Desarrollo Cognoscitivo en la Segunda Infancia Cap.10

Desarrollo Cognoscitivo en la
Segunda Infancia Cap.10
Janette Orengo

Enfoque piagetiano:el niño
preoperacional
Los niños a esta edad (2 -7 años) no
utilizan las operaciones lógicas.
Se caracteriza por la gran extensión del
uso del pensamiento simbólico o la
capacidad de representación

Avances del pensamiento
preoperacional
La función simbólica
Es la capacidad de utilizar
representaciones
mentales(palabras,números o imágenes) a
las que el niño ha asignado algún
significado.
Tener símbolos que representen las cosas
ayuda a los niños a recordarlas sin
tenerlas presentes.

Avances del pensamiento
preoperacional
La función simbólica muestra:
Los niños preescolares realizan la
imitación diferida,el juego simulado
y el lenguaje.
La imitación diferida es mantener una
representación mental de algo que
observó y la realiza.
Juego simulado-involucra personas o
situaciones imaginarias(juego de fantasía o
imaginativo)

Avances del pensamiento
preoperacional
Comprensión de los objetos en el
espacio
La mayoría de los niños de no comprende
hasta el inicio de los tres años las
relaciones de imágenes,mapas o modelos
a escala .
Los preescolares son capaces de utilizar
un mapa sencillo y pueden transferir la
comprensión espacial de modelos a
escala.

Avances del pensamiento
preoperacional
Comprensión de identidades y
categorización
Su mundo se vuelve más organizado y
predecible.
Desarrollan mayor comprensión de las
identidades(las personas y objetos son
básicamente iguales,aún si cambian de
forma,tamaño o apariencia).

Avances del pensamiento
preoperacional
Categorización o clasificación,identifica
semejanzas o diferencias.
Para los cuatro años de edad clasifica por
color o forma.
Animismo-asignan vida a objetos
inanimados.Ej.nubes,agua,viento.
Número-Hasta los 3 años y medio es que
desarrollan el concepto de cardinalidaddecir
la cantidad de objetos)

Aspectos inmaduros del
pensamiento Preoperacional
Egocentrismo-la incapacidad para
considerar el punto de vista de otra
persona.Son centrados en sí mísmos.
Conservación-dos objetos que son
iguales,siguen siéndolo luego de una
alteración perceptual( Ej:cambiarlo de
lugar)No lo comprenden hasta la etapa de
operaciones formales.

Aspectos inmaduros del
pensamiento Preoperacional
Irreversibilidad-un niño en esta etapa
no comprende que una operación o
acción puede ir en dos o más direcciones.

Teorías de la Mente de los niños
Entre los 3-5 años entienden que el
pensamiento sucede dentro de la mente y
que pensar es diferente de hablar,ver,comer
,tocar y saber.
Creencias falsas y engaño –consideran que
es una mentira sea intencional o no.
Distinción entre apariencia y realidad
Distinción entre realidad y fantasía
Influencias de las diferencias individuales
(familia y cultura)

Enfoque de Procesamiento de
Información:desarrollo de la Memoria
Procesos y capacidades básicas
La memoria es un sistema de archivo que
tiene tres pasos o procesos:
1. Codificación-se prepara la información para
almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación, a
través de un código o etiqueta.
2. Almacenamiento-retención de la información
para su uso posterior,es la acción de guardarla en el
archivo.
3. Recuperación-cuando se necesita la inf. se busca
en el archivo y la saca.Se accede la inf.del almacén de
memoria.

Enfoque de Procesamiento de
Información:desarrollo de la Memoria
El modelo de procesamiento de información
representa al cerebro en tres almacenes:
1. Memoria sensorial-es temporal,inicial,breve de
la información sensorial entrante.Si no hay una codificación
se desvanece con rapidez.
2. Memoria de trabajo-un almacén a corto
plazo que se procesa de manera activa.La que está
tratando de comprender,recordar o manejar en sus
pensamientos.
3. Memoria a largo plazo-almacén de
capacidad casi ilimitada que contiene inf.durante
períodos muy largos.

Enfoque de Procesamiento de
Información:desarrollo de la Memoria
Reconocimiento y recuerdo
Son tipos de recuperación:
1. Reconocimiento-capacidad para
identificar un estímulo enfrentado con
anterioridad.Ej:escoger un guante de la caja de
juguetes
2. Recuerdo-capacidad para reproducir
material a partir de la memoria.Ej:describir
el guante de alquien.

Formación y retención de las
memorias infantiles
Tres tipos de memorias infantiles:
1. Genérica-produce guiones de rutinas familiares
para guiar el comportamiento.Se inicia alrededor de
los dos años.
2. Episódica-a largo plazo de experiencias o
sucesos específicos,vinculada con el tiempo y lugar.Ej;
viaje.
3. Autobiográfica-de sucesos específicos en la
propia vida,un tipo de memoria episódica.Surge entre
los 3-4 años.

Modelo de Interacción social
Basado en la teoría sociocultural de
Vygotsky.
Propone que los niños construyen
recuerdos autobiográficos por medio de
conversaciones acerca de sucesos
compartidos que sostienen con los
adultos.

Mediciones psicométricas
tradicionales
1. Escalas de Inteligencia Standford-Binet
desde los 2 años en adelante
Tarda entre 40-60 minutos
Define palabras,cuenta,construya
bloques,identifique parte de imágenes que
faltan,haga laberintos y muestre comprensión de
los números.
La suposición es que la puntuación del niño
mide
razonamiento,conocimientos,razonamiento
cuantitativo,procesamiento visual espacial y
memoria de trabajo.

Mediciones psicométricas
tradicionales
2.Escala Wechsler de inteligencia para
niveles preescolar y primario
Para niños de 2 1/2 años hasta 7
Arroja puntuaciones verbales y de
ejecución y una puntuación combinada.
Toma entre 30-60 minutos
Predice la inteligencia medida y el éxito
escolar.

Influencias sobre la inteligencia
medida
El CI (cociente intelectual) es tan sólo
una medida de qué tan bien se puede
desempenar un niño en ciertas tareas.
Pero el desempeño en la prueba puede
verse afectado por:temperamento,
madurez social y emocional,habilidades de
pre y alfabetismo,nivel socioeconómico,etc.
Hay factores que influyen en el desempeno
academico del estudiante
como:Genéticos,ambientales

Desarrollo del Lenguaje
Vocabulario-
A los tres años el niño promedio sabe y
puede utilizar entre 900 y 1,000 palabras.
A los 6 años tiene un vocabulario
expresivo(narrativo) de 2,600 palabras y
puede comprender más de 20,000.
Para el ingreso a la educación media
puede contener 80,000 palabras.

Desarrollo del Lenguaje
Mapeo rápido-proceso por medio del
cual un niño absorbe el significado de una
nueva palabra luego de escucharla una o
dos veces en la conversación.
Entre los 4-5 años las oraciones tienen un
promedio de 4-5 palabras y pueden ser
declarativas ,negativas.

Desarrollo del Lenguaje
Pragmática-conocimiento práctico
necesario para utilizar el lenguaje con
propósitos comunicativos.
Habla social-cuya intención es que el
que lo escucha lo comprenda.
Habla privada-hablar en voz alta con
uno mismo sin intención de comunicarse
con los demás.