Expectativas del Instructor - My Laureate

Todos los módulos: Expectativas del instructor
Función
Se espera que el instructor esté disponible para facilitar al menos un módulo durante el año. El instructor
actúa como guía de los participantes en su aprendizaje y consultas a lo largo del módulo.
El instructor trabajará con los contenidos, actividades, recursos y preguntas de discusión que ya se han
definido para el módulo.
Se espera que el instructor comparta experiencias personales del “mundo real”, tanto positivas como
negativas, a partir de las cuales los estudiantes obtendrán conocimientos de valor y utilidad.
Calificaciones
• Conocimientos acerca de prácticas y problemas de la docencia universitaria.
• Experiencia deseable en facilitación en línea.
• Experiencia en desarrollo docente y trabajar con instructores.
• Capacidad de procesar preguntas de los participantes en temas del módulo. Debe ser capaz de
comunicar el contenido, y además, motivar a los participantes.
• Experiencia con tecnología (uso del correo electrónico, Internet, procesadores de palabras)
• Habilidad en el uso de Blackboard.
• Experiencia especializada en los módulos, según sea necesario.
Cerrando la brecha entre participantes e instructores
La investigación sugiere que si se incorpora información personal del instructor al comienzo de un curso,
esto ayudará a los aprendices a identificarse mejor con él.
Le sugerimos que cree un video introductorio para que los participantes lo conozcan mejor a usted. Esto le
ayudará a sus aprendices y a usted a cerrar la distancia transaccional que pudieran estar sintiendo al
participar de un curso totalmente línea tal y como lo son los módulos del Certificado Laureate para la
Educación Superior.
La razón primordial de incluir este tipo de información es asistirle en el enlace que usted y sus aprendices
necesitan para realizar el curso de manera exitosa.
¡Así que manos a la obra!
¿Qué deben incluir?
Le sugerimos que incluya lo siguiente:
1. Información biográfica: de donde es usted, cuál es la historia de su familia, donde estudió y cuáles
son sus intereses o pasatiempos. Esa es una buena manera de comenzar a conectar con sus
estudiantes.
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2. Cuénteles un poco sobre su familia. ¿Está usted casado? ¿Tiene niños? ¿Qué edad tienen sus
hijos? ¿Tiene mascotas? Esto pudiera sonar un poco superficial; sin embargo éstos son los detalles
que ayudarán a sus aprendices a verlos a ustedes como seres humanos al igual que ellos.
3. Como próximo paso, incluiría algunos enunciados sobre el módulo. Diga algo como “Es éste uno de
mis módulos favoritos” o “He enseñado cursos similares por 10 años y por tanto me apasiona el
tema”. Esto ayudará a su aprendiz a comprender la importancia que tiene esta experiencia de
aprendizaje tanto para usted como para él.
4. En el cierre del video, y para hacerlo o más beneficioso para ambos usted y sus aprendices, ofrezca
una visión general del curso o comparta alguno de los objetivos. Provea una sugerencia
personalizada sobre cómo comenzar o recuérdele cuál es su primera tarea. Dele nuevamente la
bienvenida al módulo e invítelo a continuar.
¿Qué ayuda le brinda LNPS?
LNPS le proveerá instrucciones y apoyo técnico para crear su video. LNPS además se encargara de
colocar su video al modulo que estará facilitando. Para más información sobre cómo crear el video;
descargue/imprima los siguientes documentos:
¿Porqué Utilizar un Video Introductorio y que Debo Incluir?
Manual para crear el video introductorio
Sample Script for introductory videos:
• Curso para Instructores
• Módulo 1-Introducción al Certificado en Educación Superior
• Módulo 2-La Enseñanza Centrada en el Alumno
• Módulo 3-Herramientas de Enseñanza
• Módulo 4-Herramientas de Evaluación
• Módulo 5-Herramientas Tecnológicas
Administración del tiempo
La semana en línea
La semana en línea tiene siete días. Es de responsabilidad del instructor descubrir el primer y último día de
la semana para el período de siete días. Por ejemplo, si la semana se considera de domingo a lunes para
una semana, entonces el Día 1 de cada semana del módulo debiera ser el lunes, y el domingo el Día 7.
Expectativas de frecuencia de los inicios de sesión
Un módulo no se rige por el calendario semanal tradicional de trabajo, de lunes a viernes, por tanto, deberá
iniciar sesión a su módulo todos los días, incluso sábado y domingo, para monitorear y participar en las
discusiones, y comprobar si los participantes le han enviado correos electrónicos.
Expectativas de participación semanal
Cada módulo tiene tres fases: pre-módulo, sesión del módulo, post-módulo. Las expectativas de
participación semanal de cada fase se indican abajo:
1. Pre-módulo = Planifique aproximadamente 2 horas antes del primer día del módulo, para preparar el
módulo para la sesión, y familiarizarse con su estructura y contenido.
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2. Módulo de la sesión = Planifique aproximadamente 5 horas semanales para las tareas del instructor,
durante la sesión del módulo.
3. Post-módulo = Planifique aproximadamente 20 horas al final del módulo para proporcionar una
importante retroalimentación acerca de la tarea final del módulo, y para tareas generales de
calificación y de los informes.
Es normal que los instructores pasen más tiempo en el módulo durante la primera semana, mientras los
participantes de la docencia se familiarizan con el módulo, con el aula en línea y durante la última semana y
el período de tiempo del post-módulo, para la calificación y los informes.
Tareas de participación semanal y su frecuencia
TAREA FRECUENCIA
Entrar su información de contacto en el área Información del
Instructor y poner un anuncio de bienvenida en Blackboard.
Publicación de anuncios en Blackboard y revisión del área de
Discusión Pregunte al instructor
Participación en las discusiones de la clase en la Cartelera de
discusión
Una vez, antes del
comienzo del módulo
2 a 4 veces por semana
mínimo de 3 días por
semana
Realizar Horas de Oficina Sincrónicas* 1 a 2 veces durante el
módulo
Evaluación de la participación en la Cartelera de discusión
1 vez por semana
Evaluación de tareas escritas
Ingreso de calificaciones en el libro de notas en línea de Blackboard
Revisión de correos electrónicos y mensajes telefónicos
Responder correos electrónicos y mensajes telefónicos de los
participantes
Comunicación con LNPS y con una o más de las instituciones
individuales
1 vez por semana
1 vez por semana
a diario
a diario
según sea necesario
*Las horas de oficina es un horario, en que usted de antemano le comunica a los participantes que podrán
dialogar por Skype, Yahoo, o algún otro programa de Mensajería Instantánea. Si desea tener una sesión
utilizando WebEx; envíe un correo electrónico a Support@laureate.net.
¿Con qué frecuencia debo revisar mi correo electrónico?
Se recomienda que revise su correo electrónico una vez por la mañana y otra vez por la tarde, siete días a
la semana mientras dure la sesión del módulo. Además, debe seguir revisando su correo después de
finalizado el módulo, ya que algunos participantes podrán tener preguntas posteriores.
A los participantes se les han dado instrucciones de incluir información específica en la línea de asunto de
sus correos electrónicos, para identificar la pregunta como una pregunta relacionada con el módulo.
¿Con qué rapidez debo responder los correos electrónicos de los participantes?
Responda los correos electrónicos dentro de 24 horas.
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Administración de preguntas de los participantes
Los módulos incluyen un foro en línea independiente denominado, “Pregunte al instructor”. A los
participantes se les dan instrucciones para usar este foro en línea para hacer preguntas relacionadas con
las tareas y plazos del módulo, en lugar de enviarle a usted las preguntas. Bajo esta modalidad, sólo deberá
responder las preguntas una vez, ya que las respuestas se publicarán en el foro Pregunte al instructor.
Si un estudiante le envía por correo electrónico una pregunta relacionada con el módulo, podrá responderle
que debe publicar la pregunta en el foro en línea Pregunte al instructor.
Los estudiantes deberán escribirle un correo electrónico cuando tengan un asunto personal o privado, como
por ejemplo, su progreso individual en el módulo, o para informarle de una emergencia personal que les
pueda impedir, o pueda interferir con su participación en el módulo, y la realización de actividades.
Expectativas de la comunicación escrita
Toda comunicación escrita, publicada en la Cartelera de discusión o en correos electrónicos, debe ser clara,
detallada y sin errores. Revise bien sus mensajes antes de enviarlos.
Debido a que los participantes de los módulos hablarán diferentes idiomas, es importante usar un lenguaje
neutro y fácil de entender. Un mismo idioma varía mucho de país en país, y entre regiones dentro de un
mismo país. Consulte el glosario disponible en el módulo Capacitación para Encargados de Capacitación,
para obtener orientación acerca de la terminología, y de cómo referirse a los temas de los módulos.
Participación
Expectativas de participación
Se espera que usted participe en las discusiones de la clase al menos tres (3) de cada siete (7) días de
cada una de las semanas en línea.
Su participación se debe distribuir en los días de la semana y se deben destinar bloques de tiempo similares
para cuando los participantes participen en la discusión, normalmente a mediados o finales de la semana.
No es necesario responder a cada participante, cada vez que inicie sesión en la discusión.
La participación también contempla la calificación de las tareas escritas y su devolución a los estudiantes
hasta siete (7) días después del plazo de entrega. En otras palabras, si una tarea tiene plazo de entrega el
Día 7 de la Semana 2, entonces debe calificar y devolver la tarea a los participantes antes del Día 7 de la
Semana 3. La pronta calificación y devolución de las tareas es beneficiosa, ya que su retroalimentación
podrá influenciar la siguiente tarea escrita.
Si acordó enseñar un módulo, y luego descubre que no podrá cumplir su compromiso, informe a su
contacto en la institución y en LNPS inmediatamente, de manera que sea posible encontrar a un
sustituto a la brevedad posible.
Consecuencias de no participar
Si no cumple con los requisitos mínimos de participación, en cuanto a:
1. participar en discusiones tres de cada siete días de una semana en línea
2. calificar y devolver las tareas escritas dentro de los plazos establecidos
durante un período de dos semanas (consecutivas o no consecutivas), se le solicitará no continuar como
instructor.
Definición de la participación en discusiones
Participar se define como estar involucrado activamente en discusiones de la clase en la Cartelera de
discusión, y cuando agrega valor a las discusiones de la clase:
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• contribuyendo con información nueva y relevante, originada en experiencias personales;
• complementando los comentarios de los participantes;
• publicando preguntas para los participantes, exigiéndoles un pensamiento más profundo y que
detallen sus comentarios; y
• compartiendo citas de otros, sitios Web y otra información opcional.
Los siguientes, NO constituyen participación:
• Un mensaje de correo electrónico a un participante.
• Publicaciones , tales como “¡Felicitaciones!”, “Concuerdo con usted”, “Que historia tan interesante”.
Aviso de información confidencial
Los instructores no deben utilizar información sensible para la libre competencia, confidencialidad, de
propiedad de terceros o regida por estatutos de seguridad nacional, en las discusiones de clase.
El modelo de docencia/aprendizaje del presente diplomado, está diseñado para beneficiarse de los
conocimientos y experiencia de los instructores para mejorar el proceso de aprendizaje. Laureate no admite
que para la enseñanza, se comprometa el buen nombre, los recursos y/o la información confidencial de
empleador alguno del instructor.
Estándares de comportamiento en la Cartelera de discusión
Se espera que los instructores se comporten con cortesía en sus actividades en línea. La Cartelera de
discusión es el lugar en que la cortesía profesional es el estándar de comportamiento a seguir, en el que los
participantes pueden sentirse seguros al probar nuevas ideas y formular preguntas. Es el lugar en que
pueden establecer sus redes y aprender acerca de cosas que no habían considerado. Todos los
participantes aportan algo al programa, sin importar su diversidad de experiencias.
Tecnología Blackboard
El Curso para Instructores le ayudará en muchos aspectos de su instrucción. Sin embargo, se espera que
descargue, guarde y/o imprima los recursos provistos para su utilización futura. Los aspectos técnicos de la
plataforma los encontrará en el Manual del Instructor de Blackboard; que se encuentra en el área de
Recursos del Curso para Instructores.
Aviso de reconocimiento y aceptación
Corte y pegue el extracto de abajo en un documento independiente y envíelo al instructor del módulo
Capacitación para Encargados de Capacitación, antes del plazo que se especifica en la tarea del módulo.
H leído el documento Expectativas del instructor para el presente diplomado de desarrollo profesional en
línea y comprendo la validez de todas las tareas, plazos y políticas. Entiendo que la presente tarea de
enseñanza requiere de participación constante, y estoy comprometido(a) en cumplir con todos los
requerimientos necesarios.
Nombre completo:
Institución principal:
Información de contacto:
Fecha:
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