Txanela03 lengua gida (4ud) - Elkar

ACTIVIDAD 6 ANTES DE LEER... EL SECRETO CHINO
Pág. 9
- 7 -
3.4. PAPEL Y CARTÓN
Antes de leer la lectura de la unidad, que es una narración sobre la historia del papel,
pediremos a los alumnos que piensen en las respuestas a las preguntas planteadas en torno
al texto y su contexto, y desarrollaremos una conversación entre toda la clase dirigida a
mostrar cómo podemos hacer predicciones e hipótesis sobre el contenido de un texto a partir
del contesto en que se presenta, predicciones e hipótesis que nos ayudarán a comprender
mejor la lectura.
Las palabras de Risueña hacen referencia a la historia del papel y a su llegada a Europa
(por lo tanto, se inventó en otra parte del mundo).
El título, “El secreto chino”, sugiere que esa invención se dio en China y que se mantuvo en
secreto.
La presentación del texto nos puede hacer pensar en que la enemistad de los reyes de
Samarkanda, ciudad de Asia situada entre China y Europa, tuvo algo que ver en desvelar el
secreto.
Las apreciaciones sobre los personajes de la historia nos pueden dar pistas para realizar
hipótesis sobre cómo llega el rey (soberano, Majestad, señor) de Samarkanda a descubrir
el secreto de la fabricación del papel.
ACTIVIDAD 7 LA LECTURA DE LA UNIDAD
Pág. 10 y 11
Lectura pautada del texto: leeremos el texto de forma individual y por partes; pensaremos las
respuestas de las preguntas planteadas al final de cada parte; compartiremos esas repuestas
en gran grupo, asegurándonos así la comprensión por parte de todos de lo leído hasta el
momento, y para seguir adelante con la lectura formulando nuevas hipótesis.
Una vez hecha la lectura de la forma indicada, podemos volver a leer el texto en voz alta
antes de empezar con las actividades de comprensión que siguen.
ACTIVIDAD 8 DESPUÉS DE LEER: LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES
Pág. 12
Cuaderno de Actividades 2, pág. 8 y 9 (El secreto chino: ¿Quién dice qué?)
Continuaremos con el trabajo de comprensión identificando las palabras de cada personaje
(¿Quién dice qué?). En el texto se introducen las palabras textuales de los personajes
mediante el uso de las comillas. Recordaremos el uso del guión y las reglas de puntuación
relacionadas con los diálogos dentro de una narración (Ver Unidad Globalizada 4), y
reescribiremos el fragmento dado.
Fragmento de la conversación entre el rey de Samarkanda y su consejero:
El rey de Samarkanda preguntó a su consejero:
–¿Por qué ofrece su rey tan alto precio por su liberación?
El consejero repuso / le contestó:
–¡Quizá son sabedores de un secreto importante para el rey de China!
–¡Averígualo entonces!– le dijo el soberano.