Expectativas del Instructor - My Laureate

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Expectativas del Instructor - My Laureate

Todos los módulos: Expectativas del instructor

Función

Se espera que el instructor esté disponible para facilitar al menos un módulo durante el año. El instructor

actúa como guía de los participantes en su aprendizaje y consultas a lo largo del módulo.

El instructor trabajará con los contenidos, actividades, recursos y preguntas de discusión que ya se han

definido para el módulo.

Se espera que el instructor comparta experiencias personales del “mundo real”, tanto positivas como

negativas, a partir de las cuales los estudiantes obtendrán conocimientos de valor y utilidad.

Calificaciones

• Conocimientos acerca de prácticas y problemas de la docencia universitaria.

• Experiencia deseable en facilitación en línea.

• Experiencia en desarrollo docente y trabajar con instructores.

• Capacidad de procesar preguntas de los participantes en temas del módulo. Debe ser capaz de

comunicar el contenido, y además, motivar a los participantes.

• Experiencia con tecnología (uso del correo electrónico, Internet, procesadores de palabras)

• Habilidad en el uso de Blackboard.

• Experiencia especializada en los módulos, según sea necesario.

Cerrando la brecha entre participantes e instructores

La investigación sugiere que si se incorpora información personal del instructor al comienzo de un curso,

esto ayudará a los aprendices a identificarse mejor con él.

Le sugerimos que cree un video introductorio para que los participantes lo conozcan mejor a usted. Esto le

ayudará a sus aprendices y a usted a cerrar la distancia transaccional que pudieran estar sintiendo al

participar de un curso totalmente línea tal y como lo son los módulos del Certificado Laureate para la

Educación Superior.

La razón primordial de incluir este tipo de información es asistirle en el enlace que usted y sus aprendices

necesitan para realizar el curso de manera exitosa.

¡Así que manos a la obra!

¿Qué deben incluir?

Le sugerimos que incluya lo siguiente:

1. Información biográfica: de donde es usted, cuál es la historia de su familia, donde estudió y cuáles

son sus intereses o pasatiempos. Esa es una buena manera de comenzar a conectar con sus

estudiantes.

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2. Cuénteles un poco sobre su familia. ¿Está usted casado? ¿Tiene niños? ¿Qué edad tienen sus

hijos? ¿Tiene mascotas? Esto pudiera sonar un poco superficial; sin embargo éstos son los detalles

que ayudarán a sus aprendices a verlos a ustedes como seres humanos al igual que ellos.

3. Como próximo paso, incluiría algunos enunciados sobre el módulo. Diga algo como “Es éste uno de

mis módulos favoritos” o “He enseñado cursos similares por 10 años y por tanto me apasiona el

tema”. Esto ayudará a su aprendiz a comprender la importancia que tiene esta experiencia de

aprendizaje tanto para usted como para él.

4. En el cierre del video, y para hacerlo o más beneficioso para ambos usted y sus aprendices, ofrezca

una visión general del curso o comparta alguno de los objetivos. Provea una sugerencia

personalizada sobre cómo comenzar o recuérdele cuál es su primera tarea. Dele nuevamente la

bienvenida al módulo e invítelo a continuar.

¿Qué ayuda le brinda LNPS?

LNPS le proveerá instrucciones y apoyo técnico para crear su video. LNPS además se encargara de

colocar su video al modulo que estará facilitando. Para más información sobre cómo crear el video;

descargue/imprima los siguientes documentos:

¿Porqué Utilizar un Video Introductorio y que Debo Incluir?

Manual para crear el video introductorio

Sample Script for introductory videos:

• Curso para Instructores

• Módulo 1-Introducción al Certificado en Educación Superior

• Módulo 2-La Enseñanza Centrada en el Alumno

• Módulo 3-Herramientas de Enseñanza

• Módulo 4-Herramientas de Evaluación

• Módulo 5-Herramientas Tecnológicas

Administración del tiempo

La semana en línea

La semana en línea tiene siete días. Es de responsabilidad del instructor descubrir el primer y último día de

la semana para el período de siete días. Por ejemplo, si la semana se considera de domingo a lunes para

una semana, entonces el Día 1 de cada semana del módulo debiera ser el lunes, y el domingo el Día 7.

Expectativas de frecuencia de los inicios de sesión

Un módulo no se rige por el calendario semanal tradicional de trabajo, de lunes a viernes, por tanto, deberá

iniciar sesión a su módulo todos los días, incluso sábado y domingo, para monitorear y participar en las

discusiones, y comprobar si los participantes le han enviado correos electrónicos.

Expectativas de participación semanal

Cada módulo tiene tres fases: pre-módulo, sesión del módulo, post-módulo. Las expectativas de

participación semanal de cada fase se indican abajo:

1. Pre-módulo = Planifique aproximadamente 2 horas antes del primer día del módulo, para preparar el

módulo para la sesión, y familiarizarse con su estructura y contenido.

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2. Módulo de la sesión = Planifique aproximadamente 5 horas semanales para las tareas del instructor,

durante la sesión del módulo.

3. Post-módulo = Planifique aproximadamente 20 horas al final del módulo para proporcionar una

importante retroalimentación acerca de la tarea final del módulo, y para tareas generales de

calificación y de los informes.

Es normal que los instructores pasen más tiempo en el módulo durante la primera semana, mientras los

participantes de la docencia se familiarizan con el módulo, con el aula en línea y durante la última semana y

el período de tiempo del post-módulo, para la calificación y los informes.

Tareas de participación semanal y su frecuencia

TAREA FRECUENCIA

Entrar su información de contacto en el área Información del

Instructor y poner un anuncio de bienvenida en Blackboard.

Publicación de anuncios en Blackboard y revisión del área de

Discusión Pregunte al instructor

Participación en las discusiones de la clase en la Cartelera de

discusión

Una vez, antes del

comienzo del módulo

2 a 4 veces por semana

mínimo de 3 días por

semana

Realizar Horas de Oficina Sincrónicas* 1 a 2 veces durante el

módulo

Evaluación de la participación en la Cartelera de discusión

1 vez por semana

Evaluación de tareas escritas

Ingreso de calificaciones en el libro de notas en línea de Blackboard

Revisión de correos electrónicos y mensajes telefónicos

Responder correos electrónicos y mensajes telefónicos de los

participantes

Comunicación con LNPS y con una o más de las instituciones

individuales

1 vez por semana

1 vez por semana

a diario

a diario

según sea necesario

*Las horas de oficina es un horario, en que usted de antemano le comunica a los participantes que podrán

dialogar por Skype, Yahoo, o algún otro programa de Mensajería Instantánea. Si desea tener una sesión

utilizando WebEx; envíe un correo electrónico a Support@laureate.net.

¿Con qué frecuencia debo revisar mi correo electrónico?

Se recomienda que revise su correo electrónico una vez por la mañana y otra vez por la tarde, siete días a

la semana mientras dure la sesión del módulo. Además, debe seguir revisando su correo después de

finalizado el módulo, ya que algunos participantes podrán tener preguntas posteriores.

A los participantes se les han dado instrucciones de incluir información específica en la línea de asunto de

sus correos electrónicos, para identificar la pregunta como una pregunta relacionada con el módulo.

¿Con qué rapidez debo responder los correos electrónicos de los participantes?

Responda los correos electrónicos dentro de 24 horas.

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Administración de preguntas de los participantes

Los módulos incluyen un foro en línea independiente denominado, “Pregunte al instructor”. A los

participantes se les dan instrucciones para usar este foro en línea para hacer preguntas relacionadas con

las tareas y plazos del módulo, en lugar de enviarle a usted las preguntas. Bajo esta modalidad, sólo deberá

responder las preguntas una vez, ya que las respuestas se publicarán en el foro Pregunte al instructor.

Si un estudiante le envía por correo electrónico una pregunta relacionada con el módulo, podrá responderle

que debe publicar la pregunta en el foro en línea Pregunte al instructor.

Los estudiantes deberán escribirle un correo electrónico cuando tengan un asunto personal o privado, como

por ejemplo, su progreso individual en el módulo, o para informarle de una emergencia personal que les

pueda impedir, o pueda interferir con su participación en el módulo, y la realización de actividades.

Expectativas de la comunicación escrita

Toda comunicación escrita, publicada en la Cartelera de discusión o en correos electrónicos, debe ser clara,

detallada y sin errores. Revise bien sus mensajes antes de enviarlos.

Debido a que los participantes de los módulos hablarán diferentes idiomas, es importante usar un lenguaje

neutro y fácil de entender. Un mismo idioma varía mucho de país en país, y entre regiones dentro de un

mismo país. Consulte el glosario disponible en el módulo Capacitación para Encargados de Capacitación,

para obtener orientación acerca de la terminología, y de cómo referirse a los temas de los módulos.

Participación

Expectativas de participación

Se espera que usted participe en las discusiones de la clase al menos tres (3) de cada siete (7) días de

cada una de las semanas en línea.

Su participación se debe distribuir en los días de la semana y se deben destinar bloques de tiempo similares

para cuando los participantes participen en la discusión, normalmente a mediados o finales de la semana.

No es necesario responder a cada participante, cada vez que inicie sesión en la discusión.

La participación también contempla la calificación de las tareas escritas y su devolución a los estudiantes

hasta siete (7) días después del plazo de entrega. En otras palabras, si una tarea tiene plazo de entrega el

Día 7 de la Semana 2, entonces debe calificar y devolver la tarea a los participantes antes del Día 7 de la

Semana 3. La pronta calificación y devolución de las tareas es beneficiosa, ya que su retroalimentación

podrá influenciar la siguiente tarea escrita.

Si acordó enseñar un módulo, y luego descubre que no podrá cumplir su compromiso, informe a su

contacto en la institución y en LNPS inmediatamente, de manera que sea posible encontrar a un

sustituto a la brevedad posible.

Consecuencias de no participar

Si no cumple con los requisitos mínimos de participación, en cuanto a:

1. participar en discusiones tres de cada siete días de una semana en línea

2. calificar y devolver las tareas escritas dentro de los plazos establecidos

durante un período de dos semanas (consecutivas o no consecutivas), se le solicitará no continuar como

instructor.

Definición de la participación en discusiones

Participar se define como estar involucrado activamente en discusiones de la clase en la Cartelera de

discusión, y cuando agrega valor a las discusiones de la clase:

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• contribuyendo con información nueva y relevante, originada en experiencias personales;

• complementando los comentarios de los participantes;

• publicando preguntas para los participantes, exigiéndoles un pensamiento más profundo y que

detallen sus comentarios; y

• compartiendo citas de otros, sitios Web y otra información opcional.

Los siguientes, NO constituyen participación:

• Un mensaje de correo electrónico a un participante.

• Publicaciones , tales como “¡Felicitaciones!”, “Concuerdo con usted”, “Que historia tan interesante”.

Aviso de información confidencial

Los instructores no deben utilizar información sensible para la libre competencia, confidencialidad, de

propiedad de terceros o regida por estatutos de seguridad nacional, en las discusiones de clase.

El modelo de docencia/aprendizaje del presente diplomado, está diseñado para beneficiarse de los

conocimientos y experiencia de los instructores para mejorar el proceso de aprendizaje. Laureate no admite

que para la enseñanza, se comprometa el buen nombre, los recursos y/o la información confidencial de

empleador alguno del instructor.

Estándares de comportamiento en la Cartelera de discusión

Se espera que los instructores se comporten con cortesía en sus actividades en línea. La Cartelera de

discusión es el lugar en que la cortesía profesional es el estándar de comportamiento a seguir, en el que los

participantes pueden sentirse seguros al probar nuevas ideas y formular preguntas. Es el lugar en que

pueden establecer sus redes y aprender acerca de cosas que no habían considerado. Todos los

participantes aportan algo al programa, sin importar su diversidad de experiencias.

Tecnología Blackboard

El Curso para Instructores le ayudará en muchos aspectos de su instrucción. Sin embargo, se espera que

descargue, guarde y/o imprima los recursos provistos para su utilización futura. Los aspectos técnicos de la

plataforma los encontrará en el Manual del Instructor de Blackboard; que se encuentra en el área de

Recursos del Curso para Instructores.

Aviso de reconocimiento y aceptación

Corte y pegue el extracto de abajo en un documento independiente y envíelo al instructor del módulo

Capacitación para Encargados de Capacitación, antes del plazo que se especifica en la tarea del módulo.

H leído el documento Expectativas del instructor para el presente diplomado de desarrollo profesional en

línea y comprendo la validez de todas las tareas, plazos y políticas. Entiendo que la presente tarea de

enseñanza requiere de participación constante, y estoy comprometido(a) en cumplir con todos los

requerimientos necesarios.

Nombre completo:

Institución principal:

Información de contacto:

Fecha:

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