Accessible and Beautiful Reading Session Booklet, ACDA 2025

March 2025

Accessible and Beautiful

Repertoire for Mixed Voices to Encourage Connection and

Growth

Presenters: Drs. Marques L. A. Garrett and Edryn J. Coleman

Collaborative Pianist: Ariel Merivel

Jeremy Edelstein, business development manager

jeremy.edelstein@oup.com

Accessible and Beautiful:

Repertoire for Mixed Voices to Encourage Connection and Growth

compiled and edited by Marques L. A. Garrett and Edryn J. Coleman

Collaborative Pianist: Ariel Merivel

ACDA Workshop Contents

Title Composer/Arranger Page

1. Lift Ev’ry Voice Edryn Coleman, arr. 3

2. Wanderlust Marianne Forman 12

3. Take This Gift Tracy Wong/Cheri Chai, arr. 23

4. Reconciliation Alex T. Favazza Jr. 37

5. Hashkiveinu Ruben A. Burrows 45

6. Weaving Kahan Taraporevala 53

7. Temporal Diana V. Sáez & Suzzette Ortiz, arr. 64

8. The Gift to Sing Marques L. A. Garrett 77

A full Table of Contents for this collection may be found in the back of this session booklet.

Accessible and Beautiful: Repertoire for Mixed Voices to Encourage Connection and Growth

Paperback: 240pp/$29.95 ISBN: 9780193572638

Spiral Bound: 240 pp/ $35.95 ISBN: 9780193572645

Purchase directly from www.oup.com or from your preferred music dealer.

Lift ev’ry voice

1

103

Composer: Edryn J. Coleman

Words: James Weldon Johnson (1871–1938) and Katharine Lee Bates (1859–1929),

adap. Edryn J. Coleman

Language: English

Performance direction: With heart

Paying tribute to the original composition “Lift every voice and sing,” which is a hymn of

thanksgiving by James Weldon Johnson often referred to as the “Black national anthem,”

Coleman seeks to give the musicians and audience the gratifying feeling of their lifted voices

being heard, because everyone wants to be heard! Through the rising effect created by the

piano and the voices, and a transitory change of meter into compound time, the urgency is

propelled forward to aid in conveying the trials and joys that come with collectively striving

for something greater than oneself.

Points of Accessibility

✴ Unison singing of themes between parts

✴ Full piano accompaniment

✴ Uncomplicated rhythmic figures

✴ Limited vocal ranges

Warm-up/Preparatory Activity

In Lift ev’ry voice, Coleman propels the choir forward by shifting between straight quarter

notes and dotted quarter-note rhythms, as well as shifting from 2/2 to 6/8. This exercise uses

the idea of shifting notes and time signatures to prepare the singers to perform the piece.

h = q.

V 6

2

8

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Making Connections

Coleman uses the text “Lift every voice and sing,” but lifting your voice does not always have

to be in song; sometimes we lift our voices for change. Was there a time where you lifted your

voice to change a situation? Have you lifted your voice to help a cause or a friend? Share what

that experience was like for you.

for reading session only

Rehearsal Notes

✴ Measures 1–17: Shifting rhythmic patterns between the quarter and dotted quarter throughout.

✴ Measures 31 and 49: Accidentals occur in all voices except alto.

✴ Measure 58: Tonal shift to a minor key, but with same pitches sung in measure 56.

✴ Measure 97: Rhythmic change for the entire ensemble, with triplets in all voices.

Œ

104

Lift ev’ry voice

James Weldon Johnson (1871–1938) and

Katharine Lee Bates (1859–1929), adap. Edryn J. Coleman

2

EDRYN J. COLEMAN

SOPRANO

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© Oxford University Press 2025. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

Duration: 2.5 mins

9

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Lift ev’ry voice 105

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106 Lift ev’ry voice

23

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27

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sing, lift ev - ’ry voice and

your voice!

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sing, sing with

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mp

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Let our re - joi - cing rise, let it rise high

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7

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as the list’n - ing skies. Let it re -

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- sound, loud as the sea,

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loud as the sea, the roll - ing sea,

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- sound, loud as the roll ing

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loud as the sea,

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the roll - ing sea, roll - ing sea,

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Lift ev - ’ry voice and sing a song, lift ev - ’ry voice and sing, lift

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78

86

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voice,

voice, lift ev - ’ry voice,

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10

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94

97

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3

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and

sing.

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246

Wanderlust

11

Composer: Marianne Forman

Words: Edna St. Vincent Millay (1892–1950)

Language: English

Performance direction: Gently, with imagination

Wanderlust by Marianne Forman is a syncopated musical journey featuring piano

accompaniment and optional percussion. The piece, set to a text by Edna St. Vincent Millay, is

infused with hope and encourages us to embrace a sense of curiosity and adventure. A separate

part for percussion is available to download from <www.oup.com/accessibleandbeautiful>.



✴ Pulse-driven syncopated rhythms


Wanderlust contains a driving, syncopated pulse in the piano accompaniment and vocal

lines. Syncopation places emphasis or accents on unexpected or offbeat segments of a

musical phrase. This technique introduces an element of unpredictability by highlighting

weak beats or subdivisions of the beat. Examine the following exercise and practice singing

with syncopation to deepen your comprehension of this musical feature of the piece. Choirs

can begin their practice of this exercise by clapping the rhythms to ensure they understand

the syncopation; after that, they can sing the exercise using solfège or neutral syllables.

V 4 œ œ j œ œ œ œ œ j œ œ œ œ œ j œ œ œ w

Making Connections

What do you think is the meaning of the text in Wanderlust? Start by researching the

definition of the word. Then apply that meaning to the text of the song. Why would a person

leave if they have found their best friend? Why would they catch a train going anywhere?

Can you relate to the meaning of wanderlust as expressed in this song? Share your thoughts.


Rehearsal Notes

✴ Measures 4–12: Soprano and alto sections have moments of unison and harmony.

✴ Measures 12–20: Tenor and bass sections join the upper voices in unison rhythms and

doubled harmonies.

✴ Measures 49–54: Independent parts across all sections, with more difficult

rhythmic figures.

✴ Measures 76–9: A call-and-response section between upper and lower voices.

Edna St. Vincent Millay

(1892–1950)

12

Wanderlust

247

MARIANNE FORMAN

SAND BLOCKS*

°

/

Gently, with imagination q = 120

4

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S.

A.

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mp

* The part for sand blocks may be substituted by singers rubbing their palms together.

© Oxford University Press 2024 and 2025. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

Duration: 4 mins

248 Wanderlust

13

9

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J

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17

- friends I’ll not be know-ing,

yet there

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- n’t a train I would - n’t take, no

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14

Wanderlust 249

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°

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21

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25

29

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- road track is miles a - way,

and the

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252 Wanderlust

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* Singers may optionally put their arms around each other’s shoulders until measure 75.

20

Wanderlust 255

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176

Take This Gift

23

Composer: Tracy Wong, arr. Cherie Chai

Words: Tracy Wong (b. 1983) and Cherie Chai (b. 1988)

Language: English

Performance direction: Joyfully

Take This Gift is a beautiful celebration of the joy of song. This fun, upbeat work exalts the

gift of music and the desire to share it with others. Singers and listeners alike will quickly be

enveloped in the purposeful syncopation that drives the musical line forward while stirring

the soul. The voices are accompanied by piano and drum, with notated drum patterns that

percussionists are encouraged to embellish or improvise around. A separate percussion part

is available to download from <www.oup.com/accessibleandbeautiful>.




✴ Moments of rhythmic syncopation


Composer Tracy Wong opens Take This Gift with the same rhythmic figures across all

voices, mixing rising eighth notes with homorhythmic movement. The following exercise is

based on the rhythms found in the piece. Practice singing these rhythmic figures on neutral

syllables first, and then progress to solfège in order to gain a full understanding of the piece.

V 4

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Making Connections

To convey the meaning of a song to an audience, the choir must have a good understanding

of the text. Take This Gift contains the line “Let our love for singing grow.” Talk about your

love of music. When did you realize you had the gift of music?

Rehearsal Notes

✴ Measures 1–17: The ensemble has mostly homorhythmic movement, with harmonies.

✴ Measures 18–28: All voices sing the same rhythms but with harmonies and a staggered

phrase ending.

✴ Measures 36–52: Return to the opening material with similar pitches and rhythms.

✴ Measures 85–92: Soprano and tenor parts and alto and bass parts move together, with all

voices combining from measure 88.


Tracy Wong (b. 1983) and

Cherie Chai (b. 1988)

24

Take This Gift

177

TRACY WONG

SATB version arr. CHERIE CHAI

DRUM*

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* The drum part may be performed by cajón, djembe, or any similar hand percussion instrument. Drum patterns have been notated, but

percussionists are encouraged to add embellishments or to improvise around them.

The work features a particular light-hearted vocal play motif—‘la la li la lay’—that is usually heard in ‘Canggung’, a Malay folk song.

In this piece the ‘la la li la lay’ is often sung as ‘l-la la l-la la li la lay’, wherein the first ‘l’ in ‘l-la’ is a sung consonant. A demonstration of

this may be found on the rehearsal/learning tracks available from the composer’s website <www.tracywongmusic.com>.

© Oxford University Press 2023, 2024, and 2025. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

Duration: 3 mins

178 Take This Gift

25

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Take This Gift 179

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180 Take This Gift

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Take This Gift 181

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182 Take This Gift

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30

Take This Gift 183

37

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184 Take This Gift

31

44

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to the past, beau-ti

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32

Take This Gift 185

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stars,

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186 Take This Gift

33

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34

Take This Gift 187

67

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Here, take this gift Share it far so all may know,

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188 Take This Gift

35

74

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36

Take This Gift 189

81

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190 Take This Gift

37

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for

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150

Reconciliation

38

Composer: Alex T. Favazza, Jr.

Words: W. B. Yeats (1865–1939) (adap.)

Language: English

Performance direction: Andante moderato

Reconciliation provides a powerful melodic experience for both singer and audience.

Throughout the piece, shifts in key and meter create contrast and drama. Favazza’s music, set

to a text by William Butler Yeats, captivates listeners by painting a vivid picture of strength

and struggle. The piano accompaniment is powerful and sweeping from the very beginning,

and the piece concludes on a D major chord, establishing a sense of finality and serenity.



✴ Homorhythmic movement with pulse-driven, uncomplicated rhythmic figures


In Reconciliation, the composer shifts between 6/8, 9/8, and 12/8 time signatures that

dance back and forth throughout the piece. In the following warm-up exercise, practice

singing in switching meters to gain an understanding of and feel for singing in a shifting

compound meter.

V

6 9 12 8 œ œ 8 œ œ œ œ œ œ œ 8 œ œ œ œ œ œ

Making Connections

Why do you think composers choose to shift from one time signature to another in choral

music, and how does this intentional change contribute to the overall emotional impact or

artistic expression of the piece?

Rehearsal Notes

✴ Measures 6–19: Soprano and alto voices followed by tenor and bass, with harmony and

homorhythmic singing.

✴ Measures 19–33: Short repeated phrases begin in the soprano section, followed by

all voices.

✴ Measures 39–52: Return to the opening material with soprano and alto duet and tenor

and bass duet.

✴ Measures 54–60: Optional soprano descant.


W. B. Yeats

(1865 –1939), adap.

39

Reconciliation

151

ALEX T. FAVAZZA, JR.

SOPRANO

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Duration: 4 mins

152 Reconciliation

40

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41

Reconciliation 153

15

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to make a song a - bout but kings,

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154 Reconciliation

25

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30

°

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rit.

were like mem -’ries

of you— but now, but

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2

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9 6 8 8

9 6 8 8

2 2

We’ll out, for the world, she lives as long a - go;

2 2

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42

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12 8

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35

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43

Reconciliation 155


mp

2 2 2 2 2

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A.

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37

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42

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39

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While we’re in our laugh - ing, in our weep-ing

fit, Hurl

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- crowns, swords in - to the pit. But,

2

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6 8

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156 Reconciliation

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45

48

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- ren thoughts chilled me, chilled

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mf

mf

me to the

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44

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6 8

6 8

6 8

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54

Reconciliation 157

° 6 9 6

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2

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to make a song, Hel- mets, and swords, and half - for - got - ten,

mf

6 9 6

& bb b b 2

2

b 8 ˙

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J

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2

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Hel- mets, and swords, and half - for - got - ten

2

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57 rit.

°

& bb b b b

& bb b b b

DESCANT (opt.)

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2 2 2

half - for-got-ten

things were like me-m’ries

of you.

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ff

45

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2

2

2

That were like me-m’ries

of you— but now, but


2

2

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∑

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œ

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6 8

6 8

6 8

6 8

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rit.

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S.

A.

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B.

158 Reconciliation

62

°

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68

& bb

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p

We’ll

a tempo

p

2

2

9 8 j

6 8 b b 12

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J

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˙

9 6 8 8

9 6 8 8

9 6 8 8

out, for the world, she lives as long a - go.

Œ

2 2

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46

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12 8

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Hashkiveinu

Composer: Reuben A. Burrows

Words: Traditional Jewish prayer

Language: Hebrew

Performance direction: Tenderly

47

85

“Hashkiveinu” is a traditional Jewish nighttime prayer that Reuben Burrows skillfully weaves

into a meditative soundscape. The text translates as “Lay us down, Lord God, in peace, and

raise (or lift) us up again, our King, to life.” Through a seamless piano accompaniment,

textured melodies, and rhythmic patterns, Burrows brings this traditional Jewish prayer to

life, inviting rest and renewal. The flowing piano enhances the contemplative atmosphere,

with syncopation adding a gentle urgency. Burrows preserves the spiritual essence of the

prayer, blending musical elements to create a harmonious experience. His composition

invites listeners to connect with the profound sentiments of this sacred invocation.




✴ Shared opening unison theme (soprano and alto voices)

✴ Approachable non-English text


In Hashkiveinu, Burrows often uses the interval of a fourth and the rhythmic figure of an

eighth note beamed together with two sixteenth notes. To prepare for these moments in the

score, practice singing the exercise below in a slow to moderate tempo. Focus on maintaining

intonation while singing the correct rhythm to capture the desired effect. Use pure vowels or

neutral syllables to ensure singing correct intervals with the agility required.

V 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ‰

Making Connections

How can understanding the cultural and religious context of this piece deepen the choir’s

connection to the music? Discuss how approaching Hashkiveinu with sensitivity to its

spiritual significance can enhance the overall performance. Have you encountered other

pieces where understanding the cultural or religious background changed the way you

performed or experienced the music?


Rehearsal Notes

✴ Measures 5–11: Soprano and alto have unison material with one difference in measure 11.

✴ Measures 15–23: The entire ensemble sings with unified rhythms, with differences for

soprano in measure 22.

✴ Measures 27–34: Tenors and basses have the same rhythmic figures.

∏∏∏∏∏∏

86

Traditional Jewish prayer

For my parents, Benjamin A. Burrows and Ariana Burrows, my wife Tischer, and our son, Jordan.

And for Darren McFate, Eron Coleman, and Eddie Coleman.

May we all be restored in rest and lifted up again to life.

To my father: may this honor your memory, and may your name and memory be a blessing forever.

Hashkiveinu

48

REUBEN A. BURROWS

SOPRANO

ALTO

TENOR

BASS

PIANO

3

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Tenderly q = 72

Tenderly q = 72

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Duration: 3 mins

49

Hashkiveinu 87

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51

Hashkiveinu 89

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53

Hashkiveinu 91

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55


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Weaving

56

273

Composer: Kahan Taraporevala

Words: Samuel Ullman (1840–1924)

Language: English

Performance direction: Brightly, with energy

Weaving unfolds into a joyful syncopated dance shared between voices and piano. The piece

evokes a sweeping sense of joy, with beautiful vocal harmonies converging to create vivacious

and light music expressing creativity and transformation. This non-stop musical journey is

a profound exploration of the human conscience through nature’s lens, and fosters a deep,

loving connection between mankind and the world.






In Weaving, Taraporevala uses syncopation and ties to create feelings of connectedness.

This calls for the singers to pay close attention to rhythms and to count rhythmic figures

accurately. To prepare for this, practice the following exercise as a warm-up. Choirs can

begin by treating the exercise as a rhythmic warm-up. After solidifying the rhythm, they can

then add pitches to the exercise using solfège syllables or any other note-learning techniques.

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Making Connections

Composers draw inspiration for their music from a myriad of different ideas. In Weaving,

Taraporevala explores the connection between humans and nature. Discuss other

connections from which composers could draw inspiration in their compositional process.

Rehearsal Notes

✴ Measures 4–16: Unison singing across all voices.

✴ Measures 20–7: Unison voices have moments of harmony before a return to

unison singing.

✴ Measures 29–39: All voices move with the same rhythmic structure, with minor rhythmic

variation in measures 33–4.

✴ Measure 43: This section starts with individual staggered entrances in all voice parts.


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274

Samuel Ullman

(1840 –1924)

5

Weaving

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© Oxford University Press 2024 and 2025. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

KAHAN TARAPOREVALA

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Brightly, with energy q = 116

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276 Weaving

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278 Weaving

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280 Weaving

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Weaving 281


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Temporal

68

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Composer: Traditional Puerto Rican plena, arr. Diana V. Sáez and Suzzette Ortiz

Words: Traditional Puerto Rican plena

Language: Spanish

Performance direction: Lento—Allegro

Sáez and Ortiz’s vibrant choral arrangement of the traditional plena “Temporal” offers

an ideal combination of fun, authenticity, and accessibility for performance. Plena, an

Afro-Puerto Rican musical genre, harmoniously fuses Latin and African musical elements.

This arrangement is enhanced by percussion and optional piano accompaniment, making

it a dynamic choice for any season. Separate piano and percussion parts are available to

download from <www.oup.com/accessibleandbeautiful>.

Texts and Translations

Allá viene, allá viene el temporal.

Temporal, temporal,

Allá viene el temporal.

¿Qué será de Puerto Rico,

Cuando llegue el temporal?

¿Qué será de mi Borinquen,*

Cuando llegue el temporal?

Se levanta el pueblo

Al son de tambores.

No nos tumba el viento,

Ni diez mil temblores.

Somos resilientes,

Somos luchadores.

No nos tumba el viento,

Ni diez mil temblores.

There comes, there comes the storm.

Storm, storm,

There comes the storm.

What will become of Puerto Rico,

When the storm arrives?

What will become of my Puerto Rico,

When the storm arrives?

The people arise

To the rhythm of the drums.

The wind cannot bring us down,

Nor ten thousand earthquakes.

We are resilient,

We are Warriors.

The wind cannot bring us down,

Nor ten thousand earthquakes.

* “Borinquen” is the name given to Puerto Rico by the taínos, the native inhabitants of

the island.





✴ Pulse-driven syncopated rhythms

204

69


Temporal is punctuated by repeated syncopated phrases. Mastering these phrases is key

to performing this piece with confidence. In an effort to feel the rhythmic dance, practice

the following syncopated warm-up using neutral vowels or solfège syllables to navigate the

intervals and rhythmic figures.

Vbbb 4

t

œ œ j œ œ œ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ œ œ œ ‰

Making Connections

How can singers effectively convey the meaning of songs in different languages? Discuss

the importance of pronunciation and diction for accurate delivery of text and consider

how an understanding of cultural context enhances authentic emotional expression. What

connections can you make between musical nuance and language? Discuss the impact of

practicing language-specific vocal techniques, like tone modulation, to enhance authenticity.

Rehearsal Notes

✴ Measures 1–6: Layered vocal entrances bring the entire ensemble together with

successive fermatas.

✴ Measures 7–38: “Cut” time begins, establishing the unified rhythm across all vocal lines.

✴ Measures 55–70: Call and response between the tenor and bass voices and the soprano

and alto voices, with heavy homorhythmic movement.

✴ Measures 71–93: Return of the homorhythmic material, with all voices singing together.


70

Temporal

205

Trad. Puerto Rican plena

arr. DIANA V. SÁEZ

and SUZZETTE ORTIZ

°

& bb

?

¢ b b

SOPRANO

ALTO

TENOR

BASS

GUIRO/CABASA*

4

& bb

&

‹

b b

CONGAS

PIANO

(optional )

°

& bb 4 ∑ ∑

? ¢ b b 4

°

¢

{

& bb 4

& b b 4

‹

Lento q = 69

∑

∑

/ 4 ∑ ∑ U ∑

†

/

4 ∑ ∑ U ∑

al

ff

Lento q = 69 & bb 4 ∑ ∑ U ∑

? b b 4 ∑ ∑ ∑ u

rit.

mp cresc.

Al - lá vie - ne,

mf cresc.

Al - lá vie - ne,

f

U

œ œ ˙

Al - lá vie - ne,

f

U

Œ œ œ œ œ w J

U

Ó Œ œ œ œ œ ˙ w

ff

U U U

Œ œ œ œ œ ˙ ˙ w

Œ

al

ff

- lá vie - ne_el tem


- po - ral.

U U U

œ œ œ œ ˙ ˙ # w

al

ff


- po - ral.

U U U


al


- po - ral.

U U U


Ó

Œ

œ œ

- po - ral.

Œ

f

f

U U

œ œ nœ

j œ

Al - lá vie-ne,


2

2

2

2

∑

∑

* Guiro/Cabasa: ¿ = short

† Pair of congas: ¿ = dry or muted Œ slap; q = open tone

Ó

Œ Ó

Duration: 5 mins

© La Voz Music Publishing. Used by permission. All rights reserved. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

206 Temporal

Allegro h = 112

7 mf

°

& bb 2 œ œ œ œ j œ j œ œ œ J

Œ ‰ œ œ œ J œ œ œ œ J œ j œ Œ

Tem - po - ral, tem - po - ral,

al - lá vie - ne_el tem - po - ral.

mf

& bb 2 œ œ œ œ j œ j œ œ œ J

Œ ‰ œ œ œ J œ œ œ J

œ œ j œ Œ



& b b mf

2 œ œ œ œ j œ j œ œ œ J


‹



mf

*

? ¢ b b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

2

J J J Œ ‰ e e

œ œ œ

J

e J œ œ J Œ

°

¢

{

°

& bb œ œ œ œ j œ j œ œ œ J




°

¢

/ 2 ∑

/ 2 ∑

&

11

2


al

bb

Allegro h = 112

∑

? b b 2 ∑

mf

- lá vie - ne_el tem - po - ral.

Ó Œ ¿ ∑ Ó Œ ¿

Ó Œ œ ∑ Ó Œ œ

Ó

Ó

Œ

Œ

mf

œ

œ

mf

œ

œ

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

& bb œ œ œ # œ

j œ j # œ œ j œ Œ ‰ # œ œ j œ œ œ œ j œ œ j Œ

œ



& b b œ œ œ œ œ œ œ œ

J J J Œ ‰ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ Œ J ‹



?

¢ b b œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ‰ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ

J J J J J J Œ



/ ∑ Ó Œ ¿ ∑

Ó Œ ¿

/ ∑ Ó Œ œ ∑

Ó Œ œ

71


œ

œ

œ

œ

{

& bb

? b b

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

œ

œ

œ

œ

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

œ

œ

œ

œ

* Small notes denote an optional lower part if too high for basses.

72

Temporal 207

°

& bb œ œ j œ œ œ œ j œ # œ

j œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ œ J œ j œ Œ

¿ Qué se-rá

de Puer - to Ri - co, cuan - do lle - gue_el tem - po - ral?

& bb œ œ j œ œ œ œ j œ œ j ‰ j

œ œ # œ œ œ œ œ œ j œ œ j Œ

œ

¿ Qué se-rá


& b b œ œ j œ œ œ œ j œ # œ

j œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ j œ œ j œ Œ

‹

¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œ J

nœ

œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ

J J J J J Œ

°

¢

{

°


j œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ J

œ œ j œ Œ

¿ Qué se-rá

de mi Bo - rin - quen, cuan - do lle - gue_el tem - po - ral?

°

¢

15

/

/

19

¿ Qué se-rá


& bb n˙˙

? b b

>

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

3 2 3 2 3 2 3 2 sim.

& bb œ œ j œ œ œ œ j œ œ j œ œ

¿ Qué se-rá

de mi Bo rin

- - quen, cuan - do lle - gue_el tem - po - ral?



‹ ¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œnœ

œ J œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ

J J J J J Œ

/

/

œ

¿

œ

b˙˙

œ œ œ

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

˙˙˙

œ

¿ Qué se-rá


œ

œ

nœ

# œ œ œ œ œ # œ

œ œ œ

œ œ œ ˙ ˙ ˙

¿

œ

œ

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ

‰ j # œ œ œ œ œ œ j œ œ j œ


¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ

¿

œ

œ

˙

œ j ¿ ¿ j œ

Œ

œ

{

& bb

? b b

n˙˙

bn˙˙

œ œ œ

œ

˙˙˙

œ

nœ


œ œ œ

œ œ œ ˙ ˙ ˙

œ

œ

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ

˙

208 Temporal

%

23 (mf )

°





°

¢

°





°

¢

{


Œ ‰ j # œ œ œ œ œ œ j œ œ j œ



27

(mf )

(mf )

& b b œ œ œ œ j œ j œ œ œ J

Œ ‰ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ Œ J ‹



(mf )

?

¢ b b œ œ œ œ œ œ œ œ

J J J Œ ‰ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ

J J J Œ

/

/



& bb œ œ œ # œ

j œ j # œ œ j œ Œ ‰ j # œ œ œ œ œ œ j œ œ j œ







?

¢ b b œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ‰ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ

J J J J J J Œ

/

/

& bb

? b b

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

%

& bb œ

œ

{? b b

˙

¿

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ j ¿

¿ j œ

œ

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ œ œ # œ

œ œ œ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙



œ

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

Œ

œ

œ j œ œ œ œ œj œ œ œ œ

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

œ

œ

˙

¿

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ j

œ

œ

73


# œ


œ œ œ œ

œ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

œ

¿

œ

œ

˙

œ j ¿ ¿ j œ

Œ

œ

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ

˙

74

Temporal 209

°



¿ Qué se-rá


& bb œ œ j œ œ œ œ j œ œ j ‰ j

œ œ # œ œ œ œ œ œ j œ œ j Œ

œ

¿ Qué se-rá




‹

¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œ nœ


J J J J J Œ

°

¢

{

31

35

°



¿ Qué se-rá


œ œ j œ œ œ œ j œ œ j ‰ j # œ œ œ

œ œ

œ œ œ j œ œ j Œ

œ

°

/

/

& bb

? b b

¿ Qué se-rá


& bb Qué

2nd time to Coda

¿ se-rá




‹

¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œ nœ


J J J J J Œ

/

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

˙

˙

¿

œ

˙

˙

œ

œ j ¿ ¿ j œ

˙

b˙

˙

˙

#

˙

n

¿ Qué se-rá


œ

œ

œ

œ

¿

œ

œ

# œ

œ œ œ

œ

œ

n˙

˙ ˙

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ


¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

˙

¢

{

/

& bb

? b b

œ

n˙˙

¿

œ

bn˙˙

œ œ œ

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

˙˙˙

œ

œ

œ

nœ


œ œ œ

œ œ œ ˙ ˙ ˙

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

2nd time to Coda

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ

˙

210 Temporal

75

39

°

& bb ‰ œ # œ

j œ œ ˙ œ ‰ ‰ œ # œ

j œ œ ˙ œ

Se le-van-ta_el

pue - blo

al son de tam - bo - res.

& bb ‰ œ œ j œ œ ˙ œ ‰ ‰ j œ œ œ œ ˙ œ

Se le-van

ta_el

‰

‰

& b b

‹

∑

?

¢ b b ∑

°

¢

{

°

& bb

?

¢ b b ∑

°

¢

/

43

- pue - blo

al son de tam - bo - res.

mp

œ œ ˙ ˙ Œ

. .

tum*

mp

tum*

tum

tum tuṁ tum

œ œ œ ‰

.

œ œ.

˙ ˙ .

.

Œ œ œ œ ‰

.

tum

tum

¿ ¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

3 2 3 2 3 2 3 2 sim.

¿ œ

/ ¿ ¿ ¿ ¿ œ œ œ j ¿

& bb

? b b

∑

& bb ∑

&

‹

b b

/

œ

mf

No

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

mp

tum

tum

tum

tum

œ

. . .

. œ.

˙ ˙ Œ œ œ œ Œ

tum* tum

mp

tum*

tum

# œ.

œ.

˙ ˙ Œ œ.

œ.

œ Œ

.

tum

tum

nos tum - ba_el vien - to,

ni diez mil tem - blo - res.

(mp)

tum

nœ

nœ

pah

pah

pah

pah

œ.

œ.

˙ ˙ Œ œ.

œ.

˙.

tum

œ

tum

/ œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ œ j ¿ ¿ j œ

œ œ œ œ Œ

¿ j œ

j

bœ œ œ j bœ


œ œ œ nœ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

‰ œ œ j œ œ ˙ ˙ ‰ œ œ J

œ œ ˙ ˙

œ

œ

pah

¿

pah

œ

pah

pah

pah

œ

#œ œ

# œ


¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

{

& bb

? b b

nœ

n œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙ ˙ ˙

# œ

œ œ œ

‰ œ œ J

œ œ

nœœ

œ

œœ œ

˙ ‰ œ œ j œ œ œ œ ˙

˙˙ ˙

* Close quickly to the ‘m’.

76

Temporal 211

°

& bb

?

¢ b b ∑

°

¢

{

°

& bb

°

¢

47

& bb

&

‹

b b

/

/

& bb

? b b

51

& bb

mf

So-mos

re - si - lien - tes,

so - mos lu - cha - do - res.

mf

So-mos

re - si - lien - tes,

so - mos lu - cha - do - res.

mp

∑

œ œ ˙ ˙ Œ

. .

tum

(mp)

tum

tum

tum tuṁ tum

œ œ œ ‰

.

œ œ.

˙ ˙ .

.

Œ œ œ œ ‰

.

tum

tum

¿ ¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

3 2 3 2 3 2 3 2 sim.

∑

∑

tum

tum

tum

tum

tum

œ

. . .

. œ.

˙ ˙ Œ œ œ œ Œ

tum

tum

tum

# œ.

œ.

˙ ˙ Œ

tum

tum

D. $ al Coda

pah pah pah

. . .

pah pah pah

& b b ‰ œ œ j œ œ ˙ ˙ ‰ œ œ œ J œ ˙ œ Œ

‹

No nos tum - ba_el vien - to,

ni diez mil tem - blo - res.

?

¢ b b ∑ . .

. . .

œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ Œ

/

/

‰ œ # œ

j œ œ ˙ œ ‰ ‰ œ œ

tum

tum

tum

# j œ œ ˙ œ

‰ œ œ j œ œ ˙ œ ‰ ‰ œ œ

j œ œ ˙ œ

¿ ¿ ¿ ¿ œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

œ

¿

œ

œ

nœ

nœ

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

j

bœ œ œ j bœ


œ œ œ nœ

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

œ

œ

¿

œ

pah pah pah

œ

#œ œ

# œ

œ œ œ


¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ Œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

Œ

œ œ œ Œ

‰

‰

{

& bb

? b b

nœ

n œ

œ

œ

œ

œ

œ

˙ ˙ ˙

# œ

œ œ œ

‰ œ œ J

œ œ

nœœ

œ

œœ œ

˙ ‰ œ œ j œ œ œ œ ˙

D. $ al Coda

˙˙ ˙

212 Temporal

55

°

& bb

CODA

77

∑ ∑ ∑ ∑

& bb ∑ ∑ ∑ ∑

& b b mp

œ.

œ.

˙ w œ.

œ.

˙ w

‹

tum

?

¢ b b

°

¢

{

°

& bb

°

¢

{

59

& bb

mp

. . .

œ œ œ

/ ∑ ∑ ∑ ∑

¿ œ

/ œ œ œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ œ j ¿ ¿ j œ

? b b

tum

mp

mp

∑

∑

tum

tum

tum

tum

mp

# œ

j œ œ j œ œ w œ j œ œ œ J œ w

& b b mf

œ.

œ.

˙ w œ.

œ.

˙ w œ.

œ.

˙

‹

tum tum tum

tum tum tum

tum tum tum

mf

? . . .

¢ b b

. . .

. . .

œ œ œ œ w œ # œ œ œ w œ œ œ œ

/

/

& bb

? b b

CODA

& bb œ œ œ

tum tum tum

tum

>

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ >

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 sim.

mp

¿ œ

œ œ œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

nœ

# œ

tum

œ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ œ œ

tum

tum

tum

tum

. . .

œ w œ # œ œ œ w

tum

tum

tum

Al-lá

vie - ne,

al-lá

vie - ne.

mp

œ

nœ

# œ

Œ

œ

œ

Œ

Al-lá

vie - ne,

al-lá

vie - ne.

tum tum

tum

nœ

# œ

tum

Œ

œ œ œ j œ œ œ œ j œ œ œ œ j œ œ

mf

mf

œ

œ

Œ

œ

œœ

œ j œ œ J œ œ w œ J

œ œ J

œ œ w


œ

Œ

œ

œ

Œ

nœ

# œ

Œ

œ

œ

Œ

œœ œ

Œ

œœ œ

Œ

œ

œœ

tum tum tum

Œ œ œ œ

œ

Œ

tum

œ

œ

S.

A.

T.

B.

S.

A.

T.

B.

°

& bb

?

¢ b b

°

¢

{

68

°

& bb U

œ j œ œ œ J œ w w

al - lá vie - ne.

& bb U

# œ

j œ œ j œ œ w w

al - lá vie - ne.

& b b w

U

œ # œ œ œ w

‹

. .

?

¢ b b

°

¢

{

64

& bb

& bb

&

‹

b b

/

/

& bb

? b b

# œ

j œ œ j œ œ w œ j œ œ œ J œ w

SMALL GROUP

OTHERS

f

∑

f

Nun

- ca nos po - drá tum - bar,

Al-lá

vie - ne,

al - lá vie - ne,

f

Al-lá

vie - ne,

al - lá vie - ne,

f

. .

w œ œ ˙ w œ.

œ.

˙

tum tum tum

tum tum

f

. . .

. . .

w œ # œ œ œ w œ œ œ

f

f

œ œ œ œ œ J

œ œ J ˙

œ j œ œ J

œ œ w œ J

œ œ J

œ œ w

tum

tum

tum

U

. . .

w œ # œ œ œ w

U

/ >

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ œ œ œ œ æw

U

/ œ j ¿ ¿ j œ

¿

œ

œ

œ

œ

w æ

& bb

U

œ j

œ # œ

œ œj œ œ œ œ œ # œ œ œ w

? b b ˙ ˙ œ # œ œ œ w

u

tum

tuṁ

tum

tum

tum

tum

tum

tum

tum

tum

tum

Temporal 213

∑ Repeat twice ä

tum

œ

tum tum

Repeat twice

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

f

œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ œ j ¿ ¿ j œ ¿ œ

œ œ œ

œ

œ

˙

# œ

œ œ œ

78

œ j œ # œ

œ œj œ œ œ œ œ œ œ

˙ ˙ ˙ ˙

œ

œ

˙

œ

œ j œ

œ

˙

œ j œ œ œ


˙

â

Repeat twice

œ œ

214 Temporal

79

°





°

¢

{

°


Œ ‰ œ œ œ J œ œ œ J

œ œ j œ Œ



°

¢

71

75

f

f





f



‹



f

?


J J J Œ ‰ œ œ œ œ œ œ

e e

œ

e J œ œ

J

J Œ

/

/

& bb



>

¿ ¿ ¿

>

¿

>

¿ ¿ ¿

>

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

3 2 3 2 3 2 3 2 sim.

f

f

∑

? b b ∑

& bb œ œ œ # œ

j œ j # œ œ j œ Œ ‰ j # œ œ œ œ œ œ j œ œ j œ







?

¢ b b œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ‰ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ

J J J J J J Œ

/

/

œ

¿

œ

œ

œ j ¿

Ó

Ó

¿ j œ

Œ

Œ

œ

œ

œ

œ

œ



œ

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

¿


œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ

¿

œ

œ

œ j ¿ ¿ j œ

œ

œ

œ

œ

œ

Œ

œ

{

& bb

? b b

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

œ

œ

œ

œ

Œ Ó Œ

˙

˙

Œ Ó Œ

˙

˙

œ

œ

œ

œ

80

Temporal 215

°



¿ Qué se-rá


°

¢

{

°



¿ Qué se-rá


°

¢

79


¿ Qué se-rá

de Puer to

83

- Ri - co, cuan - do lle - gue_el tem - po - ral?



‹

¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œ nœ


J J J J J Œ

/

/

& bb

? b b

¿ Qué se-rá



¿ Qué se-rá

de mi Bo rin

- - quen, cuan - do lle - gue_el tem - po - ral?



‹

¿ Qué se-rá


?

¢ b b œ œ J

nœ

œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ # œ œ œ

J J J J J Œ

/

/


¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿

œ

˙

˙

¿

œ

˙

˙

œ

œ j ¿ ¿ j œ

˙

b˙

˙

˙

#

˙

n

¿ Qué se-rá


œ

œ

œ

œ

¿

œ

œ

# œ

œ œ œ

œ

œ

n˙

˙ ˙

œ j ¿ ¿ j œ

Œ

œ

œ j œ # œ

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* All parts cut to measure 98 if solo omitted.

The Gift to Sing

83

79

Composer: Marques L. A. Garrett

Words: James Weldon Johnson (1871–1938)

Language: English

Performance direction: Passionately

Marques L. A. Garrett’s The Gift to Sing eloquently sets words by James Weldon Johnson,

the American writer and civil rights activist. The composition, a testament to the potency of

song during challenging times, comes alive through dynamic contrasts, a compelling piano

accompaniment, and inventive harmonies. It explores themes of identity, heritage, and the

transformative power of singing. Celebrating both individuality and our shared humanity,

the piece invites reflection on the profound impact of singing as a vehicle for personal

expression and collective connection.





In The Gift to Sing, Garrett uses a 12/8 time signature. To understand this meter, practice

singing the following example which includes rhythmic figures drawn from the music. Choirs

may begin practicing these figures by clapping the rhythm before singing them. Once the

rhythm is internalized, singers may practice the exercise using pure vowels, neutral syllables,

solfège syllables, or any desired nonsense syllables.

V

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Making Connections

In the poem “The Gift to Sing,” the narrator expresses optimism, asserting that with a song

in their heart, no nights seem dark, and no days feel long. Garrett’s setting of this uplifting

text conveys the joy and strength derived from the ability to sing. Can you recall a moment

when music made you feel optimistic? Or a moment when you turned to music when seeking

optimism and joy?


Rehearsal Notes

✴ Measures 2–11: The same rhythmic structure for all voices.

✴ Measure 4: Introduces the duplet figure for all voices.

✴ Measures 10–11 and 20–1: The entire choir comes together on unison Cs.

✴ Measures 26–30: New material with call and response between voices.

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James Weldon Johnson

(1871–1938)

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© Oxford University Press 2021, 2024, and 2025. Photocopying this copyright material is ILLEGAL.

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89

Contents

1 After the Rain Sarah Quartel 6

2 Afternoon on a Hill Remel Derrick 14

3 Crossroad Reginal Wright 21

4 A Cherokee Hymn Trad. Cherokee, arr. James E. Green 32

5 Domine, tu mihi lavas pedes? José Maurício Nunes Garcia,

ed. Marques L. A. Garrett 43

6 Empress of Night Amy Beach, arr. Brandon Williams 46

7 A Far Country Shelton Ridge Love 56

8 Fly! Tracy Wong 67

9 The Gift to Sing Marques L. A. Garrett 79

10 Hashkiveinu Reuben A. Burrows 85

11 Heart of Earth Shruthi Rajasekar 94

12 Lift ev’ry voice Edryn J. Coleman 103

13 Music of Life B. E. Boykin 113

14 My Lord, what a mornin’ Negro spiritual, arr. Harry T. Burleigh,

adap. and arr. Marques L. A. Garrett 119

15 The Parting Glass Trad. Scottish, arr. Sarah Quartel 125

16 The Pasture Marianne Forman 131

17 Raise your voice in song Derrick Fox 140

18 Reconciliation Alex T. Favazza, Jr. 150

19 Sing out, my soul Marques L. A. Garrett 159

20 Take This Gift Tracy Wong, arr. Cherie Chai 176

21 TāReKiṬa Reena Esmail 191

22 Temporal Trad. Puerto Rican plena,

arr. Diana V. Sáez and Suzzette Ortiz 203

23 There’s a meeting here tonight Negro spiritual, arr. R. Nathaniel Dett,

adap. Marques L. A. Garrett 218

24 Unity Song (We all sing together) Robert T. Gibson 228

25 The Violet Maira Myers 237

26 Wanderlust Marianne Forman 246

27 The water is wide Somerset folk song, arr. Paul Carey 258

28 Wayfarin’ Stranger Appalachian folk hymn,

arr. Reginald Unterseher 265

29 Weaving Kahan Taraporevala 273

30 When I rise up Lauren Bydalek 285

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