CLTA Newsletter- 2024 Fall Issue

VOLUME 249 NUMBER 3 

FALL 2024 

美國中文教師學會通訊 

THE CHINESE LANGUAGE TEACHERS ASSOCIATION, USA 

CLTA NEWSLETTER 

HARVESTING KNOWLEDGE: 

CELEBRATING TEACHERS AND GROWTH THIS FALL 

As we embrace the fall season, a time of harvest, we reflect on the 

important role teachers play in nurturing the seeds of knowledge. Like 

the apple, a symbol of both learning and gratitude, education thrives 

through the dedication of teachers. In this issue, we celebrate the 

fruits of our collective efforts in Chinese language education and the 

growth of our students. 

CLTA HEADQUARTERS 总部 

c/o Dept. of Modern Languages, Literatures, and 

Linguistics, 

University of Oklahoma 

780 Van Vleet Oval, Norman, OK 73019 

EMAIL: hq@clta-us.org 

https://CLTA-US.ORG 

CLTA Newsletter Archive: 

https://clta-us.org/publications/newsletter

Table of Content 

CLTA NEWS 

2 

4 

8 

10 

12 

2024 ACTFL Conference 

2025 年美国中文教师学会年会征稿通知 

CLTA Awards Applications (2024-2025) 

CLTA Annual Conference Attendance and Presentation Awards 

Connect with Us on Facebook & LinkedIn! 

SIG Updates 

16 

18 

19 

20 

12 

2024 10 月份活动表 





Leading Figures 

22 

荣获终身成就奖 : 柯传仁教授的深厚学术之路 

Event Recap 

28 

32 

第十六届国际汉语教学学术研讨会在山西大学召开 

Ball State University Successfully Completed 2024 STARTALK Residential 

Summer Camp

Announcements 

36 

38 

40 

42 

第八届语言学与汉语教学国际论坛 (IFOLCE) 征稿通知 

第三屆國際專業領域漢語教學研討會教案競賽征稿 

Critical Language Scholarship (CLS) Program and CLS Spark virtual initiative 

The Vocab@ conference in Maryland 

Experience Sharing 

44 

48 

走进 “ 职场中文 ”:AI 赋能的高效 PPT 展示 by 楊穎 Ying Petersen, UCI 

Bridging Cultures: Using Mandarin Chinese to Enhance Language Teacher Training 

New Books & Articles 

52 

56 

58 

60 

62 

63 

64 

65 

Transforming Hanzi Pedagogy in the Digital Age: Theory, Research, and 

Practice《电写时代的汉字教学 : 理论与实践》 

A Hybrid Approach to Teaching Chinese through Digital Humanities, CALL, 

and Project-based Learning 

Pragmatics of Chinese as a Second Language 

别见外 — 中高级汉语视听说教程 (II) 

思辨纵横 Developing Advanced proficiency in Chinese through debate 

《国际汉语教学学报》专刊 :ChatGPT 在汉语学习与教学中的应用 

Nan Jiang’s recent publications (2022-2023)

Table of Content 

Job Opportunities 

68 

70 

72 

74 

76 

78 

80 

82 

83 

84 

86 

87 

Carleton College 

Western International School 

Middlebury College (Assistant Professor) 

Middlebury College (Lecturer) 

Williams College 

Connecticut College 

Northwestern University 

Brown University 

Deer Valley Unified (Elementary Dual Program) 

University of Chicago 

Chapel Hill UNC 

University of DePawu 

The harvest of knowledge is sweet

Advertisements 

90 

92 

EARNA Master’s Degree in Taiwan by Fulbright 

Taiwan Intensive Summer & Semester Language Program by American Councils 

for International Education 

96 

98 

99 

Strengthening Asian Language Programs: ALLEX Foundation’s Support for 

Universities 

My Chinese Guide 

22X36.com 

Journal Updates 

102 

103 

104 

105 

106 

107 

108 

109 

《科技与中文教学》Journal of Technology and Chinese Language Teaching 

《世界汉语教学》Chinese Teaching in the World 

《国际中文教育学报》International Chinese Language Education 

《華語文教學研究》Journal of Chinese Language Teaching 

《汉语作为第二语言研究》Chinese as a Second Language Research 

《海外华文教育》Overseas Chinese Education 

《华文教学与研究》TCSOL Studies 

《国际中文教育》International Chinese Language Education 

In the autumn of life, 

education is the sweetest fruit

CLTA Newsletter Schedule Update 

Dear CLTA Members and Sponsors, 

We are excited to inform you of an update to the CLTA Newsletter 

publication schedule to better align with major event timelines and 

contributor availability. 

Starting with this Fall issue, the newsletter will now be published three 

times a year: Winter (February), Summer (June/July), and Fall 

(October/November), replacing the previous January, May, and September 

release schedule. 

This shift aims to provide timely coverage of key CLTA events and more 

relevant, high-quality contributions for our readers. Submission deadlines 

for each issue will be announced one month in advance, allowing ample 

time for contributors to prepare their materials. 

We thank you for your ongoing support and engagement as we work to 

improve the newsletter’s value for our community. 

Warm regards, 

The CLTA Team

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

CLTA NEWS 

C e l e b r a t i o n a n d R e c a p o f 

O U R A c h i e v e m e n t 

T h e h a r v e s t o f k n o w l e d g e 

i s s w e e t . 

1

2024 ACTFL Conference 

Please See Conference Program HERE 

Registration HERE 

The 2024 ACTFL/CLTA Conference will be held from Friday, November 22 to Sunday, 

November 24 in Philadelphia. You are cordially invited to attend and engage with fellow 

scholars as we explore the latest trends and developments in Chinese language 

pedagogy. 

Be sure to visit the CLTA exhibition booth (#551) at the convention! Learn more about 

CLTA, stay updated on the latest happenings, and network with your fellow members. If 

you have recently published books, we welcome you to display a copy at the CLTA 

booth. You can drop it off on Friday and retrieve it on Sunday morning (9-10 a.m.). 

Highlights at the booth include: 

Raffle drawings with exciting prizes 

Free Chinese-themed giveaways 

The latest publications from CLTA’s flagship journals, Newsletter, and K-12 Selected 

Works 

New book title display 

And much more! 

Additionally, we invite you to join us at our CLTA Networking Breakfast. Seating is 

limited, so be sure to register before the October 31 deadline. The cost to attend is $10. 

A flyer is attached. 

Special Event: CLTA Member Networking Breakfast 

Date: Saturday, Nov. 23, 2024 

Time: 8:45 a.m. - 9:45 a.m. 

Location: Pennsylvania Convention Center, Room 108AB 

Please Register here: ACTFL Networking Breakfast – The Chinese Language Teachers 

Association, USA 

We look forward to seeing you at the 2024 ACTFL Conference! 

2 

2024 Conference Committee 

Zhongqi Shi 史中琦 (Chair) 

Yu Wu 吴瑜 (Co-Chair) 

Zhizi Chen 陈枝子 (Conference Officer) 

Jie Zhang 张洁 (Headquarters) 

Qiaona Yu 俞巧娜 (Program Chair) 

Feng Xiao 萧峰 (Program Co-Chair) 

Jun Da 笪骏 (Technology Specialist)

2025 年美国中文教师学会年会征稿通知 

投稿截止日期 :2024 年 10 月 31 日晚 11:59 ( 美国东部时间 ) 

投稿网站 :https://cmt3.research.microsoft.com/CLTA2025/ 

会期 : 2025 年 5 月 9 日至 5 月 10 日 

会址 : The New Yorker Hotel 

481 8th Avenue & 34th Street in New York, NY 10001 

美国中文教师学会 (CLTA-USA) 将于 2025 年 5 月 9 日至 5 月 10 日在纽约曼哈顿举办学 

会年会 ( 全线下 )。作为美国历史最悠久、规模最大的中文教师组织 ,CLTA 一直致力于 

推广汉语语言文化教学与研究 , 促进中文教师自身的发展。CLTA 年会已经成为业内最有 

影响力的国际中文教学学术研讨会 , 为众多汉语教师、学者、研究生及教学管理人员提供 

了一个全方位的平台 , 来分享汉语习得、教学、测试、教学科技等方面的前沿研究成果 , 

交流大、中、小学及特殊培训等不同阶段与目的的汉语语言、文化教学、及项目管理等各 

方面经验。除各类报告以外 ,CLTA 年会还包括工作坊、专题讨论、高端论坛、以及其他 

形式的交流活动。此外 , 年会期间还将颁发多类奖项 , 用于表彰在不同学术和教学领域作 

出卓越成绩与贡献的会员。 

2025 年 ,CLTA 年会将在世界之都纽约拉开序幕。在此 , 我们诚挚邀请各位同行踊跃 

报名 , 积极投稿 , 共同探讨中文教学在新时期的生存和发展之路。 

4

投稿须知 

• 无论您是否为美国中文教师学会 (CLTA) 会员 , 均可投稿。 

• 会议发言概要可用英文或中文撰写。 

• 投稿时必须注明类型 ( 详见下文 )。 

• 每位发言人以第一作者身份只能提交一份概要 , 可以作为合作者参与另一份概要。每位 

发言人姓名最多只能出现在两份概要里。 

• 如一篇投稿作者为多人 , 须在提交概要页面添加所有作者的信息。 

投稿类型 

此次会议将接收以下三类报告 , 请在网上提交概要时务必选择其一 , 并注明是否愿意 

以不同形式报告。具体要求如下 : 

一、单篇论文报告 (Individual paper): 

以报告实证研究、教学创新结果为主 , 相关主题的三至四篇报告会编成小组 , 每篇报 

告时间为 10-15 分钟 ( 根据最终报告分组情况决定 )。小组内所有报告进行完毕后 , 进 

行 5 分钟问答。 

提交材料包括 : 

(1) 概要 (Abstract) 长度 : 英文不超过 300 词 , 中文不超过 450 字。 

(2) 内容总结 (Summary) 长度 : 英文不超过 50 词 , 中文不超过 75 字。 

二、组合论文报告 (Panel): 

由围绕某共同主题的三至四篇论文组成 , 报告总时长不超过 50 分钟 ( 含问答时间 )。内 

容可为实证研究 , 亦可探讨理论或实践问题 , 或两者兼备。每组需由一位发言人担任 

组织者 , 并负责提交全组论文概要。 


(1) 本论文组合的总题目和每一篇论文的题目及提要。 

(2) 概要 (Abstract): 英文长度不超过 500 词 , 中文不超过 750 字。 

(3) 内容总结 (Summary): 英文长度不超过 80 词 , 中文不超过 120 字。 

2 0 2 5 年 C L T A 年會投稿截止日期 : 2 0 2 4 年 1 0 月 3 1 日 

5

三、圆桌讨论 (Roundtable Discussion) 

适合正在进行的教学或研究新尝试 , 希望得到同侪反馈 , 或寻求合作者的投稿人 ; 教学 

技巧展示也可投稿这一形式。圆桌总时长 50 分钟 , 每桌有三位报告人 , 每人有 10 分钟 

报告时间 , 剩余 20 分钟用于听众提问、提供反馈、与报告人讨论。 


(1) 概要 (Abstract): 英文长度不超过 250 词 , 中文不超过 300 字。概要中可包括期待寻 

求的听众反馈。 

(2) 内容总结 (Summary): 英文长度不超过 50 词 , 中文不超过 75 字。 

概要评审及结果 

每篇概要都将经过双向匿名评审。 

审稿结果将于 12 月下旬以电子邮件发出 , 请务必核对邮件信息、确保无误。 

被接收概要的注册 

如投稿被接收 , 需按照要求完成注册方可确保报告席位 , 否则将被取消报告资格。 

如果投稿包含多位作者 , 所有作者均需注册 , 未注册者名字不会出现在会议手册 

中。 

关于其他注册细节 , 请关注后续通知。 

6 

2 0 2 5 年 C L T A 年會投稿截止日期 : 2 0 2 4 年 1 0 月 3 1 日

会议奖项及申请 

CLTA 为会员提供若干会议报告及参会奖 : 如皆得学术研究基金、行动研究奖、姚道中 

教授纪念奖、BLCUP 教学奖、BLCUP K-12 职业发展奖、Cheng & Tsui 职业发展奖、 

CULTR 参会经费奖、邓守信教学创新奖等。欢迎会员积极申请 , 并留意申请要求和截止 

日期 , 详见 https://www.clta-us.org/awards/ 。 

CLTA 还设有其他奖项 ( 如终身成就奖、杰出贡献奖等 ), 获奖证书将在年会期间颁发。 

有关上述各类奖项的申请资格、流程及期限 , 请参见网站 :https://clta-us.org/awards/ 。 

会议网站及联系方式 

投稿网址 :https://cmt3.research.microsoft.com/CLTA2025/ 

本次会议相关问题咨询 , 请联系 :AnnualMeetingCLTA@gmail.com。信件标题请注 

明 :CLTA 2025 年会 

参会的 K-12 汉语教师如需 Professional Development Point 证书 , 可在会期间去注册台 

领取。如有问题 , 请联系总部邮箱为 hq@clta-us.org。 

热切期待与各位同仁在美国中文教师学会年会交流 ! 

2025, 我们纽约见 ! 

2025 年美国中文教师学会年会组委会 

Zhongqi Shi 史中琦 (Chair) 

Yu Wu 吴瑜 (Co-Chair) 

Zhizi Chen 陈枝子 (Conference Officer) 

Jie Zhang 张洁 (Headquarters) 

Qiaona Yu 俞巧娜 (Program Chair) 

Feng Xiao 萧峰 (Program Co-Chair) 

Jun Da 笪骏 (Technology Specialist) 

2 0 2 5 年 C L T A 年會投稿截止日期 : 2 0 2 4 年 1 0 月 3 1 日 

7

CLTA Awards Applications 

(2024-2025) 

CLTA-Awards webpage 

Dear Colleagues, 

Hope your semester is off to a great start! We are excited for another round of 

CLTA awards applications (2024-2025). Please visit our new CLTA-Awards 

webpage to navigate a variety of awards and grants offered by CLTA. CLTA is 

excited to support your scholarly endeavor and professional development! 

Below is a quick reminder of two upcoming due dates: 

1. The CLTA Jiede Empirical Research Grant for Chinese Pedagogy / 

Chinese Applied Linguistics 皆得学术研究基金 / 皆得學術研究基金 (2024-2025) 

(Due soon by September 30, 2024) 

2. The CLTA Action Research Award 行动研究奖 / 行動研究獎 (Due Soon by 

September 30, 2024) 

This year, we are also integrating the following award submissions with the 

proposal submissions for the 2025 CLTA Annual Conference (New York City, 

May 9-10, 2025). You may submit your conference proposal and award 

application at the same platform: 

https://cmt3.research.microsoft.com/CLTA2025/ 

Conference proposal submissions are due October 31, 2024, while award 

submissions are due on the dates listed below: 

8

3. Tao-chung Ted Yao Memorial Award ( 姚道中纪念奖 / 姚道中紀念獎 ) (Due by 

November 30, 2024) 

4. 【NEW】 Shou-hsin Teng Pedagogical Innovation Prize ( 邓守信奖 / 鄧守信獎 ) 

(Due by December 15, 2024) 

5. BLCUP Award for K-12 Professional Development (K-12 职业发展奖 /K-12 職 

業發展獎 ) (Due by January 15, 2025) 

6. BLCUP Award for Innovative Excellence in Teaching Chinese as a Foreign 

Language ( 北语社教学奖 / 北語社教學獎 ) (Due by November 30, 2024) 

7. Cheng & Tsui Professional Development Award for Teachers of Chinese 

(Cheng & Tsui 职业发展奖 /Cheng & Tsui 職業發展獎 ) (Due by November 30, 

2024) 

8. CULTR Travel Grant for First-Time Conference Attendees (CULTR 参会经 

费 /CULTR 參會經費 ) (Due by March 31, 2025) 

Note: Awards 6-8 do not require submitting a conference proposal. However, you 

may optionally submit a proposal to be considered for presentation at CLTA 2025. 

For inquiries, please email the CLTAAward committee at cltaaward@gmail.com. 

CLTA Awards Committee Chair 

Qiaona Yu 俞巧娜 

CLTA Conference Committee Technology Specialist 

Jun Da 笪骏 

9

CLTA Annual Conference 

Attendance and Presentation Awards 

Research-Oriented Awards 

CLTA 

Awards 

Due Time 

Eligibility(All applicants must be 

a current CLTA-USA member) 

Awards 

Jiede 

September 

All teaching professions including 

assistant professors, instructors, 

lecturers, K-12 teachers, heritage 

school teachers, independent 

researchers, and graduate students in 

registered M.A. or Ph.D. programs, 

except for university/college tenured 

associate and full professors 

A research grant of 

$2,000 

Action 

Research 

Award 

September 

All teaching professionals, including 

college instructors, lecturers, K-12 

teachers, community school teachers 

and graduate teaching assistants, 

except for university and college 

tenure-track and tenured faculty 

An annual amount of 

$1,000 to be divided 

between 2 

applications 

YAO 

Award 

November 

All graduate students (either a 

doctoral or a master’s student) 

Two to three 

recipients each 

receives a certificate 

and an award up to 

$850 to defray 

conference expenses 

Shou-hsin 

Teng Prize 

December 

Junior faculty of Chinese in the U.S. 

and should have no more than five 

years of formal full-time teaching 

experience at a two-year or four-year 

college/university 

One recipient (either 

an individual or 

collaborative effort) 

receives a certificate 

and a prize of $1200 

10

Professional Development Awards 

CLTA Awards 

Due Time 

Eligibility(All applicants must be a 

current CLTA-USA member) 

Awards 

BLCUP Teaching 

Award 

November 

All K-16 teaching professionals with 

active CLTA member status; except 

the current members of the CLTA 

Awards Committee 

An annual 

amount of 

$1,500 to be 

divided between 

2-3 recipients 

Cheng & Tsui 

Professional 

Development 

November 

Support the attendance of precollegiate 

(including heritage school) 

and collegiate teachers at training 

workshops, seminars, conferences, 

and other in-service learning 

experiences at local, national, or 

international levels; and/or to 

collaborate with a mentor teacher; 

with a focus on Chinese pedagogy 

and issues of Chinese teaching and 

learning 

An annual 

amount of 

$1,000 to be split 

among 3-4 

recipients 

BLCUP Award 

for K-12 

Professional 

Development 

January 

A current CLTA member; A Chinese 

language teacher in elementary, 

middle, or high school, including 

public, private, charter, and 

weekend enrichment schools 

A total amount 

up to $1,500 to 

support up to 6 

awardees 

CULTR Travel 

Grant 

March 

First-time CLTA conference 

attendees who are in year 1-5 of 

teaching; open to all K-12 and 

college-level teachers 

An annual prize 

amount of $900 

to be divided 

among 3 

recipients 

CLTA is pleased to announce the following awards open for competition:: 

https://www.clta-us.org/awards/ 

11

D e a r C L T A m e m b e r s , 

W e h o p e t h i s m e s s a g e f i n d s y o u w e l l a n d e n j o y i n g t h e 

s u m m e r . W e a r e e x c i t e d t o s h a r e s o m e f a n t a s t i c n e w s a n d 

u p d a t e s w i t h y o u t h i s m o n t h . A s p a r t o f o u r o n g o i n g e f f o r t s 

t o f o s t e r a v i b r a n t c o m m u n i t y o f C h i n e s e l a n g u a g e 

e d u c a t o r s , w e a r e t h r i l l e d t o a n n o u n c e t h e l a u n c h o f o u r 

o f f i c i a l F a c e b o o k a n d L i n k e d I n p a g e s ! T h e s e p l a t f o r m s a r e 

d e s i g n e d t o h e l p u s s t a y c o n n e c t e d , s h a r e i n f o r m a t i o n , a n d 

s u p p o r t e a c h o t h e r . 

Join Us on Facebook! 

O u r F a c e b o o k p a g e i s t h e p e r f e c t p l a c e f o r m e m b e r s t o s t a y 

u p d a t e d w i t h C L T A e v e n t s . B y f o l l o w i n g u s o n F a c e b o o k , 

y o u c a n : 

C o n n e c t w i t h P e e r s : J o i n a c o m m u n i t y o f p a s s i o n a t e 

C h i n e s e l a n g u a g e t e a c h e r s f r o m a r o u n d t h e w o r l d . 

S t a y I n f o r m e d : G e t t h e l a t e s t n e w s o n C T A e v e n t s , 

w e b i n a r s , a n d w o r k s h o p s . 

F o l l o w u s o n F a c e b o o k h e r e : 

h t t p s : / / w w w . f a c e b o o k . c o m / p e o p l e / T h e - C h i n e s e - L a n g u a g e - 

T e a c h e r s - A s s o c i a t i o n - U S A / 6 1 5 5 8 0 1 9 7 7 1 9 8 2 / 

12

C o n n e c t w i t h U s o n L i n k e d I n ! 

O u r L i n k e d I n p a g e i s y o u r g o - t o r e s o u r c e f o r 

p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t a n d n e t w o r k i n g o p p o r t u n i t i e s . 

B y c o n n e c t i n g w i t h u s o n L i n k e d I n , y o u c a n : 

E n h a n c e y o u r p r o f e s s i o n a l n e t w o r k . 

C o n n e c t w i t h f e l l o w e d u c a t o r s , l a n g u a g e e x p e r t s , a n d 

t h o u g h t l e a d e r s . 

C o n n e c t w i t h u s o n L i n k e d I n h e r e : 

h t t p s : / / w w w . l i n k e d i n . c o m / c o m p a n y / t h e - c h i n e s e - 

l a n g u a g e - t e a c h e r s - a s s o c i a t i o n - u s a - c l t a / 

W a r m e s t r e g a r d s , 

L u o y i C a i 

F e n g X i a o 

Z h o n g q i S h i 

Y u W u 

Z h e n g G u 

C L T A S o c i a l M e d i a T a s k F o r c e 

13

Renew your membership 

OR 

JOIN CLTA 

Step 1: Click https://www.clta-us.org/join-us/ 

Step 2: Complete Payment process (via PayPal*) 

Step 3: Click the registration link in your email to complete your 

membership profile and gain access to the site 

CLTA MEMBERSHIP BENEFITS: 

To be included in the CLTA LISTSERV and receive prompt announcements 

including job advertisements from the CLTA Headquarters 

To apply for awards and grants sponsored by CLTA 

To join CLTA Special Interest Groups (CLTA-SIGs) for free 

To access CLTA publications such as the CSL Journal, Newsletter & K-12 

CLT Journal 

To publish personal and institutional news in the Newsletter 

To receive information on meetings and conferences sponsored by CLTA 

To attend, present papers at, and organize panels for these meetings and 

conferences at discounted rates 

To elect members to the Board of Directors 

To be nominated and elected as members of the Board of Directors 

To attend CLTA sponsored activities for free or at a discounted rate 

To nominate students to join the National Collegiate Chinese Honor 

Society 

To nominate K-12 students to submit their work to the “Selection of CLTA 

K-12 Outstanding Chinese Works” 

And more… 

14

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

SIG UPDATES 

R e p o r t s a n d A c t i v i t i e s f r o m C L T A 

S p e c i a l I n t e r e s t G r o u p s 



15

16

17

18

19

20

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

LEADING 

FIGURES 

F i n d i n g I n s p i r a t i o n 

f r o m i n f l u e n t i a l f i g u r e s 



21

荣获终身成就奖 : 

柯传仁教授 

的深厚学术之路 

在全球中文教学领域 , 柯传仁教授以其卓越的学术贡献和丰厚的教学经验 , 成为 

众人瞩目的焦点。荣获 C L T A 终身成就奖后 , 柯教授感慨万分 , 他表示 , 这一奖项 

不仅是对他过去工作的认可 , 更是激励他继续探索的动力。柯教授坦言 , 退休后 

的他将继续保持对中文二语教学的好奇心与热情 , 为该领域作出更多贡献。 

从语言学到中文二语教学 : 

不走寻常路的选择 

柯传仁教授 1 9 9 2 年自语言学专业毕业 

后 , 最初在俄勒冈州和爱荷华大学任 

教。当时 , 东亚系的学术传统是教中 

国语言学和方言课程 , 但 9 0 年代初 , 

随着全球中文学习热潮的兴起 , 柯教 

授看到了中文二语教学的巨大潜力。 

他决定突破传统 , 开设一个以 “ 中文作 

为第二语言教学 ” 为核心的硕士项目。 

这一决策开启了柯教授不同寻常的职 

业轨道。 1 9 9 5 年 , 中文二语教学硕士 

项目正式招生 , 并于 1 9 9 8 年迎来了第 

一批博士毕业生。这些学生中 , 有些 

如今已成为美国大学的重要讲师与学 

术带头人。柯教授不仅开创了硕士和 

博士项目 , 还与西班牙语、法语等语 

言项目的负责人合作 , 拓展了中文二 

语教学的研究维度 , 使该领域在美国 

学术界逐步占据一席之地。 

培养学生 : 

教学经验与抽象思维的平衡 

谈到如何挑选学生 , 柯教授分享了他 

独特的选拔标准。他强调 , 优秀的学 

生不仅需要具备一定的教学经验 , 还 

要有出色的抽象思维能力。柯教授特 

别关注学生是否能够通过理论与实证 

研究指导其教学实践 , 因此在审核申 

请时 , 他会与学生通过邮件保持联 

系 , 并详细讨论他们的论文。通过与 

学生的多次讨论 , 柯教授会考察他们 

的思维深度和分析能力 , 进而判断他 

们是否适合在中文二语教学领域进一 

步深造。 

22

中文教学的三十年变迁 : 

从简体繁体之争到理论实证并重 

回顾过去三四十年 , 柯教授对中文二 

语教学领域的发展有着深刻的感触。 

9 0 年代初 , 中文教学讨论的重点多围 

绕繁体字与简体字的选择、拼音教学 

以及计算机辅助教学等基础问题 , 极 

少涉及实证研究与理论指导。然而 , 

随着时间推移 , 越来越多的学者和学 

校开始重视中文教学的实证研究 , 培 

养出了一大批专业的博士与硕士生。 

如今 , 全球中文二语教学的研究水平 

大幅提升 , 不仅在数量上远超过去 , 

发表的论文质量也逐渐被世界认可。 

柯教授自豪地指出 , 今天的中文二语 

教学不仅不亚于其他语种 , 甚至在外 

语教学的讨论中处于前沿地位。中文 

二语教学的专业化水平已经远远超过 

了 9 0 年代 , 这使得该领域在全球语言 

学术界占据了重要的地位。 

未来的挑战 : 

中文教学的研究方向与实践 

尽管中文二语教学取得了长足进步 , 柯 

教授也提出了未来发展的重要课题。他 

认为 , 研究者和教师应更加关注学生的 

学习过程 , 进行 “ 行动研究 ”( A c t i o n 

R e s e a r c h ), 根据不同学生的需求调 

整教学方法和课程设置。教师可以通过 

收集学生学习的数据 , 来改进教学效 

果 , 使教学更加适应不同层次学生的需 

求。 

此外 , 柯教授还呼吁 , 作为一个行业 , 

中文教学领域的学者应关注更多宏观课 

题 , 例如如何为高年级学生提供更合适 

的学习环境 , 如何利用技术手段提升教 

学效果等。他认为 , 像 C L T A 这样的组 

织应发挥领导作用 , 推动行业研究的发 

展 , 争取更多的基金支持 , 从而解决当 

前面临的棘手问题。 

23

二语教学 , 最终还是需要受到 

一些理论的一些指导 , 受到实 

证研究的一些指导。 

如何推动中文教学继续前行 

在被问及中文二语教学未来的发展方 

向时 , 柯教授提出了两个层次的思 

考。首先 , 个别教师在各自的学校内 

可以进行微观的行动研究 , 针对学生 

的具体需求和学习进度做出调整。其 

次 , 作为一个国家级组织 , S C O T T Y 

可以通过申请基金 , 组织更大规模的 

研究项目 , 以解决全行业面临的共同 

问题。 

例如 , 对于留学项目的研究 , 柯教授 

指出 , 如何为高年级学生提供更具针 

对性的学习环境 , 是当前亟需解决的 

问题。传统的语言学研究已经不足以 

应对今天的教学需求 , 随着技术的发 

展和移民潮的涌现 , 学生的学习背景 

和需求变得更加复杂 , 因此 , 中文教 

学必须不断调整与发展 , 以适应新时 

代的需求。 

对新进教师的建议 : 

保持开放的心态 

面对越来越多刚刚进入中文二语教学 

领域的新教师 , 柯教授给予了诚恳的 

建议。他指出 , 新教师往往因为缺乏 

经验 , 容易根据个别事件或个人观点 

过早下结论 , 认为整个行业水平有 

限。柯教授强调 , 新教师必须保持开 

放的心态 , 广泛参与讨论和学习 , 观 

察行业的发展 , 不要急于下结论。 

他相信 , 尽管中文教学的发展过程需 

要时间 , 但其整体专业化水平已经大 

幅提升 , 新教师应该给自己和行业一 

个成长的机会 , 逐渐融入这个专业化 

团队 , 不断提升自己的教学与研究能 

力。 

24 

你要给自己一个机会 , 

要有开放的心态 , 

不要太快下结论。

持续前行的中文二语教学 

在访谈的最后 , 柯传仁教授对中文二语 

教学的未来充满信心。他相信 , 随着全 

球对中文学习的需求日益增长 , 中文二 

语教学将继续走在外语教学的前沿。通 

过学术界和教学界的共同努力 , 中文二 

语教学不仅能够进一步提升其专业化水 

平 , 还将为更多的学生带来更高质量的 

学习体验。 

此次访谈不仅展现了柯传仁教授在中文 

二语教学领域的杰出成就 , 也让我们看 

到了他对未来教学发展的深刻思考。相 

信在他的引领下 , 中文二语教学将迎来 

更加辉煌的未来。 

老师应该平时有目的 

地收集学生的数据 , 

了解学生和他们的学 

习过程 , 来让学生的 

学习效果更好 ! 

柯传仁教授访谈 :https://www.youtube.com/watch?v=kSrPRN0wpGM 

25

C a l l f o r S u b m i s s i o n s : 

F i n d i n g I n s p i r a t i o n f r o m I n f l u e n t i a l 

F i g u r e s i n C h i n e s e L a n g u a g e 

E d u c a t i o n 

T h e C L T A n e w s l e t t e r i n v i t e s s u b m i s s i o n s f o r o u r u p c o m i n g 

f e a t u r e , F i n d i n g I n s p i r a t i o n f r o m I n f l u e n t i a l F i g u r e s i n 

C h i n e s e L a n g u a g e E d u c a t i o n . T h i s s p e c i a l s e c t i o n w i l l 

h i g h l i g h t s t o r i e s , r e f l e c t i o n s , a n d i n s i g h t s f r o m e d u c a t o r s 

w h o s e w o r k h a s s h a p e d t h e f i e l d o f C h i n e s e l a n g u a g e 

e d u c a t i o n a n d r e l a t e d f i e l d . W h e t h e r a r e n o w n e d p r o f e s s o r , 

a n i n n o v a t i v e c u r r i c u l u m d e v e l o p e r , o r a m e n t o r w h o s e 

t e a c h i n g p h i l o s o p h y h a s i n f l u e n c e d g e n e r a t i o n s o f l e a r n e r s , 

w e w a n t t o h e a r h o w t h e s e f i g u r e s h a v e i m p a c t e d y o u r 

t e a c h i n g j o u r n e y . 

S u b m i s s i o n s c a n e x p l o r e h o w t h e s e l e a d e r s h a v e i n s p i r e d 

r e s e a r c h a n d / o r p e d a g o g i c a l a p p r o a c h e s , f o s t e r e d 

c o m m u n i t y e n g a g e m e n t , o r d r i v e n a d v a n c e m e n t s i n C h i n e s e 

l a n g u a g e i n s t r u c t i o n . W e w e l c o m e d i v e r s e p e r s p e c t i v e s f r o m 

K - 1 2 , h i g h e r e d u c a t i o n , a n d c o m m u n i t y - b a s e d s e t t i n g s . Y o u r 

r e f l e c t i o n s w i l l h e l p a m p l i f y t h e l e g a c i e s a n d c o n t r i b u t i o n s 

o f t h e s e i n f l u e n t i a l e d u c a t o r s , f o s t e r i n g a s h a r e d 

a p p r e c i a t i o n f o r t h e i r l a s t i n g i m p a c t o n o u r f i e l d . 

26

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

EVENT 

RECAP 

M e m o r a b l e A c t i v i t i e s a n d M o m e n t s 



27

第十六届国际汉语教学学术研讨会 

在山西大学召开 

新时代、新理念、新实践 

主题为 “ 新时代、新理念、新实践 ” 的第十六届国际汉语教学学术研讨会于 

2 0 2 3 年 7 月 8 日至 1 0 日在为位于中国山西省太原市的山西大学隆重召开。本 

届研讨会由山西大学国际教育交流学院、美国佛蒙特大学主办 , 美国纽约城 

市大学、罗德岛大学、塔夫茨大学、华李大学协办。研讨会自 2 0 1 9 年 8 月开 

始筹备 , 因新冠疫情的影响而再三推迟 , 历经四年 , 组委会先后收到论文申 

请近 4 0 0 篇。研讨会最终以 “ 线下为主、线上为辅 ” 的方式召开。 

美国中文教师学会会长梁霞教授和中外语言交流合作中心的代表袁丽女士出 

席了本届研讨会开幕式并致辞。 

开幕式之后和闭幕式之前 , 共有八位专家学者 ( 南京大学曹贤文、美国佛蒙 

特大学印京华、美国西华盛顿大学邢志群、山西大学郑继娥、美国爱荷华大 

学沈禾玲、北京语言大学郑艳群、山西大学胡明亮、美国纽约城市大学俞志 

强 ) 从不同研究方向作了大会主题报告。 

曹贤文教授以学习者个体差异为教学起点 , 梳理差异化教学的定义 , 从哲 

学、教育心理学和二语习得等层面分析差异化教学的理论基础 , 并结合美国 

语言教学 5 C 标准和《国际中文教育中文水平等级标准》等内容 , 详细讨论了 

国际中文差异化教学设计的整体框架及具体操作方法。 

28

印京华教授对国际中文基础教学两大难点的成因与对策进行了分析和阐述。声 

调和汉字一直是国际中文基础教学的两大难点。他提出 , 要解决好声调和汉字 

的教学问题必须认清中文声调和汉字的特点 , 减少和消除哪些不符合中文声调 

和汉字特点的教学理论和方法的影响 , 按照中文声调和汉字的特点来进行教 

学。 

邢志群教授以北美大学的汉语教学为例 , 着重探讨了 “ 对英汉语教学 ” 的课程设 

置、教学要求、教学方法、教学内容、教学目标等方面存在的问题。通过对比 

分析汉语与其他语种的异同 , 阐明 “ 对英汉语教学 ” 与 “ 对英其他外语教学 ” 的异 

同 , 以及所面临的新挑战。 

郑继娥教授探讨了汉字结构的研究成果如何应用于教学。依据《国际中文教育 

中文水平等级标准》这一规范性大纲 , 基于汉字形义结合紧密的特点 , 以常用 

的 3 0 个部首为例 , 通过形体系联 , 揭示其结构和构形特点以及内涵。以期为 

有汉字基础的中高级学习者提供系统的汉字知识 , 帮助他们理解字群内涵的文 

化因素 , 提高他们系统学习汉字和书面语的进度。 

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郑艳群教授认为 , 智能时代为中文教学的发展带来了机遇。智能教学受到了极 

大的关注 , 而面向智能的教学研究尚未引起足够的重视。因此围绕数据、算法 

加速开展汉语教学建模研究非常必要。她通过具体实例说明可行的路径和方 

法 , 以及理论模型构建、应用模型构建和对比研究的意义。以此明确智能时代 

中文教学研究的发展方向 , 为教师和研究者提供指导 , 助力中文教学高质量发 

展。 

沈禾玲教授对美国汉语学习者阅读的分词行为及与阅读理解的关系进行了研 

究。通过分析美国大三、四年级汉语学习者在句子阅读过程中常见的分词错误 

类型 , 她发现正确分词对阅读理解的至关重要 , 提出在阅读教学中要采用针对 

性的教学方法 , 集中提高学习者的分词能力。 

胡明亮教授认为 , 汉语教师应该和可以同时是汉语研究者。在教学过程中 , 教 

师遇到语言上问题 , 就可以开展对该问题的研究 , 研究不断深入 , 就可以获得 

研究成果。他举例说明了触发汉语教师科研的主要因素有学生对话、造句、作 

文等中出现的中介语 , 以及学生提出的质疑和教材中出现的纰漏。 

30

俞志强教授提出汉语教学法的效率问题研究一直是一个盲区 , 他从经济学研究 

的角度探讨了如何用最小的教学成本取得最大的教学效益的问题。 

研讨会围绕新时代的国际中文教育教学、教师培养、国别化教材、汉语二语习 

得、国际中文项目、汉语本体以及人工智能与中文教学等议题 , 采用线上和线 

下相结合的方式设置了 3 4 组分组论坛。与会的 1 3 0 多名中文教师和学者报告、 

交流和研讨了他们的研究成果。研讨会上发表的论文 , 经组委会评审 , 汇编成 

集 , 以《国际中文教学新理念新探索》为题 , 由外语教学与研究出版。 

休会期间 , 参会老师根据各自兴趣和安排 , 分别参观了山西大学校史馆 , 山西 

博物院、晋祠、太原古县城、太谷等历史文化学习重地。 

本届研讨会的举办 , 对在新的国际形势下 , 促进和加强海内外国际中文教育领 

域的教师、学者之间的学术交流与合作 , 具有重要意义。 

第十六届国际汉语教学学术研讨会组委会 

2 0 2 3 年 7 月 1 4 日 

31

B a l l S t a t e U n i v e r s i t y S u c c e s s f u l l y C o m p l e t e d 

2 0 2 4 S T A R T A L K R e s i d e n t i a l S u m m e r C a m p 

T h a n k s t o t h e S T A R T A L K g r a n t 

a w a r d e d t o B a l l S t a t e U n i v e r s i t y , 

o v e r 3 0 h i g h s c h o o l 

s t u d e n t s p a r t i c i p a t e i n B S U 

S T A R T A L K C h i n e s e p r o g r a m , w h i c h 

i n c l u d e a n o n l i n e p r e - c a m p l e a r n i n g 

i n s p r i n g , 1 5 - d a y r e s i d e n t i a l s u m m e r 

c a m p , a n d a n o n l i n e p o s t - c a m p 

l e a r n i n g i n f a l l . T h e E l i g i b l e 1 1 t h 

a n d 1 2 t h g r a d e p a r t i c i p a n t s w i l l 

r e c e i v e 4 d u a l c r e d i t s b y t a k i n g t h e 

S T A R T A L K p r o g r a m . 

D r . L i u L i , A s s o c i a t e P r o f e s s o r o f C h i n e s e i n t h e D e p a r t m e n t o f M o d e r n 

L a n g u a g e s a n d C l a s s i c s a t B S U , a n d h e r t e a m a r e c o o r d i n a t i n g t h e 

l e a r n i n g a c t i v i t i e s . B S U S T A R T A L K p r o g r a m a l l o w s s t u d e n t s t o l e a r n 

C h i n e s e , w h i c h i s a c r i t i c a l - n e e d l a n g u a g e i n t h e U S A . S t u d e n t s l e a r n n o t 

o n l y t h e l a n g u a g e a n d t h e c u l t u r e , b u t a l s o t h e n e w o p p o r t u n i t i e s a n d 

f u t u r e p o s s i b i l i t i e s l e a r n i n g C h i n e s e c a n o f f e r i n t h e i r c a r e e r p a t h w a y s 

a n d i n t h e i r l i v e s i n g e n e r a l . C l a s s e s w i l l i n t e g r a t e u s i n g C h i n e s e 

l a n g u a g e a n d c r o s s - c u l t u r a l p r o d u c t s , p r a c t i c e s , a n d p e r s p e c t i v e s w h i l e 

e n g a g i n g s t u d e n t s i n g r o u p p r o j e c t s , f i e l d t r i p s , a n d c u l t u r a l a c t i v i t i e s . 

T h e s t u d e n t s a r e f r o m h i g h s c h o o l s i n 1 3 d i f f e r e n t s t a t e s . T h e y h a v e 

d i v e r s e b a c k g r o u n d s . T h e B S U S T A R T A L K C h i n e s e p r o g r a m p r o v i d e s a n 

e x c e l l e n t o p p o r t u n i t y f o r t h e m t o b o n d a n d l e a r n 

f r o m e a c h o t h e r . 

32

C o m m u n i t y p a r t n e r s , i n c l u d i n g t h e N a t i o n a l A i r F o r c e M u s e u m a n d J u n g l e 

J i m ’ s I n t e r n a t i o n a l M a r k e t s g e n e r o u s l y l e n t s u p p o r t t o B S U S T A R T A L K t o 

p r o m o t e t h e l e a r n i n g o f C h i n e s e l a n g u a g e a n d c u l t u r e . M r . K w a n H u i , 

I A C A P r e s i d e n t o f 2 0 2 4 , v i s i t e d t h e c a m p t w i c e t o t e a c h t h e s t u d e n t s 

C h i n e s e t r a d i t i o n a l l i o n d a n c e . T h e t e a c h e r s a n d s t u d e n t s w e r e g r a t e f u l 

f o r t h e s u p p o r t a n d h e l p f r o m t h e c o m m u n i t y c o l l a b o r a t i o n . 

T h e 1 5 - d a y r e s i d e n t i a l s u m m e r c a m p w a s c o m p l e t e d s u c c e s s f u l l y o n J u l y 

2 6 , 2 0 2 4 . S t u d e n t s a n d t h e i r f a m i l y m e m b e r s p a r t i c i p a t e d i n t h e c l o s i n g 

c e r e m o n y . I n t h e c e r e m o n y , s t u d e n t s r e c e i v e d p a r t i c i p a t i o n c e r t i f i c a t e s 

a n d c e r t i f i c a t e s o f e x c e l l e n c e f o r t h e i r o u t s t a n d i n g p e r f o r m a n c e i n 

l e a r n i n g t h e C h i n e s e l a n g u a g e a n d c u l t u r e . T h e y a l s o p e r f o r m e d C h i n e s e 

s o n g s , p o p d a n c e s , s h a d o w p u p p e t s h o w s , a n d f a s h i o n s h o w s i n C h i n e s e 

t r a d i t i o n a l c o s t u m e s . 

T h e f o l l o w i n g a r e s o m e p h o t o s o f S T A R T A L K s t u d e n t s ’ a c t i v i t i e s i n J u l y , 

2 0 2 4 . 

33

C a l l f o r S u b m i s s i o n s 

Share Your Program Developments and Summer 

Initiatives in Chinese Language Education 

T h e C L T A n e w s l e t t e r i s n o w a c c e p t i n g s u b m i s s i o n s f o r a n e w 

f e a t u r e h i g h l i g h t i n g i n n o v a t i v e p r o g r a m d e v e l o p m e n t s a n d 

s p e c i a l l y d e s i g n e d s u m m e r p r o g r a m s i n C h i n e s e l a n g u a g e 

e d u c a t i o n . W e i n v i t e e d u c a t o r s t o s h a r e i n s i g h t s o n r e c e n t 

p r o g r a m e x p a n s i o n s , u n i q u e c u r r i c u l u m d e s i g n s , a n d t a i l o r e d 

s u m m e r i n i t i a t i v e s t h a t e n h a n c e l a n g u a g e l e a r n i n g a n d 

c u l t u r a l i m m e r s i o n . 

T h i s i s a n o p p o r t u n i t y t o s h o w c a s e n e w o r e x p a n d e d 

p r o g r a m s t h a t h a v e b r o u g h t s i g n i f i c a n t a d v a n c e m e n t s t o 

y o u r s t u d e n t s a n d i n s t i t u t i o n . H a v e y o u i m p l e m e n t e d a 

s u m m e r p r o g r a m t h a t i n c o r p o r a t e s e x p e r i e n t i a l l e a r n i n g o r 

c o m m u n i t y e n g a g e m e n t ? D e v e l o p e d a c u r r i c u l u m t h a t 

l e v e r a g e s t e c h n o l o g y t o i m p r o v e l a n g u a g e p r o f i c i e n c y ? 

W h e t h e r y o u ' r e r u n n i n g a g r o u n d b r e a k i n g i n i t i a t i v e i n K - 1 2 , 

h i g h e r e d u c a t i o n , o r c o m m u n i t y - b a s e d s e t t i n g s , w e w a n t t o 

h e a r h o w t h e s e d e v e l o p m e n t s h a v e e n r i c h e d t h e s t u d e n t 

e x p e r i e n c e ! 

34

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

ANNOUNCEMENTS 

S t a y I n f o r m e d : 

D i s c o v e r t h e U p c o m i n g a n d E x c i t i n g 

E v e n t s , C o n f e r e n c e s a n d N e w s 



35

第八届语言学与汉语教学国际论坛 ( I F O L C E ) 

征稿通知 

一、论坛背景和宗旨 

“ 语言学与汉语教学国际论坛 ( I F O L C E )” 是一个旨在提倡以坚实的语言学研究为基础 

促进与提升汉语二语教学的学术交流平台。论坛于 2 0 1 5 年由美国、中国大陆和香港 

地区八所大学的有关同仁共同发起 , 轮流举行 , 每届由两所大学共同承办。 2 0 1 5 - 

2 0 1 9 年 , 已分别在加州大学戴维斯分校 ( 与哥伦比亚大学合办 )、北京语言大学 ( 与 

北京大学合办 )、圣母大学 ( 与普林斯顿大学合办 )、香港中文大学 ( 与斯坦福大学合 

办 ) 和哥伦比亚大学 ( 与加州大学戴维斯分校合办 ) 成功举办五届。疫情后第六届于 

2 0 2 3 年 5 月在斯坦福大学 ( 与加州中文教师协会及香港城市大学合办 ) 举办 , 第七届 

于 2 0 2 4 年 7 月在北京大学举办。第八届将于 2 0 2 5 年 4 月在普林斯顿大学 ( 与圣母大学 

合办 ) 举办。将汉语作为第二语言和外语的教学建立于扎实的语言学研究之上 , 将语 

言学的先进研究成果转化应用于汉语教学之中 , 是提升汉语教学水准和品质之所必 

需 , 也是以赵元任先生为代表的现代汉语语言学与汉语教学开拓者所确立的优秀传 

统。 “ 语言学与汉语教学国际论坛 ” 诚邀各国同行先进共同发扬这一传统 , 交流新知 , 

分享卓见 , 携手推动汉语二语教学学科的不断发展。 

二、本届论坛计划 

承办单位 : 普林斯顿大学、圣母大学 

时间 : 2 0 2 5 年 4 月 4 - 6 日 

地点 : 普林斯顿大学 

日程安排 : 

4 月 4 日下午 : “ 赵元任与国际中文教育 ” 圆桌会议 

4 月 5 - 6 日 : 主题报告、特邀报告、论坛报告 

三、本届论坛主题 : 汉语研究与教学 : 传承与挑战 

36 

论文须与本届论坛的主题密切关联。以下为参考议题 : 

1 . 国际中文教育学科发展史 

2 . 赵元任在国际中文教育上的理论、教学与贡献 2 

3 . 国际中文教育的本土化 

4 . 语言学研究新成果在中文教学中转化应用的问题与对策 

( 包括但不限于语法学、词汇学、语义学、语用学、语音和音韵学及韵律研究、 . 篇 

章和话语研究及语体研究在中文教学中的应用 ) 

5 . 汉字研究的新成果在汉语作为二语教学中的转化应用 

6 . 语言学、二语习得研究及相关科学新成果对汉语教学的启发 

( 包括但不限于心理语言学、语料库、计量语言学及认知神经科学成果在汉语教学中 

的转化应用 ) 

7 . 人工智能与新技术在中文教学中的应用 

8 . 汉语作为二语教学的新发展对语言学研究提出的新课题 

9 . 海外中文项目的发展及其面临的挑战

四、论文摘要提交 

五、会议语言 

论文摘要提交截止日期为 2 0 2 5 年 1 月 1 5 日。 

摘要长度为 5 0 0 至 6 0 0 字 ( 中文 ) 或 3 0 0 至 4 0 0 字 ( 英文 ) 。 

请点击下面的链接提交论文摘要 : 

h t t p s : / / p i b . m y c p a n e l 2 . p r i n c e t o n . e d u / i n d e x . p h p / 2 8 8 9 2 7 ? 

l a n g = e n 

联系邮箱 : i f o l c e p r i n c e t o n @ g m a i l . c o m 

英文或中文 

六、孙德金青年优秀论文奖 

为鼓励青年学者 , 纪念为汉语本体研究与教学应用作出突出贡献的语言学家、本论坛 

的创始人之一孙德金博士 , 本论坛设立 “ 孙德金青年优秀论文奖 ”( S u n D e j i n Y o u n g 

S c h o l a r T h e s e s A w a r d ; S Y S T A ), 奖金由本论坛创始人捐赠。获奖者将获得孙德 

金青年优秀论文奖获奖证书和奖金 ( 2 0 0 美元 )。评审委员会将从所收论文中邀请不多 

于三位入围者参加论坛专场报告 , 并将为入围者特供两晚住宿。如经评审委员会审议 

认定所收论文质或量均有明显欠缺 , 奖项可以空缺。经孙德金青年优秀论文奖评审委 

员会投票通过的所有决定皆为不可更改的最终决定。 

申请该奖项的具体要求如下 : 

1 . 申请人资格 

( 1 ) 申请当年不超过 4 5 周岁 ; 

( 2 ) 获得博士学位 6 年之内 ; 或无博士学位的青年学者与教师 ; 

( 3 ) 未曾获得过该奖项 

2 . 申请者需于 1 月 1 5 日前提交论文摘要 , 摘要经评审被接收入围后 , 于 2 月 1 5 日前提 

交论文全文。论文长度不超过 2 0 页 , 单倍行距 , 采用 A P A , M L A 或 L S A 格式 , 或其 

他汉语语言学与汉语二语教学著名核心期刊论文格式均可 , 并在论文第一行注明 “ 孙 

德金青年优秀论文奖参评论文 ” 。论文须原创、独立完成且未曾公开发表 ; 

3 . 参评论文由论坛评审委员会匿名评审出入围者 , 入围者必须于本论坛专场汇报。 

七、本届论坛召集人 ( 按姓氏音序排列 ) 

刘锦城 L i u , J i n c h e n g , U n i v e r s i t y o f N o t r e D a m e 圣母大学 

王静 W a n g , J i n g , P r i n c e t o n U n i v e r s i t y 普林斯顿大学 

朱永平 Z h u , Y o n g p i n g , U n i v e r s i t y o f N o t r e D a m e 圣母大学 

八、 “ 语言学与汉语教学国际论坛 ” 组委会成员 ( 按姓氏音序排列 ) 

储诚志 C h u , C h e n g z h i , U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a , D a v i s 加州大学戴维斯分校 

崔希亮 C u i , X i l i a n g , B e i j i n g L a n g u a g e a n d C u l t u r e U n i v e r s i t y 北京语言大学 

刘美君 L i u , M e i - C h u n , C i t y U n i v e r s i t y o f H o n g K o n g 香港城市大学 

孙朝奋 S u n , C h a o f e n , S t a n f o r d U n i v e r s i t y 斯坦福大学 

王静 W a n g , J i n g , P r i n c e t o n U n i v e r s i t y 普林斯顿大学 

王之容 W a n g , Z h i r o n g , C o l u m b i a U n i v e r s i t y 哥伦比亚大学 

赵杨 Z h a o , Y a n g , P e k i n g U n i v e r s i t y 北京大学 

朱永平 Z h u , Y o n g p i n g , U n i v e r s i t y o f N o t r e D a m e 圣母大学 

37

第三屆國際專業領域漢語教學研討會 

教案競賽征稿 

主辦單位 : 杜克大學中文項目 & 賓夕法尼亞大學中文項目 

日期 : 2 0 2 5 年 5 月 1 7 日 ( 週六 ) 

為拓展高年級漢語課程內容和語言運用 , 順應培養覆合型漢語人才的 

需求 , 杜克大學中文項目與賓夕法尼亞大學中文項目將於 2 0 2 5 年 5 月 

1 7 日 ( 週六 ) 在杜克大學聯合主辦第三屆國際專業領域漢語教學研討 

會。特此誠邀各地區對各類學科 ( 如商業、媒體、醫用、工程、法律、 

環境研究等 ) 的專業領域漢語課程有教學經驗及研究興趣的同仁們共同 

參會。 

本屆教學研討會將沿用由賓大中文項目於首屆會議發起的教案競賽模 

式 , 以教案設計、教學展示與研討會三合一的方式進行。為促進各地區 

中文教學同仁之間的交流 , 此次研討會將以實體與線上相結合的模式來 

進行。教案投稿截止日期為 2 0 2 5 年 1 月 2 0 日。投稿截止後 , 評審專家 

小組將評選出兩個一等獎教案 , 獲獎老師將受邀至杜克大學進行教學示 

範並接受頒獎。我們希望通過此屆教案競賽與研討會為參會教師及學者 

專家們提供一個共同觀摩專業漢語教學的平台 , 並深入探討其未來教 

學、教材、研究之發展方向。 

38

徵稿要求 

參賽教案必須出自一門以內容為基礎的大學專業領域漢語課程 , 而不是某門常 

規中文語言課或者短期職業培訓漢語課程。教案需包括如下內容 ( 但不限於 

此 ): 課程開設背景、教學對象、教學目標、教學活動以及教學反思等。課程 

形式可以是實體課或者網課。教案應體現如何將理論與實踐相結合。中英文皆 

可 , 最多五頁 , 1 2 號字 ( 英文字體請用 T i m e s N e w R o m a n , 中文字體請用 

S i m S u n 或 K a i t i ) , 單倍行距 , 課文及視頻等輔助資料可以附錄形式提交。 

鼓勵參賽者參考本會議所提供的教案樣本。大賽將采取匿名評審制度 , 個人及 

院校信息請列於電郵正文 , 將參賽教案以 P D F 附件形式寄至 : 

D u k e P e n n C h n 4 S p e c i f i c P u r p o s e s @ g m a i l . c o m 。 

如有任何疑問 , 亦可發信至此信箱。 

重要日期與鏈接 

• 教案投稿截止日期 : 2 0 2 5 年 1 月 2 0 日 

• 教案評審結果通知日期 : 2 0 2 5 年 2 月 2 4 日 

• 研討會日期 : 2 0 2 5 年 5 月 1 7 日 

• 競賽教案參考模版鏈接 : 

h t t p s : / / u p e n n . b o x . c o m / s / 8 y e u 0 m v 1 g 9 s h p 2 b 7 t b 7 5 7 a 8 q 

8 2 c s l 0 q 7 

• 研討會網頁 : 

h t t p s : / / s i t e s . g o o g l e . c o m / v i e w / p e n n d u k e / h o m e 

P l a n n i n g C o m m i t t e e 

Y a n L i u ( 刘艳 ) 

K u n S h a n C a r o l y n L e e ( 李坤珊 ) 

T i a n s h u H e ( 贺天舒 ) 

Y e T i a n ( 田野 ) 

M i e n - h w a C h i a n g ( 蒋冕华 ) 

L e s s o n P l a n C o n t e s t R e v i e w C o m m i t t e 

Y e T i a n ( 田野 ) 

Z h o n g q i S h i ( 史中琦 ) 

G a n g L i u ( 刘刚 ) 

J e n n i f e r L i - C h i a L i u ( 刘力嘉 ) 

39

C r i t i c a l L a n g u a g e S c h o l a r s h i p ( C L S ) 

P r o g r a m a n d C L S S p a r k v i r t u a l 

i n i t i a t i v e 

T h e a p p l i c a t i o n f o r t h e U . S . D e p a r t m e n t o f S t a t e ’ s 2 0 2 5 

C r i t i c a l L a n g u a g e S c h o l a r s h i p ( C L S ) P r o g r a m a n d C L S S p a r k 

v i r t u a l i n i t i a t i v e w i l l o p e n i n e a r l y O c t o b e r ! 

A p p l i c a t i o n 

D e a d l i n e : 

N o v e m b e r 1 9 , 

2 0 2 4 

T h e C L S t e a m w e l c o m e s y o u r s t u d e n t s t o a p p l y t h i s y e a r t o l e a r n a 

c r i t i c a l l a n g u a g e o n a f u n d e d o v e r s e a s o r v i r t u a l s u m m e r p r o g r a m . 

T h r o u g h t h e C L S P r o g r a m , U . S . u n d e r g r a d u a t e a n d g r a d u a t e 

s t u d e n t s s p e n d e i g h t t o t e n w e e k s o v e r t h e s u m m e r s t u d y i n g o n e 

o f a d o z e n c r i t i c a l l a n g u a g e s : 

A r a b i c , C h i n e s e , H i n d i , I n d o n e s i a n , J a p a n e s e , K o r e a n , P e r s i a n , 

P o r t u g u e s e , R u s s i a n , S w a h i l i , T u r k i s h , a n d U r d u . T h e p r o g r a m i s 

d e s i g n e d t o p r o m o t e r a p i d l a n g u a g e g a i n s t h r o u g h i n t e n s i v e 

l a n g u a g e i n s t r u c t i o n , h o s t c o m m u n i t y e n g a g e m e n t , a n d s t r u c t u r e d 

c u l t u r a l a c t i v i t i e s i n a c o h o r t - b a s e d s e t t i n g . 

A d d i t i o n a l l y , t h e C L S S p a r k v i r t u a l i n i t i a t i v e p r o v i d e s b e g i n n e r - 

l e v e l v i r t u a l i n s t r u c t i o n i n A r a b i c , C h i n e s e , J a p a n e s e , K o r e a n , a n d 

R u s s i a n , a s w e l l a s a d v a n c e d b e g i n n e r - l e v e l J a p a n e s e . A p p l i c a n t s 

f o r C L S S p a r k m u s t b e u n d e r g r a d u a t e s t u d e n t s a n d p r e f e r e n c e w i l l 

b e g i v e n t o a p p l i c a n t s f r o m i n s t i t u t i o n s w h e r e t h e s e l a n g u a g e s 

a r e n ’ t o f f e r e d . 

40

T o l e a r n m o r e a b o u t t h e e l i g i b i l i t y f o r t h e C L S P r o g r a m a n d C L S S p a r k , 

p l e a s e v i s i t : 

h t t p s : / / c l s c h o l a r s h i p . o r g / a p p l i c a n t s / e l i g i b i l i t y . 

The application deadline is: 

8:00 pm Eastern Standard Time on Tuesday, November 19, 2024. 

T h e C L S t e a m w i l l b e h o s t i n g w e b i n a r s a n d a l u m n i p a n e l s o v e r t h e 

c o m i n g w e e k s t o p r o v i d e m o r e d e t a i l a n d a n s w e r q u e s t i o n s . Y o u c a n 

f i n d t h e f u l l e v e n t s c h e d u l e a n d r e g i s t r a t i o n l i n k s h e r e : 

h t t p s : / / c l s c h o l a r s h i p . o r g / e v e n t s 

I f y o u h a v e a n y q u e s t i o n s , p l e a s e c o n t a c t t h e C L S P r o g r a m t e a m a t : 

c l s @ a m e r i c a n c o u n c i l s . o r g . 

J a k e S p e i r s 

P r o g r a m O f f i c e r , C h i n e s e P r o g r a m s 

C r i t i c a l L a n g u a g e S c h o l a r s h i p P r o g r a m 

A m e r i c a n C o u n c i l s f o r I n t e r n a t i o n a l E d u c a t i o n 

1 8 2 8 L S t r e e t N . W . S u i t e 1 2 0 0 

W a s h i n g t o n , D . C . 2 0 0 3 6 

O f f i c e 2 0 2 8 3 3 7 5 2 2 

D i r e c t 2 0 2 9 7 8 2 0 6 0 

w w w . a m e r i c a n c o u n c i l s . o r g 

w w w . c l s c h o l a r s h i p . o r g 

41

T h e V o c a b @ c o n f e r e n c e 

i n M a r y l a n d 

S u m m e r S c h o o l : J u n e 1 4 - 1 8 i n 2 0 2 5 

C o n f e r n e c e : J u n e 1 6 - 1 8 

h t t p s : / / s i t e s . g o o g l e . c o m / u m d . e d u / v o c a b a t m a r y l a n d 

T h e V o c a b @ c o n f e r e n c e f o c u s e s o n r e s e a r c h o n v o c a b u l a r y 

a c q u i s i t i o n i n a n o n n a t i v e l a n g u a g e b r o a d l y d e f i n e d . I t b e g a n 

a t U n i v e r s i t y o f W e l l i n g t o n i n N e w Z e a l a n d i n 2 0 1 3 . I t h a s 

b e e n h o s t e d i n E u r o p e , J a p a n , a n d b a c k t o N e w Z e a l a n d i n 

t h e p a s t f e w y e a r s . N e x t y e a r , i t w i l l b e h o s t e d b y t h e 

U n i v e r s i t y o f M a r y l a n d f r o m J u n e 1 4 - 1 8 i n 2 0 2 5 , a l o n g w i t h 

s u m m e r s c h o o l . T h e c o n f e r e n c e w e b s i t e i s n o w a c c e p t i n g 

p r o p o s a l s u b m i s s i o n s f r o m 1 0 / 1 t o 1 0 / 3 1 . Y o u c a n a l s o f i n d 

o t h e r i n f o r m a t i o n a b o u t t h e c o n f e r e n c e a t i t s w e b s i t e a t 

V o c a b @ M a r y l a n d ( g o o g l e . c o m ) . S e e y o u i n M a r y l a n d n e x t 

y e a r . 

N a n J i a n g 

P r o f e s s o r a n d D i r e c t o r , 

G r a d u a t e P r o g r a m i n S e c o n d L a n g u a g e A c q u i s i t i o n , 

S c h o o l o f L a n g u a g e s , L i t e r a t u r e s , a n d C u l t u r e s , 

U n i v e r s i t y o f M a r y l a n d , C o l l e g e P a r k 

42

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

EXPERIENCE 

SHARING 

E x p e r i e n c e s f r o m O u r M e m b e r s : 

E d u c a t o r s S h a r e T h e i r I n s i g h t s 



43

走进 “ 职场中文 ” : A I 赋能的高效 P P T 展示 

楊穎 Y i n g P e t e r s e n , U C I 

“ 职场中文 ”( C h i n e s e f o r P r o f e s s i o n a l 

P r e s e n t a t i o n ) 是加州大学尔湾分校 

( U C I ) 推出的三大专用汉语课程之一 , 另外 

两门为商务汉语和中文教学法。自 2 0 2 3 年春 

季推出以来 , 这门课程广受欢迎。今年开学前 

一周注册就满额 , 还有人在等候补。课程的主 

要目标是提升学生使用中文进行专业展示的能 

力 , 并为他们提供模拟职场环境下用中文交流 

与展示的实践机会。学生通过一系列 P P T 微展 

示的方式 , 运用不同的设计原则 , 并结合 A I 辅 

助工具 G a m m a 进行优化。上过课的学生普遍 

反映 , 这门课在很多方面改变了他们对展示的 

认知。 

课程对象与设置 

该课程主要面向中文为母语或接近母语水平的学生 , 要求至少完成三年中文学 

习。课程为期十周 , 每周三次课 , 每次 5 0 分钟。课程的教学内容分为 P P T 制 

作与口头表达两个单元 , 分别涵盖内容筛选、文字处理、图文编排以及有声和 

无声表达。学生将系统学习展示理论并进行实践 , 提升纠错与自我设计 P P T 的 

能力。 

44

课程背景 

展示沟通 ( P r e s e n t a t i o n a l C o m m u n i c a t i o n ) 是 A C T F L 5 C 之一。然而由 

于展示对象与目的不同 , 对展示的定义常常比较模糊。在以往的语言课程里 , 

对学生口头报告中使用 P P T 的评估标准往往仅关注是否包括了所有要求的生词 

和句型等。对 P P T 的设计质量与文本编辑的合理性则较少涉及。随着 P P T 模板 

的普及和 A I 工具 ( 如 G a m m a ) 的出现 , 如何平衡 A I 与人工设计成为新的问 

题。 “ 职场中文 ” 课程的设立 , 旨在帮助学生建立正确的展示认知 , 并培养其在 

P P T 制作和展示中的独立思考与设计的能力。 

此外 , 近年来高校初级汉语课程生源减少 , 中国留学生人数激增 , 专用汉语课 

程逐渐成为了传统语言教学的新方向。 

教学策略与评估 

一个高效的 P P T 绝不仅仅是精美模版与技巧的集合 , 而是有赖于坚实的理论基 

础与设计原则的。 S t e v e n K o s s l y n 的 8 C o g n i t i v e C o m m u n i c a t i o n 

R u l e s * ( 认知 “ 八项原则 ” ) 是本课程的核心理论。课程的第一个任务就是把 

学生分成八个小组 , 通过上网自学 , 各组诠释一项原则后在班上进行微展示 , 

并为之配上一个恰当的成语 ( 图一 )。老师随即安排工作坊 , 以大师课的方 

式 , 即时做出反馈 , 带领学生点评、讨论。 

45

培训 P P T 制作的过程分两步走 

一是从单张幻灯片的文本编辑、视觉元素等方面 

进行优化开始 ( 图二 )。由于语言的精炼表达常 

需要使用综合性的语言和成语 , 故对中文为母语 

的学生也很有挑战。对中文非母语的学生则是需 

要在实践中学习。 

视觉设计涵盖色彩搭配、图片筛选、图表选等。 

二是系列幻灯片的设计。学生首先要接受 “ 再 

媒体 ” 的训练 ( 图三 )。即学生需要先看 2 0 分钟 

的短视频后进行分析、概括 , 然后制作出 5 - 8 

分钟图文并茂的 P P T 微展示口头报告。目的在 

于强化其编辑的综合性、逻辑性与设计的协调 

性和专业性。 

学生每周需完成阅读与线上作业 , 参与不同主题的课堂微展示或即兴演讲。微 

展示的评分标准从文本编辑的合理性到书面与口头表达的准确性均有要求。 

期末考核中 , 学生需手工制作一个 P P T , 再与 G a m m a 生成的同主题的 P P T 做 

对比 , 分析其优缺点 : 

46

期末作文题是 “ 给 G a m m a 的一封信 ” 。学生谈使用 G a m m a 后的感想 , 提出建议。 

以下摘自一位学生的回答 : 

除了 P P T 制作 , 此课程还注重吐字发声和肢体语言的训练 , 提升学生展示的整体效 

果。 

学习成果与反思 

本课程采用任务型教学法和反向设计模式。经过十周学习 , 学生能够熟练运用 

认知 “ 八项原则 ” , 准确识别和改进 P P T 中的问题 , 并在实际制作中确保设计合 

理、文本和视觉效的统一。 A I 工具 G a m m a 的引入促使学生深入思考 , 提出改 

进建议。此举受到了 G a m m a C E O G r a n t L e e 的关注 , 安排了线上会议听取 

学生反馈。 

在职场中 , 精心设计和有效展示 P P T 的能力至关重要。本课程系统地培训学生 

如何吸引观众的展示攻略 , 以提升他们今后的职场竞争力。学生不仅提高了语 

言表达和设计技能 , 还学会借助 G a m m a 等 A I 工具进行逻辑思维和精准表达。 

展示课程不同于一般的语言课。它的目标是高效语言输出 , 需要社交互动与沟 

通。在聆听了靳红刚教授有关 “ 二语社交学习 ” 理论的报告后 , 特别参考了她 

的 “ 脑右侧社交学习 ” 和 “ 同伴互动学习 ” 模式 , 我反思了展示课的一些成功的教 

学活动。比如通过采用大师课和工作坊的形式 , 师生及学生之间的互动显著提 

升了教学效果。此外 , 通过母语者与非母语者混合编组展示和集体评分的方 

法 , 使非母语学生在沉浸式中文环境中提升了社交语言能力 , 全班的展示效率 

与效果也都得到了普遍提高。 

* 靳红刚 , “ 基於腦神經認知研究的 ‘ 二語社交學習 ’ 理論對中文線上、線下教學的啟示 “ , 

澳门语言学特刊 , 2 0 2 2 

* * S t e v e n K o s s l y n , B e t t e r P o w e r P o i n t : Q u i c k F i x e s B a s e d o n H o w Y o u r A u d i e n c e 

T h i n k s . P . 5 - 1 2 . 

47

B r i d g i n g C u l t u r e s : U s i n g M a n d a r i n C h i n e s e t o 

E n h a n c e L a n g u a g e T e a c h e r T r a i n i n g 

B y D i a n e N e u b a u e r , P h D 杜雁子 

同行们 , 大家好。 I w a n t e d t o s h a r e s o m e i n t e r e s t i n g w a y s i n w h i c h 

I h a v e b e e n u s i n g m y M a n d a r i n C h i n e s e i n s t r u c t i o n i n t e a c h e r 

t r a i n i n g a n d t e a c h e r e d u c a t i o n f o r a l l l a n g u a g e t e a c h e r s ( w o r l d 

l a n g u a g e a n d E S L ) i n r e c e n t y e a r s , a n d u p c o m i n g p l a n s . 

M a n y o f o u r c o l l e a g u e s w h o t e a c h l a n g u a g e s h a v e n o t y e t h a d t h e 

o p p o r t u n i t y t o l e a r n C h i n e s e . T h e r e f o r e , t e a c h i n g t h o s e 

c o l l e a g u e s C h i n e s e c a n b e a n e f f e c t i v e w a y t o d e m o n s t r a t e a n d 

e x p e r i e n c e w a y s t o u s e t h e t a r g e t l a n g u a g e t o i n t e r a c t w i t h 

s t u d e n t s a n d t o w o r k c o m m u n i c a t i v e y w i t h n o v i c e - l e v e l s t u d e n t s . 

I n l a n g u a g e t e a c h i n g c o n f e r e n c e p r e s e n t a t i o n s , I h a v e o f t e n 

h o n e d i n o n a c t i v i t i e s a n d m i c r o - p r a c t i c e s t h a t h e l p i n c r e a s e 

l e a r n e r s ’ c o m p r e h e n s i o n o f a n e w l a n g u a g e a n d t e a c h e r m o v e s 

t h a t c a n f a c i l i t a t e t o p i c d e v e l o p m e n t a n d s t u d e n t e n g a g e m e n t . 

48

T h a t i s , w a y s t h a t w e c a n , e v e n w i t h b e g i n n i n g s t u d e n t s , g u i d e 

a c t i v i t i e s t h a t g i v e t h e m m a n y o p p o r t u n i t i e s t o u n d e r s t a n d , 

r e s p o n d , a n d p a r t i c i p a t e i n w h a t h a p p e n s t h r o u g h t a l k u s i n g t h e 

t a r g e t l a n g u a g e i n t h e c l a s s r o o m . S u c h e x p e r i e n t i a l l e a r n i n g h a s 

a l s o b e e n s h o w n i n r e s e a r c h a n d i n m y o w n e x p e r i e n c e t o a i d 

l a n g u a g e i n s t r u c t o r s ’ p r o f e s s i o n a l g r o w t h . I h a v e h a d 

o p p o r t u n i t i e s t o l e a d t h i s k i n d o f t r a i n i n g m o s t r e c e n t l y i n 

c o n f e r e n c e s i n J u l y , a n d w i l l a g a i n l a t e r i n S e p t e m b e r a n d n e x t 

J a n u a r y . I t ’ s a v e r y r e w a r d i n g e x p e r i e n c e . 

T h e s e i d e a s b u i l d o f f o f m y e x p e r i e n c e w i t h i n - p e r s o n a n d o n l i n e 

M a n d a r i n C h i n e s e t e a c h i n g , f r o m m y d i s s e r t a t i o n r e s e a r c h o n 

c l a s s r o o m i n t e r a c t i o n i n n o v i c e C h i n e s e l a n g u a g e c l a s s r o o m s 

( N e u b a u e r , 2 0 2 2 ) , a n d f r o m a s t u d y o f t e a c h e r s ’ u s e o f l a n g u a g e 

t e a c h i n g c o n f e r e n c e s i n t h e i r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t 

( N e u b a u e r & W e s e l y , 2 0 2 3 ) . I a l s o w r o t e a b o u t m a n y o f t h e s e 

t e a c h i n g s t r a t e g i e s i n t h e e b o o k C o m p r e h e n s i o n - B a s e d C h i n e s e , 

p u b l i s h e d b y C h e n g & T s u i ( 2 0 2 3 ) . O u r M a n d a r i n C h i n e s e 

t e a c h i n g s k i l l s a r e a r e s o u r c e i n m a n y w a y s ! 

D i a n e N e u b a u e r , P h D 杜雁子 W e b s i t e : 

h t t p s : / / s i t e s . g o o g l e . c o m / v i e w / d i a n e n / h o m e 

(Photo is me at left, student at right, at July 2023 conference in Agen, France) 

48

Call for Submissions: 

Share Your Teaching and Research 

Experiences in Chinese Language Education 

The CLTA newsletter invites submissions highlighting impactful teaching practices 

and research experiences that are shaping the field of Chinese language education 

and related fields. We welcome educators and researchers to share their 

innovative methods, classroom discoveries, and scholarly work that contribute to 

advancing both practical and theoretical aspects of Chinese language pedagogy. 

Whether you’ve implemented evidence-based strategies, conducted classroombased 

action research, or engaged in larger studies exploring language acquisition, 

instructional techniques, or curriculum development, we want to feature your 

insights. This is an opportunity to showcase research that informs teaching 

practices, as well as teaching experiences that inspire further inquiry. 

Submissions may include case studies, summaries of research findings, or 

reflections on pedagogical advancements. Contributions from all levels, including 

K-12, higher education, and community programs, are encouraged. By sharing 

your work, you’ll help inspire and equip other educators to further innovate in 

their own teaching and research endeavors. 

50

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

NEW BOOKS 

& ARTICLES 

U n l o c k i n g K n o w l e d g e : 

T h e L a t e s t i n E d u c a t i o n a l T o o l s a n d 

R e s o u r c e s 



51

T r a n s f o r m i n g H a n z i P e d a g o g y i n t h e D i g i t a l 

A g e : T h e o r y , R e s e a r c h , a n d P r a c t i c e 

《电写时代的汉字教学 : 理论与实践》 

E d i t e d b y C h e n g z h i C h u , M a t t h e w D . C o s s , P h y l l i s N . Z h a n g . 

R o u t l e d g e . 2 0 2 4 

T h i s b o o k b r i n g s t o g e t h e r e x p e r t 

r e s e a r c h e r s a n d p r a c t i t i o n e r s t o o f f e r a 

c o h e r e n t t h e o r e t i c a l , e m p i r i c a l , 

p e d a g o g i c a l , a n d e x p e r i e n t i a l j u s t i f i c a t i o n 

f o r a s h i f t i n p e d a g o g i c a l f o c u s f r o m 

h a n d w r i t i n g t o e - w r i t i n g i n L 2 C h i n e s e 

p e d a g o g y . 

T h e v o l u m e a r g u e s f o r a p e d a g o g y b a s e d o n 

t h e 2 1 s t c e n t u r y c o m m u n i c a t i v e n e e d s o f L 2 

C h i n e s e u s e r s , g r o u n d e d i n e m p i r i c a l 

r e s e a r c h a s w e l l a s p r a c t i c a l a n d l i v e d 

e x p e r i e n c e s . T h e a u t h o r s p r o p o s e a n “ e - 

w r i t i n g a s p r i m a r y ” ( 电写为主 , 手写为辅 ) 

f r a m e w o r k f o r L 2 C h i n e s e i n s t r u c t i o n i n t h e 

2 1 s t c e n t u r y , a t r a n s f o r m a t i o n a l p r o p o s a l 

w h i c h w i l l f u n d a m e n t a l l y s h i f t t h e 

p e d a g o g i c a l f o c u s o f L 2 C h i n e s e i n s t r u c t i o n 

g l o b a l l y t o w a r d s m o r e l e a r n e r - c e n t e r e d , 

r e s e a r c h - i n f o r m e d p r a c t i c e . T h i s v o l u m e 

i n c l u d e s t h r e e t h e o r e t i c a l f o u n d a t i o n 

c h a p t e r s , f o u r e m p i r i c a l s t u d i e s , t h r e e 

d e s c r i p t i o n s o f p r o g r a m - l e v e l 

i m p l e m e n t a t i o n , a n d t e n e x p e r t L 2 C h i n e s e 

u s e r v i g n e t t e s , w h i c h , t a k e n t o g e t h e r , o f f e r 

a t h o r o u g h i n t r o d u c t i o n t o e - w r i t i n g f o r t h e 

f u t u r e o f L 2 C h i n e s e t e a c h i n g a n d l e a r n i n g . 

T h i s b o o k w i l l b e i n f o r m a t i v e f o r C h i n e s e 

l a n g u a g e i n s t r u c t o r s , r e s e a r c h e r s , p r o g r a m 

d i r e c t o r s , m a t e r i a l s d e v e l o p e r s , a n d 

a d v a n c e d g r a d u a t e s t u d e n t s i n b o t h C F L a n d 

C S L c o n t e x t s w o r l d w i d e . 

52

T a b l e o f C o n t e n t s 

F o r e w o r d 序 ( 附中文原文 ) 

Q u a n L i 李泉 

I n t r o d u c t i o n 导言 

M a t t h e w D . C o s s , C h e n g z h i C h u , a n d P h y l l i s N . Z h a n g 

P A R T I T H E O R Y 理论基础 

1 . T h e E v o l u t i o n o f H a n z i P r o f i c i e n c y a n d t h e E - W r i t i n g 

T r a n s f o r m a t i o n o f L 2 C h i n e s e I n s t r u c t i o n i n t h e D i g i t a l A g e 

汉字能力的历史嬗变和二语中文教学 “ 电写为主 ” 的时代变革 

C h e n g z h i C h u 储诚志 

2 . T h e E - W r i t i n g A p p r o a c h t o L 2 C h i n e s e I n s t r u c t i o n : C l a r i f y i n g 

F u n d a m e n t a l P r i n c i p l e s a n d C o r e C o n c e p t s 

二语中文教学的 “ 电写为主、笔写为辅 ” 模式 : 基本原理与核心概念 

M a t t h e w D . C o s s 高正远 

3 . T y p i n g C h a r a c t e r s , P r i o r i t y - S e t t i n g , a n d S k i l l I n t e g r a b i l i t y : L 2 

C h i n e s e i n t h e D i g i t a l A g e 

二语中文教学中的打字、取舍、与技能整合 

Z h e n g - S h e n g Z h a n g 张正生 

P A R T I I R E S E A R C H 实证研究 

4 . T h e T y p i n g - B a s e d A p p r o a c h t o L 2 C h i n e s e B e g i n n e r I n s t r u c t i o n : 

A S t u d y o f H a n z i I n s t r u c t i o n a l D e s i g n a n d L e a r n i n g O u t c o m e s 

基于键打的二语中文初级班汉字教学设计及其成效研究 

P h y l l i s N . Z h a n g 张霓 

53

5 . S a v e Y o u r S t r o k e s : F u r t h e r S t u d i e s o n t h e E f f i c i e n c y o f L e a r n i n g 

C h i n e s e W o r d s W i t h o u t H a n d - W r i t i n g 

电写代替手写 — 对二语中文学习者词汇识别效率的进一步研究 

X i w e n L u 陆熙雯 , K o r i n n S . O s t r o w , Q i n g y u Y a n g 杨清钰 , a n d N e i l T . 

H e f f e r n a n 

6 . V o i c e - W r i t i n g H a n z i U s i n g S p e e c h - t o - T e x t T e c h n o l o g y f o r L 2 

C h i n e s e L e a r n i n g a n d I n s t r u c t i o n : A n E x p l o r a t o r y S t u d y 

二语中文教学中使用语音识别技术声写汉字初探 

J u D a 笪骏 , Y a n l i n W a n g 王彦琳 , a n d C h e n g x u Y i n 尹承旭 

7 . E - w r i t i n g i n C h i n e s e a s a S e c o n d a n d F o r e i g n L a n g u a g e L e a r n i n g : 

A S y s t e m a t i c R e v i e w 

二语中文教学中的电写研究综览 

L u y a o Z h a n g 张鹭遥 , Y a n g ( F r a n k ) G o n g 龔陽 , a n d B o n i n g L y u 吕伯宁 

P A R T I I I P R A C T I C E 教学实践 

8 . E - W r i t i n g B a s e d P e d a g o g y t o A d v a n c e C h i n e s e L a n g u a g e 

L e a r n i n g : P r a c t i c e s f r o m H e r i t a g e a n d N o n - H e r i t a g e T e a c h i n g a t a 

M a j o r C a n a d i a n U n i v e r s i t y 

通过电写推进二语中文学习 — 加拿大一所主要大学的华裔和非华裔教学实践 

Q i a n W a n g 王蒨 a n d H s i a n g - N i n g W a n g 王祥寧 

9 . C o m p u t e r i z e d C h i n e s e t o P r o m o t e t h e T h r e e M o d e s o f 

C o m m u n i c a t i o n i n a n I n t e r m e d i a t e L e v e l L 2 C h i n e s e C l a s s 

“ 电脑中文 ” 如何促进二语中文中级班学生三种沟通模式的提高 

X i a o y a n H u 胡小艳 a n d W e n c h a o ( W a y n e ) H e 何文潮 

1 0 . T o w a r d s a C u r r i c u l a r i z e d A p p r o a c h t o L 2 H a n z i T e a c h i n g a n d 

L e a r n i n g i n t h e D i g i t a l A g e 

电写模式下的汉字教学系统化方案初探 

M a t t h e w D . C o s s 高正远 

54

P A R T I V R E F L E C T I V E E S S A Y S 心得笔谈 

1 1 . T o W h a t E x t e n t I s W r i t i n g C h i n e s e b y H a n d S t i l l a B a s i c S k i l l ? 

手写汉字在多大程度上仍是一项基本技能 ? 

D a v i d M o s e r 莫大伟 

1 2 . H a n d w r i t i n g o r N o t i n t h e C h i n e s e L a n g u a g e C l a s s r o o m ? 

中文课堂上要不要手写汉字 ? 

M i c h a e l E . E v e r s o n 麦文贤 

1 3 . C h i n e s e C h a r a c t e r L e a r n i n g f o r A l l S t u d e n t s 

面向所有学生的汉字学习问题 

O l l e L i n g e 凌雲龍 

1 4 . R e t h i n k i n g t h e R o l e o f H a n d w r i t i n g f o r A d d i t i o n a l L a n g u a g e 

L e a r n e r s 

重新考虑手写汉字在二语中文学习中的角色 

K e v i n F e d e w a 章凯文 

1 5 . A F e w T h o u g h t s A b o u t H o w t o L e a r n a F e w T h o u s a n d C h a r a c t e r s 

对如何掌握几千个汉字的几点思考 

E r i c P e l z l 周义 

1 6 . F r o m P u r p o s e l e s s M e m o r i z a t i o n t o P u r p o s e f u l C o m m u n i c a t i o n : 

U s i n g , N o t J u s t W r i t i n g , C h i n e s e 

从无目的的记忆到有目的的交流 - - 使用中文而不仅仅是写汉字 

F r e d e r i c k P o o l e 李飞洋 

1 7 . T y p i n g C h i n e s e : A n A l t e r n a t e P a t h t o L i t e r a c y a n d C o n n e c t i o n 

打字 - - 通往中文读写与交际的一条新路 

V a s h t i W a i - Y u L e e 李慧瑜 

1 8 . G a i n i n g A c c e p t a n c e f o r t h e D i g i t i z a t i o n o f H a n z i L e a r n i n g i n t h e 

2 1 s t C e n t u r y 

采纳汉字电写是 2 1 世纪中文教学之必需 

V i c t o r H . M a i r 梅维恒 

1 9 . R e f l e c t i o n s o n W r i t i n g H a n z i D u r i n g a n d B e y o n d S c h o o l 

反思在校期间和之后的汉字书写 

J o h n P a s d e n 潘吉 

A f t e r w o r d 跋 

C h a r l e n e P o l i o 

55

56

57

P r a g m a t i c s o f C h i n e s e a s 

a S e c o n d L a n g u a g e 

E d i t e d b y S h u a i L i ( G e o r g i a S t a t e U n i v e r s i t y ) 

P u b l i s h e d i n 2 0 2 3 

b y M u l t i l i n g u a l M a t t e r s 

T h i s b o o k b r i n g s t o g e t h e r a c o l l e c t i o n o f h i g h - q u a l i t y e m p i r i c a l 

s t u d i e s w h i c h e x a m i n e m u l t i p l e a s p e c t s i n v o l v e d i n t h e 

a c q u i s i t i o n , t e a c h i n g a n d a s s e s s m e n t o f p r a g m a t i c s i n C h i n e s e a s 

a s e c o n d l a n g u a g e ( L 2 ) . T h e s t u d i e s c o l l e c t i v e l y a d d r e s s s o m e o f 

t h e m o s t c u t t i n g - e d g e i s s u e s i n t h e f i e l d o f L 2 p r a g m a t i c s , s u c h 

a s t h e a c q u i s i t i o n o f k e y p r a g m a t i c f e a t u r e s , m e t h o d o l o g i c a l 

i n n o v a t i o n s i n p r a g m a t i c s a s s e s s m e n t , i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e 

f a c t o r s a n d v i r t u a l l e a r n i n g c o n t e x t s . T h e m a j o r i t y o f t h e 

c h a p t e r s i n c l u d e d e t a i l e d d e s c r i p t i o n s o f t h e i n s t r u m e n t s u s e d 

a n d a d d i t i o n a l m a t e r i a l i n t h e a p p e n d i c e s , m a k i n g i t a v a l u a b l e 

c o l l e c t i o n f o r r e s e a r c h e r s a n d s t u d e n t s a l i k e . F u r t h e r m o r e , t h e 

p u b l i c a t i o n i n c l u d e s t h e m o s t c o m p r e h e n s i v e , s t a t e - o f - t h e - a r t 

r e v i e w o f e m p i r i c a l r e s e a r c h i n L 2 C h i n e s e p r a g m a t i c s p u b l i s h e d 

b i l i n g u a l l y ( i n E n g l i s h a n d C h i n e s e ) b e t w e e n 1 9 9 5 a n d 2 0 2 2 , 

a l o n g w i t h a s u p p l e m e n t a l a n n o t a t e d b i b l i o g r a p h y . W h i l e t h e 

e m p i r i c a l s t u d i e s a l l f o c u s o n C h i n e s e a s t h e t a r g e t l a n g u a g e , t h e 

i s s u e s t h e y a d d r e s s h a v e i m p l i c a t i o n s f o r L 2 p r a g m a t i c s r e s e a r c h 

i n g e n e r a l a n d t h i s b o o k w i l l a p p e a l t o t h o s e i n t e r e s t e d i n t h e 

l a t e s t d e v e l o p m e n t s i n t h e f i e l d . 

58

R e v i e w s 

S h u a i L i h a s m a d e a m a j o r c o n t r i b u t i o n t o 

t h e f i e l d w i t h t h i s l a n d m a r k v o l u m e , 

c o m p i l i n g c u t t i n g - e d g e e m p i r i c a l s t u d i e s 

o n l e a r n i n g a n d t e a c h i n g C h i n e s e 

p r a g m a t i c s . T h e c h a p t e r s d e a l w i t h w i d e - 

r a n g i n g p r a g m a t i c f e a t u r e s i n C h i n e s e , 

i n c l u d i n g s p e e c h a c t s , s e n t e n c e f i n a l 

p a r t i c l e s , r o u t i n e s , g r a t i t u d e e x p r e s s i o n s 

a n d i m p l i c a t u r e . T h i s b o o k i s a n 

e x c e p t i o n a l m o d e l f o r f u r t h e r i n q u i r y i n t o 

p r a g m a t i c s s p e c i f i c t o i n d i v i d u a l 

l a n g u a g e s . 

N a o k o T a g u c h i , N o r t h e r n A r i z o n a 

U n i v e r s i t y , U S A 

B r i n g i n g t o g e t h e r p r e e m i n e n t s c h o l a r s i n 

L 2 p r a g m a t i c s , t h i s v o l u m e o f f e r s 

i n n o v a t i v e e m p i r i c a l s t u d i e s , a s w e l l a s a 

c o m p r e h e n s i v e s t a t e - o f - t h e - a r t r e v i e w a n d 

a h e l p f u l a n n o t a t e d b i b l i o g r a p h y . T h i s 

t i m e l y a n d c u t t i n g - e d g e b o o k i s a n 

i n d i s p e n s a b l e r e s o u r c e n o t o n l y f o r t h o s e 

r e s e a r c h i n g C h i n e s e , b u t a l s o f o r 

r e s e a r c h e r s i n L 2 p r a g m a t i c s m o r e 

g e n e r a l l y . 

R a c h e l L . S h i v e l y , I l l i n o i s S t a t e 

U n i v e r s i t y , U S A 

D u e t o t h e r a p i d g r o w t h o f C h i n a ' s 

e c o n o m i c a n d p o l i t i c a l s t a t u s , t h e r e h a s 

b e e n m o u n t i n g i n t e r e s t i n t h e a c q u i s i t i o n 

o f t h e C h i n e s e l a n g u a g e . A n i m p o r t a n t 

a s p e c t o f t h i s a c q u i s i t i o n i s L 2 C h i n e s e 

p r a g m a t i c s . T h i s e d i t e d v o l u m e i s t h e 

o u t c o m e o f a t i m e l y e n d e a v o r m a d e b y 

S h u a i L i , a r e n o w n e d L 2 p r a g m a t i c s 

r e s e a r c h e r , t o b r i n g t o l i g h t t h e 

a c q u i s i t i o n , i n s t r u c t i o n , a n d a s s e s s m e n t o f 

L 2 C h i n e s e p r a g m a t i c s . 

Z i a T a j e d d i n , T a r b i a t M o d a r e s 

U n i v e r s i t y , I r a n 

59

T e a c h i n g C h i n e s e C h a r a c t e r s i n t h e D i g i t a l A g e : 

I n s i g h t s o n C u r r e n t T r e n d s a n d F u t u r e D i r e c t i o n s 

E d i t e d b y : D r C a i t r í o n a O s b o r n e , D r D a n p i n g W a n g a n d D r Q i Z h a n g 

T h i s b o o k p r o v i d e s i n - d e p t h d i s c u s s i o n s o n t h e 

p r e s e n t a n d f u t u r e o f t e a c h i n g C h i n e s e 

c h a r a c t e r s , f o c u s i n g o n t h r e e d i s t i n c t a r e a s : 

t e a c h i n g a n d l e a r n i n g C h i n e s e c h a r a c t e r s o n l i n e ; 

c r i t i c a l p e r s p e c t i v e s r e g a r d i n g t y p i n g C h i n e s e 

c h a r a c t e r s i n C h i n e s e l a n g u a g e c l a s s r o o m s ; a n d 

t h e d e v e l o p m e n t o f m e t h o d o l o g i e s a n d t h e o r i e s 

f o r c h a r a c t e r t e a c h i n g . T h e a u t h o r s l o o k t o t h e 

f u t u r e o f t e a c h i n g C h i n e s e c h a r a c t e r s i n t h e 

c u r r e n t d i g i t a l e r a , d r a w i n g o n y e a r s o f 

c o l l e c t i v e e x p e r i e n c e i n d i f f e r e n t c o n t e x t s 

a r o u n d t h e w o r l d , a s w e l l a s t h e i n f l u e n c e o f 

o n l i n e l a n g u a g e t e a c h i n g d u r i n g t h e p a n d e m i c . 

T h e b o o k i n c l u d e s p e r s p e c t i v e s o n t e a c h i n g 

m e t h o d s , l e a r n i n g s t r a t e g i e s , a n d c u r r i c u l u m 

d e s i g n , a m o n g o t h e r a r e a s , a n d w i l l b e a k e y 

r e s o u r c e f o r C h i n e s e l a n g u a g e r e s e a r c h e r s , 

p r a c t i t i o n e r s , a n d s t u d e n t s . 

T h i s b o o k i s o n e o f t h e i n t e r i m r e s u l t s o f t h e l o n g - t e r m c o o p e r a t i o n o f 

t h e t h r e e e d i t o r s . I n a u t u m n 2 0 2 2 , t h e y h o s t e d a t e n - w e e k s e m i n a r 

s e r i e s t o e x p l o r e t h e t e a c h i n g o f C h i n e s e c h a r a c t e r s o n l i n e i n t h e 

d i g i t a l a g e . T h i s b o o k i n c l u d e s t h e l a t e s t r e s e a r c h r e s u l t s o f e l e v e n 

c o n t r i b u t i n g a u t h o r s f r o m s i x c o u n t r i e s , c o n t a i n i n g n i n e c h a p t e r s o v e r 

t h r e e m a i n s e c t i o n s . 

N O W A V A I L A B L E A T 

h t t p s : / / l i n k . s p r i n g e r . c o m / b o o k / 1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 3 - 0 3 1 - 6 4 7 8 4 - 0 

60

Praise for Teaching Chinese Characters in the Digital Age: Insights on Current Trends 

and Future Directions: 

“A valuable collection of reflections and research on Chinese character teaching during 

the global pandemic years offers a transformative glimpse into the future of Chinese 

character education. This groundbreaking work sparks new actions and research, 

heralding a digital turn in teaching Chinese characters in the new age of technology.” 

Professor Quan Li, Renmin University 

“This book is timely and highly welcomed in the field. It addresses important issues 

raised in the educational practice concerning how to effectively use digital tools, digital 

platforms, and digital resources to optimize character recognition and production; how 

to design multifaceted curricula to fit goals of different Chinese programs and individual 

needs, and how our instruction can take into consideration learners’ cognitive processing 

of characters by using appropriate digital tools to maximise their learning outcomes.” 

Professor Helen H. Shen, The University of Iowa 

“This collection provides unique, timely and practical insight into the learning and 

teaching of Chinese characters in the digital age based upon empirical research and 

learners’ experience. An invaluable resource for learners and teachers of Chinese 

characters today.” 

Professor George X. Zhang, Richmond American University London 61

别见外 — 中高级汉语视听说教程 ( I I ) 

作者 / 编者 : 陶家骏 , 柴冬临 , 马鹏飞 

出版社 : 北京大学出版社 

出版时间 : 2 0 2 2 年 0 5 月 

书号 : 9 7 8 7 3 0 1 3 2 6 6 1 9 

《别见外 — — 中高级汉语视听说教程 

( I 、 I I )》是 2 1 世纪中国进入数字化时代 

后的一套面向中高级汉语学习者的当代汉 

语视听说教材。 

本套教材视听材料为 2 0 1 7 - 2 0 1 9 年 “ 歪果 

仁研究协会 ” 制作的 “ 别见外 ” 系列第一季 

视频 ( 共 1 2 集 ), 该系列视频以 “ 歪果仁 

研究协会 ” 会长以色列友人高佑思的中国 

职业体验日记为主要内容 , 以纪录片形式 

呈现。本套教材分为 I 、 I I 两册 , 各有六个 

单元 , 以崭新的视角 , 紧扣 “ 数字化时代 

的当代中国社会与中国人 ” 这一主题 , 呈 

现了一个快速变化且多元的中国社会生活 

百态 , 语言平实生动 , 内容丰富多彩 , 话 

题引人深思 , 既是学习汉语的优秀多模态 

语料 , 也是了解和认识真实的当代中国社 

会和中国人的绝佳途径。本套教材既可以 

作为中高级汉语视听说课程教材 , 也可以 

作为中国概况、当代中国社会乃至中国经 

济等课程的辅助教材 , 亦可作为海外华人 

子弟了解当代中国的视听材料。本册书主 

要包括搬家公司搬运工、茶叶研究所科技 

特派员、火锅店服务员、快递员、小卖部 

店员、机场地勤等六个场景的真实对话。 

62

思辨纵横 

DEVELOPING ADVANCED PROFICIENCY IN CHINESE THROUGH DEBATE 

SHUPEI WANG 王淑蓓 

ShuPei Wang is a Chinese professor at Brigham 

Young University. She is a recipient of two 

university awards. She mentored students who 

participated in the international Chinese Bridge 

speech contest in 2016 and 2019. One student 

placed in the Top 10 and another student 

finished in the top three at the global stage, 

becoming the North American champion. 

YINA MA PATTERSON 马一娜 

Yina Ma is an adjunct Chinese instructor at 

Brigham Young University. Her Chinese 

teaching experience ranges from beginning to 

advanced level courses at BYU and at the 

summer language program at Indiana 

University. She worked in the Chinese Flagship 

Program at Indiana University for 5 years. Her 

research interests include Chinese linguistics, 

Chinese pedagogy, and second language 

studies. 

Developing Advanced 

Proficiency in Chinese through 

Debate provides lesson plans 

for holding high-level debates 

in the classroom. 

LIN GUO 郭霖 

Lin Guo is an adjunct Chinese instructor at 

Brigham Young University. He received a 

Master’s degree in Second Language Teaching 

with emphasis on Chinese Teaching from 

Brigham Young University in 2018. He obtained 

a JD (Juris Doctor) from Northwest University 

of Law and Politics in China in 2004. 

思辨纵横 : 

https://www.routledge.com/Si-Bian-Zong-Heng--Developing-Advanced-Proficiency-in-Chinesethrough-Debate/Wang-MaPatterson-Guo/p/book/9781032499888 

63

《国际汉语教学学报》专刊 : 

ChatGPT 在汉语学习与教学中的应用 

专刊编辑 : 蔡薇加拿大卡尔加里大学 

ChatGPT 在汉语学习与教学中的应用得到了较为广泛的关注。初期讨论多集中在 

ChatGPT 可以执行的任务 , 如生成学习材料与测试题、提供信息与帮助、充当对话伙伴等 

(Cai, 2023a)。这一阶段是 ChatGPT 的表层应用。在此基础上 , 我们需要更深入地探讨 

ChatGPT 为语言习得创造的条件 ( 蔡薇 ,2023; 蔡薇 ,2024), 开展实证研究 , 细致而 

深入地了解使用 ChatGPT 对学习过程和结果的影响 , 并针对具体方面、结合理论及实证 

证据在语言学习与教学中应用 ChatGPT。这一阶段是 ChatGPT 的理性应用。当 ChatGPT 

或其他替代智能工具成为语言学习与教学中的 “ 正常事物 “ (“normalised”, Bax, 2003, p. 

25) , 并 “ 润物细无声地影响着汉语学习与教学 ” 时 ( 蔡薇 ,2023), 这个阶段应该是 

ChatGPT 的隐形应用。我们当前应该处在第一到第二阶段的过渡。 

本专刊展示 ChatGPT 在汉语学习与教学领域中的实证研究和具体应用 , 包含五篇文章。 

孟凯分析了 ChatGPT 应用于词汇教学中的表现及其使用策略。宋飞、谭钰璐、浦鈺以 

ChatGPT 与 Midjourney 为例探讨了生成式人工智能辅助编写国际中文教育少儿读物的可 

行性与优越性 , 以及具体的实施路径 , 并针对不同读物探讨具体实践。梁歆和罗晶提出了 

将 ChatGPT 融入项目式学习的课程设计 , 以满足学习者多样化的学习需求。蒋新亮、李 

晶、陈秋宏调查了为二语学习者开设的初级和中级语言课和为汉语母语者开设的学术写作 

课中学生在 ChatGPT 参与的活动中使用批判性思维技能的情况 , 并探讨了任务类型与二 

语学习者和母语者使用批判思维技能之间的关系。李秋晨、张佳帆、蔡薇探讨了 ChatGPT 

促进差异化教学的潜力 , 重点考察其评估汉语学习者写作能力、生成不同类型和水平的材 

料、创建教学任务以及测试的能力。 

本专刊的文章涵盖 ChatGPT 在汉语学习与教学中应用的不同主题。这些研究不仅展示了 

ChatGPT 的潜力 , 也显示了其在当前阶段的局限性 , 为我们提供了理性审视其效能的证 

据。本专刊链接 : https://www.clt-international.org/journal/lists/folder/1MjEu4YTUz/ 

参考书目 

蔡薇 (2023). ChatGPT 环境下的汉语学习与教学 ,《语言教学与研究》,4:13- 

23。 

蔡薇 (2024). ChatGPT 在汉语教学中的应用 : 汉语教师视角 , 杨旭、罗仁地主编 

《ChatGPT 来了 : 语言科学如何看待 ChatGPT》, 上海教育出版社。 

Cai, W. (2023a). ChatGPT can be powerful tool for language learning. University 

Affairs. https://universityaffairs.ca/career-advice/career-advice-article/chatgpt-canbe-powerful-tool-for-language-learning/ 

Cai, W. (2023b). AI tools cannot entirely replace traditional language programs. 

University Affairs. https://universityaffairs.ca/opinion/in-my-opinion/ai-tools-cannotentirely-replace-traditional-language-programs/ 

64

N a n J i a n g ’ s r e c e n t p u b l i c a t i o n s 

( 2 0 2 2 - 2 0 2 3 ) 

N a n J i a n g i s P r o f e s s o r a n d D i r e c t o r o f t h e G r a d u a t e P r o g r a m i n S e c o n d 

L a n g u a g e A c q u i s i t i o n a t t h e U n i v e r s i t y o f M a r y l a n d . H i s r e s e a r c h d e a l s w i t h 

t h e c o g n i t i v e p r o c e s s e s i n v o l v e d i n s e c o n d l a n g u a g e a c q u i s i t i o n a n d u s e . 

蒋楠 , 马里兰大学二语习得专业主任、教授 , 

主要从事二语习得和使用的心理过程方面的研究。 

1 . J i a n g , N . ( 2 0 2 3 ) . T h e S t u d y o f B i l i n g u a l L a n g u a g e 

P r o c e s s i n g . O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s . 双语加工研究主要探讨双语使用者的两 

种语言在心理表征和认知过程中的关系。本书介绍了双语加工研究的历史、主要研 

究课题、主要理论、主要研究成果。 

2 . J i a n g , N . ( 2 0 2 3 ) . O v e r v i e w : R e s e a r c h m e t h o d s i n L 2 

p s y c h o l i n g u i s t i c s . I n A . G o d f r o i d & H . H o p p ( E d s . ) . T h e R o u t l e d g e 

H a n d b o o k o f S e c o n d L a n g u a g e A c q u i s i t i o n a n d P s y c h o l i n g u i s t i c s ( p p . 

1 7 8 - 1 8 7 ) . R o u t l e d g e . 本文讨论使用心理语言学的方法研究二语习得和使用中的 

若干问题。 

3 . Z h o u , Y . & J i a n g , N . ( 2 0 2 3 ) . A s t u d y o f L 2 C h i n e s e l e a r n e r s ' 

p r o c e s s i n g p a t t e r n s i n v i s u a l w o r d r e c o g n i t i o n . W o r l d C h i n e s e 

T e a c h i n g , 3 7 , 1 1 1 - 1 2 6 . ( 周颖 , 蒋楠 , 汉语二语学习者双字词加工方式研究 , 

《世界汉语教学》 2 0 2 3 年第一期第 1 1 1 - 1 2 6 页 ) 本研究进一步发现 , 汉外语学生更 

倾向于采取分析性的汉字识字策略。 

4 . J i a n g , N . , & F e n g , L . ( 2 0 2 2 ) . A n a l y t i c v i s u a l w o r d r e c o g n i t i o n 

a m o n g C h i n e s e L 2 l e a r n e r s . F o r e i g n L a n g u a g e A n n a l s , 5 5 ( 2 ) , 5 4 0 - 5 5 8 . 

本研究发现汉外语学生更倾向于采取分析性的汉字识字策略 , 并提出了相应的教学建 

议。 

5 . J i a n g , N . , & W u , X . ( 2 0 2 2 ) . O r t h o g r a p h i c P r i m i n g i n S e c o n d ‐ 

L a n g u a g e V i s u a l W o r d R e c o g n i t i o n . L a n g u a g e L e a r n i n g , 7 2 ( 3 ) , 6 2 5 - 

6 4 5 . 本研究表明 , 外语词库的结构有别于母语词库 , 词形相关性在词汇连接中起着 

比母语更重要的作用。 

6 . A h n , S . & J i a n g , N . ( 2 0 2 2 ) . C a n a d u l t l e a r n e r s s e n s e L 2 e m o t i o n a l 

w o r d s a u t o m a t i c a l l y ? T h e r o l e o f L 2 u s e o n t h e e m o t i o n a l S t r o o p 

e f f e c t . S e c o n d L a n g u a g e R e s e a r c h . 本研究探讨二语使用者情感词的加工过 

程。 

7 . S t r u c k , J . , & J i a n g , N . ( 2 0 2 2 ) . L a n g u a g e s w i t c h c o s t s i n a l e x i c a l 

d e c i s i o n t a s k : S y m m e t r y a n d c o g n i t i v e c o r r e l a t e s . S e c o n d L a n g u a g e 

R e s e a r c h , 3 8 ( 4 ) , 8 1 3 - 8 3 8 . 本研究探讨双语使用者进行语言转换的心理学问题。 

65

Call for Submissions 

New Publications in Chinese Language Education: 

Share Your Work with CLTA 

The CLTA newsletter invites submissions from authors and researchers who have 

recently published books or journal articles in the field of Chinese language 

education. This is an opportunity to share summaries of your work, offering 

insights into the latest research findings, teaching methodologies, curriculum 

development, and more. 

Whether your publication explores innovations in language acquisition, cultural 

competence, technology integration, instructional practices, etc, we encourage 

you to submit a summary highlighting the key contributions and takeaways from 

your work. This feature is designed to connect readers with valuable resources and 

inspire ongoing professional development within the community. 

We welcome submissions from authors across all areas of Chinese language 

education, including K-12, higher education, and community programs. Share 

your expertise and contribute to a collective knowledge base that will benefit 

educators, researchers, and practitioners alike. 

Planting the seeds of knowledge, 

harvesting the fruits of education. 

66

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

JOB 

OPPORTUNITIES 

S t e p i n t o Y o u r F u t u r e : 

D i s c o v e r E x c i t i n g J o b O p e n i n g s 

Carleton College 

Western International School 

Middlebury College (Assistant Professor) 

Middlebury College (Lecturer) 

Williams College 


Northwestern University 

Brown University 

University of Chicago 

Chapel Hill UNC 

University of DePawu 

Deer Valley Unified (Elementary Dual Program) 

67

CARLETON COLLEGE 

VISITING INSTRUCTOR OF CHINESE 

(NORTHFIELD, MN) 

T h e D e p a r t m e n t o f A s i a n L a n g u a g e s a n d L i t e r a t u r e s a t C a r l e t o n 

C o l l e g e i n v i t e s a p p l i c a t i o n s f o r a p a r t - t i m e v i s i t i n g f a c u l t y 

a p p o i n t m e n t i n C h i n e s e S t u d i e s , a t t h e r a n k o f i n s t r u c t o r , b e g i n n i n g 

J a n u a r y 1 , 2 0 2 5 . T h i s i s a o n e - t e r m a p p o i n t m e n t w i t h a t e a c h i n g l o a d o f 

2 C h i n e s e l a n g u a g e c o u r s e s i n C a r l e t o n ’ s W i n t e r 2 0 2 5 t e r m ( J a n u a r y t o 

M a r c h ) . C a n d i d a t e s m u s t a t l e a s t h a v e a n M . A . d e g r e e i n C h i n e s e 

S t u d i e s , C h i n e s e L i n g u i s t i c s , T e a c h i n g C h i n e s e a s a S e c o n d L a n g u a g e , o r 

a r e l a t e d f i e l d w i t h n a t i v e o r n e a r - n a t i v e p r o f i c i e n c y i n M a n d a r i n 

C h i n e s e a n d E n g l i s h . E x p e r i e n c e s i n t e a c h i n g u n d e r g r a d u a t e s i n N o r t h 

A m e r i c a a r e d e s i r a b l e . 

A b o u t t h e s c h o o l 

C a r l e t o n i s a h i g h l y s e l e c t i v e l i b e r a l a r t s c o l l e g e w i t h 

a s t u d e n t b o d y o f a p p r o x i m a t e l y 2 , 0 0 0 . L o c a t e d i n t h e 

t h r i v i n g t w o - c o l l e g e t o w n o f N o r t h f i e l d , M i n n e s o t a , i t i s f o r t y - f i v e 

m i l e s f r o m t h e T w i n C i t i e s o f M i n n e a p o l i s a n d S t . P a u l , i n e a s y r e a c h o f 

a v i b r a n t m e t r o p o l i t a n a r e a t h a t i s h o m e t o t h r e e m i l l i o n p e o p l e a n d 

r i c h c u l t u r a l r e s o u r c e s . W e a r e p a r t i c u l a r l y i n t e r e s t e d i n c a n d i d a t e s 

c o m m i t t e d t o t e a c h i n g a d i v e r s e s t u d e n t b o d y . C a r l e t o n i s c o m m i t t e d 

t o d e v e l o p i n g i t s f a c u l t y t o b e t t e r r e f l e c t t h e d i v e r s i t y o f o u r s t u d e n t 

b o d y a n d A m e r i c a n s o c i e t y . W o m e n a n d m e m b e r s o f u n d e r r e p r e s e n t e d 

m i n o r i t y g r o u p s a r e s t r o n g l y e n c o u r a g e d t o a p p l y . C a r l e t o n C o l l e g e 

d o e s n o t d i s c r i m i n a t e o n t h e b a s i s o f r a c e , c o l o r , c r e e d , e t h n i c i t y , 

r e l i g i o n , s e x , n a t i o n a l o r i g i n , m a r i t a l s t a t u s , v e t e r a n s t a t u s , a c t u a l o r 

p e r c e i v e d s e x u a l o r i e n t a t i o n , g e n d e r i d e n t i t y a n d e x p r e s s i o n , s t a t u s 

w i t h r e g a r d t o p u b l i c a s s i s t a n c e , d i s a b i l i t y , o r a g e i n p r o v i d i n g 

e m p l o y m e n t o r a c c e s s t o i t s e d u c a t i o n a l f a c i l i t i e s a n d a c t i v i t i e s . 

F o r m o r e i n f o r m a t i o n a b o u t o u r C h i n e s e p r o g r a m a n d o f f e r i n g s , p l e a s e 

v i s i t t h e C h i n e s e p r o g r a m w e b s i t e . 

68

H o w t o a p p l y 

T o a p p l y , p l e a s e v i s i t g o . c a r l e t o n . e d u / c a r l e t o n j o b s t o s u b m i t 

a p p l i c a t i o n m a t e r i a l s , i n c l u d i n g a l e t t e r o f a p p l i c a t i o n ; 

c u r r i c u l u m v i t a e ; s t a t e m e n t a d d r e s s i n g t h e c a n d i d a t e ’ s t e a c h i n g 

e x p e r i e n c e a n d i n t e r e s t s . A f t e r p a s s i n g t h r o u g h a n i n i t i a l 

s c r e e n i n g p r o c e s s , a p p l i c a n t s m a y r e c e i v e a r e q u e s t f o r t h e c o n t a c t 

i n f o r m a t i o n f o r t w o r e f e r e n c e s , i n c l u d i n g a t l e a s t o n e w h o i s a b l e 

t o s p e c i f i c a l l y a d d r e s s t e a c h i n g e x p e r i e n c e . R e v i e w o f c o m p l e t e 

a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n i n l a t e A u g u s t a n d c o n t i n u e u n t i l t h e 

p o s i t i o n i s f i l l e d . F o r f u r t h e r i n q u i r i e s , p l e a s e c o n t a c t P r o f . 

S h a o h u a G u o a t : s g u o @ c a r l e t o n . e d u 

Position: 

A part-time visiting faculty appointment in Chinese Studies, at the rank of instructor 

Start Day: 

Beginning January 1,2025 (one-term appointment) 

69

WESTERN INTERNATIONAL SCHOOL 

CAMPUS SULA VALLEY 

(HONDURAS, CENTRAL AMERICA) 

W e a r e s e e k i n g a d e d i c a t e d a n d p a s s i o n a t e C h i n e s e T e a c h e r t o j o i n o u r 

d y n a m i c f a c u l t y a t W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l , C a m p u s S u l a V a l l e y 

( H o n d u r a s ) . T h i s p o s i t i o n i n v o l v e s t e a c h i n g C h i n e s e a s a t h i r d l a n g u a g e t o 

s t u d e n t s i n g r a d e s 7 t h r o u g h 1 2 , f o c u s i n g o n d e v e l o p i n g t h e i r p r o f i c i e n c y i n 

s p e a k i n g , l i s t e n i n g , r e a d i n g , a n d w r i t i n g i n M a n d a r i n C h i n e s e . T h e i d e a l 

c a n d i d a t e w i l l h a v e a s t r o n g b a c k g r o u n d i n C h i n e s e l a n g u a g e e d u c a t i o n , 

e x p e r i e n c e i n t e a c h i n g C h i n e s e a s a f o r e i g n l a n g u a g e , a n d a p a s s i o n f o r 

f o s t e r i n g c r o s s - c u l t u r a l u n d e r s t a n d i n g . 

K e y r e s p o n s i b i l i t i e s 

C r e a t e e n g a g i n g a n d c u l t u r a l l y r e l e v a n t l e s s o n s t h a t p r o m o t e l a n g u a g e 

a c q u i s i t i o n a n d f l u e n c y t a i l o r e d t o s t u d e n t s l e a r n i n g C h i n e s e a s a t h i r d 

l a n g u a g e . 

A s s e s s s t u d e n t p r o g r e s s t h r o u g h r e g u l a r e v a l u a t i o n s a n d p r o v i d e 

c o n s t r u c t i v e f e e d b a c k t o s u p p o r t t h e i r l a n g u a g e d e v e l o p m e n t . 

F o s t e r a s u p p o r t i v e a n d i n c l u s i v e c l a s s r o o m e n v i r o n m e n t t h a t e n c o u r a g e s 

s t u d e n t s t o c o m m u n i c a t e i n C h i n e s e . 

C o l l a b o r a t e w i t h c o l l e a g u e s t o i n t e g r a t e C h i n e s e l a n g u a g e l e a r n i n g w i t h 

o t h e r d i s c i p l i n e s a n d e n h a n c e i n t e r d i s c i p l i n a r y c o n n e c t i o n s . 

P a r t i c i p a t e i n p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t o p p o r t u n i t i e s t o s t a y c u r r e n t 

w i t h b e s t p r a c t i c e s i n l a n g u a g e t e a c h i n g a n d p e d a g o g y . 

Q u a l i f i c a t i o n 

T h r e e y e a r s m i n i m u m o f e x p e r i e n c e t e a c h i n g C h i n e s e a s a f o r e i g n 

l a n g u a g e a t t h e s e c o n d a r y l e v e l ( g r a d e s 7 - 1 2 ) p r e f e r r e d . 

D e e p u n d e r s t a n d i n g o f C h i n e s e c u l t u r e , h i s t o r y , a n d c o n t e m p o r a r y 

i s s u e s . 

E x c e l l e n t i n t e r p e r s o n a l a n d c o m m u n i c a t i o n s k i l l s , w i t h t h e a b i l i t y t o 

w o r k c o l l a b o r a t i v e l y w i t h s t u d e n t s , c o l l e a g u e s , a n d p a r e n t s . 

70 

A p p l i c a t i o n p r o c e d u r e 

T o a p p l y f o r t h e C h i n e s e T e a c h e r p o s i t i o n a t W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l , 

C a m p u s S u l a V a l l e y , p l e a s e s u b m i t t h e f o l l o w i n g m a t e r i a l s : 

R e s u m e / C V d e t a i l i n g y o u r r e l e v a n t t e a c h i n g e x p e r i e n c e a n d 

q u a l i f i c a t i o n s . 

C o v e r l e t t e r a d d r e s s i n g y o u r i n t e r e s t i n t e a c h i n g C h i n e s e a s a t h i r d 

l a n g u a g e a t W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l a n d o u t l i n i n g y o u r t e a c h i n g 

p h i l o s o p h y . 

L i s t o f p r o f e s s i o n a l r e f e r e n c e s w i t h c o n t a c t i n f o r m a t i o n .

T o b e c o n s i d e r e d f o r t h i s p o s i t i o n , p l e a s e e m a i l c s u a r e z @ w i s . e d u . h n o r 

m t u r c i o s @ w i s . e d u . h n w i t h y o u r r e s u m e , r e f e r e n c e s , a n d c o v e r l e t t e r . I n t h e 

s u b j e c t l i n e o f y o u r e m a i l , p l e a s e s p e c i f y “ A p p l i c a t i o n f o r C h i n e s e T e a c h e r 

P o s i t i o n . ” A p p l i c a t i o n s w i l l b e r e v i e w e d o n a r o l l i n g b a s i s u n t i l t h e p o s i t i o n 

i s f i l l e d . 

N o t e : A l l a p p l i c a n t s m u s t e m a i l d e g r e e t r a n s c r i p t s a n d t e a c h i n g 

q u a l i f i c a t i o n s w h e n a p p l y i n g . 

A b o u t W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l 

W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l s t a r t e d i n w e s t e r n H o n d u r a s , S a n t a R o s a d e 

C o p á n . W e a r e a b i l i n g u a l i n s t i t u t i o n t h a t b e g a n w i t h o n e c a m p u s . A f t e r t h e 

s c h o o l ’ s f i r s t c a m p u s ’ f a n t a s t i c s u c c e s s , w e e x p a n d e d i n t o o n e o f o u r 

c o u n t r y ’ s l a r g e s t a n d m o s t p o p u l o u s c i t i e s : S a n P e d r o S u l a , n o w k n o w n a s 

C a m p u s S u l a V a l l e y . 

O u r m i s s i o n a s a n i n s t i t u t i o n i s t o i m p r o v e e d u c a t i o n i n o u r c o u n t r y . W e 

o f f e r a n i n t e g r a t e d e d u c a t i o n t h a t i n s t i l l s c o m p e t e n c i e s a n d s k i l l s b y 

r e i n f o r c i n g v a l u e s . 

W e w o r k h a r d t o b u i l d u p a t e a m o f e d u c a t o r s t h a t w o r k s a r o u n d c o n t i n u o u s 

i m p r o v e m e n t a n d p u t s f o r t h a d a i l y e f f o r t t o h e l p a n d g u i d e o u r l e a r n e r s i n 

e v e r y w a y ! 

W e t r e a t o u r t e a c h e r s w i t h r e s p e c t a n d s u p p o r t b y w o r k i n g a s a t e a m a n d 

l o o k i n g o u t f o r e a c h o t h e r . I n a d d i t i o n , w e d o a l l w e c a n s o t e a c h e r s c a n g o 

t h r o u g h t h e a d a p t a t i o n p r o c e s s o f o u r c u l t u r e a n d e d u c a t i o n a l s y s t e m i n t h e 

b e s t w a y p o s s i b l e . 

W e h a v e t h e f o l l o w i n g v a c a n c i e s : C h i n e s e / E n g l i s h t e a c h e r s f o r M i d d l e a n d 

H i g h s c h o o l . O u r s c h o o l o f f e r s : 

1 ) R o u n d - t r i p a i r f a r e ( S o m e r e s t r i c t i o n s a p p l y ) 

2 ) H o u s i n g i s p r o v i d e d ( w i t h t h e m a i n f a c i l i t i e s , c a b l e , a n d i n t e r n e t ) 

3 ) D a i l y p r i v a t e t r a n s p o r t a t i o n f r o m t h e a p a r t m e n t t o t h e s c h o o l a n d b a c k i s 

p r o v i d e d . 

4 ) P r i v a t e m e d i c a l i n s u r a n c e 

5 ) M o n t h l y s a l a r y . 

6 ) T h e s c h o o l i s r e s p o n s i b l e f o r a l l t h e l e g a l e x p e n s e s o f p e r m i s s i o n t o b e i n 

H o n d u r a s . 

7 ) C o n t r a c t t i m e : 1 0 m o n t h s . 

8 ) S c h e d u l e M o n d a y - F r i d a y : 6 : 4 0 A M t o 3 : 4 0 P M . T e a c h e r s h a v e p l a n n i n g 

p e r i o d s t h r o u g h o u t t h e d a y . 

J o i n o u r d e d i c a t e d t e a m a t W e s t e r n I n t e r n a t i o n a l S c h o o l a n d i n s p i r e 

s t u d e n t s t o e m b r a c e l i n g u i s t i c d i v e r s i t y a n d c u l t u r a l u n d e r s t a n d i n g t h r o u g h 

t h e s t u d y o f M a n d a r i n C h i n e s e a s a t h i r d l a n g u a g e . W e l o o k f o r w a r d t o 

r e c e i v i n g y o u r a p p l i c a t i o n ! w w w . g l o b a l w i s . u s 

71

MIDDLEBURY COLLEGE (MIDDLEBURY, VT) 

(1) ASSISTANT PROFESSOR OF CHINESE LANGUAGE, LITERATURE, AND CULTURE 

72 

J o b D e s c r i p t i o n & Q u a l i f i c a t i o n s 

A s s i s t a n t P r o f e s s o r o f C h i n e s e L a n g u a g e , L i t e r a t u r e , a n d C u l t u r e , 

M i d d l e b u r y C o l l e g e , M I D D L E B U R Y , V T — T h e G r e e n b e r g - S t a r r D e p a r t m e n t o f 

C h i n e s e i n v i t e s a p p l i c a n t s f o r a t e n u r e - t r a c k A s s i s t a n t P r o f e s s o r p o s i t i o n i n 

C h i n e s e l a n g u a g e , l i t e r a t u r e , a n d c u l t u r e t o b e g i n i n f a l l 2 0 2 5 . C a n d i d a t e s 

m a y b e s p e c i a l i s t s i n a n y h i s t o r i c a l e r a a n d a n y g e n r e o f C h i n e s e l i t e r a t u r e , 

b u t p r i o r i t y w i l l b e g i v e n t o c a n d i d a t e s w h o h a v e e x p e r i e n c e t e a c h i n g 

c o u r s e s , t o u n d e r g r a d u a t e s , i n C h i n e s e l a n g u a g e a n d o n t r a d i t i o n a l C h i n e s e 

l i t e r a t u r e a n d c u l t u r e , i n c l u d i n g p o e t r y , p r o s e , a n d d r a m a , a s w e l l a s t o p i c a l 

c o u r s e s n o t c o n f i n e d t o a s i n g l e h i s t o r i c a l p e r i o d . A p p l i c a n t s m u s t h a v e t h e 

P h . D . b y S e p t e m b e r 2 0 2 5 . C a n d i d a t e s m u s t b e c o m m i t t e d t o h i g h q u a l i t y 

u n d e r g r a d u a t e e d u c a t i o n a n d t h e m e n t o r i n g o f a d i v e r s e s t u d e n t p o p u l a t i o n , 

a n d t h e y a l s o m u s t b e w i l l i n g t o d e d i c a t e t h e m s e l v e s t o p a r t i c i p a t i o n i n a 

d e p a r t m e n t w i t h a t r a d i t i o n o f t e a m w o r k a n d t e a m t e a c h i n g . C a n d i d a t e s 

m u s t h a v e n a t i v e o r n e a r - n a t i v e p r o f i c i e n c y i n M o d e r n S t a n d a r d C h i n e s e 

( “ M a n d a r i n ” ) a n d E n g l i s h . T h e t y p i c a l t e a c h i n g l o a d w i l l b e 2 f a l l s e m e s t e r 

c o u r s e s a n d 2 s p r i n g s e m e s t e r c o u r s e s p l u s 1 W i n t e r T e r m c o u r s e i n e v e r y 

o t h e r y e a r . W h e n t e a c h i n g W i n t e r T e r m , t h e n e w c o l l e a g u e w i l l j o i n t h e 

t e a m t h a t t e a c h e s b e g i n n i n g C h i n e s e . I n e a c h f a l l a n d s p r i n g s e m e s t e r t h e 

n e w c o l l e a g u e w i l l t y p i c a l l y t e a c h 1 l a n g u a g e c o u r s e a n d 1 c o u r s e i n E n g l i s h 

o n l i t e r a t u r e o r c u l t u r e . T h e n e w c o l l e a g u e w i l l c o n t r i b u t e t o t h e c o l l e g e - 

w i d e c u r r i c u l u m , i n c l u d i n g t h e f i r s t - y e a r s e m i n a r p r o g r a m a n d m a y 

c o n t r i b u t e t o t h e p r o g r a m s i n C o m p a r a t i v e L i t e r a t u r e a n d L i t e r a r y S t u d i e s . 

C a n d i d a t e s s h o u l d p r o v i d e e v i d e n c e o f c o m m i t m e n t t o e x c e l l e n t t e a c h i n g , 

p o t e n t i a l f o r e x c e l l e n c e i n s c h o l a r s h i p , a n d t h e a b i l i t y t o i n n o v a t e i n t h e 

d e s i g n a n d t e a c h i n g o f c o u r s e s b o t h i n E n g l i s h a n d i n C h i n e s e .


M i d d l e b u r y C o l l e g e i s a t o p - t i e r l i b e r a l a r t s c o l l e g e w i t h a d e m o n s t r a t e d 

c o m m i t m e n t t o e x c e l l e n c e i n f a c u l t y t e a c h i n g a n d r e s e a r c h . A n E q u a l 

O p p o r t u n i t y E m p l o y e r , t h e C o l l e g e i s c o m m i t t e d t o h i r i n g a d i v e r s e f a c u l t y 

a s w e w o r k t o f o s t e r i n n o v a t i o n i n o u r c u r r i c u l u m a n d t o p r o v i d e a r i c h a n d 

v a r i e d e d u c a t i o n a l e x p e r i e n c e t o o u r i n c r e a s i n g l y d i v e r s e s t u d e n t b o d y . 

W o m e n , p e o p l e o f c o l o r , v e t e r a n s , p e o p l e w i t h d i s a b i l i t i e s , a n d m e m b e r s o f 

t h e L G B T Q + c o m m u n i t y a r e e s p e c i a l l y e n c o u r a g e d t o a p p l y . A t M i d d l e b u r y , 

w e s t r i v e t o m a k e o u r c a m p u s a r e s p e c t f u l , e n g a g e d c o m m u n i t y t h a t 

e m b r a c e s d i f f e r e n c e , w i t h a l l t h e c o m p l e x i t y a n d i n d i v i d u a l i t y e a c h p e r s o n 

b r i n g s . 


M i d d l e b u r y C o l l e g e u s e s I n t e r f o l i o t o c o l l e c t a l l f a c u l t y j o b a p p l i c a t i o n s 

e l e c t r o n i c a l l y . E m a i l a n d p a p e r a p p l i c a t i o n s w i l l n o t b e a c c e p t e d . 

T h r o u g h I n t e r f o l i o p l e a s e s u b m i t : 

a l e t t e r o f a p p l i c a t i o n 

a C V 

g r a d u a t e t r a n s c r i p t s 

a s t a t e m e n t o f t e a c h i n g a n d r e s e a r c h i n t e r e s t s 

a s a m p l e o f s c h o l a r l y w o r k 

t h r e e c u r r e n t l e t t e r s o f r e c o m m e n d a t i o n , a t l e a s t t w o o f w h i c h m u s t 

s p e a k t o t e a c h i n g a b i l i t y 

a s e p a r a t e , o n e - p a g e s t a t e m e n t o n i n c l u s i o n t h a t a d d r e s s e s h o w y o u r 

t e a c h i n g , s c h o l a r s h i p , m e n t o r s h i p , a n d / o r c o m m u n i t y s e r v i c e 

d e m o n s t r a t e a c o m m i t m e n t t o a n d / o r e v i d e n c e o f e n g a g i n g w i t h i s s u e s 

o f d i v e r s i t y a n d i n c l u s i o n . 

Q u e s t i o n s m a y b e s e n t t o C h i n e s e D e p a r t m e n t C h a i r T h o m a s M o r a n a t 

m o r a n @ m i d d l e b u r y . e d u . T h e a p p l i c a t i o n d e a d l i n e i s J a n u a r y 1 , 2 0 2 5 , 

b u t r e v i e w o f c o m p l e t e d a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n i m m e d i a t e l y , w i t h 

p r i o r i t y g i v e n t o a p p l i c a t i o n s r e c e i v e d b y N o v e m b e r 1 5 , 2 0 2 4 . 

T o a p p l y , p l e a s e f o l l o w t h i s l i n k : h t t p s : / / a p p t r k r . c o m / 5 6 8 5 4 2 7 

O f f e r s o f e m p l o y m e n t a r e c o n t i n g e n t o n c o m p l e t i o n o f a b a c k g r o u n d 

c h e c k . I n f o r m a t i o n o n o u r b a c k g r o u n d c h e c k p o l i c y c a n b e f o u n d h e r e : 

h t t p : / / g o . m i d d l e b u r y . e d u / b a c k g r o u n d c h e c k s 

73

MIDDLEBURY COLLEGE (MIDDLEBURY, VT) 

(2) LECTURER OF CHINESE LANGUAGE, LITERATURE, AND CULTURE 

J o b D e s c r i p t i o n & Q u a l i f i c a t i o n 

L e c t u r e r o f C h i n e s e L a n g u a g e , M i d d l e b u r y C o l l e g e , M I D D L E B U R Y , V T — 

T h e M i d d l e b u r y C o l l e g e G r e e n b e r g - S t a r r D e p a r t m e n t o f C h i n e s e s e e k s t o 

h i r e o n e L e c t u r e r f o r t h e t h r e e a c a d e m i c y e a r s 2 0 2 5 - 2 0 2 8 , w i t h t h e 

p o s s i b i l i t y o f r e n e w a l a f t e r t h e c o m p l e t i o n o f t h e f i r s t c o n t r a c t . W e a r e 

s e e k i n g a c a n d i d a t e d e d i c a t e d t o l a n g u a g e i n s t r u c t i o n a n d e a g e r t o 

p a r t i c i p a t e i n a d e p a r t m e n t w i t h a l o n g h i s t o r y o f t e a m w o r k a n d 

c o m m i t m e n t t o h i g h q u a l i t y e d u c a t i o n . T h e s u c c e s s f u l c a n d i d a t e w i l l 

h a v e a M a s t e r ’ s i n T e a c h i n g C h i n e s e a s a F o r e i g n L a n g u a g e o r a n 

e q u a l o r h i g h e r d e g r e e i n a r e l a t e d f i e l d a n d e x p e r i e n c e t e a c h i n g 

M o d e r n S t a n d a r d C h i n e s e l a n g u a g e ( “ M a n d a r i n ” ) ; t h i s e x p e r i e n c e s h o u l d 

i n c l u d e t e a c h i n g d u r i n g t h e a c a d e m i c y e a r i n t h e U n i t e d S t a t e s , d u r i n g 

t h e s u m m e r i n a n i m m e r s i v e r e s i d e n t i a l p r o g r a m , a n d / o r i n C h i n a d u r i n g 

a s t u d y a b r o a d p r o g r a m . T h e s u c c e s s f u l c a n d i d a t e w i l l t e a c h C l a s s i c a l 

C h i n e s e a n d M o d e r n S t a n d a r d C h i n e s e a t t h e 2 n d - , 3 r d - a n d / o r 4 t h - 

y e a r l e v e l s d u r i n g t h e f a l l a n d s p r i n g s e m e s t e r s , t e a c h 1 s t - y e a r C h i n e s e 

e v e r y o t h e r y e a r i n o u r W i n t e r T e r m , c o n t r i b u t e t o t h e e v a l u a t i o n a n d , 

a s a p p r o p r i a t e , t h e r e d e s i g n o f s o m e o f o u r m o s t a d v a n c e d c l a s s e s , 

w o r k t o e n s u r e c o n t i n u e d c o o p e r a t i o n a n d e f f i c i e n t a r t i c u l a t i o n a m o n g 

t h e C h i n e s e D e p a r t m e n t , t h e M i d d l e b u r y C h i n e s e S c h o o l , a n d o u r 

S c h o o l s A b r o a d , a n d e x p l o r e t h e p o s s i b i l i t y o f c r e a t i n g a J a n u a r y t e r m 

c o u r s e t h a t t a k e s a g r o u p o f s t u d e n t s t o C h i n a a n d / o r a c o u r s e f o r 

s t u d e n t s w h o s p e a k C h i n e s e b u t d o n o t r e a d o r w r i t e t h e l a n g u a g e . 


74 

M i d d l e b u r y C o l l e g e i s a t o p - t i e r 

l i b e r a l a r t s c o l l e g e w i t h a 

d e m o n s t r a t e d c o m m i t m e n t t o 

e x c e l l e n c e i n f a c u l t y t e a c h i n g a n d 

r e s e a r c h . A n E q u a l O p p o r t u n i t y 

E m p l o y e r , t h e C o l l e g e i s c o m m i t t e d t o 

h i r i n g a d i v e r s e f a c u l t y a s w e w o r k t o 

f o s t e r i n n o v a t i o n i n o u r c u r r i c u l u m 

a n d t o p r o v i d e a r i c h a n d v a r i e d 

e d u c a t i o n a l e x p e r i e n c e t o o u r 

i n c r e a s i n g l y d i v e r s e s t u d e n t b o d y . 

W o m e n , p e o p l e o f c o l o r , v e t e r a n s , 

p e o p l e w i t h d i s a b i l i t i e s , a n d m e m b e r s 

o f t h e L G B T Q + c o m m u n i t y a r e 

e n c o u r a g e d t o a p p l y .

A p p l i c a t i o n p r o c e d u r e 

M i d d l e b u r y C o l l e g e u s e s I n t e r f o l i o t o c o l l e c t a l l f a c u l t y j o b a p p l i c a t i o n s 

e l e c t r o n i c a l l y . E m a i l a n d p a p e r a p p l i c a t i o n s w i l l n o t b e a c c e p t e d . A t 

M i d d l e b u r y , w e s t r i v e t o m a k e o u r c a m p u s a r e s p e c t f u l , e n g a g e d 

c o m m u n i t y t h a t e m b r a c e s d i f f e r e n c e . T h r o u g h I n t e r f o l i o s u b m i t : 


a c u r r i c u l u m v i t a e 

t w o l e t t e r s o f r e c o m m e n d a t i o n , o n e m u s t a d d r e s s d e m o n s t r a t e d 

s u c c e s s t e a c h i n g M a n d a r i n a n d o n e m u s t a d d r e s s d e m o n s t r a t e d s u c c e s s 

i n a l e a d e r s h i p p o s i t i o n 

o n e - p a g e s t a t e m e n t o n i n c l u s i o n t h a t a d d r e s s e s h o w y o u r t e a c h i n g , 

s c h o l a r s h i p , m e n t o r s h i p , a n d / o r c o m m u n i t y s e r v i c e d e m o n s t r a t e a 

c o m m i t m e n t t o a n d / o r e v i d e n c e o f e n g a g i n g w i t h i s s u e s o f d i v e r s i t y 

a n d i n c l u s i o n . 

Q u e s t i o n s m a y b e s e n t t o t h e C h i n e s e D e p a r t m e n t C h a i r T h o m a s M o r a n a t 

m o r a n @ m i d d l e b u r y . e d u . R e v i e w o f c o m p l e t e d a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n o n 

N o v e m b e r 1 , 2 0 2 4 a n d c o n t i n u e u n t i l t h e p o s i t i o n i s f i l l e d . 

T o a p p l y , p l e a s e f o l l o w t h i s l i n k : h t t p s : / / a p p t r k r . c o m / 5 6 1 8 9 4 8 

O f f e r s o f e m p l o y m e n t a r e c o n t i n g e n t o n c o m p l e t i o n o f a b a c k g r o u n d 

c h e c k . M o r e i n f o r m a t i o n r e g a r d i n g b a c k g r o u n d c h e c k s m a y b e f o u n d h e r e : 

h t t p : / / w w w . m i d d l e b u r y . e d u / a c a d e m i c s / a d m i n i s t r a t i o n / p r o s p e c t i v e _ f a c u l t y 

/ b a c k g r o u n d _ c h e c k s 

75

WILLIAMS COLLEGE (WILLIAMSTOWN, MA) 

VISITING LECTURER OR VISITING PROFESSOR IN CHINESE 

J o b D e s c r i p t i o n 

W I L L I A M S C O L L E G E , W i l l i a m s t o w n M A 0 1 2 6 7 . A p p l i c a t i o n s a r e i n v i t e d f o r 

T W O l e a v e r e p l a c e m e n t p o s i t i o n s i n C h i n e s e l a n g u a g e f o r t h e 2 0 2 5 - 2 6 

a c a d e m i c y e a r , w i t h t e a c h i n g t o b e g i n i n S e p t e m b e r 2 0 2 5 . D e p e n d i n g o n t h e 

c a n d i d a t e ’ s q u a l i f i c a t i o n s , t h e a p p o i n t m e n t w i l l b e m a d e a t t h e l e v e l o f 

e i t h e r v i s i t i n g l e c t u r e r o r v i s i t i n g a s s i s t a n t p r o f e s s o r . T h e t e a c h i n g l o a d 

w i l l c o n s i s t o f f o u r c o u r s e s d u r i n g t h e a c a d e m i c y e a r ( t y p i c a l l y t w o i n t h e 

f a l l s e m e s t e r a n d t w o i n t h e s p r i n g s e m e s t e r ) . D e p e n d i n g o n s t a f f i n g , o n e o f 

t h o s e f o u r c o u r s e s m i g h t i n c l u d e a d i s c i p l i n a r y c o u r s e i n t h e v i s i t o r ’ s a r e a 

o f s p e c i a l i z a t i o n . T h e s e a r e f u l l - t i m e p o s i t i o n s , c o m p e n s a t i o n f o r w h i c h w i l l 

i n c l u d e s a l a r y a n d i n s u r a n c e b e n e f i t s . 

T h e s u c c e s s f u l c a n d i d a t e s w i l l j o i n c o l l e a g u e s i n a v i b r a n t D e p a r t m e n t o f 

A s i a n L a n g u a g e s , L i t e r a t u r e s , a n d C u l t u r e s t h a t o f f e r s t h r e e m a j o r t r a c k s : 

C h i n e s e , J a p a n e s e , a n d E a s t A s i a n L a n g u a g e s a n d C u l t u r e s . T h e C h i n e s e 

m a j o r r e q u i r e s f o u r y e a r s o f l a n g u a g e s t u d y a n d t h e E a s t A s i a n L a n g u a g e s 

a n d C u l t u r e s m a j o r r e q u i r e s t h r e e y e a r s o f l a n g u a g e s t u d y . M o r e 

i n f o r m a t i o n a b o u t t h e d e p a r t m e n t c a n b e f o u n d a t 

h t t p s : / / w w w . w i l l i a m s . e d u / d a l l c / . T h e d e p a r t m e n t a n d t h e c o l l e g e o f f e r 

m e n t o r i n g a n d p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t o p p o r t u n i t i e s , i n c l u d i n g 

p a r t i c i p a t i o n i n t h e c o l l e g e ’ s p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t p r o g r a m F i r s t 3 , 

a c c e s s t o a n u m b e r o f o n l i n e N C F D D r e s o u r c e s , a n d s u p p o r t t h r o u g h t h e 

n e w l y e s t a b l i s h e d R i c e C e n t e r f o r T e a c h i n g . 

R e v i e w o f a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n J a n u a r y 2 , 2 0 2 5 a n d c o n t i n u e u n t i l t h e 

p o s i t i o n i s f i l l e d . A l l o f f e r s o f e m p l o y m e n t a r e c o n t i n g e n t u p o n t h e 

c o m p l e t i o n o f a b a c k g r o u n d c h e c k . F u r t h e r i n f o r m a t i o n i s a v a i l a b l e h e r e : 

h t t p : / / d e a n - f a c u l t y . w i l l i a m s . e d u / p r o s p e c t i v e - f a c u l t y / b a c k g r o u n d - c h e c k - 

p o l i c y / . 

76

Q u a l i f i c a t i o n 

M i n i m u m r e q u i r e m e n t s i n c l u d e M . A . i n C h i n e s e l a n g u a g e p e d a g o g y , 

l i n g u i s t i c s , l i t e r a t u r e o r a r e l a t e d f i e l d ( P h . D . o r A B D p r e f e r a b l e ) . 

C a n d i d a t e s s h o u l d h a v e n a t i v e o r n e a r - n a t i v e p r o f i c i e n c y i n M a n d a r i n , 

s t r o n g t e a c h i n g e x p e r i e n c e a t t h e c o l l e g e l e v e l , a b i l i t y t o t e a c h a l l l e v e l s o f 

l a n g u a g e c o u r s e s e i t h e r i n d e p e n d e n t l y o r c o l l a b o r a t i v e l y , a n d a b i l i t y t o 

w o r k w i t h a b r o a d l y d i v e r s e s t u d e n t b o d y a n d t o e n g a g e s t u d e n t s w i t h a 

r a n g e o f l e a r n i n g s t y l e s a n d p r e p a r a t i o n s . E x p e r i e n c e i n t e a m - t e a c h i n g a n d 

t e a c h e r t r a i n i n g p r e f e r r e d . 


T h i s i n s t i t u t i o n i s u s i n g I n t e r f o l i o ’ s F a c u l t y S e a r c h t o c o n d u c t t h i s s e a r c h . 

A p p l i c a n t s t o t h e s e T W O p o s i t i o n s r e c e i v e a f r e e D o s s i e r a c c o u n t a n d c a n 

s e n d a l l a p p l i c a t i o n m a t e r i a l s f r e e o f c h a r g e . A p p l i c a t i o n s s h o u l d i n c l u d e : 

c o v e r l e t t e r ( p l e a s e i n c l u d e a s t a t e m e n t o n h o w y o u r t e a c h i n g w i l l s e r v e 

a d i v e r s e s t u d e n t p o p u l a t i o n ) , 

C V 

n a m e s a n d c o n t a c t i n f o r m a t i o n o f t h r e e r e f e r e n c e s 

t w o l e s s o n p l a n s ( o n e a t t h e f i r s t - o r s e c o n d - y e a r l e v e l , a n d t h e o t h e r a t 

t h e t h i r d - o r f o u r t h - y e a r l e v e l ) 

a f o u r - m i n u t e a u d i o r e c o r d i n g o f y o u r t e a c h i n g p h i l o s o p h y ( a p p r o x i m a t e l y 

t w o m i n u t e s i n C h i n e s e a n d t w o m i n u t e s i n E n g l i s h ) 

a 1 5 - m i n u t e u n e d i t e d , h i g h - r e s o l u t i o n v i d e o r e c o r d i n g o f t h e a p p l i c a n t 

t e a c h i n g a n a c t u a l l a n g u a g e c l a s s ( i f a v a i l a b l e ) o r a m o c k c l a s s , 

a c c o m p a n i e d b y a d e t a i l e d l e s s o n p l a n . 

P l e a s e i n d i c a t e t h e l i n k s t o t h e a u d i o a n d v i d e o r e c o r d i n g s i n a w o r d 

d o c u m e n t a n d u p l o a d a l l a p p l i c a t i o n m a t e r i a l s t o I n t e r f o l i o 

Q u e s t i o n s a b o u t t h e s e T W O p o s i t i o n s c a n b e a d d r e s s e d t o P r o f e s s o r M a n 

H e , C h a i r o f t h e D e p a r t m e n t o f A s i a n L a n g u a g e s , L i t e r a t u r e s , a n d C u l t u r e s 

( m h 1 1 @ w i l l i a m s . e d u ) . 

E q u a l E m p l o y m e n t O p p o r t u n i t y S t a t e m e n t 

W i l l i a m s C o l l e g e i s a l i b e r a l a r t s i n s t i t u t i o n l o c a t e d i n t h e B e r k s h i r e H i l l s o f 

w e s t e r n M a s s a c h u s e t t s . T h e c o l l e g e h a s b u i l t i t s r e p u t a t i o n o n o u t s t a n d i n g 

t e a c h i n g a n d s c h o l a r s h i p a n d o n t h e a c a d e m i c e x c e l l e n c e o f i t s 

a p p r o x i m a t e l y 2 , 0 0 0 s t u d e n t s . P l e a s e v i s i t t h e W i l l i a m s C o l l e g e w e b s i t e 

( h t t p : / / w w w . w i l l i a m s . e d u ) . 

B e y o n d m e e t i n g f u l l y i t s l e g a l o b l i g a t i o n s f o r n o n - d i s c r i m i n a t i o n , W i l l i a m s 

C o l l e g e i s c o m m i t t e d t o b u i l d i n g a d i v e r s e a n d i n c l u s i v e c o m m u n i t y w h e r e 

m e m b e r s f r o m a l l b a c k g r o u n d s c a n l i v e , l e a r n , a n d t h r i v e . 

77


(New London, Connecticut) 

VISITING PROFESSOR 

EAST ASIAN LANGUAGES AND CULTURES 


T h e D e p a r t m e n t o f E a s t A s i a n L a n g u a g e s a n d C u l t u r e s a t C o n n e c t i c u t 

C o l l e g e i n v i t e s a p p l i c a t i o n s f o r a t h r e e - y e a r 0 . 8 F T E V i s i t i n g A s s i s t a n t 

P r o f e s s o r i n t r a n s n a t i o n a l a n d t r a n s c u l t u r a l E a s t A s i a n s t u d i e s , w h o c a n 

t e a c h t h e C h i n e s e l a n g u a g e , b e g i n n i n g J u l y 1 , 2 0 2 5 . 

A p p l i c a n t s s h o u l d h a v e a P h . D . i n E a s t A s i a n S t u d i e s o r a r e l a t e d f i e l d b y t h e 

t i m e o f a p p o i n t m e n t . A r e a s o f s p e c i a l i z a t i o n a r e n e g o t i a b l e , a l t h o u g h w e a r e 

p a r t i c u l a r l y i n t e r e s t e d i n h i r i n g s o m e o n e w h o c a n b r i n g i n n o v a t i v e a n d 

c u t t i n g - e d g e p e d a g o g y t o t h e w i d e s p e c t r u m o f o u r u p p e r - l e v e l C h i n e s e 

c o u r s e s . P r e f e r e n c e s w i l l b e g i v e n t o o u t s t a n d i n g , h i g h l y e n g a g i n g t e a c h e r - 

s c h o l a r s s h o w i n g n a t i v e o r n e a r - n a t i v e p r o f i c i e n c y i n b o t h C h i n e s e a n d 

E n g l i s h , a n d t h o s e w h o a r e f l e x i b l e a n d a c c o m m o d a t i n g i n t h e i r c o u r s e 

o f f e r i n g s . 

T h e t e a c h i n g l o a d f o r t h i s p o s i t i o n i s f o u r c o u r s e s p e r y e a r , i n c l u d i n g a t 

l e a s t t w o C h i n e s e l a n g u a g e c o u r s e s , o t h e r r e q u i r e d c o u r s e s f o r o u r m a j o r s 

a n d m i n o r s , a n d / o r e l e c t i v e s t o b e d e t e r m i n e d b y t h e n e w h i r e i n 

c o n s u l t a t i o n w i t h t h e d e p a r t m e n t . T h e n e w m e m b e r i s e x p e c t e d t o b e a n 

e n t h u s i a s t i c a n d c r e a t i v e c o l l a b o r a t o r w i t h c o l l e a g u e s w i t h i n a n d b e y o n d t h e 

d e p a r t m e n t . 


C o n n e c t i c u t C o l l e g e i s a p r i v a t e , h i g h l y s e l e c t i v e i n s t i t u t i o n w i t h a 

d e m o n s t r a t e d c o m m i t m e n t t o o u t s t a n d i n g f a c u l t y t e a c h i n g a n d r e s e a r c h . W e 

r e c o g n i z e t h a t i n t e l l e c t u a l v i t a l i t y a n d d i v e r s i t y a r e i n s e p a r a b l e . T h e C o l l e g e 

s e e k s c r e a t i v e s c h o l a r s e x c i t e d a b o u t w o r k i n g i n a l i b e r a l a r t s s e t t i n g , w i t h 

i t s s t r o n g f o c u s o n e n g a g e d t e a c h i n g , p a r t i c i p a t i o n i n s h a r e d g o v e r n a n c e , 

a n d a c t i v e i n v o l v e m e n t i n a n i n s t i t u t i o n - w i d e a d v a n c e m e n t o f d i v e r s i t y , 

e q u i t y , a n d i n c l u s i o n . A A / E O E . 

78 

E f f e c t i v e J u n e 8 , 2 0 2 3 C o n n e c t i c u t C o l l e g e n o l o n g e r m a n d a t e s t h e C O V I D - 

1 9 v a c c i n e o r b o o s t e r s . T h e C o l l e g e s t r o n g l y r e c o m m e n d s t h a t a l l s t u d e n t s 

a n d e m p l o y e e s b e v a c c i n a t e d a n d r e m a i n u p d a t e d w i t h t h e i r C O V I D - 1 9 

b o o s t e r s .


T o a p p l y , p l e a s e s u b m i t : 

a l e t t e r o f i n t e r e s t 

a n u p d a t e d c u r r i c u l u m v i t a e 

s a m p l e p u b l i c a t i o n o r t h e s i s c h a p t e r 

t w o s a m p l e s y l l a b i , i n c l u d i n g o n e f o r a n E A S m a j o r ’ s c o u r s e 

s t u d e n t e v a l u a t i o n s 

i f p o s s i b l e , t h e l i n k t o C h i n e s e t e a c h i n g d e m o 

n a m e s a n d c o n t a c t i n f o r m a t i o n f o r t h r e e r e f e r e n c e s 

t o I n t e r f o l i o : h t t p : / / a p p l y . i n t e r f o l i o . c o m / 1 5 3 6 0 9 . 

R e v i e w o f a p p l i c a t i o n s b e g i n s J a n u a r y 1 5 , 2 0 2 5 .

ASSISTANT PROFESSOR OF INSTRUCTION 

(EVANSTON, IL) 


N O R T H W E S T E R N U N I V E R S I T Y a n d t h e D e p a r t m e n t o f A s i a n L a n g u a g e s a n d 

C u l t u r e s i n v i t e a p p l i c a t i o n s f o r a f u l l - t i m e , b e n e f i t s e l i g i b l e , n o n - t e n u r e 

t r a c k , A s s i s t a n t P r o f e s s o r o f I n s t r u c t i o n i n C h i n e s e l a n g u a g e t o b e g i n 

S e p t e m b e r 1 , 2 0 2 5 . T h e s u c c e s s f u l c a n d i d a t e w i l l w o r k w i t h e x i s t i n g f a c u l t y 

m e m b e r s i n t h e C h i n e s e L a n g u a g e P r o g r a m a n d m u s t b e a b l e t o t e a c h t h e 

n o v i c e t o a d v a n c e d C h i n e s e l a n g u a g e c o u r s e s f o r b o t h h e r i t a g e a n d n o n - 

h e r i t a g e l a n g u a g e l e a r n e r s . D u t i e s i n c l u d e a s i x - c o u r s e t e a c h i n g l o a d 

( t y p i c a l l y t w o c o u r s e s p e r q u a r t e r ) a t a l l l e v e l s f o r h e r i t a g e a n d n o n - h e r i t a g e 

l e a r n e r s . A p p l i c a n t s a r e r e q u i r e d t o h a v e a P h . D . d e g r e e b y t h e t i m e o f 

a p p o i n t m e n t i n f o r e i g n l a n g u a g e p e d a g o g y , s e c o n d l a n g u a g e e d u c a t i o n , 

C h i n e s e l a n g u a g e / l i n g u i s t i c s , a p p l i e d l i n g u i s t i c s , o r o t h e r r e l a t e d f i e l d s ; 

t e a c h i n g e x p e r i e n c e i n U . S . h i g h e r e d u c a t i o n ; a n d n a t i v e o r n e a r - n a t i v e 

p r o f i c i e n c y i n b o t h C h i n e s e a n d E n g l i s h . M o r e i n f o r m a t i o n o n t h e 

D e p a r t m e n t o f A s i a n L a n g u a g e s a n d C u l t u r e s c a n b e f o u n d a t 

h t t p : / / w w w . a l c . n o r t h w e s t e r n . e d u / . 


A p p l i c a n t s m u s t s u b m i t a c o v e r l e t t e r , C V , e v i d e n c e o f t e a c h i n g 

e f f e c t i v e n e s s ( c o u r s e s y l l a b i a n d t e a c h i n g e v a l u a t i o n s ) , t e a c h i n g s t a t e m e n t , 

a n d t h r e e r e f e r e n c e s . F o r f u l l c o n s i d e r a t i o n , a n u n e d i t e d v i d e o r e c o r d i n g o f 

t h e a p p l i c a n t ’ s c l a s s r o o m t e a c h i n g d e m o n s t r a t i o n s h o u l d b e m a d e a v a i l a b l e 

e l e c t r o n i c a l l y . 

T h e o n l i n e a p p l i c a t i o n f o r m c a n b e f o u n d h e r e : 

h t t p s : / / w w w . a l c . n o r t h w e s t e r n . e d u / a b o u t / o p e n - f a c u l t y - p o s i t i o n s / . 

Q u e s t i o n s m a y b e a d d r e s s e d t o J e a n D e v e n : a s i a n l a c @ n o r t h w e s t e r n . e d u . 

A p p l i c a t i o n s w i l l b e a c c e p t e d u n t i l t h e p o s i t i o n i s f i l l e d . T h e r e v i e w o f 

a p p l i c a t i o n s w i l l s t a r t o n O c t o b e r 2 1 , 2 0 2 4 . O n c e t h e a p p l i c a t i o n i s 

s u b m i t t e d , t h o s e l i s t e d a s r e f e r e n c e s w i l l r e c e i v e a n a u t o m a t e d e m a i l w i t h 

i n s t r u c t i o n s o n h o w t o u p l o a d t h e i r r e f e r e n c e l e t t e r b y O c t o b e r 2 8 , 2 0 2 4 . 

80

S a l a r y 

T h e e x p e c t e d b a s e p a y r a n g e f o r t h i s p o s i t i o n i s $ 6 5 , 0 0 0 – $ 7 5 , 0 0 0 . 

T h i s b a s e p a y r a n g e i s f o r a n i n e - m o n t h a c a d e m i c a p p o i n t m e n t , d o e s n o t 

i n c l u d e s u m m e r s a l a r y , a n d i s s u b j e c t t o n e g o t i a t i o n . 

N o r t h w e s t e r n U n i v e r s i t y h a s p r o v i d e d a p a y r a n g e r e p r e s e n t i n g i t s g o o d 

f a i t h e s t i m a t e o f w h a t t h e u n i v e r s i t y r e a s o n a b l y e x p e c t s t o p a y f o r t h e 

p o s i t i o n . T h e p a y o f f e r e d t o t h e s e l e c t e d c a n d i d a t e w i l l b e d e t e r m i n e d 

b a s e d o n f a c t o r s i n c l u d i n g ( b u t n o t l i m i t e d t o ) t h e e x p e r i e n c e a n d 

q u a l i f i c a t i o n s o f t h e s e l e c t e d c a n d i d a t e i n c l u d i n g y e a r s s i n c e t e r m i n a l 

d e g r e e , t r a i n i n g , a n d f i e l d o r d i s c i p l i n e ; d e p a r t m e n t a l b u d g e t a v a i l a b i l i t y ; 

i n t e r n a l e q u i t y ; a n d e x t e r n a l m a r k e t p a y f o r c o m p a r a b l e j o b s . 

B e n e f i t s 

A t N o r t h w e s t e r n , w e a r e p r o u d t o p r o v i d e m e a n i n g f u l , c o m p e t i t i v e , h i g h - 

q u a l i t y h e a l t h c a r e p l a n s , r e t i r e m e n t b e n e f i t s , t u i t i o n d i s c o u n t s a n d m o r e ! 

V i s i t u s a t h t t p s : / / w w w . n o r t h w e s t e r n . e d u / h r / b e n e f i t s / i n d e x . h t m l t o l e a r n 

m o r e . 

T h e N o r t h w e s t e r n c a m p u s s i t s o n t h e t r a d i t i o n a l h o m e l a n d s o f t h e p e o p l e o f 

t h e C o u n c i l o f T h r e e F i r e s , t h e O j i b w e , P o t a w a t o m i , a n d O d a w a a s w e l l a s 

t h e M e n o m i n e e , M i a m i a n d H o - C h u n k n a t i o n s . W e a c k n o w l e d g e a n d h o n o r 

t h e o r i g i n a l p e o p l e o f t h e l a n d u p o n w h i c h N o r t h w e s t e r n U n i v e r s i t y s t a n d s , 

a n d t h e N a t i v e p e o p l e w h o r e m a i n o n t h i s l a n d t o d a y . 

N o r t h w e s t e r n U n i v e r s i t y i s a n E q u a l O p p o r t u n i t y , A f f i r m a t i v e A c t i o n 

E m p l o y e r o f a l l p r o t e c t e d c l a s s e s , i n c l u d i n g v e t e r a n s a n d i n d i v i d u a l s w i t h 

d i s a b i l i t i e s . W o m e n , r a c i a l a n d e t h n i c m i n o r i t i e s , i n d i v i d u a l s w i t h 

d i s a b i l i t i e s , a n d v e t e r a n s a r e e n c o u r a g e d t o a p p l y . C l i c k f o r i n f o r m a t i o n o n 

E E O i s t h e L a w . 

81

BROWN UNIVERSITY (PROVIDENCE, RI) 

LECTURER OF CHINESE LANGUAGE 


T h e D e p a r t m e n t o f E a s t A s i a n S t u d i e s a t B r o w n U n i v e r s i t y i n v i t e s 

a p p l i c a t i o n s f o r a f u l l - t i m e L e c t u r e r p o s i t i o n i n C h i n e s e l a n g u a g e , r e n e w a b l e 

e v e r y t h r e e y e a r s , e f f e c t i v e J u l y 1 , 2 0 2 5 . A n M . A . d e g r e e i n C h i n e s e 

c u l t u r e , l i n g u i s t i c s , l a n g u a g e p e d a g o g y , o r r e l a t e d f i e l d s i s r e q u i r e d a n d a 

P h . D . d e g r e e i n o n e o f t h e s e f i e l d s i s p r e f e r r e d . C a n d i d a t e s s h o u l d b e a b l e 

t o t e a c h a t a l l l e v e l s o f t h e p r o g r a m w i t h n a t i v e o r n e a r - n a t i v e f l u e n c y i n 

C h i n e s e ( M a n d a r i n ) a n d a s t r o n g c o m m a n d o f E n g l i s h . P r i o r i t y w i l l b e g i v e n 

t o t h o s e w h o h a v e i n d e p e n d e n t l y t a u g h t C h i n e s e t o E n g l i s h - s p e a k i n g 

s t u d e n t s a t t h e c o l l e g e l e v e l . D e m o n s t r a t e d e x c e l l e n c e i n t e a c h i n g a n d a 

c o m m i t m e n t t o d i v e r s i t y a n d i n c l u s i o n a r e e s s e n t i a l . A d d i t i o n a l l y , 

e x p e r i e n c e i n d e v e l o p i n g t e a c h i n g m a t e r i a l s , o r g a n i z i n g a c a d e m i c e v e n t s , 

e n g a g i n g i n p r o f e s s i o n a l p u b l i c a t i o n s , a n d p r e s e n t i n g a t r e g i o n a l , n a t i o n a l o r 

i n t e r n a t i o n a l c o n f e r e n c e s , w i l l b e f a v o r a b l y r e g a r d e d . 


A l l c a n d i d a t e s m u s t s u b m i t : 


a c u r r i c u l u m v i t a e 

a t e a c h i n g p o r t f o l i o ( i n c l u d i n g a l i s t o f c o u r s e s t a u g h t , s y l l a b i f o r c o u r s e s 

w h e r e t h e y s e r v e d a s t h e l e a d i n s t r u c t o r o r t a u g h t i n d e p e n d e n t l y ) . 

a s t a t e m e n t o f t e a c h i n g p h i l o s o p h y 

s a m p l e t e a c h i n g m a t e r i a l s 

r e c e n t t e a c h i n g e v a l u a t i o n s 

t h r e e l e t t e r s o f r e c o m m e n d a t i o n . 

P l e a s e a l s o p r o v i d e a l i n k t o a c l a s s r o o m t e a c h i n g d e m o n s t r a t i o n v i d e o 

( a p p r o x i m a t e l y 3 0 m i n u t e s . R e v i e w o f a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n o n J a n u a r y 3 1 , 

2 0 2 5 a n d w i l l c o n t i n u e u n t i l t h e p o s i t i o n i s f i l l e d . A l l a p p l i c a t i o n m a t e r i a l s 

m u s t b e s u b m i t t e d e l e c t r o n i c a l l y v i a I n t e r f o l i o . B r o w n U n i v e r s i t y i s 

c o m m i t t e d t o f o s t e r i n g a d i v e r s e a n d i n c l u s i v e a c a d e m i c g l o b a l c o m m u n i t y ; 

a s a n E E O / A A e m p l o y e r , B r o w n c o n s i d e r s a p p l i c a n t s f o r e m p l o y m e n t w i t h o u t 

r e g a r d t o , a n d d o e s n o t d i s c r i m i n a t e o n t h e b a s i s o f , g e n d e r , r a c e , p r o t e c t e d 

v e t e r a n s t a t u s , d i s a b i l i t y , o r a n y o t h e r l e g a l l y p r o t e c t e d s t a t u s . P l e a s e 

d i r e c t a n y i n q u i r i e s t o e a s - s e a r c h @ b r o w n . e d u . 

P l e a s e a p p l y v i a t h i s l i n k : a p p l y . i n t e r f o l i o . c o m / 1 5 3 6 6 3 

82

ELEMENTARY DUAL LANGUAGE 

IMMERSION TEACHER (PHOENIX, AZ) 

D e e r V a l l e y U n i f i e d S c h o o l D i s t r i c t i n P h o e n i x , A r i z o n a i s 

h i r i n g E l e m e n t a r y D u a l L a n g u a g e I m m e r s i o n ( D L I ) 

t e a c h e r s f o r o u r M a n d a r i n D L I p r o g r a m . 

P l e a s e s e n d r e s u m e o r a n y q u e s t i o n s t o D L I C o o r d i n a t o r , 

A m b r e M a r t i n e z : a m b r e . m a r t i n e z @ d v u s d . o r g 

83

UNIVERSITY OF CHICAGO (CHICAGO, ILLINOIS) 

Senior Instructional Professor (open-rank) and Director 

CHINESE LANGUAGE PROGRAM 


T h e D e p a r t m e n t o f E a s t A s i a n L a n g u a g e s a n d C i v i l i z a t i o n s ( E A L C ) a t t h e 

U n i v e r s i t y o f C h i c a g o i n v i t e s a p p l i c a t i o n s f o r a p o s i t i o n a s D i r e c t o r o f t h e 

C h i n e s e L a n g u a g e P r o g r a m w i t h a n e x p e c t e d s t a r t d a t e o f S e p t e m b e r 1 , 

2 0 2 5 o r a s s o o n a s p o s s i b l e t h e r e a f t e r . T h e s e l e c t e d c a n d i d a t e w i l l b e 

a p p o i n t e d a t t h e r a n k o f A s s i s t a n t S e n i o r I n s t r u c t i o n a l P r o f e s s o r , A s s o c i a t e 

S e n i o r I n s t r u c t i o n a l P r o f e s s o r , o r S e n i o r I n s t r u c t i o n a l P r o f e s s o r , 

c o m m e n s u r a t e w i t h e x p e r i e n c e a n d q u a l i f i c a t i o n s . T h e i n i t i a l a p p o i n t m e n t i s 

f o r a m i n i m u m t e r m o f 3 y e a r s , a l t h o u g h l o n g e r i n i t i a l a p p o i n t m e n t s m a y b e 

p o s s i b l e d e p e n d i n g o n t h e e x p e r i e n c e a n d q u a l i f i c a t i o n s o f t h e s e l e c t e d 

c a n d i d a t e . T h e p o s i t i o n i s r e n e w a b l e u p o n s u c c e s s f u l r e v i e w . 

T h e s e l e c t e d c a n d i d a t e w i l l s e r v e a s C h i n e s e L a n g u a g e P r o g r a m D i r e c t o r 

( L P D ) , w h i c h s e r v e s a p p r o x i m a t e l y 2 0 0 s t u d e n t s a n n u a l l y a t 5 l e v e l s o f 

i n s t r u c t i o n . T h e L P D i s r e s p o n s i b l e f o r o v e r s e e i n g t h e c u r r i c u l u m a n d 

b u d g e t f o r t h e p r o g r a m , t h e p l a c e m e n t a n d a s s e s s m e n t o f s t u d e n t s , c o - 

c u r r i c u l a r p r o g r a m m i n g , a n d t h e s u p e r v i s i o n a n d r e v i e w o f a s t a f f o f 5 

u n i o n i z e d I n s t r u c t i o n a l P r o f e s s o r s . T h e L P D t y p i c a l l y t e a c h e s 4 c o u r s e s p e r 

y e a r ( o n t h e q u a r t e r s y s t e m ) i n t h e p r o g r a m , a n d m a y b e a s k e d t o t a k e o n 

l i m i t e d a d m i n i s t r a t i v e o r m a n a g e m e n t r e s p o n s i b i l i t i e s o u t s i d e o f t h e C h i n e s e 

L a n g u a g e P r o g r a m . 

Q u a l i f i c a t i o n s 

M i n i m u m r e q u i r e m e n t s i n c l u d e A C T F L 

A d v a n c e d - H i g h p r o f i c i e n c y i n C h i n e s e o r 

e q u i v a l e n t , a n d a t e r m i n a l d e g r e e ( M A o r 

P h D ) , p r e f e r a b l y i n S e c o n d L a n g u a g e 

A c q u i s i t i o n o r a f i e l d r e l a t e d t o C h i n e s e 

l a n g u a g e i n s t r u c t i o n . A p p l i c a n t s m u s t 

a l s o h a v e p r i o r t e a c h i n g e x p e r i e n c e a t t h e 

c o l l e g e l e v e l a n d t h e p o t e n t i a l t o b e a 

s u c c e s s f u l m a n a g e r o f a l a n g u a g e 

p r o g r a m . S p e c i a l i z e d t r a i n i n g i n s e c o n d 

l a n g u a g e t e a c h i n g o r a c q u i s i t i o n , a n d 

p r i o r e x p e r i e n c e m a n a g i n g a l a n g u a g e 

p r o g r a m , i s a l s o h i g h l y d e s i r a b l e . 

C a n d i d a t e s m u s t a l s o b e a b l e t o 

d e m o n s t r a t e t h e i r l a n g u a g e p r o f i c i e n c y 

v i a c e r t i f i c a t i o n o r i n t h e i n t e r v i e w 

p r o c e s s . 

84


A p p l i c a n t s m u s t u p l o a d t h e f o l l o w i n g m a t e r i a l s t o t h e U n i v e r s i t y o f 

C h i c a g o ’ s r e c r u i t m e n t w e b s i t e a t h t t p s : / / a p p l y . i n t e r f o l i o . c o m / 1 5 6 4 7 5 . 

R e v i e w o f a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n D e c e m b e r 1 , 2 0 2 4 , a n d w i l l c o n t i n u e u n t i l 

t h e p o s i t i o n i s f i l l e d o r t h e p o s t i n g i s c l o s e d . 

• C V 

• C o v e r L e t t e r o f i n t e r e s t t h a t a d d r e s s e s t h e a p p l i c a n t ’ s a p p r o a c h t o 

d i r e c t i n g a C h i n e s e l a n g u a g e p r o g r a m 

• T e a c h i n g S t a t e m e n t 

• T w o S a m p l e S y l l a b i f o r d i f f e r e n t l e v e l s o f C h i n e s e l a n g u a g e c o u r s e s 

• C o n t a c t i n f o r m a t i o n f o r t h r e e r e f e r e n c e s 

O n l y c o m p l e t e a p p l i c a t i o n s w i l l b e c o n s i d e r e d . A p p l i c a n t s w i l l b e a s k e d t o 

p r o v i d e a d d i t i o n a l m a t e r i a l s f o l l o w i n g t h e i n i t i a l r e v i e w o f a p p l i c a t i o n s ( e . g . , 

t e a c h i n g v i d e o , c o u r s e e v a l u a t i o n s , e t c ) . Q u e s t i o n s a b o u t t h e a p p l i c a t i o n 

p r o c e s s s h o u l d b e d i r e c t e d t o D a w n B r e n n a n a t d b r e n n a n @ u c h i c a g o . e d u . 

P o s i t i o n c o n t i n g e n t o n f i n a l b u d g e t a r y a p p r o v a l . 


A l l U n i v e r s i t y d e p a r t m e n t s a n d i n s t i t u t e s a r e c h a r g e d w i t h b u i l d i n g a 

f a c u l t y f r o m a d i v e r s i t y o f b a c k g r o u n d s a n d w i t h d i v e r s e v i e w p o i n t s ; w i t h 

c u l t i v a t i n g a n i n c l u s i v e c o m m u n i t y t h a t v a l u e s f r e e d o m o f e x p r e s s i o n ; a n d 

w i t h w e l c o m i n g a n d s u p p o r t i n g a l l t h e i r m e m b e r s . 

W e s e e k a d i v e r s e p o o l o f a p p l i c a n t s w h o w i s h t o j o i n a n a c a d e m i c 

c o m m u n i t y t h a t p l a c e s t h e h i g h e s t v a l u e o n r i g o r o u s i n q u i r y a n d e n c o u r a g e s 

d i v e r s e p e r s p e c t i v e s , e x p e r i e n c e s , g r o u p s o f i n d i v i d u a l s , a n d i d e a s t o 

i n f o r m a n d s t i m u l a t e i n t e l l e c t u a l c h a l l e n g e , e n g a g e m e n t , a n d e x c h a n g e . T h e 

U n i v e r s i t y ’ s S t a t e m e n t s o n D i v e r s i t y a r e a t 

h t t p s : / / p r o v o s t . u c h i c a g o . e d u / s t a t e m e n t s - d i v e r s i t y . 

T h e U n i v e r s i t y o f C h i c a g o i s a n A f f i r m a t i v e A c t i o n / E q u a l 

O p p o r t u n i t y / D i s a b l e d / V e t e r a n s E m p l o y e r a n d d o e s n o t d i s c r i m i n a t e o n t h e 

b a s i s o f r a c e , c o l o r , r e l i g i o n , s e x , s e x u a l o r i e n t a t i o n , g e n d e r , g e n d e r 

i d e n t i t y , n a t i o n a l o r e t h n i c o r i g i n , a g e , s t a t u s a s a n i n d i v i d u a l w i t h a 

d i s a b i l i t y , m i l i t a r y o r v e t e r a n s t a t u s , g e n e t i c i n f o r m a t i o n , o r o t h e r 

p r o t e c t e d c l a s s e s u n d e r t h e l a w . F o r a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n p l e a s e s e e t h e 

U n i v e r s i t y ’ s N o t i c e o f N o n d i s c r i m i n a t i o n . 

J o b s e e k e r s i n n e e d o f a r e a s o n a b l e a c c o m m o d a t i o n t o c o m p l e t e t h e 

a p p l i c a t i o n p r o c e s s s h o u l d c a l l 7 7 3 - 8 3 4 - 3 9 8 8 o r e m a i l 

e q u a l o p p o r t u n i t y @ u c h i c a g o . e d u w i t h t h e i r r e q u e s t . 

85

THE UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA AT CHAPEL HILL 

TEACHING ASSISTANT PROFESSOR IN CHINESE 


Chapel Hill, NC 

T h e U n i v e r s i t y o f N o r t h C a r o l i n a a t C h a p e l H i l l i n v i t e s a p p l i c a t i o n s f o r a 

r e n e w a b l e t h r e e - y e a r a p p o i n t m e n t a s T e a c h i n g A s s i s t a n t P r o f e s s o r i n 

C h i n e s e l a n g u a g e , b e g i n n i n g J u l y 1 , 2 0 2 5 . 

T h e T e a c h i n g A s s i s t a n t P r o f e s s o r p o s i t i o n w i l l t e a c h s i x l a n g u a g e c o u r s e s 

p e r a c a d e m i c y e a r , c o v e r i n g l e v e l s f r o m i n t r o d u c t o r y t o a d v a n c e d , a n d w i l l 

p l a y a n a c t i v e r o l e i n c o l l a b o r a t i v e p r o g r a m a c t i v i t i e s a n d a f f a i r s a n d 

p e r f o r m o t h e r d e p a r t m e n t a l s e r v i c e s . 

T h e p o s i t i o n r e q u i r e s a m a s t e r ’ s d e g r e e i n t e a c h i n g C h i n e s e a s a f o r e i g n 

l a n g u a g e o r a r e l a t e d f i e l d ; n a t i v e o r n e a r - n a t i v e p r o f i c i e n c y i n C h i n e s e a n d 

E n g l i s h ; a n d f a m i l i a r i t y w i t h t h e m e t h o d o l o g i e s a n d t e c h n o l o g i e s u s e d i n 

t e a c h i n g M a n d a r i n C h i n e s e a t t h e u n i v e r s i t y l e v e l i n N o r t h A m e r i c a . 


Q u a l i f i e d c a n d i d a t e s s h o u l d s u b m i t a n o n l i n e a p p l i c a t i o n a t 

u n c . p e o p l e a d m i n . c o m / p o s t i n g s / 2 8 9 6 6 6 . 

R e q u i r e d a p p l i c a t i o n m a t e r i a l s i n c l u d e : 

A l e t t e r o f a p p l i c a t i o n o u t l i n i n g t h e c a n d i d a t e ’ s t e a c h i n g p h i l o s o p h y . 

A c u r r i c u l u m v i t a e . 

S a m p l e s y l l a b i 

U n e d i t e d t e a c h i n g v i d e o o f a 5 0 - m i n u t e C h i n e s e l a n g u a g e c l a s s , i n 

s t a n d a r d M O V o r M P 4 f o r m a t 

N a m e s a n d c o n t a c t i n f o r m a t i o n f o r t w o p r o f e s s i o n a l r e f e r e n c e s , w h o w i l l 

b e c o n t a c t e d t o s u b m i t l e t t e r s o f r e c o m m e n d a t i o n 

C o u r s e e v a l u a t i o n s a r e o p t i o n a l . F o r t h e t e a c h i n g v i d e o , a p p l i c a n t s m a y 

e i t h e r s u b m i t a l i n k f r o m w h i c h w e c a n d o w n l o a d t h e f i l e , o r m a i l i t o n a 

U S B d r i v e t o : 

C h i n e s e S e a r c h C o m m i t t e e 

D e p a r t m e n t o f A s i a n a n d M i d d l e E a s t e r n S t u d i e s 

C a m p u s B o x 3 2 6 7 , 1 1 3 N e w W e s t 

U n i v e r s i t y o f N o r t h C a r o l i n a 

C h a p e l H i l l N C 2 7 5 9 9 - 3 2 6 7 

T h e U n i v e r s i t y o f N o r t h C a r o l i n a a t C h a p e l H i l l i s a n e q u a l o p p o r t u n i t y a n d 

a f f i r m a t i v e a c t i o n e m p l o y e r . A l l q u a l i f i e d a p p l i c a n t s w i l l r e c e i v e 

c o n s i d e r a t i o n f o r e m p l o y m e n t w i t h o u t r e g a r d t o a g e , c o l o r , d i s a b i l i t y , 

g e n d e r , g e n d e r e x p r e s s i o n , g e n d e r i d e n t i t y , g e n e t i c i n f o r m a t i o n , n a t i o n a l 

o r i g i n , r a c e , r e l i g i o n , s e x , s e x u a l o r i e n t a t i o n , o r s t a t u s a s a p r o t e c t e d 

v e t e r a n . 

86 

F o r a d d i t i o n a l i n q u i r i e s , p l e a s e c o n t a c t c h i n e s e s e a r c h @ u n c . e d u .

DEPAUW UNIVERSITY (GREENCASTLE, INDIANA) 

ASSISTANT PROFESSOR OF ASIAN STUDIES, 

TENURE-TRACK 


& Q u a l i f i c a t i o n s 

h e D e p a r t m e n t o f A s i a n S t u d i e s a t D e P a u w U n i v e r s i t y i n v i t e s a p p l i c a t i o n s 

f o r a t e n u r e - t r a c k p o s i t i o n a t t h e r a n k o f A s s i s t a n t P r o f e s s o r b e g i n n i n g 

A u g u s t 2 0 2 5 . P h . D . ( c o m p l e t e d b y A u g u s t 2 0 2 5 ) i n l a n g u a g e a c q u i s i t i o n , 

l i n g u i s t i c s , C h i n e s e l i t e r a t u r e , o r C h i n e s e l a n g u a g e p e d a g o g y i s p r e f e r r e d ; 

A B D c a n d i d a t e s w i l l b e c o n s i d e r e d a t t h e r a n k o f I n s t r u c t o r . A c o m m i t m e n t 

t o t e a c h i n g u n d e r g r a d u a t e s i n a l i b e r a l - a r t s s e t t i n g a n d e v i d e n c e o f e f f e c t i v e 

a n d i n c l u s i v e t e a c h i n g a r e e s s e n t i a l . T h e d e p a r t m e n t s p e c i f i c a l l y s e e k s 

c a n d i d a t e s t o t e a c h a l l l e v e l s o f C h i n e s e l a n g u a g e a n d o n e ( o r m a x i m u m t w o ) 

n o n - l a n g u a g e c o n t e n t c o u r s e s p e r y e a r , d e p e n d i n g o n t h e n e e d s o f t h e 

p r o g r a m . T e a c h i n g a s s i g n m e n t i s s i x c o u r s e s p e r y e a r , a n d f u n d i n g i s 

a v a i l a b l e f o r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t a n d r e s e a r c h w i t h u n d e r g r a d u a t e 

s t u d e n t s . 

T h e s u c c e s s f u l c a n d i d a t e w i l l c o o r d i n a t e t h e C h i n e s e l a n g u a g e p r o g r a m a t 

D e P a u w . 


C a n d i d a t e s s h o u l d s u b m i t t h r o u g h W o r k d a y : 

a c o v e r l e t t e r s u m m a r i z i n g q u a l i f i c a t i o n s 

C V 

a s t a t e m e n t o f t e a c h i n g p h i l o s o p h y 

a s t a t e m e n t o f s c h o l a r l y i n t e r e s t s ; e v i d e n c e o f e f f e c t i v e t e a c h i n g s u c h a s 

s a m p l e s y l l a b i a n d c o u r s e e v a l u a t i o n s 

c o n t a c t i n f o r m a t i o n f o r t h r e e p r o f e s s i o n a l r e f e r e n c e s 

a c o p y o f g r a d u a t e t r a n s c r i p t s . 

A p p l i c a t i o n m a t e r i a l s s h o u l d p r o v i d e e v i d e n c e o f a c o m m i t m e n t t o 

s u c c e s s f u l l y f o s t e r i n g a n d e n g a g i n g w i t h a d i v e r s i t y o f i d e a s a n d 

e x p e r i e n c e s t o c r e a t e a n i n c l u s i v e e n v i r o n m e n t i n t h e c l a s s r o o m a n d a t t h e 

U n i v e r s i t y . R e v i e w o f a p p l i c a t i o n s w i l l b e g i n N o v e m b e r 1 5 a n d c o n t i n u e 

u n t i l t h e p o s i t i o n i s f i l l e d . P l e a s e c o n t a c t H i r o k o C h i b a , A s i a n S t u d i e s 

D e p a r t m e n t C h a i r , a t h c h i b a @ d e p a u w . e d u w i t h a n y q u e s t i o n s . 

87


D e P a u w U n i v e r s i t y , i n a f f i r m a t i o n o f i t s c o m m i t m e n t t o e x c e l l e n c e , 

e n d e a v o r s t o p r o v i d e e q u a l o p p o r t u n i t y f o r a l l i n d i v i d u a l s i n i t s h i r i n g , 

p r o m o t i o n , c o m p e n s a t i o n a n d a d m i s s i o n p r o c e d u r e s . I n s t i t u t i o n a l d e c i s i o n s 

r e g a r d i n g h i r i n g , p r o m o t i o n , c o m p e n s a t i o n a n d a d m i s s i o n w i l l b e b a s e d u p o n 

a p e r s o n ’ s q u a l i f i c a t i o n s a n d / o r p e r f o r m a n c e w i t h o u t r e g a r d t o r a c e , c o l o r , 

c r e e d , r e l i g i o n , n a t i o n a l o r i g i n , s e x u a l o r i e n t a t i o n , d i s a b i l i t y , a g e , g e n d e r , 

g e n d e r i d e n t i t y o r g e n d e r e x p r e s s i o n , e x c e p t w h e r e r e l i g i o n , g e n d e r , o r 

n a t i o n a l o r i g i n i s a b o n a f i d e o c c u p a t i o n a l q u a l i f i c a t i o n . 

D e P a u w U n i v e r s i t y ’ s g o a l s a n d c o m m i t m e n t s a r e b e s t s e r v e d i f t h e 

i n s t i t u t i o n r e f l e c t s t h e d i v e r s i t y o f o u r s o c i e t y ; h e n c e , D e P a u w s e e k s 

d i v e r s i t y i n a l l a r e a s a n d l e v e l s o f e m p l o y m e n t a n d a b i d e s b y a l l l o c a l , s t a t e 

a n d f e d e r a l r e g u l a t i o n s c o n c e r n i n g e q u a l e m p l o y m e n t o p p o r t u n i t i e s . T h e 

U n i v e r s i t y a d m i t s , h i r e s a n d p r o m o t e s i n d i v i d u a l s u p o n t h e i r q u a l i t i e s a n d 

m e r i t s . 

88

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

ADVERTISEMENTS 

S p o n s o r S p o t l i g h t : 

S u p p o r t s C L T A ' s M i s s i o n o f 

E x c e l l e n c e 



89

90

91

92

93

94

95

S t r e n g t h e n i n g A s i a n L a n g u a g e P r o g r a m s : 

A L L E X F o u n d a t i o n ’ s S u p p o r t f o r U n i v e r s i t i e s 

D e a r C o l l e a g u e s , 

S t a r t o r e x p a n d a C h i n e s e , J a p a n e s e , o r K o r e a n l a n g u a g e 

p r o g r a m w i t h h e l p f r o m t h e A L L E X F o u n d a t i o n . 

T h e A L L E X F o u n d a t i o n i n v i t e s a p p l i c a t i o n s f r o m u n i v e r s i t i e s 

i n t e r e s t e d i n e s t a b l i s h i n g o r g r o w i n g a C h i n e s e , J a p a n e s e , o r 

K o r e a n l a n g u a g e p r o g r a m s f o r t h e 2 0 2 4 - 2 0 2 5 a c a d e m i c - y e a r . 

S i n c e o u r e s t a b l i s h m e n t i n 1 9 8 8 , w e h a v e s u c c e s s f u l l y 

c o l l a b o r a t e d w i t h o v e r 2 3 0 u n i v e r s i t i e s , a i d i n g i n t h e e x p a n s i o n 

o f t h e i r l a n g u a g e o f f e r i n g s , a n d t r a i n e d m o r e t h a n 2 , 0 0 0 

t e a c h e r s f r o m C h i n a , T a i w a n , J a p a n , a n d K o r e a . 

R e a d m o r e a b o u t o u r p r o g r a m h e r e : w w w . a l l e x . o r g 

E S T A B L I S H I N G N E W P R O G R A M S 

A L L E X o f f e r s u n i v e r s i t i e s t h e o p p o r t u n i t y t o h a v e a 

p r o f e s s i o n a l l y t r a i n e d n a t i v e - s p e a k i n g i n s t r u c t o r t e a c h f o r a 

t w o - y e a r p e r i o d . I n r e t u r n f o r t h i s t e a c h i n g s e r v i c e , t h e 

i n s t r u c t o r r e c e i v e s f i n a n c i a l s u p p o r t t o p u r s u e a M a s t e r ' s o r 

s e c o n d B a c h e l o r ' s d e g r e e . R a t h e r t h a n a s a l a r y , t h e i n s t i t u t i o n 

c o v e r s t u i t i o n , r o o m , a n d b o a r d e x p e n s e s , i . e . a t e a c h i n g 

a s s i s t a n t s h i p . 

96

E N H A N C I N G C U R R E N T P R O G R A M S 

F o r i n s t i t u t i o n s t h a t a l r e a d y h a v e e s t a b l i s h e d A s i a n l a n g u a g e 

p r o g r a m s , t h e A L L E X F o u n d a t i o n o f f e r s a o n e - y e a r o p t i o n 

d e s i g n e d a s a c o s t - e f f e c t i v e w a y t o r e p l a c e f a c u l t y o n l e a v e o r 

e x p a n d c o u r s e o f f e r i n g s . T e a c h i n g F e l l o w s i n t h e o n e - y e a r 

p r o g r a m t e a c h i n e x c h a n g e f o r r o o m , b o a r d , a n d t u i t i o n t o 

t a k e t w o c l a s s e s e a c h s e m e s t e r , e i t h e r f o r c r e d i t o r a s 

a u d i t o r s . T h e y a r e n o t d e g r e e s e e k i n g . 

P R O F E S S I O N A L T R A I N I N G P R O G R A M I N T H E U . S . 

W h a t s e t s t h e A L L E X p r o g r a m a p a r t i s t h e c o m p r e h e n s i v e 7 - 

w e e k t r a i n i n g t h a t o u r C h i n e s e , J a p a n e s e , a n d K o r e a n l a n g u a g e 

i n s t r u c t o r s u n d e r g o d u r i n g t h e p r e c e d i n g s u m m e r b e f o r e 

c o m m e n c i n g t h e i r t e a c h i n g a s s i g n m e n t s . T h i s t r a i n i n g , h o s t e d 

o n a n A m e r i c a n u n i v e r s i t y c a m p u s , i s l e d b y s o m e o f t h e 

n a t i o n ' s f o r e m o s t e x p e r t s i n A s i a n l a n g u a g e p e d a g o g y . B y t h e 

t i m e t h e s e i n s t r u c t o r s a r r i v e a t y o u r c a m p u s , t h e y h a v e h o n e d 

t h e i r t e a c h i n g s k i l l s t h r o u g h s u p e r v i s e d p r a c t i c e w i t h m a s t e r 

t e a c h e r s a n d a c t u a l A m e r i c a n u n d e r g r a d u a t e l e a r n e r s . T h i s 

r i g o r o u s p r e p a r a t i o n e n s u r e s t h a t t h e y a r e f u l l y e q u i p p e d t o 

t e a c h t h e c u r r i c u l u m t o y o u r s t u d e n t s e f f e c t i v e l y . 

C o n t a c t u s t o d a y a t o f f i c e @ a l l e x . o r g . 

A L L E X F O U N D A T I O N 

P O B O X 6 9 5 

A c t o n , M A 0 1 7 2 0 

+ 1 - 9 7 8 - 4 0 1 - 0 0 8 5 

o f f i c e @ a l l e x . o r g 

w w w . a l l e x . o r g 

97

99

ADVERTISE IN THE CLTA NEWSLETTER TO 

CONNECT WITH CHINESE LANGUAGE 

PROFESSIONALS! 

The Chinese Language Teachers Association (CLTA) Newsletter is an essential publication for 

professionals in Chinese language education, featuring the latest personal achievements, 

institutional news, and job opportunities. Published online three times a year, the newsletter is 

emailed directly to members, ensuring your message reaches an audience that’s active and 

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professionals. 

100

2 0 2 4 F A L L I S S U E 

JOURNAL 

UPDATES 

B e y o n d t h e P a g e s : 

R e c e n t B r e a k t h r o u g h s i n A c a d e m i c 

R e s e a r c h 



101

《科技与中文教学》 

《科技与中文教学》 h t t p : / / w w w . t c l t . u s / j o u r n a l / 

102

《世界汉语教学》 

《世界汉语教学》 h t t p s : / / s j h y . c b p t . c n k i . n e t / 

103

《國際中文教育學報》 

《國際中文教育學報》 h t t p s : / / i j c l e . e d u h k . h k / 

104

《華語文教學研究》 

h t t p s : / / t o a j . s t p i . n a r l . o r g . t w / i n d e x / j o u r n a l / 4 b 1 1 4 1 f 9 7 c e 4 6 9 3 3 0 1 7 c e 4 6 9 b 6 3 e 0 0 9 7 

《華語文教學研究》 h t t p : / / w w w . w c l a . o r g . t w / a u t o _ p a g e . a s p x ? i d = p g 9 m 8 5 2 2 y 5 y v 5 

105

《汉语作为第二语言研究》 

汉语作为第二语言研究》 h t t p s : / / w w w . d e g r u y t e r . c o m / j o u r n a l / k e y / c a s l a r / h t m l ? l a n g = e n 

106

《海外华文教育》 

《海外华人教育》 h t t p s : / / o e c . x m u . e d u . c n / q k z z . h t m 

107

《华文教学与研究》 

《华文教学与研究》 h t t p s : / / j n h w . c b p t . c n k i . n e t / p o r t a l / j o u r n a l / p o r t a l / c l i e n t / i n d e x 

108

《国际中文教育》 

《国际中文教育》 h t t p s : / / g z z y . c b p t . c n k i . n e t / W K G / W e b P u b l i c a t i o n / i n d e x . a s p x ? m i d = g z z y 

109

《国际中文教育》 

《国际中文教育》 h t t p s : / / g z z y . c b p t . c n k i . n e t / W K G / W e b P u b l i c a t i o n / i n d e x . a s p x ? m i d = g z z y 

110

Good teachers are the roots of knowledge, 

and students are the apples that grow. 

As we wrap up our Fall issue, we reflect 

on the season of harvest. Good teachers 

are the roots, grounding knowledge and 

nurturing students who blossom like 

apples on a strong tree. 

This season reminds us of the lasting 

impact educators have, inspiring growth 

and wisdom that students carry forward. 

Here’s to continued learning and growth! 

111

CLTA Newsletter- 2024 Fall Issue

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