SEMANTICA Y LEXICO - Universidad Técnica Particular de Loja

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
1. Datos informativos
AUTORA:
Mgs. Álida Jara Reinoso
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMÁNTICA
Y LÉXICO
Guía didáctica
5 CRÉDITOS
Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec
UTPL-ECTS
PLAN DE
ESTUDIOS
ANTERIOR
CICLOS CARRERAS
5 Mención: Lengua y Literatura
6 Mención: Lengua y Literatura
22507

Semántica y Léxico
Guía didáctica
Mgs. Álida Jara Reinoso
UniVeRSiDaD técnica PaRticULaR De LoJa
cc ecuador 3.0 By nc nD
Diagramación, diseño e impresión:
EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977
C. P.: 11- 01- 608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja-Ecuador
Cuarta edición
ISBN-978-9942-08-057-8
Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento -No comercial- Sin obras derivadas; la cual
permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen
obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
Octubre, 2011

2. Índice
3. Introducción ................................................................................................................................. 5
4. Bibliografía .................................................................................................................................. 6
4.1. Básica ......................................................................................................................................... 6
4.2.Complementaria ...................................................................................................................... 6
5. Orientaciones generales para el estudio .............................................................. 8
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de
competencias .............................................................................................................................. 11
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias Genéricas ...................................................................................................... 11
6.2 Planificación para el trabajo del alumno ...................................................................... 11
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestre) ........... 13
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ........................ 14
CAPÍTULO 1: CAMPOS DE ESTUDIO DE LA SEMIÓTICA ................................................................................ 14
1.1 Raíces filogenéticas y antropológicas
1.2 Primeros desarrollos de la semiótica
1.3 Naturaleza disciplinaria y objeto
1.4 Algunas relaciones interdisciplinarias de la semiótica
1.5 Semiótica cultura y sociedad
Autoevaluación 1 ........................................................................................................ 22
CAPÍTULO 2: SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN ..................................................................... 24
2.1 La significación y los signos
2.2 Hacia una clasificación de los signos
2.3 El proceso de comunicación
2.4 Los sistemas semióticos del lenguaje
Autoevaluación 2 ......................................................................................................... 37
CAPÍTULO 3: PROCESOS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ........................................................................... 38
3.1 Campos de trabajo de la psicolingüística
3.2 El desarrollo del lenguaje en el niño
3.3 Teorías sobre la adquisición del lenguaje
3.4 Algunas relaciones de lenguaje y pensamiento
Autoevaluación 3 ......................................................................................................... 46
CAPÍTULO 4: ELEMENTOS PARA EL ANÁLISIS DEL DISCURSO ........................................................................ 48
4.1 Estudios sobre texto y discurso
4.2 Los actos de habla
4.3 Las dimensiones del discurso
Autoevaluación 4 ......................................................................................................... 57

SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genéricas ...................................................................................................... 59
6.6 Planificación para el trabajo del alumno ...................................................................... 59
6.7 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ........................ 61
CAPÍTULO 5: DIMENSIÓN SEMÁNTICA DEL DISCURSO ................................................................................. 61
5.1 La semántica
5.2 Construcción del significado
5.3 Niveles de significación
5.4 Características del significado
5.5 Unidades de significación
5.6 Fenómenos semánticos
Autoevaluación 5 ......................................................................................................... 83
CAPÍTULO 6: DIMENSIÓN MORFOSINTÁCTICA DEL DISCURSO ..................................................................... 84
6.1 Significación de los enunciados
6.2 Estructura de la oración simple
6.3 Las partes de la oración
6.4 Las oraciones compuestas
6.5 Relaciones entre proposición y oración
Autoevaluación 6 ......................................................................................................... 97
CAPÍTULO 7: DIMENSIÓN FÓNICA DEL DISCURSO ....................................................................................... 99
7.1 Conceptos básicos
7.2 Análisis fonético
7.3 Análisis fonológico
Autoevaluación 7 ......................................................................................................... 109
7. Solucionario ................................................................................................................................. 111
8. Glosario ........................................................................................................................................... 112
9. Anexos .............................................................................................................................................. 115

PRELIMINARES Guía didáctica: Semántica y Léxico
3. Introducción
“Semántica es el estudio del sentido de las palabras, las frases y los enunciado”
P.Lerat (1983)
La asignatura de Semántica y el Léxico pertenece al grupo de especialidad de la mención de Lengua
y Literatura, de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Modalidad Abierta y a Distancia de la
Universidad Técnica Particular de Loja, se ubica en la malla curricular en el quinto ciclo y tiene una
valoración de cinco créditos académicos.
El propósito de Semántica y Léxico, consiste en comprender que las lenguas disponen de formas
significantes capaces de cumplir las funciones de expresar significaciones, convertir en enunciables las
significaciones y permitir el acceso a los principios que rigen su estructuración y su aprendizaje; detectar
la problemática de la significación lingüística, delimitación del dominio semántico, las relaciones entre
significantes y significados.
La importancia de esta asignatura radica en que estudia los signos del vocabulario, los significados
y significantes que utiliza el hablante con sus interlocutores en la comunicación del diario vivir y
el profesional especialista en lengua y literatura va a desarrollar las competencias de investigación
y dominio de los sistemas morfológico, sintáctico, fonético, léxico, semántico del español, para el
enriquecimiento de la lengua y de la literatura universal; y, dominara las destrezas lectoras para la
expresión oral y escrita.
Los contenidos científicos fundamentales de esta asignatura comprenden seis capítulos: Desarrollo
del lenguaje, principios que rigen los signos, elementos para el análisis del discurso, el componente
semántico, el componente morfosintáctico, el componente fonológico-fonético; cada bloque consta de
sus respectivas unidades; se ha tomado en cuenta tres capítulos por bimestre, con el estudio de ellos se
alcanzará las competencias específicas e indicadores de aprendizaje.
Se desea muchos éxitos en el conocimiento y aplicación de los temas de estudio en la pragmática
comunicativa permanente; que el vocabulario, sentido y significado de las palabras conlleven al
enriquecimiento de la expresión oral y escrita.
Álida Jara Reinoso, autora de la guía didáctica de esta asignatura, está dispuesta a compartir nuevas
experiencias académicas durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de
cualquiera de los medios de comunicación y tecnología que dispone la universidad.
Para lograr las competencias e indicadores de aprendizaje utilice los medios didácticos
e informáticos.
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Guía didáctica: Semántica y Léxico
4.1 Básica
4.2 Complementaria
6
4. Bibliografía
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
PRELIMINARES
“El mundo es un libro, y quienes no viajan leen sólo una página”
San Agustín
¾ Niño Rojas, V. (2002). Semiótica y Lingüística aplicadas al español.
Colombia: ECOE.
El autor es catedrático e investigador científico y asesor educativo en el Ministerio de Educación
Nacional de Colombia.
El texto contiene una visión global de la problemática del lenguaje; analiza el fenómeno de la semiosis y
el proceso comunicativo, el análisis del discurso en sus distintas dimensiones, y aborda los componentes
del significado, sintáctica y fónica de la lengua española.
¾ Jara Reinoso, Á. (2010). Guía Didáctica de Semántica y Léxico. Loja-Ecuador: UTPL.
La autora de la guía, posee títulos de tercer y cuarto nivel reconocidos por el CONESUP; es docente
bimodal de la Universidad Técnica Particular de Loja y ha escrito libros autoinstruccionales y guías
didácticas de aprendizaje e investigación de pre y postgrado, ha dirigido seminario de fin de carrera
docente y talleres acerca de las técnicas de lectura.
La guía contiene instrucciones de aprendizaje de los contenidos del libro básico; se ha organizado
siguiendo el instructivo del Instituto Pedagógico de la Universidad y se orienta al aprendizaje de
la asignatura a través de un diálogo mediado; se sugiere algunas actividades y cuestionarios de
autoevaluación, como estrategias de autoaprendizaje.
¾ Christian Baylon, P. (1994). La Semántica. (Con ejercicios prácticos y sus soluciones) Barcelona:
Paidós.
La autora es profesora de Lingüística General y de Lingüística Francesa en la Universidad Paul Valéry
de Montpellier.
Esta obra procura centrarse en lo esencial, permite a los lectores del conocimiento orientar el rumbo
que está tomando la reflexión de los lingüistas en el curso de las recientes investigaciones.
¾ Fernández González, Á. y otros (1989). Introducción a la Semántica. Madrid: Cátedra S.A.
Los autores de esta obra han querido facilitar al estudiante las líneas generales de la Semántica, rama
de la lingüística en creciente desarrollo. Las tres partes en que el libro se divide corresponden a la
Semántica tradicional, estructural y generativa, tres metodologías científicas con postulados diferentes
y con muchos puntos de contacto. Es interesante observar cómo los mismos hechos de lengua se
pueden abordar con ellas y cómo la ciencia del significado está en el centro de la actividad lingüística
moderna.

¾
PRELIMINARES Guía didáctica: Semántica y Léxico
Gramática Moderna. Lenguaje Oral y Escrito. (1997). Barcelona: Euroméxico S.A.
Es una obra muy importante porque trata ampliamente acerca del lenguaje oral y escrito, los temas que
nos interesan son Los sistemas de comunicación, los signos verbales y comunicación humana, el signo
lingüístico.
¾ Lyons, J. (1997). Semántica lingüística, Una introducción. Barcelona: Paidós.
El autor es profesor de la Universidad de Cambridge y miembro de la British Academy y de la Linguistic
Society of America. Tiene muchas publicaciones.
El libro es una ampliación realizada por su propio autor, del ya clásico Lenguaje, significado y contexto.
Aunque mantiene su estructura general; ha ampliado sustancialmente el ámbito de la materia, sobre
todo los avances de la semántica lingüística durante la década de los ochenta. La obra facilita aclaraciones
precisas sobre los términos y explica la relación existente entre la semántica formal o filosófica y la
pragmática contemporánea.
¾ Pottier, B. (1993). Semántica General. Madrid: Gredos.
Contiene información general de semántica.
¾ Tamba Meca, I. (2004). La Semántica. México: Fondo de Cultura Económica.
La autora, es especialista en lexicología, lexicografía, y estilística ha publicado artículos sobre dichos
temas en revistas especializadas y también es autora de Le sens figuré: vers une théorie del énonciation
figurative (PUF, Paris, 1981)
Su obra es pequeña, contiene los tres primeros capítulos; en el primer capítulo se aclarará conceptos,
un breve panorama histórico y perspectivas de la semántica; en el segundo capítulo, se mostrarán los
límites y modalidades posibles de un análisis del sentido lingüístico; en el tercer capítulo se presentarán
las unidades y las estructuras semánticas propias de las lenguas vistas como formas y sentidos.
¾ Medina Z. L. El signo http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.
shtml 2011-01-20-10:04
Contiene conceptos, procesos del signo lingüístico.
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8
Guía didáctica: Semántica y Léxico
5. Orientaciones generales para el estudio
“Para estudiar semántica debemos caminar con el diccionario de la Real
Academia de la Lengua Española, para escribir y hablar con propiedad”
ADJR (2011)
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PRELIMINARES
Estimado alumno (a) de la Modalidad Abierta y a Distancia, de la ! mención de Lengua y Literatura, reciba
un cordial saludo de su profesora y amiga para compartir juntos procesos de enseñanza-aprendizaje de
temas del plan de asignatura muy importantes y de actualidad.
Para cursar la asignatura de Semántica y Léxico y para desarrollar las competencias genéricas y de
especialidad necesita los siguientes materiales bibliográficos básicos de estudio y aprendizaje:
• El libro básico de Fundamentos de Semiótica y Lingüística
• La guía didáctica de Semántica y Léxico
También es necesario tener presente las siguientes sugerencias y recomendaciones:
¾
¾
¾
¾
¾
Crear un ambiente satisfactorio de estudio e investigación: educativo, pedagógico, social,
psicológico, físico, etc.; e implementar la biblioteca, utilizar la bibliografía básica, las evaluaciones
a distancia, estar atento a las reformas educativas; proveerse de otros materiales de estudio,
como del diccionario de la lengua y un cuaderno de apuntes.
Organizar el tiempo dedicando seis horas semanales para estudiar y cuatro de interacción para
realizar las actividades de retroalimentación del aprendizaje en preparación de la asignatura y
desarrollo de las evaluaciones a distancia tanto en la parte objetiva como de ensayo.
Entrar en el contexto de la lengua y la comunicación, recordando los temas educativos estudiados
en otras asignaturas aprobadas en los ciclos anteriores, porque todas ellas tienen coherencia en
el programa curricular de la carrera.
Leer toda la guía didáctica, tomando en cuenta su estructura: índice, competencias y objetivos de
aprendizaje, bibliografía, orientaciones para el estudio, contenidos, desarrollo para el aprendizaje,
actividades de refuerzo y el cuestionario de autoevaluación, también el glosario y los anexos.
Seguir el orden del esquema de contenidos de la asignatura que constan en la
guía, ya que ellos están clasificados del texto básico, dosificados por bimestre. Es importante
conservar el orden y la disciplina en todos los procesos de autoaprendizaje.

¾
¾
¾
¾
¾
¾
PRELIMINARES Guía didáctica: Semántica y Léxico
Utilizar los métodos y técnicas de estudio. Las estrategias y los tipos de lectura, utilizando las
técnicas, como: subrayado de conceptos, análisis de temas, técnicas de síntesis como cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, diagramas conceptuales y otras técnicas que permitan obtener
aprendizajes significativos, analizar contenidos, emitir juicios críticos.
Detectar problemas de aprendizaje de la asignatura durante el proceso de aprehensión de los
conocimientos y dirigirse a la profesora para la solución; ya que los problemas más frecuentes
son de comprensión lectora, que se suscitan por falta de interés, por lo tanto se recomienda,
desarrollar el hábito de la lectura, la comprensión, la reflexión y discusión, hacer resúmenes, y
otras técnicas ya citadas anteriormente.
Consultar a la profesora responsable de la asignatura a las direcciones que se incluyen en la
portadilla de la evaluación a distancia; la extensión del teléfono, el correo electrónico para las
asesorías, se recomienda entrar semanalmente a la página principal de la UTPL, al entorno virtual
de aprendizaje (EVA), donde se incluyen los anuncios educativos, los foros didácticos orientados
al aprendizaje.
Realizar las actividades, ejercicios, autoevaluaciones y la evaluación a distancia que se han
elaborado con profesionalismo y experiencia docente para conducirlo en el aprendizaje; porque
de ellos se elaborarán los cuestionarios de evaluaciones a distancia y presenciales.
Estudiar únicamente los capítulos que se han seleccionado del libro básico y que con ellos se ha
elaborado el esquema de contenidos, y se ha procedido en la redacción de la guía didáctica para
su autoaprendizaje.
Revisar la planificación general y el sistema de evaluación de la asignatura, para organizar el
horario personal de estudio.
Debemos utilizar los signos y sonidos de la lengua castellana, oportunamente,
en cada proceso de enseñanza-aprendizaje académicos de la vida.
ADJR
A continuación vamos a conocer la planificación general, el sistema de evaluación y las orientaciones
específicas para el aprendizaje por competencias.
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PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Semántica y Léxico
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
6.1 Competencias genéricas
¾
PRIMER BIMESTRE
Conoce y domina aspectos: teórico-científico, psicopedagógico y metodológico como elementos
básicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.1 Competencias genéricas
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Conoce y aplica
los métodos
de enseñanzaaprendizaje
de
la literatura y del
español como
lengua materna.
Conoce y aplica
los métodos y
las técnicas de
la investigación
científica en el
análisis de la
literatura y de la
lengua española.
Domina los sistemas
morfológico,
sintáctico, fonético,
léxico, semántico
y pragmático del
español.
Investiga y aporta
intelectualmente
para el
enriquecimiento de
la lengua española y
de la literatura.
INDICADORES
DE APRENDIZAJE
Determina que
el hombre para
representar
conceptualmente
el mundo de los
objetos, relaciona
el lenguaje y el
pensamiento.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Unidades/Temas
1. Campos de estudio de la
semiótica
1.1 Raíces filogenéticas y
antropológicas
1.2 Primeros desarrollos de la
semiótica
1.3 Naturaleza disciplinaria y
objeto
1.4 Algunas relaciones
interdisciplinarias de la
semiótica
1.5 Semiótica, cultura y
sociedad
Lectura del material básico
de aprendizaje.
Estudio global de la unidad.
Realiza los diálogos
didácticos de aprendizaje.
Lectura literaria y
comprensiva para los
ejercicios.
Desarrollo de actividades de
autoaprendizaje.
Interacción en el EVA.
Inicio del desarrollo de la
evaluación a distancia del
primer bimestre.
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Semana 1-2
12 horas de autoestudio
8 horas de interacción
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Guía didáctica: Semántica y Léxico
Demuestra un
alto nivel de
competencias
sociolingüísticas,
filológicas y
pragmáticas para el
estudio de la lengua
española y de la
literatura universal.
Domina las
destrezas
lectoras fonéticográficas,
literales,
inferenciales y
crítico-valorativas
para el juzgamiento
de una obra de la
literatura y de las
humanidades en
general.
Utiliza
adecuadamente el
lenguaje hablado y
escrito en informes
académicos,
investigativos,
culturales, artísticos
y científicos.
Manifiesta interés
para promover el
estudio de la lengua
española y de la
literatura.
Corrige la lengua
en la edición de
toda clase de textos
escritos.
12
Reconoce que el
don de los códigos
y de los signos
constituyen la
forma como el ser
humano aprende
y categoriza la
realidad.
Participa de la
psicología y de la
lingüística con los
estudios de Piaget
y los de Vigotsky
entre otros.
Analiza los estudios
acerca de texto
y discurso, los
actos de habla y
dimensiones del
discurso.
2: Sistemas de significación y
comunicación
2.1 La significación y los signos
2.2 Hacia una clasificación de
los signos
2.3 El proceso de
comunicación
3:Proceso de adquisición del
lenguaje
3.1 Campos de trabajo de la
psicolingüística
3.2 El desarrollo del lenguaje
en el niño
3.3 Teorías sobre la
adquisición del lenguaje
3.4 Algunas relaciones de
lenguaje y pensamiento
4.Elementos para el análisis
del discurso
4.1 Los estudios sobre el
discurso
4.2 Las dimensiones del
discurso
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
Reflexión e interiorización
del objetivo de la unidad.
Lectura comprensiva y
dialogada de la unidad.
Desarrollo de actividades
recomendadas con lecturas
escogidas para el tema.
Interacción en el EVA.
Continuar con el desarrollo
de la evaluación a distancia.
Reflexión y asimilación del
objetivo de la unidad.
Lectura comprensiva y
dialogada de la unidad.
Desarrollo de actividades
recomendadas de
autoaprentizaje.
Participación del foro
propuesto en el EVA.
Proseguir con el desarrollo
de la evaluación a distancia.
Capítulos 1-4 Nueva revisión de
contenidos del bimestre,
de las autoevaluaciones
y evaluación a distancia
como preparación para
la evaluación presencial
correspondiente al primer
bimestre.
PRIMER BIMESTRE
Semanas 3-4
12 horas de autoestudio
8 horas de interacción
Semanas 5-6
12 horas de autoestudio
8 horas de interacción
Semanas 7-8

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Semántica y Léxico
6.3 Sistema de evaluación de la asignatura (Primero y segundo bimestre)
Competencia: Criterio
Actitudes
Habilidades
Conocimientos
Comportamiento ético
Formas de Evaluación
Cumplimiento, puntualidad y responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos
Respeto a las personas y a las normas de
comunicación
Creatividad e iniciativa
Contribución en el trabajo colaborativo y de
equipo
Presentación, orden y ortografía
Emite juicios de valor argumentadamente
Dominio del contenido
Investigación (cita fuentes de consulta)
Aporta con criterios y soluciones
Análisis y profundidad en el desarrollo de los
temas
PORCENTAJE
Puntaje
2. Heteroevaluación
Evaluación a Distancia**
20 Puntos
Evaluación
Presencial
Prueba
Objetiva y
de Ensayo
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso
de aprendizaje.
** Recuerde: que la evaluación a distancia del primer bimestre y segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y
otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario.
1. Autoevaluación *
x
x
x
x
Estrategia de
Aprendizaje
Parte Objetiva
x x x x x x x
10%
Señor estudiante:
2
20%
4
TOTAL
Parte de
Ensayo
x x x x x x x x x x
30%
6
Interacción
en el EVA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 13
x x x x x x x x x x x x
Máximo 1 punto
(Completa la
evaluación a
distancia)
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa
es principalmente formativa.
x x x x x x
70%
14
3. Coevaluación
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividades Presenciales
y en el eva

Guía didáctica: Semántica y Léxico
Introducción
14
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE
6.4 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
Cap. 1: Campos de estudio de la semiótica
1.1 Raíces filogenéticas y antropológicas
1.2 Primeros desarrollos de la semiótica
1.3 Naturaleza disciplinaria y objeto
1.4 Algunas relaciones interdisciplinarias de la semiótica
1.5 Semiótica, cultura y sociedad
“El hombre bien poco tiene que ver en el desarrollo del lenguaje, y las
palabras, formas y sentido llevan una existencia que es propia”
Essai
Indicador de aprendizaje: Determina que el hombre para representar conceptualmente
el mundo de los objetos, relaciona el lenguaje y el pensamiento.
Estimado (a) profesional en formación de la mención de Lengua y Literatura, en este período académico
se va a estudiar con la bibliografía básica sugerida.
El aprendizaje de semántica y léxico, consiste en ir revisando diariamente el texto básico de Fundamentos
de Semiótica y Lingüística; y aplicando los métodos, técnicas y estrategias de auto-aprendizaje sugeridos
en las orientaciones para el aprovechamiento y asimilación de los contenidos científicos en la guía
didáctica.
El capítulo 1 del libro básico, contiene cinco unidades: Raíces filogenéticas y antropológicas, Primeros
desarrollos de la semiótica, Naturaleza disciplinaria y objeto, Algunas relaciones interdisciplinarias de
la semiótica, Semiótica, cultura y sociedad; y, en la guía didáctica se incluyen los procesos didácticos
dialogados, las actividades recomendadas y la autoevaluación, como un control de aprendizajes.
1.1 Raíces filogenéticas y antropológicas
Manifestaciones zoosemióticas
¿En qué consisten las manifestaciones zoosemióticas?
Para saber en qué consiste las manifestaciones zoosemióticas, se debe realizar la lectura comprensiva y
selectiva del capítulo 1, del libro básico de Fundamentos de Semiótica y Lingüística; también observar
las figuras; así mismo puede observar las manifestaciones de comunicación en alguna mascota que
conozca o que tenga en casa.
Proceda a descubrir y a escribir las manifestaciones de comunicación de los animales, que muchas
de las veces se tiene en casa como una mascota para la compañía de un niño, y con su compañía
desarrollan algunas actitudes de comunicación; obsérvelas y anote en el esquema.

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Semántica y Léxico
Animales Manifestaciones de comunicación
El perro Ladra
El gato Maúlla
El loro
El caballo
El delfín
Fuente: Libro básico, pp. 6-7
Elaborado por Jara Reinoso, Á. (2011)
Dialoguemos acerca de las manifestaciones zoosemióticas
En los ejemplos ¿cuáles son las manifestaciones de comunicación de los animales?
............................................................................................................................................................
¿Cuál es la diferencia entre filogenia y ontogenia?
............................................................................................................................................................
¿Qué opina acerca del aprendizaje gestual y de movimientos de los animales?
............................................................................................................................................................
¿Qué diferencia existe en la comunicación animal y en la comunicación humana?
............................................................................................................................................................
¡Correcto¡ una vez que hemos dialogado satisfactoriamente. Ahora pasemos al estudio del crecimiento
humano del lenguaje.
Crecimiento humano y lenguaje
¿Qué lugar ocupa el lenguaje en el hombre?
Manifestaciones de comunicación
Para dar respuesta a esta interrogante se debe leer con mucha atención el libro básico de Fundamentos
de Semiótica y Lingüística, capítulo uno desde la introducción, tema 2; también observar y reflexionar
en la figura; así mismo puede contestar las interrogantes que ahí se plantean, para ir entrando en el
estudio de esta importante asignatura.
El hombre ha sido estudiado por filósofos, teólogos, psicólogos, etc, desde diferentes puntos de vista.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

16
Guía didáctica: Semántica y Léxico
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE
Víctor M. Niño R, en este libro, p.3; se refiere al hombre como “un ser dinámico y en devenir, capaz
de construir un saber y auto-orientarse, en un constante reencuentro consigo mismo y con los otros”.
Conversemos acerca del lenguaje en el crecimiento humano
¿Cómo lo definen al “homo” desde las diferentes concepciones?
............................................................................................................................................................
¿Cuál son las dimensiones humanas? Explíquelas
............................................................................................................................................................
¿El hombre como ser social puede vivir solo?
............................................................................................................................................................
¿Qué entiende por dimensión simbólica o semiótica y comunicativa?
............................................................................................................................................................
¡Muy bien! Una vez que hemos dialogado satisfactoriamente. Ahora, conozca otros temas muy
importantes para el estudio de la asignatura.
1.2 Primeros desarrollos de la semiótica
¿Cuáles fueron los primeros desarrollos de la semiótica?
Para descifrar este interrogante siga leyendo el libro básico de Fundamentos de Semiótica y Lingüística,
y todos los subtemas.
Estudie, por favor y mire usted que la semiótica se remonta a la antigüedad griega y con la medicina.
¿Qué le parece?
El estudio del signo ha sido una preocupación constante de los investigadores.
Luego tenemos los aportes de Saussure, y.
Las bases de Peirce.
Peirce
Fuente: Libro básico, p. 16-17
Elaborado por Jara Reinoso, Á. (2011)
• Definición de la semiótica como Ciencias.
• Relación triádica o tricotomía del signo.
• Distinción de tres niveles de signos.
• Asignación de la semiótica.