El beuratge - Alfaguara/Grup Promotor

ALFAGUARA / Grup Promotor

Autor: Jordi de Manuel

Aquesta guia de lectura ha estat elaborada per Alba Reñé i l’editorial Alfaguara/Grup Promotor

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

El beuratge

Pàgines: 152 Format: 12 x 20

Sèrie vermella: a partir de 14 anys

El beuratge

Jordi de Manuel

ÍNDEX DEL CONTINGUT DEL PROGRAMA D'ACTIVITATS

FITXA TÈCNICA

INTRODUCCIÓ

ARGUMENT

INTERÈS FORMATIU I TEMÀTIC

L’AUTOR

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

1. DE QUÈ VA?

2. POBLE I CIUTAT

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA

1. RECULL LÈXIC

2. L’ESTRUCTURA TEMPORAL

3. COMPRÈN I OPINA

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA

1. ELS CAPÍTOLS

2. L’ARBRE GENEALÒGIC

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS

1. CLASSIFICA ELS VEGETALS

2. I ELS ANIMALS, QUÈ?

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

1. SITUA’T

2. LES BRUIXES

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

1. FES EL TEU BEURATGE

2. LES DESCRIPCIONS

3. FES DE BIÒGRAF

ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

1. EL SÍMBOL DE LA TAPA

ACTIVITATS PER A TUTORIA

1. POSA’T AL SEU LLOC

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT

1. QUINA MARXA!

2. ELS TRASTORNS ALIMENTARIS

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL

1. ELS NOSTRES NOMS

SOLUCIONARI

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Introducció

Aquesta novel·la és realista o fantàstica? Totes dues coses alhora. Del costat realista, hi trobem

els temes que preocupen els alumnes (l’amor i l’amistat, l’anorèxia, les drogues...), l’ambientació

dels espais, les descripcions de personatges, de llocs, de sensacions... Del fantàstic, tenim objectes

trobats al soterrani de Ca l’Àvia: un beuratge amb uns efectes «al·lucinants», la llibreta amb un

dibuix que la protagonista retroba al barranc de Pixabocs, una rebesàvia «estranya»... Com veieu,

hi ha de tot... i bo!

Argument

L’Emma passa les vacances d’estiu, com cada any, al poble de la seva mare. També hi ha els seus

amics que, estiu rere estiu, es troben al poble. Però ni ells, ni les piscines, ni les passejades

pels boscos dels voltants no impedeixen que l’Emma, de tant en tant, s’avorreixi. I quan s’avorreix

és com un corcó. Per evitar de sentir-la, la seva mare li permet que endreci el soterrani de Ca

l’Àvia, que és la casa de la família materna i on viuen durant les seves estades al poble. I allò que

per a una altra persona podria suposar un càstig, per a l’Emma és una gran alegria: allà hi trobarà

estris vells i inútils, papers de diari, botelles de vi buides i plenes..., sense oblidar l’antiga màquina

d’escriure que l’Emma portarà a l’oncle Tomàs, un personatge molt important en la seva vida, que

sap moltes més coses del que sembla. I de tots els objectes que hi descobreix destaca una

caixa on hi ha un pot amb un beuratge que la portarà a viure experiències al·lucinants, increïbles,

màgiques, com ara transformar-se en un ratpenat, en una granota o en un camell de discoteca,

i que la conduirà a descobrir un passat de la seva família del qual ningú no parlava...

Acabat l’estiu, l’Emma i la seva família tornen a la ciutat i al cap de poc torna a començar l’institut,

on retroba els amics de sempre i altres de nous. I el Dani, un noi molt especial. En un estiu poden

passar moltes coses, sobretot als catorze anys, i l’Emma veu la seva amiga Laura molt canviada:

està molt més prima, té la mirada apagada... I quan la Laura pateix els efectes fulminants d’unes

pastilles, els cors porpres, l’Emma es recorda dels objectes que havia trobat al soterrani: una

llibreta molt vella amb un dibuix estrany a les tapes de cuir i un pot amb un beuratge d’efectes

sorprenents i meravellosos..., màgics! Tots hem de fer el possible i l’impossible per ajudar els

amics, oi?

Així que el seu secret deixa de ser-ho, la Laura es recupera, la seva relació amb el Dani va cada

cop millor i durant les vacances de Nadal torna al poble, on descobreix una roca amb el mateix

dibuix gravat que a la tapa de cuir de la vella llibreta. Amb l’ajuda de l’oncle Tomàs coneix coses

del passat familiar, relacionades amb la misteriosa lletra G que apareix a la mateixa llibreta.

Interès formatiu i temàtic

Amb El beuratge ens trobem davant d’una obra que ofereix la possibilitat de fer diverses lectures

i, per tant, també ofereix l’oportunitat de treballar-la des de diferents perspectives i amb diferent

grau d’aprofundiment. Per això nosaltres proposem un ampli ventall d’activitats: comprensió del

text, reflexió sobre pensaments i reaccions dels protagonistes, aprofundiment dels temes tractats

en la novel·la (trastorns alimentaris, drogues, existència de fenòmens fora del normal...), treball

sobre els animals i plantes que apareixen al llibre, exercicis de tutoria, de recerca històrica...

L’autor

Jordi de Manuel i Barrabín (Barcelona, 1962) és biòleg i professor de secundària. Escriu per a

infants, adolescents i adults. Ha publicat diversos reculls de contes i relats, entre ells De tots colors,

publicat a Alfaguara/Grup Promotor, així com algunes novel·les: El pes de la por (amb Sílvia Vega),

Tres somnis blaus (premi Valldaura), Cels taronges (premi Ciutat de Mollerussa) i Cabells porpres

(premi Pere Calders de Literatura Catalana). Amb el recull de relats Disseccions (Proa), va guanyar

el premi El Lector de l'Odissea, l'únic premi literari amb un jurat format per cent lectors. En el camp

de la recerca educativa ha format part de grups de treball que han estat guardonats amb els premis

Barcanova (1992), Eudald Maideu (1995) i Fundació Enciclopèdia Catalana (1997).

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

Activitat 1

DE QUÈ VA?

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Després d’observar la coberta i de llegir la citació de la p.8 i el text de la contracoberta, els alumnes

han de fer una hipòtesi ben argumentada del que creuen que tractarà la novel·la. Amb aquest

exercici es pretén treballar la capacitat d’observació dels alumnes i alhora el seu sentit crític.

Activitat 2

POBLE I CIUTAT

Els alumnes han d’explicar què fan durant les vacances i després comparar els estils de vida

que porten durant el període escolar i les vacances. Si els nois i noies passen les vacances en

un lloc diferent de la seva residència habitual, poden descriure com és.

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA

Activitat 1

RECULL LÈXIC

Cal anar recollint, en un full a part o subratllant-los al mateix llibre, els noms dels vegetals i

dels animals que van apareixent al llarg de la novel·la; aquest recull servirà com a treball previ

de les activitats 1 i 2 de l’àrea de ciències naturals.

Activitat 2

L’ESTRUCTURA TEMPORAL

A la primera part apareixen diversos flashback que ens permeten conèixer alguns aspectes del

passat de la protagonista, i els alumnes els han de saber identificar. Si s’ha treballat el concepte,

aquest és un bon exercici per demostrar si s’ha entès o no. Si no, caldrà explicar-lo i fer veure als

alumnes la força que té com a recurs narratiu.

Activitat 3

COMPRÈN I OPINA

Aquestes preguntes de comprensió i opinió es poden anar responent a mesura que es va llegint

la novel·la o després d’haver llegit cadascuna de les parts. Cada professor demanarà el grau de

precisió en les respostes que li sembli més adequat, depenent també de si la lectura es fa guiada,

amb un seguiment a classe, o si els alumnes llegeixen a casa i després han de presentar el treball.

Activitat 1

ELS CAPÍTOLS

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Segur que després d’una primera ullada al llibre, el que més deu haver sobtat als alumnes han estat

els títols: la majoria comencen en minúscula, sembla que no tinguin cap sentit... En l’activitat es

demana als alumnes que expliquin per què l’autor ha triat precisament aquests títols. La clau és a

les pàgines 21-23, i si els alumnes s’han llegit atentament la novel·la, també la trobaran.

Activitat 2

L’ARBRE GENEALÒGIC

A més de fer l’arbre genealògic de la família de la protagonista, també podem animar els nostres

alumnes a fer el de la seva pròpia família, a investigar si han tingut algun avantpassat curiós o

especial per algun motiu.

Activitat 1

CLASSIFICA ELS VEGETALS

Amb el recull lèxic que els alumnes han fet mentre anaven llegint la novel·la, han de fer la

classificació dels vegetals que han aparegut en aquesta obra. A més, es pot fer una sortida al

camp per recollir exemplars de les plantes i fer un herbari, o establir una comparació entre la

vegetació que apareix en aquest llibre i la que tenim en el nostre entorn més proper.

Activitat 2

I ELS ANIMALS, QUÈ?

Caldrà fer la classificació dels animals que han aparegut a la novel·la. Si es fa una sortida al camp

per fer la recollida de vegetació, també es pot aprofitar per identificar els animals de la zona. Tant

si es fa la sortida com si no, amb les classificacions fetes pels alumnes es pot muntar una exposició,

amb fotos, dibuixos o exemplars de les plantes i animals treballats.

Activitat 1

SITUA’T

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

Els alumnes han de buscar informació sobre fets esdevinguts el 1901, el mateix any que apareix

a les instruccions del beuratge. Amb aquesta activitat se’ls pot motivar perquè busquin informació

per diferents mitjans: a la biblioteca, als arxius locals, comarcals o parroquials, amb entrevistes

a persones de la família o de la població que els puguin explicar aquests fets...

Posteriorment, es poden triar els millors textos per publicar-los a la revista, o fins i tot es pot

publicar el recull de tots els textos en una separata.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS (cont.)

Activitat 2

LES BRUIXES

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

La rebesàvia de l’Emma era una dona estranya: portava els cabells deixats anar, va deixar el marit

i els fills per viure un gran amor... A més, feia beuratges, esculpia símbols al barranc de Pixabocs

i fins i tot deien que podia influir en el caràcter de les persones. En definitiva, deien que era una

bruixa.

La cultura popular catalana està plena de bruixes i fetilleres, la majoria de les quals eren dones

avançades al seu temps i que coneixien molt bé la naturalesa, tant l’animal i vegetal com la

humana, i que posaven aquests coneixements al servei de la comunitat, com a remeieres o

màgiques.

El suplement de la revista El Temps, El temps d’història, de febrer de 2002 («Bruixes, fetilleres

i fades»), està dedicat precisament a aquestes dones i el seu paper al llarg de la història.

Es pot passar als alumnes el text de l’article «Les fetilleres medievals», d’Albert Toldrà (p. 54-56),

per tal que, després d’haver-lo llegit atentament, escriguin les diferències i les semblances

entre les bruixes i les fetilleres.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Activitat 1

FES EL TEU BEURATGE

A les pàgines 21, 22 i 23 trobareu les instruccions de fabricació i d’ús del beuratge. A més de

llegir-les atentament, els alumnes hauran de repassar les característiques del text instructiu i

escriure una recepta d’un beuratge fet amb elements que tenen al seu abast, com tenia la rebesàvia

de l’Emma en el seu entorn. A part de la correcció lingüística, cal valorar la creativitat i l’originalitat

de l’alumne a l’hora de triar els elements i les utilitats de la seva recepta «màgica».

Activitat 2

LES DESCRIPCIONS

Els alumnes han d’identificar diverses descripcions que es poden trobar al llarg de la novel·la.

Aquesta activitat és molt adequada per repassar les característiques de les descripcions en general

i les diferències que hi ha entre els diferents tipus de descripcions: de persones, de llocs o espais,

de sensacions... Aquest exercici d’identificació es pot complementar amb un exercici de redacció:

cada alumne ha de fer una descripció d’un company de classe, d’un espai de l’institut, de les

sensacions que sent cada vegada que veu aquella persona tan especial...

Activitat 3

FES DE BIÒGRAF

Es proposa als nois i les noies que facin una biografia de la rebesàvia de l’Emma, amb la informació

que trobin a la novel·la. Amb aquest exercici, a més de valorar la redacció, també es pot avaluar

la comprensió que l’alumne ha tingut de la novel·la i la seva capacitat d’observació, ja que hi ha

informació sobre aquest personatge repartida en diferents capítols.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

Activitat 1

EL SÍMBOL DE LA TAPA

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Els alumnes han de reproduir, amb materials diversos, el dibuix que apareix a la tapa del quadern

que l’Emma troba juntament amb el beuratge. Se’ls pot animar que estampin aquest símbol en

llibretes, samarretes, i fins i tot poden fer-ne un concurs.

ACTIVITATS PER A TUTORIA

Activitat 1

POSA’T AL SEU LLOC

Moltes vegades els conflictes sorgeixen perquè no entenem l’altra persona, perquè som incapaços

de posar-nos al seu lloc. Aquí proposem que l’alumne es posi en la pell d’una persona amb qui té

conflictes i que deixi escrita aquesta experiència. Si en el vostre centre es treballen les competències

socials o la mediació escolar, potser ja hi teniu experiència.

A més, us proposem un mètode de relaxació molt efectiu, ja que en aquest estat l’alumne pot

identificar-se molt més amb la persona amb qui té un conflicte i arribar a entendre-la millor:

–Els alumnes, asseguts o estirats, aniran seguint les vostres instruccions, que els conduiran a un

estat de relaxació. Es poden fer servir diferents mètodes, però el més ràpid és el de comptar de

40 fins a zero, i cada 5 números anomenar una part del cos que s’anirà relaxant. Per exemple:

40: estàs al teu lloc preferit. Respira tranquil·lament i posa’t ben còmode,

35: nota com els teus peus es van tornant cada vegada més lleugers...,

30: les cames...,

25: el cul i la panxa...,

20: el pit i les espatlles...,

15: els braços...,

10: les mans...,

5: el cap...,

0: tot el cos.

–Quan ja s’hagi aconseguit la relaxació, es demana al noi o a la noia que s’imagini que està

amb la persona que ha triat en un espai neutre, que estan conversant tranquil·lament i que

aquesta persona li explica què pensa, com se sent, què li agradaria...

La durada d’aquesta activitat pot ser variable: hi haurà nois i noies que de seguida acabaran;

en canvi d’altres necessitaran més temps. Sigui com sigui, a l’acabar no és bo que s’incorporin

ràpidament. Abans d’aixecar-se és convenient una bona estirada de cames i braços, que tornarà

a tonificar el cos i el prepararà per a l’activitat que els proposem a la pàgina dels alumnes.

Per tal que aquest mètode resulti més efectiu, es recomana fer unes quantes sessions de relaxació

prèviament. Podeu consultar l’article «Respirar a l’aula. Aplicació de tècniques de relaxació i

concentració a les classes de Secundària», d’Eugènia de Pagès, publicat a Aula de Innovación

Educativa, núm. 117 (desembre 2002).

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT

Activitat 1

QUINA MARXA!

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Els nois i noies han de respondre unes qüestions sobre què passa el dia de la festa del catorzè

aniversari de la Laura. Amb aquesta activitat no es vol explicar una vegada més quins són els

efectes perniciosos de les drogues (segur que els alumnes han tingut accés a aquesta informació

i al final l’acaben rebent com una part més del «rotllo que els clavem» a l’institut) sinó que es

pretén que siguin ells, a partir de la seva pròpia experiència (pot ser personal o que li hagi passat

a algun conegut), els que opinin sobre aquest fet i que aportin una informació que pot ser valuosa

per a tot el grup.

Activitat 2

ELS TRASTORNS ALIMENTARIS

A partir de la lectura i comprensió del llibre, es plantegen unes preguntes que poden provocar

reflexions sobre els trastorns alimentaris. Si els alumnes no han rebut informació sobre aquest

tema, és el moment d’organitzar-ne una xerrada o uns tallers. Si ja han rebut aquesta informació,

es pot organitzar un debat o una recerca d’informació que acabi amb una exposició.

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL

Activitat 1

ELS NOSTRES NOMS

A partir de llistes d’alumnes d’anys anteriors, els alumnes poden fer un estudi dels noms i cognoms

que hi apareixen, i també de la seva procedència: noms més freqüents, noms d’altres llengües,

noms poc habituals...

Com a complement de l’activitat, els nois i les noies que provenen d’altres cultures poden ensenyar

a la resta dels alumnes a escriure els noms en el seu idioma, o com s’escriuen si la seva llengua

té un alfabet diferent del nostre. Amb tots els noms escrits es pot decorar la classe o els passadissos

de l’institut.

SOLUCIONARI

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA

2. L’ESTRUCTURA TEMPORAL

Professor/a

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

Trobem un flashback que comença al capítol 2 (p. 16) i s’allarga fins al final de la primera

part (p. 65). Dins d’aquest n’hi ha un altre, que comença al segon paràgraf de la pàgina 26 i

acaba al segon paràgraf de la pàgina 28.

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA

1. ELS CAPÍTOLS

Els noms dels capítols són fragments de les instruccions de fabricació i d’ús del beuratge.

2. L’ARBRE GENEALÒGIC

Subratllat F Personatges només esmentats en la novel·la.

Entre parèntesis F Personatges que no apareixen en la novel·la, però que són necessaris per

completar l’arbre.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

2. LES DESCRIPCIONS

(besavi)

(avi) (àvia)

rebesavi

besàvia

oncle Tomàs àvia Consol

oncle Enric pare mare

rebesàvia Amèlia/Gisela ❤ home de la foto

altres fills

Algunes de les descripcions que trobem en aquesta novel·la són a les pàgines 13, 17, 30-31,

46, 53-54, 78, 103, 133.

(avi)

2 germanes

Emma Guillem Arnau

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A ABANS DE LA LECTURA

Activitat 1

DE QUÈ VA?

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Amb l’observació de la portada i la lectura de la citació de Roald Dahl (pàgina 8) i de la contraportada,

fes una hipòtesi del que tu creus que tractarà aquesta novel·la.

...................................................................................................................................................................

Activitat 2

POBLE I CIUTAT

• L’acció d’aquesta novel·la transcorre en dos espais ben diferenciats: el poble (1a i 3a parts) i

la ciutat (2a part). Al poble hi passa les vacances i a la ciutat hi viu durant la resta de l’any.

Quins canvis vius tu entre el període escolar i el període de vacances?

...................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA

Activitat 1

RECULL LÈXIC

• Vés anotant els noms de vegetals i animals que vagis trobant mentre llegeixes.

...................................................

Activitat 2

L’ESTRUCTURA TEMPORAL

...................................................

• Un cop llegida la primera part, creus que té una estructura lineal o hi trobem flashback (salts

cap enrere en el temps)? Per què creus que l’autor ho escriu d’aquesta manera?

...................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA (cont.)

Activitat 3

COMPRÈN I OPINA

ƒ1a part

–Fes un llistat dels objectes que l’Emma troba al soterrani.

–Quin o quins objectes destaquen? Per què?

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

................................................................................................................................................................

–A la pàgina 26, sabem quin va ser el primer desengany de l’Emma. Escriu resumidament quin

va ser el teu primer desengany.

................................................................................................................................................................

–A la pàgina 30, l’Emma «va saber perfectament què havia de fer». Resumeix què va fer. Com

és que sabia que havia de fer precisament allò?

................................................................................................................................................................

–Quan la protagonista troba una capsa plena de fotografies antigues, quina li crida més l’atenció?

Per què?

................................................................................................................................................................

–Com és la màquina d’escriure que l’Emma porta a l’oncle Tomàs?

................................................................................................................................................................

–Tu hauries guardat el secret del beuratge i dels seus efectes, o l’hauries explicat a algú? Justifica

la teva resposta.

................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS DURANT LA LECTURA (cont.)

ƒ2a part

ƒ3a part

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

–En retornar a la ciutat, l’Emma és atacada pel monstre de la gelosia. Descriu els símptomes

i efectes d’aquests gelos. Tu hauries reaccionat igual?

................................................................................................................................................................

–L’Emma és filla única, i a la pàgina 77 retreu als seus pares que li estan massa al damunt.

Tu creus que té més avantatges o més inconvenients ser fill únic o filla única?

................................................................................................................................................................

–Quines novetats troba durant les primeres setmanes del nou curs?

................................................................................................................................................................

–Per què està contenta l’Emma quan la Laura li explica els seus problemes amb el menjar?

................................................................................................................................................................

–Explica com va anar la festa del catorzè aniversari de la Laura.

................................................................................................................................................................

–Per què l’Emma decideix que el seu gran secret ha de deixar de ser-ho? A qui l’explica?

................................................................................................................................................................

–Qui és G?

................................................................................................................................................................

–Què troba l’Emma al barranc de Pixabocs?

................................................................................................................................................................

–Quin paper juga l’oncle Tomàs en tota aquesta història?

................................................................................................................................................................

PROPOSTA D’ACTIVITATS PER A DESPRÉS DE LA LECTURA

Activitat 1

ELS CAPÍTOLS

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Ara que ja has acabat de llegir el llibre, explica per què penses que l’autor ha batejat els capítols

amb aquests títols tan estranys.

...................................................................................................................................................................

Activitat 2

L’ARBRE GENEALÒGIC

• A partir de les informacions del llibre, fes l’arbre genealògic de la família de l’Emma.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES NATURALS

Activitat 1

CLASSIFICA ELS VEGETALS

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Agrupa en famílies els vegetals que han aparegut al llarg de la novel·la. Fes pòsters, acompanyats

d’imatges, que podran servir per decorar la classe o els passadissos de l’institut.

Activitat 2

I ELS ANIMALS, QUÈ?

............................................................

• Fes també una classificació dels animals. Acompanya el text amb fotos o dibuixos.

............................................................

Activitat 1

SITUA’T

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Busca informació sobre fets importants de l’any 1901. Poden ser fets històrics, literaris, artístics,

familiars... Del fet que més t’hagi impactat o interessat, fes-ne un article per a la revista de

l’institut, amb una extensió aproximada d’una cara de foli escrita a màquina o amb ordinador.

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA

Activitat 1

FES EL TEU BEURATGE

• A les pàgines 21, 22 i 23 trobaràs la recepta del beuratge i la manera d’utilitzar-lo. Fixa’t que

el beuratge està fet amb elements a l’abast en un àmbit rural. Fixa’t també en els temps verbals

que s’utilitzen, característics d’un text instructiu.

Redacta una recepta «màgica» amb elements que tinguis a l’abast, les instruccions d’ús i quina

és la seva utilitat. Fes servir els mateixos temps verbals que trobem a la recepta del llibre.

Activitat 2

LES DESCRIPCIONS

• A la novel·la hi ha moltes descripcions. Localitza’n, com a mínim, dues: una de persona i una

d’ambient o de sensacions. Tenen característiques similars? Utilitzen els mateixos recursos

lingüístics?

Comenta-ho.

...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA (cont.)

Activitat 3

FES DE BIÒGRAF

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Escriu la biografia de l’Amèlia/Gisela, amb les dades que apareixen a la novel·la, com si l’haguessis

de presentar a un concurs de biografies de gent curiosa, que surt fora del normal. Pots afegirhi

elements de collita pròpia, però que siguin coherents amb les dades que ja tens.

...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS PER A L’ÀREA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

Activitat 1

EL SÍMBOL DE LA TAPA

• L’Emma i els seus amics han decidit que adoptaran el símbol de la Gisela com a identificació

del seu grup, i que l’estamparan en samarretes, carpetes i fins i tot els més agosarats se’l volen

tatuar. Però, és clar, abans necessiten fer-ne un dibuix. Per què no els hi ajudes? Pots fer servir

els materials que tu vulguis.

ACTIVITATS PER A TUTORIA

Activitat 1

POSA’T AL SEU LLOC

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• L’Emma, amb l’ajut del beuratge màgic, aconsegueix veure les coses des de diferents punts de

vista: el d’un ratpenat, el d’una granota, el d’un gos... i, finalment, des del punt de vista del Birra.

Intenta posar-te en el lloc d’una persona que no entens o amb qui no t’entens: imagina’t què

pensa, com veu les coses, com les sent... I després escriu el resultat d’aquesta experiència

en un full a part.

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT

Activitat 1

QUINA MARXA!

• La nostra protagonista i els seus amics acaben la festa d’aniversari de la Laura anant de marxa

a una discoteca. I la Laura creu que no n’hi ha prou, estant amb els seus amics, per passarho

bé.

–Per què creus que la Laura es pren el cor porpra?

...................................................................................................................................................................

–El que ens explica l’autor sobre els efectes de la pastilla, s’ajusta a la realitat?

...................................................................................................................................................................

–Fes un llistat de les drogues que coneixes i de quins són els seus efectes.

...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ PER A LA SALUT (cont.)

Activitat 2

ELS TRASTORNS ALIMENTARIS

Alumnes

EL BEURATGE

Jordi de Manuel

• Quan es retroben després de l’estiu, l’Emma troba la seva amiga Laura molt canviada. I durant

les primeres setmanes de curs encara s’adona de més canvis, i això la preocupa. Quins són

aquests canvis? Té motius per estar preocupada? Per què?

...................................................................................................................................................................

ACTIVITATS D’EDUCACIÓ INTERCULTURAL

Activitat 1

ELS NOSTRES NOMS

• A la classe de l’Emma hi ha alguns alumnes que provenen d’altres països i que, per tant, parlen

altres llengües i tenen altres costums. Uns anys enrere no era tan habitual trobar alumnes de

procedències tan diverses.

–Demana al professor o a la professora que et faciliti el llistat d’alumnes de la teva classe

dels últims 5 anys i fes un estudi dels noms i cognoms que hi apareixen, i també de la seva

procedència: noms més freqüents, noms d’altres llengües, noms poc habituals...

–Els alumnes que provenen d’altres cultures et poden ensenyar com és el teu nom en el seu

idioma, o com s’escriu si la seva llengua té un alfabet diferent al nostre. Escriu aquí el teu

nom.

...................................................................................................................................................

El beuratge - Alfaguara/Grup Promotor

productos

Resources

Compañías

El beuratge - Alfaguara/Grup Promotor

Delete template?

Save as template?

productos

Resources

Compañías