00 - FOR WHAT WE GIVE

Transposed Score
Approximate Duration: 11'30"
Commissioned by the Sam Houston State University Bands
Matthew McInturf, conductor
...For What We Give
for saxophone quartet and wind ensemble
In Memory of Ray Gonzalez
Kyle Kindred (2025)

…For What We Give Program Notes
This work for featured saxophone quartet and wind ensemble is inspired by and dedicated to the memory of Ray Gonzalez, a
Houston-area saxophonist, private saxophone teacher, and alumnus of Sam Houston State University who tragically lost his life too soon
in August of 2024. Ray was a member of the Houston Jazz Orchestra and was a pit orchestra musician for countless musical theatre
productions in the Houston area and at SHSU. A few months after Ray’s passing, I attended a jazz ensembles concert tribute to Ray at
SHSU, directed by Aric Schneller, who asked Ray’s former private saxophone students to stand and be recognized. Not realizing the
profoundy prolific nature of his studio teaching in the region, I was surprised and moved by the number of his former students who had
come to SHSU and who were making music in our bands.
"Two kinds of gratitude: The sudden kind we feel for what we take; the larger kind we feel for what we give." –Edwin Arlington
Robinson. I found this quote in a National Association for Music Education article from 2023 called "A Teacher's Legacy: The Influence
of Gratitude" by Lori Schwartz Reichl who writes about the important influence, impact, and connection created between teacher and
student (https://nafme.org/blog/a-teachers-legacy-the-influence-of-gratitude/). We are grateful for the positive and lasting impact Ray
has had on our community, and the gifts with which it has left us. For What We Give was commissioned in 2024 by the SHSU
University Bands and Matthew McInturf, conductor.
Performance Notes
The simple spatial and staging aspects of this tribute piece are designed to symbolize the impact of a music educator such as Ray on
their students. In the final minutes of performance, the featured saxophone quartet is asked to move to positions within the house
(audience seating area). At this time, the saxophone within the ensemble are asked to stand, play briefly in place, and move to the front
of the stage to take the former positions of the featured saxophone quartet, symbolizing the transfer of knowledge, skill, experience, and
humanity from teacher to student as the featured quartet quietly exits the back of the audience seating area.
All "trilling" woodwinds in mm.84-90 must change to the new pattern precisely on any downbeat where their pattern changes. The
"trilling" within each measure need not be precise.
Suggested "trill" fingerings for clarinets (mm.84-90):
Cl. 1 F#5 to G#5 finger the F#, leave this fingering in place, trill the third finger of the left hand
E5 to G#5 finger the E, leave in place but trill the 3rd finger in the left hand
Cl. 2 C#5 to E5 finger C# in the left hand, leave fingering in place but trill the 3rd finger in the right hand
Cl. 3 C#5 to B4 Finger B, leaving this fingering in place and trill with the C# key
Cl. 4 F#4 to G#4 finger F# using the thumb and two lower side keys, leave this fingering in place and trill the throat tone G# key
E4 to G#4 finger the E, leave this fingering in place and trill the 3rd side key (2nd side key from the top, 3rd from the bottom)
If there is a second alto saxophone player in the ensemble, the second alto may stand and play the second phrase of the alto solo from
mm.140 to 142. The first alto would remain standing as the second player plays.
At m.150, it may be efficient and effective to have the ensemble saxes move directly to the front of the stage; the players in the row or
rows in front of them might turn their stands 90 degrees to allow them room to move through. Ahead of the performance, some strategic
unnoticeable extra space might be created in the setup in the appropriate seats in front of the ensemble saxes.
Solo Soprano Saxophone
Solo Alto Saxophone
Solo Tenor Saxophone
Solo Baritone Saxophone
Flute 1-2
Oboe 1-2
Bassoon 1-2
Clarinet in Bb 1-4
Bass Clarinet
Soprano Saxophone
Alto Saxophone
Tenor Saoxphone
Baritone Saxophone
Instrumentation: (at least one player per part for all ensemble winds)
Trumpet in Bb 1-6* **
Horn in F 1-4
Trombone 1-4
Euphonium 1-2
Tuba 1-2
Piano
Percussion (one player per part)
Timpani
Crotales
Glockenspiel
Vibraphone
Suspended Cymbal
*Tpt. 1 calls for an optional flugel horn solo near the end of the piece.
**Tpts. 2-6 require cup mutes
Kyle Kindred (b. 1978) is Professor and Director of Composition Studies at the Sam Houston State University
School of Music in Huntsville, Texas. His ensemble works have been performed throughout the US and Japan.
Kindred’s original music currently serves as the score for the LEGO Harry Potter and the Transgender Witch series
available on YouTube. His Symphony No. 1 for Winds and Percussion: The Remnant won the 2021 American Prize
(professional band composers division). Kindred recently created a full-length musical, Ruffled Flourishes, with
former Deputy White House Spokesman, the late Peter Roussel (based on Roussel’s novel of the same name). He is
a featured composer in the GIA Teaching Music Through Performance in Band series as well as a contributing
author for GIA Publications’ Composers on Composing for Band, Volume 4, edited by Mark Camphouse. His
composition teachers include Kevin Puts (2012 Pulitzer Prize winner), Donald Grantham, and Walter Mays.

Transposed Score
Duration: Approx. 11'30"
"Two kinds of gratitude: The sudden
kind we feel for what we take;
the larger kind we feel for what we
give." -Edwin Arlington Robinson
Commissioned by the Sam Houston State University Bands; Matthew McInturf, conductor
...For What We Give
for saxophone quartet and wind ensemble
In Memory of Ray Gonzalez
Kyle Kindred (2025)
Solo Soprano Sax
Solo Alto Sax
Solo Tenor Sax
Solo Baritone Sax
Quiet, free, reflective q = c 56
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Copyright 2025. Kyle Kindred

4 ...For What We Give
Solo S. Sx.
Solo A. Sx.
Solo T. Sx.
Solo B. Sx.
17 Moving forward
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...For What We Give
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...For What We Give
15
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113
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116
117
118

Solo S. Sx.
Solo A. Sx.
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Fl. 1-2
16 ...For What We Give
120 With rage
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119
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124

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...For What We Give
130
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17
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130
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125
126
127
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129
130
131
132
133
134

18 ...For What We Give
138
Solo S. Sx.
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slowly and quietly move to house position,
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slowly and quietly move to house position,
facing the stage when you get there
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138
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∑
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∑
Susp. Cym.
„
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
135
136
137
138
139
140
141

...For What We Give
19
150
Solo S. Sx.
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∑
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∑
∑
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∑
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∑
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∑
∑
∑
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∑
(take breaths as needed)
˙ −
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∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
(take breaths as needed)
˙ −
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˙ −
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∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
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∑
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∑
Ob. 1-2
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∑
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∑
∑
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∑
∑
∑
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∑
Bsn. 1-2
>
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Bα Cl. 1-2
Bα Cl. 3-4
B. Cl.
%
%
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
a2
∀˙ −
π
a2
˙ −
π
∀˙ −
π
˙ −
˙ −
˙ −
µ ϖ
ϖ
ϖ
∀˙ −
˙ −
∀˙ −
S. Sx.
%
œ
∀œ
œ
œ
œ
œ
∀œ
∀œ
œ
œ
end solo: remain standing
∀˙
∑
∑
∑
∑
Move to the area of the stage where the original saxophone quartet was positioned.
Stand in the same configuration as they did if possible.
∑
∑
∑
∑
A. Sx.
T. Sx.
%
%
end solo: remain standing
œ ‰ Œ
Ι
∑
Œ
∑
∑
∑
∑
∑
solo: stand in place
Œ Œ ‰ œ œ ∀œ
œ œ ∀œ
œ
∑
œ
œ
œ
∑
˙
∑
œ œ ˙
˙ −
∑
end solo
Move to the area of the stage where the original saxophone quartet was positioned.
Stand in the same configuration as they did if possible.
∑
∑
∑
Move to the area of the stage where the original saxophone quartet was positioned.
Stand in the same configuration as they did if possible.
∑
∑
∑
∑
∑
B. Sx.
%
∑
∑
∑
6
Ο dolce
∑
∑
solo: stand in place
Œ
‰ Ι
œ œ
œ
∀œ
œ
œ
end solo
˙
Move to the area of the stage where the original saxophone quartet was positioned.
Stand in the same configuration as they did if possible.
∑
∑
∑
∑
Ο dolce
Bα Tpt. 1-2
Bα Tpt. 3-4
%
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Œ
∑
1. solo (use flugelhorn if desired)
˙
∏
˙ −
∑
œ œ œ
∑
œ œ ˙ −
Ο a lightly jazz-inspired nod to "Taps"
∑
œ ‰ œ ι œ œ
∑
Bα Tpt. 5-6
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Hn. 1-2
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Hn. 3-4
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Tbn. 1-2
>
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Tbn. 3-4
>
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Euph. 1-2
Tuba 1-2
>
>
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
1. solo
˙ −
π
∑
˙ −
∑
α ϖ
∑
˙ −
∑
Pno.
Timp.
>
>
>
œ
œ œ œ œ œ œ
ι
˙ − ˙
−
− ˙ œ œ œ
α
˙ −
α ˙ −
α
˙ − ˙
−
− ˙
˙ −
↓ ) ↓ ) ↓ ) ↓ ) ↓ ) ↓ ) ↓ ) ↓
)
∑
œ ∀œ
− œ
œ œ œ œ œ
∑
3
∀œ
œ œ œ œ œ
∑
œ
œ œ ˙
Ι
3
∑
œ œ œ œ
∑
œ œ œ
∑
œ
œ αœ
∑
œ œ
α αœ œ œ œ
∑
150
œ µ
µ˙œ − œ œ
Ο con moto
˙
˙ −
∑
− ˙œ œ œ
˙
˙ −
∑
α ϖœ
α ϖ
α ϖ
œ œ œ
∑
µ ˙œ − œ
˙ −
∑
œ
Crt.
%
∑
∑
∑
∑
3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Glk.
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Vib.
%
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Susp. Cym.
„
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153

20 ...For What We Give
Solo S. Sx.
Solo A. Sx.
Solo T. Sx.
Solo B. Sx.
Fl. 1-2
3
%
%
%
%
%
3
3
3
3
ϖ
ϖ
ϖ
ϖ
∑
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
∑
˙
˙
˙
˙
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
∑
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
∑
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
∑
ϖ
ϖ
ϖ
ϖ
∑
160
With reverence
˙ − ˙ −
˙ − ˙ −
˙ − ˙ −
˙ − ˙ −
∑ ∑
œ ι
, œ ι
, œ ι
, œ , œ ι
, œ ,
ο
œ , œ , Ι Ι œ, Ι œ, œ , Ι œ,
ο
œ ι
, œ ι
, œ ι
, œ , œ ι
, œ ,
ο
œ , Ι
œ , Ι œ, Ι œ, œ , Ι œ,
ο
∑
œ œ , œ , œ ,
œ œ , œ , œ ,
œ œ , œ , œ ,
œ œ , œ , œ ,
∑
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
∑
˙
˙
˙
˙
∑
Œ
Œ
Œ
Œ
Ob. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Bsn. 1-2
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 1-2
%
3
µ ϖ
α˙ −
˙
˙ −
˙ −
˙ −
ϖ
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 3-4
%
3
ϖ
∀˙ −
˙
˙ −
˙ −
˙ −
ϖ
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B. Cl.
%
3
ϖ
∀˙ −
˙
∀˙ −
˙ −
˙ −
∀ ϖ
∑
∑
∑
∑
∑
∑
S. Sx.
A. Sx.
T. Sx.
B. Sx.
%
%
%
%
3
3
3
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
”
˙
π
” ∀˙
π
” ˙
π
”
˙
π
˙ −
ο
œ
ο
œ
ο
œ
ο
œ −
œ −
œ −
ι
œ
ι
œ
ι
œ
∀œ
œ ˙
˙
œ ˙
œ ˙
ϖ
ϖ
ϖ
ϖ
œ
œ
œ
œ
Œ Œ
Œ Œ
Œ Œ
Œ Œ
˙ −
œ
œ
œ
œ −
œ −
œ −
ι
œ
ι
œ
ι
œ
˙
∀˙
˙
˙
œ
œ
œ
œ
B α Tpt. 1-2
B α Tpt. 3-4
%
%
3
3
˙
∑
œ −
œ œ
˙ −
∑
˙
2. solo with cup mute
Œ ‰ ∀œ
œ œ
Ο
∑
˙ −
∑
˙ −
∑
˙ −
∑
Œ
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Tpt. 5-6
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Hn. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Hn. 3-4
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Tbn. 1-2
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Tbn. 3-4
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Euph. 1-2
>
3
α ϖ
˙ −
˙
˙ −
˙ −
˙ −
ϖ
end solo
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Tuba 1-2
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
>
3
α ϖœ
œ œ
œ
˙
∀
−
œ
˙
œ œ œ œ
˙
µ
−
œ œ œ
˙ −
œ œ œ
˙ −
œ œ œ
160
ϖ end solo
œ œ œ œ
With reverence
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Pno.
>
3
α ϖ
∀œ˙
−
œ œ œ˙
œ
œ˙ − œ
œ
œ˙ − œ œ
œ˙ − œ œ
œ˙
œ œ
˙
œ
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Timp.
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Crt.
Glk.
Vib.
Susp. Cym.
%
%
%
„
3
3
3
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Œ Œ
∑
3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
∑ Œ Œ
∀œ
L.V.
∑
ο
Œ œ œ œ ∀œ
∀œ
L.V.
∑
ο
œ œ ˙ −
ϖ
ο
↓ )
∑ ∑ ∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165

...For What We Give
21
Solo S. Sx.
3
%
ι
œ , œ ,
ι
œ ,
ι
œ , œ ,
ι
œ ,
œ œ , œ , ˙,
˙ −
˙
Œ
170
quietly leave at an exit in the back of the house;
do not return for bows
∑
∑
∑
∑
3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
Solo A. Sx.
%
3
œ , œ , Ι
Ι œ, Ι œ, œ , Ι œ,
œ œ , œ , ˙,
˙ −
˙
Œ
quietly leave at an exit in the back of the house;
do not return for bows
∑
∑
∑
∑
Solo T. Sx.
%
3
ι
œ , œ ,
ι
œ ,
ι
œ , œ ,
ι
œ ,
œ œ , œ , ˙,
˙ −
˙
Œ
quietly leave at an exit in the back of the house;
do not return for bows
∑
∑
∑
∑
Solo B. Sx.
%
3
œ , œ , Ι
Ι œ, Ι œ, œ , Ι œ,
œ œ , œ , ˙,
˙ −
˙
Œ
quietly leave at an exit in the back of the house;
do not return for bows
∑
∑
∑
∑
Fl. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Ob. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Bsn. 1-2
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 3-4
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B. Cl.
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
S. Sx.
A. Sx.
%
%
3
3
ϖ
ϖ
œ
œ
Œ
˙
Œ œ ∀œ
˙ −
œ
˙
˙ −
œ
˙
poco
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
˙ −
œ −
Ι œ œ
Ο
˙ −
solo
T. Sx.
B. Sx.
%
%
3
3
ϖ
ϖ
œ
œ
Œ
Œ
œ
œ
œ
œ
œ
œ
˙
˙
œ
œ
˙
˙
poco
poco
˙ −
˙ −
œ
œ
∀˙
˙
˙ −
˙ −
∀˙ −
˙ −
B α Tpt. 1-2
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Tpt. 3-4
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Tpt. 5-6
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Hn. 1-2
Hn. 3-4
Tbn. 1-2
Tbn. 3-4
Euph. 1-2
Tuba 1-2
%
%
>
>
>
>
3
3
3
3
3
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Œ
Œ
Œ
Œ
Œ
Œ
a2
∀˙
π Ο
˙
π Ο
˙
π Ο
˙
π Ο
a2 all players
a2
˙
π Ο
˙
π Ο
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∀˙ −
π
˙ −
π
˙ −
π
˙ −
π
˙ −
π
˙ −
π
Ε
Ε
Ε
Ε
Ε
Ε
>
3
∑
∑
∑
∑
170
∑
∑
∑
∑
Pno.
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Timp.
>
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Crt.
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Glk.
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Vib.
%
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Susp. Cym.
„
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
166
167
168
169
170
171
172
173

22 ...For What We Give
Solo S. Sx.
%
∑
∑
∑
3
1
∑
178
∑
∑
∑
∑
molto rit.
∑
Solo A. Sx.
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Solo T. Sx.
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Solo B. Sx.
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Fl. 1-2
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Ob. 1-2
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
Bsn. 1-2
>
∑
∑
∑
1
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 1-2
%
∑
∑
∑
3
1
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B α Cl. 3-4
%
∑
∑
∑
1
3
∑
∑
∑
∑
∑
∑
B. Cl.
%
∑
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