LECTURAS UNO DE AGOSTO DE 2008 - Insumisos

¿Dejó de hacerlo? La educación técnica desapareció como tal, como plan de seis años, en casi todo
el país. Los recursos con los que se financia la educación técnica se achicaron. Por otro lado, ¿cuál
era el aliciente para que una familia mandara a un adolescente a una escuela técnica que tenía
doble turno -lo cual implicaba una serie de gastos- cuando las posibilidades de empleo estaban
totalmente alejadas? O sea, las expectativas eran de desempleo, no de empleo. Entonces, de
pronto, nos asombramos porque no hay gente formada.
Yo creo que hay responsabilidad en todos los retiros voluntarios -o despidos- que hubo, que
hicieron que una cantidad de gente se retirara de sus puestos de trabajo sin dejar detrás una
nueva generación capacitada para retomarlo. Por eso, vuelvo a insistir, creo que hay en la
sociedad mucha necesidad de creer, pero se tiene un desconocimiento absoluto del número de
años de políticas coherentes que hacen falta en materia de educación.
¿Cuándo demoran en verse en la sociedad los resultados de los cambios que se introducen en la
escuela? Lo que comenzamos a hacer hoy, o lo que comenzáramos a hacer hoy en materia de
educación inicial, sea con niños de dos, tres, cuatro años, preescolar de cinco, va a tener sus
resultados prácticamente dentro de veinte años. Entonces, no podemos pretender que
mágicamente se vean resultados.
Las leyes que se han aprobado en los últimos años no son de por sí soluciones, y pareciera que era
necesario mostrar una cierta actividad, sensibilidad y preocupación por el mejoramiento de la
educación para todos, que es la gran consigna lanzada sobre nuestros países. Pero en el día a día
de las escuelas no hay cambios sustantivos. Hay una ley que fijó que deben dictarse ciento
ochenta días de clase. Hasta ahora, todos sabemos que hay un montón de jurisdicciones donde no
se cumplieron los ciento ochenta días de clase que esa ley establece . Lo mismo pasa con la
extensión de la jornada horaria, que no se cumple en todas las aulas.
Copyright Clarín, 2008.
Brecha digital: la función social de los cibercafés
Cuestionados muchas veces porque ofrecen a los menores acceso a páginas de pornografía y a
videojuegos que incentivan la violencia, o porque a menudo es allí donde las redes de pedofilia
buscan a sus víctimas, los cibercafés permiten que toda una generación de chicos de escasos
recursos se suba al tren digital
Por Gustavo Barco
Se puede decir de todo de los cíbers: que nadie controla realmente qué hacen los chicos
conectados por horas, que algunos juegos en red que practican incentivan la violencia, que hasta
allí llegan los pedófilos para reclutar niños y adolescentes para sus fiestas sexuales, que muchos
padres los usan como "guardería/depósito", que son base de operaciones para todo tipo de
comercio marginal. Lo que pocos pueden negar es que, por unos pesos, les permitieron a millones
de argentinos colgarse al tren digital y dar sus primeros pasos en el mundo multiconectado del
nuevo siglo, al que no hubieran tenido acceso de otra manera.
Después de la crisis de 2001, tener un locutorio o cibercafé fue el refugio que encontraron los
buscadores de oportunidades de negocios, entre ellos, miles de desempleados que invirtieron sus
ahorros para poder subsistir en un país que se derrumbaba. La consultora Carrier y asociados
estimaba en 6150 el total de locutorios cibercafés en el área metropolitana a fines de 2006. La