El beuratge - Alfaguara/Grup Promotor

ALFAGUARA / Grup Promotor
Autor: Jordi de Manuel
Aquesta guia de lectura ha estat elaborada per Alba Reñé i l’editorial Alfaguara/Grup Promotor
1
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
El beuratge
Pàgines: 152 Format: 12 x 20
Sèrie vermella: a partir de 14 anys
El beuratge
Jordi de Manuel

ÍNDEX DEL CONTINGUT DEL PROGRAMA D'ACTIVITATS
FITXA TÈCNICA
INTRODUCCIÓ
ARGUMENT
INTERÈS FORMATIU I TEMÀTIC
L’AUTOR
PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA
1. DE QUÈ VA?
2. POBLE I CIUTAT
PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA
1. RECULL LÈXIC
2. L’ESTRUCTURA TEMPORAL
3. COMPRÈN I OPINA
PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA
1. ELS CAPÍTOLS
2. L’ARBRE GENEALÒGIC
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS
1. CLASSIFICA ELS VEGETALS
2. I ELS ANIMALS, QUÈ?
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS
1. SITUA’T
2. LES BRUIXES
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA
1. FES EL TEU BEURATGE
2. LES DESCRIPCIONS
3. FES DE BIÒGRAF
ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
1. EL SÍMBOL DE LA TAPA
ACTIVITATS PER A TUTORIA
1. POSA’T AL SEU LLOC
ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT
1. QUINA MARXA!
2. ELS TRASTORNS ALIMENTARIS
ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL
1. ELS NOSTRES NOMS
SOLUCIONARI
Professor/a
2
EL BEURATGE
Jordi de Manuel

Professor/a
3
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Introducció
Aquesta novel·la és realista o fantàstica? Totes dues coses alhora. Del costat realista, hi trobem
els temes que preocupen els alumnes (l’amor i l’amistat, l’anorèxia, les drogues...), l’ambientació
dels espais, les descripcions de personatges, de llocs, de sensacions... Del fantàstic, tenim objectes
trobats al soterrani de Ca l’Àvia: un beuratge amb uns efectes «al·lucinants», la llibreta amb un
dibuix que la protagonista retroba al barranc de Pixabocs, una rebesàvia «estranya»... Com veieu,
hi ha de tot... i bo!
Argument
L’Emma passa les vacances d’estiu, com cada any, al poble de la seva mare. També hi ha els seus
amics que, estiu rere estiu, es troben al poble. Però ni ells, ni les piscines, ni les passejades
pels boscos dels voltants no impedeixen que l’Emma, de tant en tant, s’avorreixi. I quan s’avorreix
és com un corcó. Per evitar de sentir-la, la seva mare li permet que endreci el soterrani de Ca
l’Àvia, que és la casa de la família materna i on viuen durant les seves estades al poble. I allò que
per a una altra persona podria suposar un càstig, per a l’Emma és una gran alegria: allà hi trobarà
estris vells i inútils, papers de diari, botelles de vi buides i plenes..., sense oblidar l’antiga màquina
d’escriure que l’Emma portarà a l’oncle Tomàs, un personatge molt important en la seva vida, que
sap moltes més coses del que sembla. I de tots els objectes que hi descobreix destaca una
caixa on hi ha un pot amb un beuratge que la portarà a viure experiències al·lucinants, increïbles,
màgiques, com ara transformar-se en un ratpenat, en una granota o en un camell de discoteca,
i que la conduirà a descobrir un passat de la seva família del qual ningú no parlava...
Acabat l’estiu, l’Emma i la seva família tornen a la ciutat i al cap de poc torna a començar l’institut,
on retroba els amics de sempre i altres de nous. I el Dani, un noi molt especial. En un estiu poden
passar moltes coses, sobretot als catorze anys, i l’Emma veu la seva amiga Laura molt canviada:
està molt més prima, té la mirada apagada... I quan la Laura pateix els efectes fulminants d’unes
pastilles, els cors porpres, l’Emma es recorda dels objectes que havia trobat al soterrani: una
llibreta molt vella amb un dibuix estrany a les tapes de cuir i un pot amb un beuratge d’efectes
sorprenents i meravellosos..., màgics! Tots hem de fer el possible i l’impossible per ajudar els
amics, oi?
Així que el seu secret deixa de ser-ho, la Laura es recupera, la seva relació amb el Dani va cada
cop millor i durant les vacances de Nadal torna al poble, on descobreix una roca amb el mateix
dibuix gravat que a la tapa de cuir de la vella llibreta. Amb l’ajuda de l’oncle Tomàs coneix coses
del passat familiar, relacionades amb la misteriosa lletra G que apareix a la mateixa llibreta.
Interès formatiu i temàtic
Amb El beuratge ens trobem davant d’una obra que ofereix la possibilitat de fer diverses lectures
i, per tant, també ofereix l’oportunitat de treballar-la des de diferents perspectives i amb diferent
grau d’aprofundiment. Per això nosaltres proposem un ampli ventall d’activitats: comprensió del
text, reflexió sobre pensaments i reaccions dels protagonistes, aprofundiment dels temes tractats
en la novel·la (trastorns alimentaris, drogues, existència de fenòmens fora del normal...), treball
sobre els animals i plantes que apareixen al llibre, exercicis de tutoria, de recerca històrica...
L’autor
Jordi de Manuel i Barrabín (Barcelona, 1962) és biòleg i professor de secundària. Escriu per a
infants, adolescents i adults. Ha publicat diversos reculls de contes i relats, entre ells De tots colors,
publicat a Alfaguara/Grup Promotor, així com algunes novel·les: El pes de la por (amb Sílvia Vega),
Tres somnis blaus (premi Valldaura), Cels taronges (premi Ciutat de Mollerussa) i Cabells porpres
(premi Pere Calders de Literatura Catalana). Amb el recull de relats Disseccions (Proa), va guanyar
el premi El Lector de l'Odissea, l'únic premi literari amb un jurat format per cent lectors. En el camp
de la recerca educativa ha format part de grups de treball que han estat guardonats amb els premis
Barcanova (1992), Eudald Maideu (1995) i Fundació Enciclopèdia Catalana (1997).

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA
Activitat 1
DE QUÈ VA?
Professor/a
4
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Després d’observar la coberta i de llegir la citació de la p.8 i el text de la contracoberta, els alumnes
han de fer una hipòtesi ben argumentada del que creuen que tractarà la novel·la. Amb aquest
exercici es pretén treballar la capacitat d’observació dels alumnes i alhora el seu sentit crític.
Activitat 2
POBLE I CIUTAT
Els alumnes han d’explicar què fan durant les vacances i després comparar els estils de vida
que porten durant el període escolar i les vacances. Si els nois i noies passen les vacances en
un lloc diferent de la seva residència habitual, poden descriure com és.
PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA
Activitat 1
RECULL LÈXIC
Cal anar recollint, en un full a part o subratllant-los al mateix llibre, els noms dels vegetals i
dels animals que van apareixent al llarg de la novel·la; aquest recull servirà com a treball previ
de les activitats 1 i 2 de l’àrea de ciències naturals.
Activitat 2
L’ESTRUCTURA TEMPORAL
A la primera part apareixen diversos flashback que ens permeten conèixer alguns aspectes del
passat de la protagonista, i els alumnes els han de saber identificar. Si s’ha treballat el concepte,
aquest és un bon exercici per demostrar si s’ha entès o no. Si no, caldrà explicar-lo i fer veure als
alumnes la força que té com a recurs narratiu.
Activitat 3
COMPRÈN I OPINA
Aquestes preguntes de comprensió i opinió es poden anar responent a mesura que es va llegint
la novel·la o després d’haver llegit cadascuna de les parts. Cada professor demanarà el grau de
precisió en les respostes que li sembli més adequat, depenent també de si la lectura es fa guiada,
amb un seguiment a classe, o si els alumnes llegeixen a casa i després han de presentar el treball.

Activitat 1
ELS CAPÍTOLS
Professor/a
5
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Segur que després d’una primera ullada al llibre, el que més deu haver sobtat als alumnes han estat
els títols: la majoria comencen en minúscula, sembla que no tinguin cap sentit... En l’activitat es
demana als alumnes que expliquin per què l’autor ha triat precisament aquests títols. La clau és a
les pàgines 21-23, i si els alumnes s’han llegit atentament la novel·la, també la trobaran.
Activitat 2
L’ARBRE GENEALÒGIC
A més de fer l’arbre genealògic de la família de la protagonista, també podem animar els nostres
alumnes a fer el de la seva pròpia família, a investigar si han tingut algun avantpassat curiós o
especial per algun motiu.
Activitat 1
CLASSIFICA ELS VEGETALS
Amb el recull lèxic que els alumnes han fet mentre anaven llegint la novel·la, han de fer la
classificació dels vegetals que han aparegut en aquesta obra. A més, es pot fer una sortida al
camp per recollir exemplars de les plantes i fer un herbari, o establir una comparació entre la
vegetació que apareix en aquest llibre i la que tenim en el nostre entorn més proper.
Activitat 2
I ELS ANIMALS, QUÈ?
Caldrà fer la classificació dels animals que han aparegut a la novel·la. Si es fa una sortida al camp
per fer la recollida de vegetació, també es pot aprofitar per identificar els animals de la zona. Tant
si es fa la sortida com si no, amb les classificacions fetes pels alumnes es pot muntar una exposició,
amb fotos, dibuixos o exemplars de les plantes i animals treballats.
Activitat 1
SITUA’T
PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS
Els alumnes han de buscar informació sobre fets esdevinguts el 1901, el mateix any que apareix
a les instruccions del beuratge. Amb aquesta activitat se’ls pot motivar perquè busquin informació
per diferents mitjans: a la biblioteca, als arxius locals, comarcals o parroquials, amb entrevistes
a persones de la família o de la població que els puguin explicar aquests fets...
Posteriorment, es poden triar els millors textos per publicar-los a la revista, o fins i tot es pot
publicar el recull de tots els textos en una separata.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS (cont.)
Activitat 2
LES BRUIXES
Professor/a
6
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
La rebesàvia de l’Emma era una dona estranya: portava els cabells deixats anar, va deixar el marit
i els fills per viure un gran amor... A més, feia beuratges, esculpia símbols al barranc de Pixabocs
i fins i tot deien que podia influir en el caràcter de les persones. En definitiva, deien que era una
bruixa.
La cultura popular catalana està plena de bruixes i fetilleres, la majoria de les quals eren dones
avançades al seu temps i que coneixien molt bé la naturalesa, tant l’animal i vegetal com la
humana, i que posaven aquests coneixements al servei de la comunitat, com a remeieres o
màgiques.
El suplement de la revista El Temps, El temps d’història, de febrer de 2002 («Bruixes, fetilleres
i fades»), està dedicat precisament a aquestes dones i el seu paper al llarg de la història.
Es pot passar als alumnes el text de l’article «Les fetilleres medievals», d’Albert Toldrà (p. 54-56),
per tal que, després d’haver-lo llegit atentament, escriguin les diferències i les semblances
entre les bruixes i les fetilleres.
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA
Activitat 1
FES EL TEU BEURATGE
A les pàgines 21, 22 i 23 trobareu les instruccions de fabricació i d’ús del beuratge. A més de
llegir-les atentament, els alumnes hauran de repassar les característiques del text instructiu i
escriure una recepta d’un beuratge fet amb elements que tenen al seu abast, com tenia la rebesàvia
de l’Emma en el seu entorn. A part de la correcció lingüística, cal valorar la creativitat i l’originalitat
de l’alumne a l’hora de triar els elements i les utilitats de la seva recepta «màgica».
Activitat 2
LES DESCRIPCIONS
Els alumnes han d’identificar diverses descripcions que es poden trobar al llarg de la novel·la.
Aquesta activitat és molt adequada per repassar les característiques de les descripcions en general
i les diferències que hi ha entre els diferents tipus de descripcions: de persones, de llocs o espais,
de sensacions... Aquest exercici d’identificació es pot complementar amb un exercici de redacció:
cada alumne ha de fer una descripció d’un company de classe, d’un espai de l’institut, de les
sensacions que sent cada vegada que veu aquella persona tan especial...
Activitat 3
FES DE BIÒGRAF
Es proposa als nois i les noies que facin una biografia de la rebesàvia de l’Emma, amb la informació
que trobin a la novel·la. Amb aquest exercici, a més de valorar la redacció, també es pot avaluar
la comprensió que l’alumne ha tingut de la novel·la i la seva capacitat d’observació, ja que hi ha
informació sobre aquest personatge repartida en diferents capítols.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
Activitat 1
EL SÍMBOL DE LA TAPA
Professor/a
7
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Els alumnes han de reproduir, amb materials diversos, el dibuix que apareix a la tapa del quadern
que l’Emma troba juntament amb el beuratge. Se’ls pot animar que estampin aquest símbol en
llibretes, samarretes, i fins i tot poden fer-ne un concurs.
ACTIVITATS PER A TUTORIA
Activitat 1
POSA’T AL SEU LLOC
Moltes vegades els conflictes sorgeixen perquè no entenem l’altra persona, perquè som incapaços
de posar-nos al seu lloc. Aquí proposem que l’alumne es posi en la pell d’una persona amb qui té
conflictes i que deixi escrita aquesta experiència. Si en el vostre centre es treballen les competències
socials o la mediació escolar, potser ja hi teniu experiència.
A més, us proposem un mètode de relaxació molt efectiu, ja que en aquest estat l’alumne pot
identificar-se molt més amb la persona amb qui té un conflicte i arribar a entendre-la millor:
–Els alumnes, asseguts o estirats, aniran seguint les vostres instruccions, que els conduiran a un
estat de relaxació. Es poden fer servir diferents mètodes, però el més ràpid és el de comptar de
40 fins a zero, i cada 5 números anomenar una part del cos que s’anirà relaxant. Per exemple:
40: estàs al teu lloc preferit. Respira tranquil·lament i posa’t ben còmode,
35: nota com els teus peus es van tornant cada vegada més lleugers...,
30: les cames...,
25: el cul i la panxa...,
20: el pit i les espatlles...,
15: els braços...,
10: les mans...,
5: el cap...,
0: tot el cos.
–Quan ja s’hagi aconseguit la relaxació, es demana al noi o a la noia que s’imagini que està
amb la persona que ha triat en un espai neutre, que estan conversant tranquil·lament i que
aquesta persona li explica què pensa, com se sent, què li agradaria...
La durada d’aquesta activitat pot ser variable: hi haurà nois i noies que de seguida acabaran;
en canvi d’altres necessitaran més temps. Sigui com sigui, a l’acabar no és bo que s’incorporin
ràpidament. Abans d’aixecar-se és convenient una bona estirada de cames i braços, que tornarà
a tonificar el cos i el prepararà per a l’activitat que els proposem a la pàgina dels alumnes.
Per tal que aquest mètode resulti més efectiu, es recomana fer unes quantes sessions de relaxació
prèviament. Podeu consultar l’article «Respirar a l’aula. Aplicació de tècniques de relaxació i
concentració a les classes de Secundària», d’Eugènia de Pagès, publicat a Aula de Innovación
Educativa, núm. 117 (desembre 2002).

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT
Activitat 1
QUINA MARXA!
Professor/a
8
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Els nois i noies han de respondre unes qüestions sobre què passa el dia de la festa del catorzè
aniversari de la Laura. Amb aquesta activitat no es vol explicar una vegada més quins són els
efectes perniciosos de les drogues (segur que els alumnes han tingut accés a aquesta informació
i al final l’acaben rebent com una part més del «rotllo que els clavem» a l’institut) sinó que es
pretén que siguin ells, a partir de la seva pròpia experiència (pot ser personal o que li hagi passat
a algun conegut), els que opinin sobre aquest fet i que aportin una informació que pot ser valuosa
per a tot el grup.
Activitat 2
ELS TRASTORNS ALIMENTARIS
A partir de la lectura i comprensió del llibre, es plantegen unes preguntes que poden provocar
reflexions sobre els trastorns alimentaris. Si els alumnes no han rebut informació sobre aquest
tema, és el moment d’organitzar-ne una xerrada o uns tallers. Si ja han rebut aquesta informació,
es pot organitzar un debat o una recerca d’informació que acabi amb una exposició.
ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL
Activitat 1
ELS NOSTRES NOMS
A partir de llistes d’alumnes d’anys anteriors, els alumnes poden fer un estudi dels noms i cognoms
que hi apareixen, i també de la seva procedència: noms més freqüents, noms d’altres llengües,
noms poc habituals...
Com a complement de l’activitat, els nois i les noies que provenen d’altres cultures poden ensenyar
a la resta dels alumnes a escriure els noms en el seu idioma, o com s’escriuen si la seva llengua
té un alfabet diferent del nostre. Amb tots els noms escrits es pot decorar la classe o els passadissos
de l’institut.

SOLUCIONARI
PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA
2. L’ESTRUCTURA TEMPORAL
Professor/a
9
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
Trobem un flashback que comença al capítol 2 (p. 16) i s’allarga fins al final de la primera
part (p. 65). Dins d’aquest n’hi ha un altre, que comença al segon paràgraf de la pàgina 26 i
acaba al segon paràgraf de la pàgina 28.
PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA
1. ELS CAPÍTOLS
Els noms dels capítols són fragments de les instruccions de fabricació i d’ús del beuratge.
2. L’ARBRE GENEALÒGIC
Subratllat F Personatges només esmentats en la novel·la.
Entre parèntesis F Personatges que no apareixen en la novel·la, però que són necessaris per
completar l’arbre.
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA
2. LES DESCRIPCIONS
(besavi)
(avi) (àvia)
rebesavi
besàvia
oncle Tomàs àvia Consol
oncle Enric pare mare
rebesàvia Amèlia/Gisela ❤ home de la foto
altres fills
Algunes de les descripcions que trobem en aquesta novel·la són a les pàgines 13, 17, 30-31,
46, 53-54, 78, 103, 133.
(avi)
2 germanes
Emma Guillem Arnau

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA
Activitat 1
DE QUÈ VA?
Alumnes
10
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Amb l’observació de la portada i la lectura de la citació de Roald Dahl (pàgina 8) i de la contraportada,
fes una hipòtesi del que tu creus que tractarà aquesta novel·la.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Activitat 2
POBLE I CIUTAT
• L’acció d’aquesta novel·la transcorre en dos espais ben diferenciats: el poble (1a i 3a parts) i
la ciutat (2a part). Al poble hi passa les vacances i a la ciutat hi viu durant la resta de l’any.
Quins canvis vius tu entre el període escolar i el període de vacances?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA
Activitat 1
RECULL LÈXIC
• Vés anotant els noms de vegetals i animals que vagis trobant mentre llegeixes.
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
Activitat 2
L’ESTRUCTURA TEMPORAL
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
• Un cop llegida la primera part, creus que té una estructura lineal o hi trobem flashback (salts
cap enrere en el temps)? Per què creus que l’autor ho escriu d’aquesta manera?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA (cont.)
Activitat 3
COMPRÈN I OPINA
ƒ1a part
–Fes un llistat dels objectes que l’Emma troba al soterrani.
–Quin o quins objectes destaquen? Per què?
Alumnes
11
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–A la pàgina 26, sabem quin va ser el primer desengany de l’Emma. Escriu resumidament quin
va ser el teu primer desengany.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–A la pàgina 30, l’Emma «va saber perfectament què havia de fer». Resumeix què va fer. Com
és que sabia que havia de fer precisament allò?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Quan la protagonista troba una capsa plena de fotografies antigues, quina li crida més l’atenció?
Per què?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Com és la màquina d’escriure que l’Emma porta a l’oncle Tomàs?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Tu hauries guardat el secret del beuratge i dels seus efectes, o l’hauries explicat a algú? Justifica
la teva resposta.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA (cont.)
ƒ2a part
ƒ3a part
Alumnes
12
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
–En retornar a la ciutat, l’Emma és atacada pel monstre de la gelosia. Descriu els símptomes
i efectes d’aquests gelos. Tu hauries reaccionat igual?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–L’Emma és filla única, i a la pàgina 77 retreu als seus pares que li estan massa al damunt.
Tu creus que té més avantatges o més inconvenients ser fill únic o filla única?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Quines novetats troba durant les primeres setmanes del nou curs?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Per què està contenta l’Emma quan la Laura li explica els seus problemes amb el menjar?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Explica com va anar la festa del catorzè aniversari de la Laura.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Per què l’Emma decideix que el seu gran secret ha de deixar de ser-ho? A qui l’explica?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
–Qui és G?
................................................................................................................................................................
–Què troba l’Emma al barranc de Pixabocs?
................................................................................................................................................................
–Quin paper juga l’oncle Tomàs en tota aquesta història?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA
Activitat 1
ELS CAPÍTOLS
Alumnes
13
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Ara que ja has acabat de llegir el llibre, explica per què penses que l’autor ha batejat els capítols
amb aquests títols tan estranys.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Activitat 2
L’ARBRE GENEALÒGIC
• A partir de les informacions del llibre, fes l’arbre genealògic de la família de l’Emma.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS
Activitat 1
CLASSIFICA ELS VEGETALS
Alumnes
14
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Agrupa en famílies els vegetals que han aparegut al llarg de la novel·la. Fes pòsters, acompanyats
d’imatges, que podran servir per decorar la classe o els passadissos de l’institut.
Activitat 2
I ELS ANIMALS, QUÈ?
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
• Fes també una classificació dels animals. Acompanya el text amb fotos o dibuixos.
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................

Activitat 1
SITUA’T
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS
Alumnes
15
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Busca informació sobre fets importants de l’any 1901. Poden ser fets històrics, literaris, artístics,
familiars... Del fet que més t’hagi impactat o interessat, fes-ne un article per a la revista de
l’institut, amb una extensió aproximada d’una cara de foli escrita a màquina o amb ordinador.
ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA
Activitat 1
FES EL TEU BEURATGE
• A les pàgines 21, 22 i 23 trobaràs la recepta del beuratge i la manera d’utilitzar-lo. Fixa’t que
el beuratge està fet amb elements a l’abast en un àmbit rural. Fixa’t també en els temps verbals
que s’utilitzen, característics d’un text instructiu.
Redacta una recepta «màgica» amb elements que tinguis a l’abast, les instruccions d’ús i quina
és la seva utilitat. Fes servir els mateixos temps verbals que trobem a la recepta del llibre.
X
Activitat 2
LES DESCRIPCIONS
• A la novel·la hi ha moltes descripcions. Localitza’n, com a mínim, dues: una de persona i una
d’ambient o de sensacions. Tenen característiques similars? Utilitzen els mateixos recursos
lingüístics?
Comenta-ho.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA (cont.)
Activitat 3
FES DE BIÒGRAF
Alumnes
16
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Escriu la biografia de l’Amèlia/Gisela, amb les dades que apareixen a la novel·la, com si l’haguessis
de presentar a un concurs de biografies de gent curiosa, que surt fora del normal. Pots afegirhi
elements de collita pròpia, però que siguin coherents amb les dades que ja tens.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
Activitat 1
EL SÍMBOL DE LA TAPA
• L’Emma i els seus amics han decidit que adoptaran el símbol de la Gisela com a identificació
del seu grup, i que l’estamparan en samarretes, carpetes i fins i tot els més agosarats se’l volen
tatuar. Però, és clar, abans necessiten fer-ne un dibuix. Per què no els hi ajudes? Pots fer servir
els materials que tu vulguis.

ACTIVITATS PER A TUTORIA
Activitat 1
POSA’T AL SEU LLOC
Alumnes
17
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• L’Emma, amb l’ajut del beuratge màgic, aconsegueix veure les coses des de diferents punts de
vista: el d’un ratpenat, el d’una granota, el d’un gos... i, finalment, des del punt de vista del Birra.
Intenta posar-te en el lloc d’una persona que no entens o amb qui no t’entens: imagina’t què
pensa, com veu les coses, com les sent... I després escriu el resultat d’aquesta experiència
en un full a part.
ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT
Activitat 1
QUINA MARXA!
• La nostra protagonista i els seus amics acaben la festa d’aniversari de la Laura anant de marxa
a una discoteca. I la Laura creu que no n’hi ha prou, estant amb els seus amics, per passarho
bé.
–Per què creus que la Laura es pren el cor porpra?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
–El que ens explica l’autor sobre els efectes de la pastilla, s’ajusta a la realitat?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
–Fes un llistat de les drogues que coneixes i de quins són els seus efectes.
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT (cont.)
Activitat 2
ELS TRASTORNS ALIMENTARIS
Alumnes
18
EL BEURATGE
Jordi de Manuel
• Quan es retroben després de l’estiu, l’Emma troba la seva amiga Laura molt canviada. I durant
les primeres setmanes de curs encara s’adona de més canvis, i això la preocupa. Quins són
aquests canvis? Té motius per estar preocupada? Per què?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL
Activitat 1
ELS NOSTRES NOMS
• A la classe de l’Emma hi ha alguns alumnes que provenen d’altres països i que, per tant, parlen
altres llengües i tenen altres costums. Uns anys enrere no era tan habitual trobar alumnes de
procedències tan diverses.
–Demana al professor o a la professora que et faciliti el llistat d’alumnes de la teva classe
dels últims 5 anys i fes un estudi dels noms i cognoms que hi apareixen, i també de la seva
procedència: noms més freqüents, noms d’altres llengües, noms poc habituals...
–Els alumnes que provenen d’altres cultures et poden ensenyar com és el teu nom en el seu
idioma, o com s’escriu si la seva llengua té un alfabet diferent al nostre. Escriu aquí el teu
nom.
...................................................................................................................................................