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Historia de México 1 Bloque 1 Historia familiar, local o de tu entidad Primer concepto asignado Segundo concepto asignado Hecho o proceso Actividades de apoyo Bibliografía Bibliografía • Al terminar sus reportajes compártanlos con sus compañeros de equipo, leyéndolos y comentándolos. • Discutan, en equipo, las posibles mejoras que se pudiesen hacer a los reportajes realizados, agreguen imágenes; establezcan un plan de trabajo para hacer los cambios necesarios y ejecútenlo de manera eficaz. • Cuando el equipo esté de acuerdo con la calidad de los reportajes, decidan si quieren que el material se diseñe como periódico o revista para trabajarlo y luego imprimirlo en papel. • De ser posible, distribuyan su periódico o revista, entre los compañeros de la escuela y miembros de su comunidad. Evaluación. Colaboración en equipo, investigación bibliográfica, manejo adecuado de conceptos, presentación, entrega puntual y cubrir los requerimientos que determine el docente. Evidencia de aprendizaje. Reportaje escrito. 2
Historia de México 1 Bloque 1 Actividad 1.2. Actividades de apoyo Indicador. Opina acerca de la Historia como ciencia y explica la relación con los diferentes conceptos en los que se apoya; explica los conceptos que se desarrollan en el contenido del bloque 1. Nivel de aprendizaje. Conceptual Actividades: • Lee con mucha atención el siguiente fragmento e identifica las ideas principales que contiene: “Porque la historia no es solamente una ciencia en marcha. Es también una ciencia que se halla en la infancia; como todas las que tienen por objeto el espíritu humano, este recién llegado al campo del conocimiento racional. O, por mejor decir, vieja bajo la forma embrionaria del relato, mucho tiempo envuelta en ficciones, mucho más tiempo todavía unida a los sucesos más inmediatamente captables, es muy joven como empresa razonada de análisis. Se esfuerza por penetrar, en fin, por debajo de los hechos de la superficie; por rechazar, después de las seducciones de la leyenda o de la retórica, los venenos, hoy más peligrosos, de la rutina erudita y del empirismo disfrazado de sentido común. No ha superado aún, en algunos problemas esenciales de su método, los primeros tanteos. Razón por la cual, Fustel de Coulanges y, antes que él, Bayle no estaban, sin duda, totalmente equivocados cuando la llamaban “la más difícil de todas las ciencias” 1 . • Escribe las ideas centrales en tu cuaderno y de bajo de cada una, agrega un comentario sobre lo que tú consideres necesario destacar. Por ejemplo, si estás o no de acuerdo, si antes entendías algo y después de estudiar el primer bloque de tu libro y de leer el fragmento ha cambiado tu percepción. • Elabora un mapa conceptual de la Historia como ciencia, considerando los anteriores conceptos y recuperando algunos otros manejados en el presente bloque. Evaluación. Lectura y comentarios escritos, identificación de los conceptos y el mapa conceptual, cuidando la presentación y la ortografía. Evidencias de aprendizaje. Comentarios de la lectura, identificación de conceptos y mapa conceptual. 1 Marc Bloch. Introducción a la Historia. México. Fondo de Cultura Económica. 1996. P. 16. 3
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