kennen?
Wij nodigen u van harte uit om
bij ons te komen kijken. U kunt
ons bellen of mailen voor een
afspraak.
We hebben ruime openingstijden, tot 18.30 uur. U kunt een keuze maken uit diverse
contractmogelijkheden (40 / 48 / 52 weken), ook flexibele opvang is bij ons mogelijk.
Samenwerken met school
Wij bieden opvang voor schooltijd op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en
vrijdagochtend tussen 7.00-8.30 uur.
t 0488 482 673
info.nederbetuwe@rivakids.nl
www.rivakids.nl
Na schooltijd zijn wij op maandag tot en met vrijdag geopend van 14.00-18.30 uur.
48
49

De scholen van het CPOV
School Adres Plaats
Rehobothschool Plataanstraat 12 4051 GS Ochten
Het Baken, locatie ’t Kofschip ’t Kofschip 2 3904 RS Veenendaal
Het Baken, locatie De Reede De Reede 71 3704 NT Veenendaal
De Burcht M. Turnorlaan 4 3903 WK Veenendaal
De Ceder Larikslaan 1a 3904 LA Veenendaal
Het Erf Ronde Erf 2-4 3902 CZ Veenendaal
’t Speelkwartier Ruiterijweg 1 3902 JA Veenendaal
De Grondtoon Componistensingel 26 3906 BW Veenendaal
School Juul Gerard Terborchstraat 21 3904 TE Veenendaal
Ds. Van Lingenschool Kerkstraat 9 6670 AA Zetten
School Alex Prins Willem Alexanderprk 600 3905 DR Veenendaal
School Max Vendelseweg 30 3905 LD Veenendaal
De Schakel Langelaar 24 3905 WK Veenendaal
Tamim Van Essenlaan 8 3907 JA Veenendaal
School voor Speciaal Basisonderwijs:
Veenendaal
De Windroos Zuiderkruis 740 3902 XX Veenendaal
50
51

SCHOOLGIDS
2024-25
www.rehobothschoolochten.nl
52