Tutoría en Educación Básica Alternativa - Dirección de Tutoría y ...
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DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DITOE<br />
PARA COMPRENDER LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN<br />
EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA<br />
“Los estudiantes <strong>de</strong> la EBA son personas que apuestan por sus proyectos <strong>de</strong> vida respondi<strong>en</strong>do a<br />
circunstancias biográficas difíciles. Son personas que requier<strong>en</strong>, <strong>de</strong> modo especial, reflexionar su<br />
itinerario <strong>de</strong> vida, sus vínculos, su autovaloración. La EBA ti<strong>en</strong>e que ser un espacio que ayu<strong>de</strong> a<br />
estos procesos constructivos vitales <strong>de</strong> sus participantes. Por ello, la función turorial y/o condición<br />
<strong>de</strong>l doc<strong>en</strong>te como m<strong>en</strong>tor <strong>de</strong> los participantes adquiere c<strong>en</strong>tralidad. Ello requiere <strong>de</strong>sarrollar una<br />
s<strong>en</strong>sibilidad particular <strong>en</strong> la at<strong>en</strong>ción <strong>de</strong>l grupo; interv<strong>en</strong>ir respetuosam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> sus procesos<br />
personales, haci<strong>en</strong>do <strong>de</strong> la experi<strong>en</strong>cia educativa un espacio <strong>de</strong> relaciones humanas sólidas.”<br />
...a través <strong>de</strong> la<br />
acción tutorial se<br />
trata <strong>de</strong> reforzar el<br />
reconocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong><br />
su id<strong>en</strong>tidad, <strong>de</strong> su<br />
<strong>de</strong>recho a la<br />
autonomía, <strong>de</strong> su<br />
posibilidad <strong>de</strong> ser<br />
sujeto <strong>de</strong> su propia<br />
historia.<br />
Docum<strong>en</strong>to <strong>de</strong> trabajo: Diseño Curricular Nacional para los ciclos<br />
inicial e intermedio <strong>de</strong>l PEBAJA, Lima, marzo, 2005, p.11<br />
La <strong>Educación</strong> <strong>Básica</strong> <strong>Alternativa</strong> es una modalidad que ati<strong>en</strong><strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s básicas <strong>de</strong><br />
apr<strong>en</strong>dizaje <strong>de</strong> participantes sumam<strong>en</strong>te heterogéneos: niños, adolesc<strong>en</strong>te, jóv<strong>en</strong>es y<br />
adultos con experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> vida también sumam<strong>en</strong>te diversas. En medio <strong>de</strong> esta diversidad<br />
cultural, social y política, hay un elem<strong>en</strong>to común, y es que los estudiantes pert<strong>en</strong>ec<strong>en</strong> al<br />
sector social pobre que se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra <strong>en</strong> condición <strong>de</strong> vulnerabilidad y exclusión. Sus<br />
historias <strong>de</strong> vida suel<strong>en</strong> estar marcadas por las dificulta<strong>de</strong>s para acce<strong>de</strong>r a una educación<br />
oportuna o por el fracaso escolar. Pese a ello, es importante <strong>de</strong>stacar que esto no conlleva a<br />
colocarlos <strong>en</strong> condición <strong>de</strong> víctimas pasivas, sino más bi<strong>en</strong> <strong>de</strong>stacar un aspecto <strong>de</strong> la<br />
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realidad <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong> la EBA, que no po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>sconocer .<br />
En este contexto, la EBA ti<strong>en</strong>e la tarea <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar <strong>en</strong> sus participantes capacida<strong>de</strong>s que<br />
les permitan <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar, <strong>en</strong> condiciones <strong>de</strong> igualdad, las exig<strong>en</strong>cias que la vida cotidiana <strong>en</strong><br />
sociedad les <strong>de</strong>manda.<br />
Así, todo sujeto <strong>de</strong> la educación nacional ti<strong>en</strong>e <strong>de</strong>recho a ser ori<strong>en</strong>tado, a ser acompañado,<br />
sin que ello at<strong>en</strong>te contra su autonomía. Muy por el contrario, a través <strong>de</strong> la acción tutorial se<br />
trata <strong>de</strong> reforzar el reconocimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> su id<strong>en</strong>tidad, <strong>de</strong> su <strong>de</strong>recho a la autonomía, <strong>de</strong> su<br />
posibilidad <strong>de</strong> ser sujeto <strong>de</strong> su propia historia.<br />
Se postula una acción tutorial que, inmersa y si<strong>en</strong>do parte <strong>de</strong> un sistema institucional, facilite<br />
lo más posible a los participantes, el acceso a su autonomía individual y su posibilidad <strong>de</strong><br />
participación efectiva <strong>en</strong> la sociedad.<br />
En este s<strong>en</strong>tido, una propuesta <strong>de</strong> <strong>Tutoría</strong> <strong>en</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Básica</strong> <strong>Alternativa</strong> <strong>de</strong>be partir <strong>de</strong><br />
reconocer las características más importantes <strong>de</strong> los estudiantes a qui<strong>en</strong>es se dirige.<br />
2.1. ¿QUIÉNES SON Y QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN<br />
5<br />
LOS ESTUDIANTES DE LA EBA?<br />
En el contexto don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>sarrolla la EBA confluy<strong>en</strong> diversas realida<strong>de</strong>s, dada la<br />
heterog<strong>en</strong>eidad cultural, racial, social y geográfica <strong>de</strong> los participantes, lo cual constituye<br />
uno <strong>de</strong> los aspectos más <strong>de</strong>safiantes y <strong>en</strong>riquecedores <strong>de</strong> esta modalidad.<br />
Como ya se ha señalado, los participantes <strong>de</strong> los programas <strong>de</strong> EBA proced<strong>en</strong> <strong>de</strong> distintas<br />
regiones <strong>de</strong>l país, <strong>de</strong> ámbitos: rurales, urbanos, marginales, <strong>de</strong> frontera y <strong>de</strong> etnias<br />
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difer<strong>en</strong>tes. Un grupo importante está vinculado a experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> trabajo , <strong>en</strong> las más<br />
diversas activida<strong>de</strong>s económicas (comerciantes, obreros asalariados, artesanos, etc.);<br />
(4) Adaptado <strong>de</strong> Cusianovich, A. y colaboradores (2005, Setiembre). Consultoría: “Elem<strong>en</strong>tos para una fundam<strong>en</strong>tación teórica y metodológica <strong>de</strong> la<br />
práctica tutorial <strong>en</strong> la EBA”. Lima.<br />
(5) Ibid<br />
(6) Según los datos <strong>de</strong>l INEI-ENAHO 2001, se estima que <strong>en</strong> el Perú trabajan 1.987.165 niñas, niños y adolesc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre 6 y 17 años.<br />
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