PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNIDADES - Educatrachos

Bloques
Geología
Biología
Ecología
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 1
RECURSO DIDÁCTICO: ISLA DE LAS CIENCIAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNIDADES
Unidades
2. El modelado terrestre
3. Energía interna de la Tierra
4. Historia geológica
5. Genética
6. Evolución
7. Factores ambientales
8. Ecosistema
9. Dinámica de poblaciones
10. El hombre y el medio ambiente
Elementos didácticos comunes a todas las unidades:
Contenidos Procedimentales.
• Formulación de hipótesis de forma razonada y lógica
• Recopilación, análisis e interpretación de información a partir de imágenes,
textos y tablas.
• Utilización correcta de las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicación), seleccionando, tratando y transmitiendo información de
forma organizada, autónoma y crítica.
• Elaboración de informes científicos y difusión de las conclusiones obtenidas
en el estudio de algún elemento natural
Contenidos Actitudinales.
• Valoración de la importancia que tiene la tecnología de la información y
comunicación (TIC) como medio de información.
Criterios de evaluación
• Formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución,
o comprobar y criticar algunas de las soluciones posibles.
• Obtener e integrar diversas informaciones, seleccionándolas y valorándolas,
distinguiendo lo relevante de lo accesorio.

BLOQUE GEOLOGÍA
Unidad 2-
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 2
Objetivos
• Comprender que la superficie terrestre se transforma continuamente
• Conocer los factores determinantes del relieve: clima, naturaleza de las rocas
y disposición de las rocas en el relieve
• Describir la dinámica de los principales agentes geológicos externos (río,
viento, aguas de arroyada y glaciar).
• Conocer los procesos y formas del modelado características de los diferentes
sistemas morfoclimáticos (formas del relieve en tramos de un río, un glaciar y
los desiertos) y sus agentes geológicos.
• Conocer los procesos y formas del modelado características de los diferentes
tipos de rocas (calizas, arcillas, granito).
• Realizar observaciones de paisajes, reconociendo elementos y postulando
hipótesis sobre su formación.
Contenidos Conceptuales.
• La influencia del clima en el relieve: los agentes geológicos y la vegetación.
• Los Sistemas Morfoclimáticos y sus formas del relieve. Modelado templadohúmedo,
Modelado glaciar, Modelado desértico
• Geomorfología litológica: Resistencia de las rocas a la erosión. Modelado en
rocas sedimentarias: Bad-Lands, modelado kárstico, Modelado granítico
• El modelado costero.
Contenidos Procedimentales.
• Reconocimiento e interpretación de modelados y relieves sencillos, elaborando
conclusiones sobre el clima, tipo de roca y los agentes que han modelado
dicho relieve.
• Interpretación de mapas topográficos y perfiles topográficos.
Contenidos Actitudinales.
• Toma de conciencia de que el planeta está en renovación constante y lenta.
• Curiosidad por conocer se ha formado el relieve que nos rodea.
• Valoración y respeto por los diferentes paisajes y cuidado de los mismos.
Criterios de evaluación
• Relacionar el clima, los agentes y las formas del relieve (influencia del clima en
el relieve).
• Describir la dinámica fluvial, glaciar, eólica y de las aguas de arroyada.
• Conocer e identificar los principales modelados asociados a los diferentes
Sistemas Morfoclimáticos.
• Identificar en fotografías las formas del relieve fluvial, desértico y glaciar.
• Identificar en fotografías los principales modelados asociados a los diferentes
tipos de rocas.
• Explicar la influencia de la disposición de las rocas en el modelado del relieve.
• Identificar en fotografías las principales formas del modelado litoral.
• Manifestar actitudes de curiosidad e interés por indagar cuestiones
relacionadas con los fenómenos naturales asociados al modelado del relieve.

Unidad 3
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 3
Objetivos
• Comprender la necesidad de desarrollar métodos de estudios indirectos, ante
la imposibilidad de realizar observaciones directas que pongan de manifiesto
las características y propiedades de nuestro planeta
• Reconocer los principales relieves de las superficie terrestre
• Diferenciar e interpretar los distintos tipos de deformaciones: Pliegues y Fallas
• Interpretar cortes geológicos
Contenidos Conceptuales.
• Métodos de estudio del interior terrestre
• Principales relieves de la corteza terrestre
• Tipos de deformaciones:
o Deformaciones plásticas. Pliegues.
o Deformaciones por rotura. Fallas
• cortes geológicos
Contenidos Procedimentales.
• Interpretación de los distintos tipos de deformaciones.
• Identificación y clasificación de pliegues y fallas
• Reconocimiento de los principales tipos de relieve de la superficie terrestre
Contenidos Actitudinales
• Reconocer la importancia aplicada de los métodos de estudio geológico.
Criterios de evaluación
• Obtener e Interpretar datos utilizando distintos métodos de estudio geológico.
• Diferenciar y reconocer los tipos de deformaciones corticales.
• Interpretar cortes geológicos .

Unidad 4
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 4
Objetivos
• Comprender los métodos de estudio que nos permiten reconstruir la historia de
nuestro planeta. Diferenciar métodos de datación relativa y absoluta
• Diferenciar las eras y periodos en que se divide la historia de la Tierra.
• Conocer los fósiles más característicos de cada era
Contenidos Conceptuales.
• Métodos de datación: Absolutos y Relativos. Estratigrafía y Paleontología como
herramientas del estudio histórico
• Unidades geocronológicas
• Fósiles característicos de cada era
Contenidos Procedimentales.
• Manejo e interpretación de la escala geocronológica.
• Reconocimiento de fósiles característicos
• Interpretación de cortes geológicos sencillos, asociando la edad y el origen de
los estratos con los fósiles que contienen.
Contenidos Actitudinales.
• Curiosidad e interés por conocer la evolución de nuestro planeta.
• Reconocimiento de la importancia de los métodos científicos como medio para
conocer acontecimientos y hechos pasados
• Valoración de las rocas y fósiles como registros geológicos fundamentales que
aportan datos del pasado de la Tierra y de la vida.
• Actitud colaboradora y tolerante a la hora de realizar trabajos de grupo.
Criterios de evaluación
• Conocer las principales divisiones del tiempo geológico
• Interpretar correctamente cortes geológicos o datos de campo haciendo uso de
los distintos métodos de datación.
• identificar los fósiles más característicos de cada era

BLOQUE BIOLOGÍA
Unidad 5
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 5
Objetivos
• Reconocer la importancia de los cromosomas en la transmisión de caracteres.
Conocer e interpretar conceptos como gen dentro del mecanismo de la
herencia de caracteres.
• Analizar la función biológica de la meiosis en relación con la variabilidad
genética y la formación de gameto.
• Conocer los mecanismos de la herencia.
• Analizar y comprender la transmisión de enfermedades y mutaciones.
Contenidos Conceptuales.
• Mecanismos de la herencia. Teoría Cromosómica de la Herencia.
• Herencia dominante e Intermedia.
• Herencia ligada al sexo.
• Mutaciones.
• Transmisión de enfermedades hereditarias.
Contenidos Procedimentales.
• Resolución de problemas de genética
• Obtención de fenotipos y genotipos a partir de antecesores y descendientes.
Contenidos Actitudinales.
• Interés por el conocimiento de las estructuras que guardan relación con la
transmisión de información de una generación a otra.
• Asumir la variabilidad de los caracteres que nos hacen diferentes, como algo
natural, lógico, e incluso, necesario.
Criterios de evaluación
• Conocer y diferenciar los conceptos propios de la herencia
• Interpretar y resolver genotipos y fenotipos de individuos conociendo sus
ascendentes y descendientes.
• Saber explicar e interpretar la herencia ligada al sexo

Unidad 6
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 6
Objetivos
• Enumerar y conocer las pruebas a favor de la evolución.
• Reconocer la importancia de los fósiles como indicadores de la evolución.
• Comprender los conceptos de evolución, mutación, adaptación y selección
natural.
• Conocer el concepto de especie y especiación.
Contenidos Conceptuales.
• Pruebas de la evolución
• Mecanismos evolutivos: mutación, adaptación y selección natural
• Especie y especiación
Contenidos Procedimentales.
• Análisis de distintos datos que confirmen la teoría de la evolución.
Contenidos Actitudinales.
• Respeto por las diversas formas de vida, entendiendo que cualquier ser vivo,
es el resultado de un proceso evolutivo de gran duración y complejidad.
• Valoración de la capacidad de los organismos para adaptarse al medio
ambiente.
Criterios de evaluación
• Saber describir las pruebas que apoyan la teoría de la evolución.
• Explicar cómo intervienen en la evolución los procesos de mutación,
adaptación, especiación y selección natural.
• Enunciar hipótesis sobre el origen y la diversidad de los seres vivos

BLOQUE ECOLOGÍA
Programación didáctica – Isla de las Ciencias 7
Objetivos
Unidad 7
• Conocer e interpretar las adaptaciones de los animales y de los vegetales a las
condiciones ambientales en las que viven
• Reconocer la influencia de los factores limitantes en las adaptaciones de los
seres vivos.
Unidad 8-9
• Conocer los ecosistemas y sus componentes: biotopo y biocenosis
• Conocer y analizar la relación entre los distintos organismos de un ecosistema
y su entorno.
• Conocer los diferentes niveles tróficos de la biocenosis y su dependencia
alimentaria y energética
• Dinámica de poblaciones: Fluctuaciones y migraciones.
Unidad 10
• Reconocer la importancia de los ecosistemas y la necesidad de protegerlos.
• Describir problemas ecológicos utilizando terminología adecuada.
• Relacionar la explotación humana con las interacciones que origina en el
medio.
Contenidos Conceptuales
Unidad 7
• Factores del medio ambiente: bióticos y abióticos.
• Adaptaciones al medio de animales y plantas.
• Factores limitantes y su relación con las adaptaciones de los seres vivos.
• Principales Biomas
Unidad 8-9
• Ecosistema y sus componentes: Biotopo y biocenosis.
• Relaciones entre los organismos: intraespecíficas e interespecíficas.
• Biomasa y Producción
• Dinámica de poblaciones
• Nicho y segregación ecológica
Unidad 10
• Impactos y contaminación.
• Principales fuentes de contaminación.
• Efectos de la contaminación sobre los ecosistemas.
Contenidos Procedimentales
Unidad 7
• Interpretación de las diversas características de los organismos (adaptaciones)
ante los factores del medio donde se encuentran.
Unidad 8-9
• Identificación de los componentes de un ecosistema.
• Identificación y clasificación de los niveles tróficos existentes en un ecosistema.
• Reconocimiento de los factores que intervienen en la dinámica de las
poblaciones
Unidad 10
• Análisis y evaluación de distintas acciones y consecuencias en el medio

Programación didáctica – Isla de las Ciencias 8
Contenidos Actitudinales
Unidad 7
• Valorar la riqueza y diversidad de los ecosistemas.
Unidad 8-9
• Reconocimiento y valoración de las complejas interrelaciones que existen entre
los diversos componentes del ecosistema.
Unidad 10
• Reconocimiento de los cambios que se producen en la naturaleza y que son
evitables.
• Sensibilización ante las acciones causantes de la ruptura del equilibrio natural
• Reconocimiento de los riesgos que implican para la biosfera determinados
estilos de vida.
• Adquisición de actitudes de cuidado y respeto por el mantenimiento del medio
físico y de la vida como parte esencial del entorno humano.
Criterios de evaluación
Unidad 7
• Caracterizar un ecosistema a través de la identificación de sus componentes
abióticos y bióticos
• interpretar gráficos que muestren la influencia de diversos factores abióticos
sobre la población en un ecosistema.
• Identificar de los componentes de un ecosistema.
• Reconocer e interpretar las principales adaptaciones de los organismos al
medio ambiente que le rodea.
Unidad 8-9
• Definir el concepto de ecosistema y describir sus componentes.
• Analizar las relaciones establecidas entre los componentes de un ecosistema.
• Conocer los procesos básicos que rigen la dinámica del ecosistema
• Distinguir a los productores, de los consumidores y de los descomponedores
• Describe las distintas relaciones tróficas de un ecosistema
• Analizar y construir cadenas, redes y pirámides tróficas en ecosistemas
variados.
Unidad 10
• Poner de manifiesto problemas ambientales generados por la acción humana
en los ecosistemas
• Describir los principales problemas ecológicos que afectan a nuestro planeta.
• Relacionar las actividades humanas y sus posibles consecuencias en el medio.
• Conocer los contaminantes más característicos de cada medio.