guia de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión ...

Ejemplo de enseñanza directa para el
alumnado inexperto en lectura:
DISEÑO INSTRUCCIONAL EN 8 PASOS
PASO 1 : VISIÓN GENERAL
Darles una idea general de lo que se va a trabajar en la clase. Primero se
informa al alumnado sobre lo que va a hacer, para que comprenda bien la meta
global y los pasos a seguir. Se describe cómo va a empezar, cómo va a proceder,
cómo va a acabar y qué se espera que logre por medio de la actividad.
PASO 2 : BENEFICIOS
Darles las razones por las cuales es importante leer el texto. Se explica las
destrezas que van a lograr, y la manera cómo ello los va a ayudar a entender y
aprender otros textos o experiencias que van a enriquecer el contenido del texto.
PASO 3 : VOCABULARIO
Familiarizarlos con los términos nuevos o desconocidos. Antes de leer, se
señalan y se trabajan conceptos o palabras poco familiares que se presentan
con frecuencia en el texto y que pueden obstaculizar la comprensión. Preparar al
estudiante con nivel inicial de lectura dándole una buena base de vocabulario es
esencial para la comprensión. Como regla general, siempre se trata de lograr
que el estudiante pueda expresar en sus propios términos el significado de las
palabras o conceptos nuevos. A esto se le denomina "parafrasear". Si no puede
explicar el significado usando sus propias palabras, es muy probable que no
haya llegado a entender lo que significan
Introducir palabras nuevas es particularmente importante cuando se trata de
términos clave, es decir, términos centrales en el texto, términos sin los cuales el
texto pierde sentido. Además, es importante hacerlo cuando el estudiante aún
no tiene estrategias para inferir o adivinar el significado de palabras
desconocidas en base, por ejemplo, al contexto verbal.
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