1qEW33dEM

palabra "productores" con relación a 105 que no lo son. Al recusar el "consumo"
como se ha concebido y (naturalmente) confirmado por medio de
estas empresas de "autores", uno tiene la oportunidad de descubrir una
actividad creadora allí donde el consumo ha sidonegado, y de relativizar
la exorbitante pretensión que tiene una producción (real pero particular)
de hacer la historia a} "informar" al conjunto del país.
Una actividad desconocida: la lectura
Respecto al consumo, la lectura sólo es un aspecto parcial, pero fundamental.
En una sociedad cada vez más escrita, organizada por el poder
de modificar las cosas y de reformar las estructuras a partir de modelos
escriturarios (científicos, económicos, políticos), transformada pocoa poco
en "textos" combinados (administrativos, urbanos, industriales, etcétera),
a menudo se puede sustituir el binomio producción-consumo con su
equivalente y revelador general, el binomio escritura-lectura. El poder
que ha instaurado la voluntad (a veces reformista, científica, revolucionaria
o pedagógica) de rehacer la historia, gracias a operaciones escríturarias
efectuadas primero en espacio cerrado, tiene como corolario, por
otra parte, una gran división entre leer y escribir.
"La modernización, la modernidad, es la escritura:', dice Prancoís
Furet. La generalización de la escritura en efecto ha provocado el reemplazo
de la costumbre con la ley abstracta, la sustitución por parte del
Estado de las autoridades tradicionales y la descomposición del grupo
en provecho del individuo. Además, esta transformación se ha operado
bajo la forma de un "mestizaje" entre dos elementos distintos: el escrito y
el oral. El reciente estudio de F. Furet y de J. Ozoufha mostrado de hecho
la existencia, en la Francia menos escolarizada, de una "vasta semialfabetización,
centrada en la lectura, animada por la Iglesia y por las familias,
destinada esencialmente a las muchechesv.é Sólo la escuela ha unido, pero
con una costura que a menudo es todavía muy frágil, estas dos capacídades:
leer y escribir. En realidad, ambas han estado separadas por mucho
tiempo en el pasado, hasta bien avanzado el siglo XX; hoy, la vida adulta
de los escolarizados disocia muy rápido, por otra parte, en mucha gente,
el "sólo leer" y el escribir; también hace falta preguntarse sobre los progresos
propios de la lectura ahí mismo donde está casada con la escritura.
Por sulado, las investigaciones consagradas a una psicolingüística
de la comprensión" distinguen, en la lectura, "el acto léxico" y "el acto
5 Prancoís Furet y [acques Ozouf, Lireet «rire. L'Il/phflbétisation des Frllnfllis de Qllvin it Jules
Ferry, Paris, Minuit, 1977, t. 1,pp. 349-69, Y"leer solamente", pp. 199·228.
6 Ver,por ejemplc.Jacques Mehler y G. Ncízet, Textes pourunepsychoJinguistique, La Haya,
180