Revista “Vita et labor”

El modElo didáctico
unid En El aula Alfonso Torres maldonado
sistema unId, dirección General Académica
Abordar el tema de la didáctica siempre es interminable y su misma definición todo
un reto. Algunos enfatizan el factor docente y la preponderancia de las diversas técnicas,
otros resaltan el proceso de enseñanza como esencia de la misma y la eficacia que
significa el sello de una didáctica bien lograda. El presente artículo expone las diversas
respuestas a la necesidad de aprendizaje, sus cualidades y rasgos característicos a la
vez que aborda sus limitaciones. Factores que demuestran una vez más la no exclusividad
sino, más bien, la complementariedad de los modelos ordenados a completar el
desarrollo formativo del alumno.
Approaching the didactic discipline is always something unending, even its very
definition represents a real challenge. Some people emphasize the teaching factor and
the preponderance of various techniques; others stress the teaching process as the
essence of didactics and the efficiency as the genuine seal of well-achieved didactics.
The article hereby exposes the different answers to the need of learning, its qualities
and features approaching its limitations at the same time. Factors that show once
more the lack of exclusiveness and the complementarity of the models, meant to the
student’s formative development.
Existen diferentes autores que se han dedicado a definir el término didáctica, en
el ámbito educativo. Entre ellos encontramos a Mattos (1967) quien nos dice
que la didáctica es “la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo
que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, es la técnica de
dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.”
Por su parte, Titone (1981) define la didáctica como “la ciencia que tiene como
objeto específico y formal la dirección del proceso de enseñanza hacia fines inmediatos
y remotos, de eficacia instructiva y formativa.”
Para efectos de este documento, definiremos didáctica como la disciplina científica
que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en ambientes
organizados de relación y comunicación intencional (escolares y extraescolares) con
la finalidad de orientar sobre cómo mejorar la calidad de aquellos procesos.
Analicemos parte por parte el contenido de esta definición, para establecer con
exactitud los términos que se contemplan en ésta:
• Estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje:
– Los estudios de la didáctica se centran de manera específica en todos los
elementos que integran el proceso de enseñanza-aprendizaje: estrategias,
herramientas, recursos evaluación, etcétera.
aL f o n s o to r r e s ma L d o na d o es Maestro en
Educación por la Universidad Anáhuac,
cuenta con estudios en Administración,
capacitación y desarrollo de Recursos Humanos,
así como Pedagogía. Se encuentra
estudiando un doctorado en liderazgo y
dirección de instituciones de educación
superior; es actualmente, Gerente de
Desarrollo Académico del Sistema UNID
(Universidad Interamericana para el Desarrollo),
además de asesor y catedrático de
la Universidad Anáhuac.
Fue Gerente Ejecutivo de Recursos
Humanos en Carson & Brasch Corporation.
Ha trabajado en materia de capacitación
con empresas de la talla de American
Express, Pepsico Internacional México,
A.C. Nielsen, Escuela Bancaria y Comercial,
entre otras. También ha asesorado a
universidades, instituciones y colegios a
nivel nacional.
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