Itinerario y herramientas para desarrollar un proyecto de

evalúe, tanto el servicio solidario desarrollado, como el
impacto de la experiencia en los destinatarios y en los
estudiantes, las vivencias del proceso, la participación
personal y grupal y la situación derivada (por ejemplo,
cómo se modificaron las relaciones con la comunidad).
Esto es lo que dará lugar a la apertura de nuevos proyectos,
al reconocimiento del aprendizaje compartido
y al “valor agregado” que la actividad ha permitido.
En relación con el cumplimiento de los objetivos pedagógicos
se tomará en cuenta:
• la evaluación de los contenidos académicos
aprendidos,
• la evaluación de las competencias desarrolladas,
• la evaluación y autoevaluación de la concientización
adquirida por el grupo sobre los problemas
sociales vinculados al proyecto,
• la evaluación del impacto del proyecto en cada
estudiante (elevación de autoestima, seguridad y
confianza en sus propias capacidades, reconocimiento
de dichas capacidades, por ejemplo), incluyendo
una autoevaluación.
Esta evaluación también permitirá a la institución
educativa valorar cómo impacta el proyecto de aprendizaje-servicio
en el rendimiento académico de sus
estudiantes, en su participación institucional y en la
retención escolar.
ITINERARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE-SERVICIO
De lo anterior, se pueden deducir algunas características deseables del proceso
de evaluación:
• considerar los aspectos cualitativos y no simplemente los cuantificables;
• tener en cuenta el surgimiento de lo “no previsto” y sus efectos;
• efectuar la evaluación en forma participativa y democrática;
•
atender al proceso y no sólo a los resultados.
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