"Jóvenes y relaciones grupales". - Fundación de Ayuda contra la ...

More documents

Recommendations

Info

Bibliografía Aguinaga Roustan, J. (1996). “La proyección diferencial del fin de semana entre chicos y chicas.” En Revista de Estudios de Juventud: Jóvenes y fin de semana. (37). Madrid: INJUVE. Aguinaga, J. y Comas, D. (1997). Cambio en los hábitos de uso del tiempo. Madrid: INJUVE. Ayestarán, S. (2000). “Desarrollo teórico y práctico de la psicología de grupos en los años 90.” En Caballero, D.; Méndez, M.T. y Pastor, J. (eds.). La mirada psicosociológica: grupos, procesos, lenguajes y culturas. Madrid: Biblioteca Nueva. Barrón López de Roda, A.; Martínez Iñigo, D. (2001). Los celos. Una perspectiva psicológica y social. Málaga: Ediciones Aljibe. Bastin, G. (1965). Los test sociométricos. Buenos Aires: Kapelusz. Barrón, A. (1996). Apoyo social. Aspectos teóricos y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI España Editores. Calafat, A. et al. (2000). Salir de marcha y consumo de drogas. Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, Ministerio del Interior. Cembranos, F.; Pallarés, J. (2001). “La marcha, la pugna por el espacio.” Revista de Estudios de Juventud: La noche: un conflicto de poder. (54). Madrid: INJUVE y FAD. Clemente, M. (1989a). “La orientación sociométrica. La teoría de la sintalidad grupal.” En C. Huici (Coord.). Estructura y procesos de grupo. Madrid: UNED. Clemente, M. (1989b). “Los test sociométricos aplicados al aula.” En C. Huici (Coord.). Estructura y procesos de grupo. Madrid: UNED. BIBLIOGRAFÍA ■ 167
Clemente, M. (1992). “El test sociométrico y el análisis de las estructuras microsociales.” En M. Clemente (Coord.). Psicología social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: UNED. Cohen, S. (1988). “Psychosocial Models of the Role of Social Support in the Etiology of Physical Disease.” Health Psychology. Comas, D. (2000). “Agobio y normalidad: una mirada crítica sobre el sector ‘ocio juvenil’ en la España actual.” En Revista de Estudios de Juventud: Ocio y tiempo libre: identidades y alternativas (50) Madrid: INJUVE. Comas, D. (2001). “La representación social del fin de semana de los jóvenes.” Revista de Estudios de Juventud: La Noche: un conflicto de poder (54). Madrid: INJUVE y FAD. Conde Gutiérrez del Álamo, F. y Callejo Gallego, J. (1994). Juventud y consumo. Madrid: INJUVE. Conde, F. y Rodríguez, E. (2001). “La crisis del modelo de pacto social.” Revista de Estudios de Juventud: La Noche: un conflicto de poder (54). Madrid: INJUVE y FAD. Elzo, J. (1998). Jóvenes, “noche” y diversión: una interpretación sociológica. Misión Joven. Elzo, J.; Orizo, F.J.; González-Anleo, J.; Gonzáles Blasco, P.; Laespada, M.T.; Salazar, L. (1999). Jóvenes españoles 99. Madrid: Fundación Santa María. Feixa, C. (1999). De jóvenes, bandas y tribus. Barcelona: Ariel. Gil Calvo, E. (1996). “La complicidad festiva. Identidades grupales y cultos de fin de semana.” Revista de Estudios de Juventud (37) Madrid: INJUVE. Laín Entralgo, P. (1985). Sobre la amistad. Madrid: Espasa Calpe. Lasén Díaz, A. (2000). A contratiempo. Un estudio de las temporalidades juveniles. (Colección Monografías) (173). Madrid: CIS. Luhmann, N. (1996). Introducción a la teoría de sistemas. Lecciones publicadas por Javier Torres Nafarrate. México: Universidad Iberoamericana. Martín Serrano, M. y Velarde Hermida, O. (2001). Informe Juventud en España 2000. Madrid: INJUVE. Megías, E. (dir.) (2001). Valores sociales y drogas. Madrid: FAD. Megías, E. (dir.) (en prensa). Hijos y padres: comunicación y conflictos. Madrid: FAD. Megías, I. y Rodríguez, E. (2001). La identidad juvenil desde las afinidades musicales. Madrid: INJUVE. Moreno, J.L. (1934). Fundamentos de la sociometría. Buenos Aires: Paidós. 168 ■ JÓVENES Y RELACIONES GRUPALES
Page 2 and 3:
Jóvenes y relaciones grupales Din
Page 4 and 5:
Índice 1. Introducción. Las relac
Page 6 and 7:
1. Introducción. Las relaciones gr
Page 8 and 9:
1. ALGUNAS REFERENCIAS BÁSICAS SOB
Page 10 and 11:
definidos. En los grupos primarios
Page 12 and 13:
Cada persona, y en mayor medida seg
Page 14 and 15:
4. LA AMISTAD: REFERENTES ESPECÍFI
Page 16 and 17:
amigas íntimos” la relación se
Page 18 and 19:
sas, más efímeras que perdurables
Page 20:
el fin de semana es para otras cosa
Page 23 and 24:
Para la consecución de estos objet
Page 25 and 26:
Número de alumnos y porcentaje, se
Page 27 and 28:
—Igual es tímida. —No sé, igu
Page 29 and 30:
izan. Diferentes tipos de relacione
Page 31 and 32:
asada en una serie de valores que a
Page 33 and 34:
muchísimos, pero amigos muy pocos,
Page 35 and 36:
pios sobre los que se asienta la re
Page 37 and 38:
porque incluso ellas aunque han int
Page 39 and 40:
ueno, nos hemos llevado sin hablarn
Page 41 and 42:
«—Yo también creo que es muy im
Page 43 and 44:
de ellos se le puede contar qué co
Page 45 and 46:
—La sinceridad viene después. La
Page 47 and 48:
«—Es como la gente que a lo mejo
Page 49 and 50:
—Lo que pasa es que no me refiero
Page 51 and 52:
son valores que surgen y se “otor
Page 53 and 54:
able, pues el desequilibrio propici
Page 55 and 56:
como algo contrario a la naturaleza
Page 57 and 58:
—A veces te das cuenta de que son
Page 59 and 60:
ma de que tú la ayudas, te das cue
Page 61 and 62:
será la herida. Dando la vuelta al
Page 63 and 64:
«—Y luego también, lo de la dis
Page 65 and 66:
conocer, a la otra persona. En este
Page 67 and 68:
«—¿Se eligen los amigos? —Sin
Page 69 and 70:
ellos reconocían haber asistido a
Page 71 and 72:
como instrumento, no propicia un in
Page 73 and 74:
sólo no responde a esas caracterí
Page 75 and 76:
grupo de los vecinos y cada uno hac
Page 77 and 78:
A partir de ahí, en clase también
Page 79 and 80:
«—…se ha estado comentando la
Page 81 and 82:
«—Yo estoy diciendo que no es ta
Page 83 and 84:
—Ya, pero por eso, te estoy dicie
Page 85 and 86:
eso se sale “de marcha”) es pas
Page 87 and 88:
podría. Puedo tener a lo mejor, no
Page 89 and 90:
«—…llega un momento en el que
Page 91 and 92:
—Eso pasa en los grupos, pero no
Page 93 and 94:
mentos que marquen de forma más ev
Page 95 and 96:
siempre han marcado las explicacion
Page 97 and 98:
«—Creo que hay menos problemas e
Page 99 and 100:
«—Lo que pasa es que yo creo, si
Page 101 and 102:
—Es objetivo, ¿no? —Claro, él
Page 103 and 104:
taba y todo el rollo y luego darme
Page 105 and 106:
Uno, ya apuntado, es el que se refi
Page 107 and 108:
amigo “demuestre” su amistad pa
Page 109 and 110:
necesarias dosis de intimidad) y co
Page 111 and 112:
«—Porque yo, con esto de las ami
Page 113 and 114:
Éstos actúan en función de un se
Page 115 and 116:
—Hombre, eso sí. —A lo mejor t
Page 117 and 118: mente los grupos que han ido protag
Page 120 and 121: 6. El papel del tiempo y la activid
Page 122 and 123: La información de esta tabla es ne
Page 124 and 125: Por tanto, comprobamos la existenci
Page 126 and 127: Por el contrario, en el caso de los
Page 128 and 129: El primer apunte a realizar refuerz
Page 130 and 131: Tabla 6.8. Actividades realizadas c
Page 132 and 133: Además, parece que los jóvenes en
Page 134 and 135: considera que goza de mucho tiempo
Page 136 and 137: Para facilitar su lectura, se enume
Page 138 and 139: Tabla 6.13. Grado de acuerdo con pr
Page 140 and 141: 4. LA IMPORTANCIA DE LA TOMA DE DEC
Page 142 and 143: cuentes durante la semana (40.1%),
Page 144 and 145: manifiesta pertenecer a un grupo co
Page 146 and 147: más de un 31% de los jóvenes inco
Page 148 and 149: estructura de liderazgo compartido
Page 150 and 151: Tabla 6.20. Análisis de regresión
Page 152 and 153: En todo caso, hay que repetir que n
Page 154 and 155: Tabla 6.23. Modelo de regresión lo
Page 156: términos, las funciones esperadas
Page 159 and 160: TIPOS DE RELACIONES: AMISTADES Y GR
Page 161 and 162: En todo caso, el reconocimiento de
Page 163 and 164: forma diferencial, o lo que es lo m
Page 165 and 166: mucho menor y el nivel de integraci
Page 170: Munné, F. (1979). Grupos, masas y
Page 173 and 174: En su aplicación concreta, el test
Page 175 and 176: emisiones de los individuos (1 si s
Page 177 and 178: Ejemplo 2. (Colegio concertado. Cur
Page 179 and 180: Ejemplo 4. (Centro concertado. Curs
Page 182 and 183: CENTRO GRUPO/CURSO AULA Hola. NOMBR
Page 184 and 185: A. ¿Con qué cinco personas prefie
Page 186 and 187: C. ¿A qué cinco personas acudirí
Page 188 and 189: Ahora piensa en tu grupo de amigos/
Page 190 and 191: • Lo que más me gustaría es sal
Page 192: Es posible que cuando terminemos es
show all

"Jóvenes y relaciones grupales". - Fundación de Ayuda contra la ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?