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Escuela Primaria George H. Dunn - Axiomadvisors.net

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Además, la población

Además, la población estudiantil del 2006-07 consistió de 82.0% “Con Desventajas Socioeconómicas,” 46.7% de “Aprendices del Inglés” y 6.4% de “Estudiantes Discapacitados.” El Distrito Escolar Unificado Rialto atendió a 29,708 estudiantes en grados del kindergarten al doce durante el año escolar 2006-07. Compuesto de 17 escuelas primarias, cinco escuelas intermedias, tres secundarias tradicionales, una secundaria alternativa y una escuela comunitaria diurna, el distrito ofrece instrucción en horarios tradicionales y de año completo. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje La meta del programa de disciplina progresiva de la Escuela Primaria Dunn es proveer a los estudiantes oportunidades para aprender autodisciplina a través de un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. El plan general de disciplina de la escuela, el cual refleja el código de conducta del distrito, es implementado en forma consistente y positiva. Salones bien manejados, y expectativas y consecuencias definidas claramente han dado como resultado un ambiente en el cual el aprendizaje florece. La Escuela Primaria Dunn suplementa las pólizas de disciplina del distrito con las metodologías de Disciplina Asertiva de Lee Cantor. El planteamiento de Cantor se enfoca en manejo de conducta positiva, basado en nueve principios claves. Los Padres/Guardianes y estudiantes son informados sobre las pólizas de disciplina al principio de cada año escolar a través de correo en masa, Noche de Regreso a la Escuela, e Panfletos Informativos para Padres/Guardianes. Reglas son reforzadas en asambleas y dentro de cada salón. La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra el total de casos para los últimos tres años, y el porcentaje de matriculación. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en ocasiones múltiples. Expulsiones ocurren únicamente cuando lo requiere la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Reconocimiento de Estudiantes Reconocimiento positivo crea un ambiente de aprendizaje que promueve respeto para todos y promueve autoestima. Para inspirar buena conducta, la escuela usa elogios verbales, premios en clase, programas de incentivos y reconocimiento público de buena cívica, desempeño académico y asistencia perfecta en asambleas mensuales. Los estudiantes en el cuarto y quinto grado también pueden ser puestos en la Lista de Honor de la escuela. Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento Los estudiantes son animados a participar en las actividades adicionales académicas y extracurriculares de la escuela las cuales son una parte integral del programa educativo. Actividades y programas extracurriculares incluyen: • Festivales de Primavera y Otoño • Noche Familiar de Matemáticas • Club de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) • Programa de Educación y Seguridad Después de Escuela (ASES) Tarea Suspensiones y Expulsiones Escuela Primaria Dunn Escuelas Primarias del DEUR 04-05 05-06 06-07 04-05 05-06 06-07 Suspensiones 47 67 74 1,757 1,628 873 Tasa de Susp. 5.5% 8.1% 9.0% 12.2% 11.4% 6.4% Expulsiones 0 0 3 10 10 14 Tasa de Exp. 0.00% 0.00% 0.36% 0.07% 0.07% 0.10% La tarea es una parte fundamente del proceso de aprendizaje que ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudio, y también promueve responsabilidad y autodisciplina. La tarea es asignada de lunes a jueves para todos los niveles de grado y materias principales. Cada maestro determina el nivel apropiado de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes completen su tarea a tiempo y según su mejor habilidad. Los Padres/Guardianes son animados a proveer un ambiente de apoyo para las actividades de tarea y a que revisen las tareas con sus niños. Tamaño de Clase La Escuela Primaria Dunn mantuvo un tamaño promedio de clase de 22 estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 21:1 para el año escolar 2006-07. Los estudiantes reciben asistencia adicional en clase de padres/guardianes voluntarios y de auxiliares instructivos. La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 K 20 20 20 7 6 5 0 0 0 0 0 0 1ro 20 20 19 7 7 7 0 0 0 0 0 0 2do 20 18 20 8 8 6 0 0 0 0 0 0 3ro 20 19 18 7 8 8 0 0 0 0 0 0 4to 33 34 33 0 0 0 0 0 1 2 4 3 5to 34 31 29 0 0 1 0 2 1 4 2 3 4to-5to 32 n/a n/a 0 0 0 1 0 0 0 0 0 En 1996, la Legislatura Estatal aprobó la implementación del Programa de Reducción de Tamaño de Clase (CSR), el cual provee fondos para emplear a maestros adicionales, asistiendo a las escuelas a reducir el tamaño promedio de clase K-3 a un máximo de 20 estudiantes. La tabla adyacente muestra el porcentaje de salones en la Primaria Dunn que cumplió con éxito los requisitos del CSR los últimos tres años. Matrícula y Asistencia Escolar Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basados en cuantos estudiantes asisten cada día. Aun más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia estudiantil es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes mostrando ausencias excesivas. La siguiente gráfica ilustra la tendencia de matriculación en la Escuela Primaria Dunn los últimos tres años. Pólizas de asistencia, tardanza y absentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. A los padres/ guardianes se les notifica sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. El personal escolar hace llamadas diarias a los padres/guardianes cuando los niños están ausentes. Cuando un estudiante tiene tardanzas repetidas o ausencias sin excusa una carta es mandada al hogar, y se establece una conferencia de padre/guardián. En el evento de absentismo habitual, los estudiantes pueden ser referidos a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia (SARB.) Escuela Primaria George H. Dunn -2- Publicado en Abril del 2008 250 200 150 100 50 0 1-20 Est. Salones Con: 21-32 Est. 33+ Est. Reducción de Tamaño de Clase 05 06 07 K 100% 100% 100% 1ro 100% 100% 100% 2do 100% 100% 100% 3ro 100% 100% 100% Matriculación por Nivel de Grado 2004-05 2005-06 2006-07 K 1ro 2do 3ro 4to 5to

La SARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela y cuando todas las avenidas normales de orientación de salón, escuela y distrito no han sido efectivas. Minutos Instructivos y Días Mínimos Durante el 2006-07, la Escuela Primaria Dunn ofreció 176 días de instrucción, compuestos de 150 días regulares y 26 días mínimos. Los días mínimos están en el horario para cambios de curso instructivo, conferencias con padres/guardianes, Noche de Regreso a la Escuela y Recepción para Padres. Todo el tiempo instructivo ofrecido durante el 2006-07 excedió los requisitos de minutos especificados en el Código de Educación de California. Libros y Materiales Instructivos Cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California, el Distrito Escolar Unificado Rialto inspeccionó a profundidad cada uno de sus planteles al comienzo del año escolar 2007-08 para determinar si cada escuela tenía suficiente libros de buena calidad, materiales instructivos y/o equipo del laboratorio de ciencias. Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros individuales y/o materiales instructivos (en cada materia), para el uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito tienen que estar en línea con las Normas y pautas de Contenido del Estado de California, con la aprobación final de la Junta de Educación. La tabla de libros de abajo, muestra los datos colectados en Noviembre del 2007 sobre los libros en uso en la Escuela Dunn durante el año escolar actual (2007-08.) Materia Artes del Leng. Mat. Sociales VAPA * Ciencias Minutos Instructivos por Nivel de Grado Min. Requeridos Min. Actuales K 36,000 36,432 1ro-3ro 50,400 50,796 4to-5to 54,000 54,096 Editorial Houghton Mifflin Scott Foresman Scott Foresman Harcourt School Publishers Niveles de Grado Año Adoptado K-5to 2002 K-5to 2001 K-5to 2006 4to 4to-5to 5to Libros No hay una adopción general del distrito para las escuelas primarias. Macmillan/ McGraw-Hill K-3ro 2001 2007 * VAPA - Artes Dramáticos y Visuales Calidad, Actualidad y Disponibilidad de Libros y Materiales Instructivos Todos los libros en la escuela están en cantidad adecuada y en condición de buena a excelente. La escuela y el distrito ponen un gran énfasis en proveer a los estudiantes los materiales instructivos y libros más modernos y alineados con las normas : el 100% de los estudiantes en cada materia principal poseen los libros y materiales instructivos necesarios. La resolución más reciente sobre la suficiencia de libros: 12 de Septiembre del 2007. La biblioteca escolar, atendida con un Técnico de Informática de tiempo completo, cuenta con miles de libros educativos y recreativos, videos y cintas de audio, periódicos y materiales de referencia. Los estudiantes visitan la biblioteca en forma regular y son animados a visitarla antes de la escuela y durante los recreos. Cuatro estaciones de computación dentro de la biblioteca están conectadas al Internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea. Habilidades de computación y conceptos integrados a través del currículo estándar preparan a los estudiantes para oportunidades tecnológicas y crecimiento. Cada salón contiene un mínimo de cuatro computadoras conectadas al Internet. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadoras sobre el Lector Acelerado y también un programa logicial que ayuda a desarrollar pensamiento crítico y habilidades de mecanografía. Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en las ciudades de Rialto y Colton, las cuales cuentan con numerosas estaciones de computación. Mejoras al Currículo El currículo de la Escuela Primaria Dunn está escrito en cumplimiento con las pautas estatales y las normas del currículo modelo por el Departamento de Educación de California. El Comité de Currículo del Distrito es el equipo de liderazgo principal responsable por vigilar y evaluar el currículo. Decisiones concernientes a mejoras al currículo son luego hechas mediante un esfuerzo de colaboración entre los representantes de la escuela, asegurando que todos los cambios serán para la escuela en general, sin aislar a una sola clase o grado. Durante el 2007-08, la escuela planea revisar las prácticas instructivas, determinar/poner en orden de prioridad las necesidades y continuar aumentando el desempeño académico de todos los estudiantes, particularmente los Aprendices del Inglés. La escuela seguirá enfocándose en “Mapas de Pensamiento” para enseñar a los estudiantes cómo crear herramientas personales de organización para que el currículo tenga sentido. “Mapas de Pensamiento” también serán incorporados al programa de escritura de la escuela con “Escribir Desde el Principio”, un currículo de escritura nuevo. Liderazgo Escolar Recursos de Computación El liderazgo de la Escuela Primaria Dunn es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, personal instructivo, estudiantes y padres/ guardianes. Las responsabilidades principales de liderazgo en la escuela son asumidas por la Directora Elizabeth Curtiss desde el principio del 2007-08. Antes de tener esta posición, la Sra. Curtiss trabajó como administradora de primaria y maestra de salón. Ella tiene más de 14 años de experiencia en educación. Los miembros del personal son animados a participar en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos equipos aseguran que los programas instructivos son consistentes con las necesidades de los estudiantes para cumplir con las metas del distrito. Las avenidas de oportunidad incluyen: • Comité de Liderazgo • Consejo Local • Comité GATE • Organización de Padres y Maestros (PTO) • Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC) Exámenes y Desempeño de Estudiantes 04-05 05-06 06-07 Computadoras 135 153 153 Estudiantes por computadora 6.3 5.4 5.4 Salones conectados al Internet 30 29 28 El Distrito Escolar Unificado Rialto ha desarrollado un plan de rendimiento de cuentas y responsabilidad comprensivo para asegurar que la información sobre el desempeño estudiantil sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres/guardianes sobre el desempeño de sus niños. Además del Programa de Exámenes Estandarizados e Informes (STAR), los maestros utilizan Evaluaciones Distritales de Marcas de excelencia, observaciones del salón, trabajo de clase, tarea, tarjetas de calificaciones e informes de Soluciones para el Aprendizaje Renacimiento para determinar si cada estudiante se está desempeñando debajo, en o arriba de las normas de nivel de grado. Los estudiantes Aprendices del Inglés (EL) toman el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés (CELDT) cada año hasta que sean reclasificados como “Proficientes en Inglés.” Escuela Primaria George H. Dunn -3- Publicado en Abril del 2008

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