tesis de licenciatura - Universidad Pedagógica de Durango

I.D. Referentes teóricos multidisciplinarios.
I.D1. La psicología educativa
Al hablar de la psicología educativa es importante contemplar el estado
psicológico en el que se encuentran cada uno de nuestros alumnos, a lo que
Sánchez (1993) atribuye como necesario tener un buen estado psicológico, esto se
refiere a no tener problemas emocionales ya sean personales o de familia. El interés
que se le da al estudio influye en el aprendizaje, además de la motivación que se
tiene para aprender. Desde la perspectiva constructivista, la función del profesorado
en las interacciones que se dan en cualquier aprendizaje, es la crear, es decir,
conocer el punto de partida de cada alumno o alumna y ofrecer las condiciones
apropiadas que le hagan progresar hacia la zona de desarrollo próximo. (Fons,
2004).
Por otra parte Smith (1989) nos comenta que la comprensión y el aprendizaje
de la lectura dependen del conocimiento previo, llamado éste como información no
visual. El niño debe de aprender a usar la información no visual en forma eficiente
cuando aprende lo impreso. Para aprender a leer no se requiere de la memorización
de los nombres de las letras, o de las reglas fonéticas, ni de la gran lista de palabras,
ni tampoco es aplicarse en todo tipo de ejercicios y disciplinas. Se aprende a leer
cuando se involucra en su uso, cuando el lenguaje empieza a tener sentido para si
mismos.
I.D2. La socialización, un proceso importante para la educación
Dentro de la educación la socialización juega un papel indispensable en todos
los ámbitos del aprendizaje, no quedándose atrás la comprensión lectora, respecto a
esto Solé (2004) nos comenta que la lectoescritura es un proceso activo, donde
existe una construcción entre conocimientos previos del lector y los objetivos a los
que se enfrentan, interaccionando de esa manera con el contexto. Por otra parte, los
niños pueden y deben desarrollar cierto grado de conciencia fonológica durante los
años de educación temprana, ya que es un paso crucial para la comprensión del
principio alfabético y, en última estancia para aprender a leer. (Fons, 2004).
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