Lunes 27/02

ac.noumea.nc

Lunes 27/02

Documents de la séquence:

Objectifs de la séquence:

SECUENCIA: CRIMEN Y SECRETO

1. TACONES LEJANOS (secuencia fílmica)

2. CRIMEN A LA ESPAÑOLA (juego)

3. EL ORFANATO (secuencia fílmica)

4. EL 19 (texto)

Grammaticaux Alternance passé simple / imparfait

L’interrogation en espagnol : pronoms interrogatifs et syntaxe

Le vouvoiement et le tutoiement.

Lexicaux el crimen: el arma, la coartada, la muerte, morir / matar, desaparecer, sospechar / sospechoso,

acorralar, ahogarse, el vestido manchado de sangre,

estados emocionales: estar desesperado/ mosqueado / furioso / frustrado / nervioso / enfadado

/ harto / impasible o indiferente

el misterio: averiguar, resolver, sonsacar, una anciana extraña, cerrado con llave, las razones,

los secretos, la gruta, las máscaras, el saco, las fotos antiguas

Culturels Pedro Almodovar et Guillermo del Toro : deux grandes figures du cinéma

espagnol

Día 1

INTRODUCCION

PRESENTAR EL CERTAMEN DE « LES PLUMES DU CAILLOU »

Certamen territorial

Modalidades de participación

Premios

PRESENTAR LA « TACHE FINALE »

Es importante que se la apunten en el cuaderno.

Eres alguien que trata de averiguar un terrible secreto. Por fin, te

encuentras cara a cara con el/los sospechoso(s).

A lo largo de la conversación, logras sonsacarle(s) y al final consigues

comprender lo que ocurrió aquel día…

1.200 palabras (+ o – 120)

Recalcar el flashback

Explicar el vocabulario

Responder a todas las incertidumbres y preguntas que pueda generar el pedido

OBJET :

Les Plumes

du Caillou


Día 2

1. TACONES LEJANOS (secuencia fílmica)

Objectif: Mise en bouche amusante sur un crime et l’arrivée du juge qui essaie d’interroger les

suspects.

Découverte du champ lexical et expression orale libre autour du thème.

Ce support est proposé sous deux formes : V.O et V.O sous-titrée (pour « accrocher » les

élèves lors d’une première projection).

COMPRENSION ORAL (fiche à distribuer aux élèves: comprensión oral – tacones lejanos –

ficha.doc)

Tras una primera proyección, ordena las siguientes frases:

3 El juez interroga a tres mujeres para saber si tienen coartada. Quiere sonsacarles

la verdad.

2 Observan al cadáver y establecen las circunstancias de la muerte de la víctima.

4 Las tres sospechosas dan su versión de lo que ocurrió aquella noche.

1 Ha habido un asesinato. Un juez y su equipo han ido al lugar del crimen para

investigar.

Tras la segunda proyección, atribuye los estados de ánimo a cada una de las mujeres:

La joven de pelo largo

La mujer madura

La joven de pelo corto

está desesperada

está impasible

está nerviosa

está enfadada

Identifica el vocabulario del crimen en las frases anteriores, tradúcelas y apréndelas de

memoria.

EXPRESION ORAL

Di si tienes una corazonada de cuál de las tres mujeres lo mató.

está harta

Deberes: rellena la hoja de verbos de Guion – ejercicios.doc; presenta oralmente a las tres

mujeres y cuenta brevemente lo que hicieron la noche del crimen.


REPRISE

Corregir el ejercicio de verbos.

Día 3

Presenta a las tres mujeres y cuenta brevemente lo que hicieron la noche del crimen.

2. CRIMEN A LA ESPAÑOLA (organización)

Objectif: Manipuler oralement les tournures interrogatives. Favoriser l’implication des élèves en les

rendant acteurs d’une enquête.

Descubrir las reglas (presentación de las reglas del juego.ppt y crimen a la

española.doc)

Formar los grupos para estar preparados al día siguiente y poder empezar a jugar

directamente.

COMPRENSION ESCRITA – TRADUCCION

Traducir en directo (oralmente) el breve sinopsis del juego (Une petite versión.ptt)

Deberes: apréndete las reglas del juego.

Día 4

Reprise : la clase se organiza según lo acordado la vez anterior.

2. CRIMEN A LA ESPAÑOLA (juego)

Evaluation : les élèves font l’objet d’une double évaluation, celle du jury désigné et celle du

professeur qui appréciera l’autonomie, le respect des règles et la rigueur des jurys.

Jugar tantas veces como lo permita el tiempo.

Deberes: Busca información sobre “Los vuelos de la muerte”.


Reprise :

¿Qué sabes de “los vuelos de la muerte”?

Día 5

Comentar bien el tema y avisar de que les tocará en un control “type bac” dentro de unos días.:

3. EL ORFANATO (secuencia fílmica) – 1 a parte

Objectif : Sur la base d’un mini scénario, leur faire identifier les éléments du récit mystérieux pour les

amener à une première tentative d’écriture. C’est en somme un entraînement à la tâche

finale.

COMPRENSION ORAL

Responder a las preguntas de la ficha de comprensión (ficha de comprensión oral – el

orfanato – alumno.doc, para el profesor existe la ficha correspondiente con las respuesta) :

1ª parte: a) La visita de una extraña anciana.

Deberes: apréndete de memoria las etapas para contar la visita de una extraña anciana.

Reprise :

Día 6

Cuéntanos la visita de una extraña anciana

COMPRENSION ORAL

Seguir con la ficha de comprensión:

b) La desaparición de Simón.

c) La historia de Benigna

REFLEXION SOBRE LA NARRATIVA

3. EL ORFANATO (secuencia fílmica) – 2 a parte

Con qué elementos se va generando misterio en una narración (alusión a cuadro)

Transformemos la historia de esta película en un relato que corresponda a nuestra tarea final:

Deberes: Imagínate que Benigna no ha muerto atropellada y que Laura puede acorralarla y

sonsacarla sobre la desaparición de su hijo. Escribe el diálogo entre las dos mujeres en unas

500 palabras. Repasa “los vuelos de la muerte” para el control.


Recoger las tareas.

Día 7

4. EL DIECINUEVE (texto) -1 a parte

Objectif : Exercice type bac (corrigé fourni : correccion de la comprension escrita – el

diecinueve.doc). Ce texte offre, au passage, un exemple du type de texte qu’ils ont à

produire. .

COMPRENSION ESCRITA

Contestar individualmente y por escrito a las preguntas de Comprension escrita – el

diecinueve.doc

Se recoge el trabajo para evaluación.

Deberes: di si el texto te ha gustado o no. ¿Te ha parecido evocador? ¿Qué opinas del estilo?

Reprise :

Día 8

¿Qué te ha parecido el texto? ¿Qué opinas del estilo?

4. EL DIECINUEVE (texto) - 2 a parte

CORRECCION DE LA COMPRENSION ESCRITA “TYPE BAC”

Nos aseguramos de que el texto está bien comprendido.

REFLEXION SOBRE LA NARRATIVA

¿Cómo consigue que adivinemos lo que ocurrió entre el 19 y el capitán Farías?

Un contexto histórico mundialmente conocido

Es casi todo diálogo, no se describe a los personajes y sin embargo tenemos la impresión de

conocerlos… ¿cómo lo consigue?

Los personajes arquetípicos

¿Qué podrías aprovechar tú en este relato para escribir el tuyo?

Abrir la reflexión

Deberes: tienes dos semanas para escribir tu relato. Hay que entregarlo pasado a Word, Times

New Roman 12. Aprovecha las funciones del corrector ortográfico para corregir tus faltas y de

las estadísticas para saber cuántas palabras lleva escritas. Conserva el archivo para poder

entregarlo si tu relato es el ganador del concurso.

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