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Goya y el dos de mayo - Anaya Infantil y Juvenil

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Activida<strong>de</strong>s para la lectura<br />

GOYA<br />

Y EL DOS<br />

DE MAYO<br />

FERNANDO MARÍAS<br />

ILUSTRACIONES DE XIMENA MAIER


GOYA Y EL DOS DE MAYO<br />

1INTRODUCCIÓN<br />

Francisco <strong>de</strong> <strong>Goya</strong> y Lucientes nace en Zaragoza,<br />

en un pueblecito llamado Fuen<strong>de</strong>to<strong>dos</strong>,<br />

<strong>el</strong> 30 <strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 1746. Con diecisiete<br />

años se traslada a Madrid con la<br />

ilusión <strong>de</strong> conseguir una beca <strong>de</strong> pintura<br />

en la Aca<strong>de</strong>mia <strong>de</strong> B<strong>el</strong>las Artes <strong>de</strong> San Fernando;<br />

la solicita <strong>dos</strong> veces, pero no le es<br />

concedida. Entonces, <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> viajar a Italia,<br />

en un viaje que le llevará a Roma, Génova,<br />

Venecia, y le permitirá conocer la riquísima<br />

tradición pictórica italiana.<br />

De vu<strong>el</strong>ta en España, primero, <strong>de</strong>sarrollará<br />

su actividad en Zaragoza y, <strong>de</strong>spués,<br />

en Madrid, don<strong>de</strong>, en 1775, conseguirá un<br />

trabajo como pintor en una institución<br />

que será trascen<strong>de</strong>ntal en su vida: la Real<br />

contado por Fernando Marías<br />

2<br />

Fábrica <strong>de</strong> Tapices. Los tapices realiza<strong>dos</strong><br />

a partir <strong>de</strong> los cartones pinta<strong>dos</strong> por <strong>Goya</strong><br />

tendrán un éxito enorme. Sus escenas,<br />

amables y tópicas, d<strong>el</strong> pueblo español conquistarán<br />

a to<strong>dos</strong>, incluido al rey Carlos<br />

IV, que le convertirá en pintor <strong>de</strong> cámara.<br />

En 1792, <strong>Goya</strong> contrajo una enfermedad<br />

que le <strong>de</strong>jó sordo y que transformó su<br />

carácter, tornándolo en sombrío e introvertido.<br />

El <strong>Goya</strong> <strong>de</strong> las alegres escenas populares<br />

dará paso a un pintor que retrata<br />

sin piedad las mezquinda<strong>de</strong>s d<strong>el</strong> ser humano<br />

con un estilo personal e inclasificable.<br />

Su visión <strong>de</strong> la realidad será confirmada<br />

y reforzada por los sucesos <strong>de</strong> la guerra <strong>de</strong><br />

la In<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia, cuyos horrores recreará<br />

como nadie antes lo había hecho.<br />

Maltratado por <strong>el</strong> régimen absolutista<br />

<strong>de</strong> Fernando VII, <strong>el</strong> pintor morirá exiliado<br />

en Bur<strong>de</strong>os, en abril <strong>de</strong> 1828.


2ESCRITOR<br />

E ILUSTRADORA<br />

Fernando Marías, nov<strong>el</strong>ista y cineasta,<br />

nació en Bilbao en 1958, pero vive en<br />

Madrid. Sus libros son una singular fusión<br />

<strong>de</strong> esas <strong>dos</strong> pasiones, literatura y<br />

cine. Es autor <strong>de</strong> un buen número <strong>de</strong> nov<strong>el</strong>as,<br />

tanto para adultos como para lectores<br />

más jóvenes, y, en ambos campos,<br />

ha visto recompensada su <strong>de</strong>dicación con<br />

galardones <strong>de</strong> gran prestigio, como <strong>el</strong><br />

Premio Nadal, que recibió en <strong>el</strong> año<br />

2001 por El niño <strong>de</strong> los coron<strong>el</strong>es, o <strong>el</strong><br />

Premio Nacional <strong>de</strong> Literatura <strong>Infantil</strong> y<br />

<strong>Juvenil</strong>, con <strong>el</strong> que se alzó en 2006 con<br />

su nov<strong>el</strong>a Ci<strong>el</strong>o abajo.<br />

Ximena Maier nació en Madrid en 1975;<br />

su pasión por <strong>el</strong> dibujo la llevó, primero,<br />

a Sevilla, don<strong>de</strong> estudió B<strong>el</strong>las Artes, y,<br />

posteriormente, a Inglaterra, don<strong>de</strong> amplió<br />

su formación en <strong>el</strong> campo <strong>de</strong> la ilustración.<br />

De pequeña, mucha gente le<br />

aconsejó que se <strong>de</strong>dicara a la economía o<br />

al <strong>de</strong>recho, y ahora, cuando dibuja en su<br />

estudio en Madrid, se alegra enormemente<br />

<strong>de</strong> no haberles hecho ningún caso.<br />

3<br />

3ARGUMENTO<br />

La historia ha señalado un día y una ciudad<br />

en especial que nadie pue<strong>de</strong> olvidar<br />

cuando se habla d<strong>el</strong> año 1808. El día es<br />

<strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong> y la ciudad es Madrid, ocupada<br />

por <strong>el</strong> ejército francés <strong>de</strong> Napoleón.<br />

Ajeno al momento histórico que se le<br />

viene encima, la mañana d<strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>,<br />

<strong>Goya</strong> acu<strong>de</strong>, como muchas otras mañanas,<br />

a dar clases <strong>de</strong> dibujo a los niños <strong>de</strong><br />

la Escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong> Sordomu<strong>dos</strong> <strong>de</strong> Madrid. El<br />

carácter d<strong>el</strong> pintor, conocido en la corte<br />

tanto por su sor<strong>de</strong>ra como por su mal<br />

humor, se ablanda cuando se encuentra<br />

con esos muchachos que comparten su<br />

imposibilidad <strong>de</strong> escuchar los soni<strong>dos</strong> d<strong>el</strong><br />

mundo.<br />

Durante la clase, <strong>Goya</strong> reparará en<br />

Ana, una joven y b<strong>el</strong>la criada que sostenía<br />

a un niño en los brazos. Para <strong>Goya</strong>,<br />

como para tantos otros pintores, una mirada<br />

especial es tan valiosa como <strong>el</strong> mejor<br />

<strong>de</strong> los tesoros. Y esa joven la tenía;<br />

los ojos <strong>de</strong> Ana contenían lo que <strong>Goya</strong><br />

llamaba la mirada <strong>de</strong> la vida.<br />

Ana le pi<strong>de</strong> un dibujo <strong>de</strong> su hijo, y<br />

mientras <strong>el</strong> pintor lo realiza no pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>jar<br />

<strong>de</strong> pensar en pintar esa mirada. Pero<br />

son interrumpi<strong>dos</strong> por un clamor:<br />

«¡¡¡Muerte a los franceses!!!». <strong>Goya</strong> no<br />

escucha estos gritos pero sí sabe lo que<br />

significan: <strong>el</strong> pueblo se ha levantado contra<br />

<strong>el</strong> ejército napoleónico.<br />

El caos se ha <strong>de</strong>satado, to<strong>dos</strong> corren<br />

buscando refugio y Ana ha <strong>de</strong>saparecido.<br />

<strong>Goya</strong> abandona la escu<strong>el</strong>a empujado<br />

tanto por la necesidad <strong>de</strong> encontrar a<br />

Ana como por la <strong>de</strong> regresar a su casa.


Al atravesar la Puerta d<strong>el</strong> Sol, <strong>Goya</strong> se<br />

hallará sin quererlo inmerso en la lucha<br />

más encarnizada, y en medio <strong>de</strong> la batalla<br />

encontrará a Ana. Estos <strong>dos</strong> seres frágiles,<br />

un sordo y una joven con su bebé<br />

en brazos, se ayudarán y salvarán mutuamente,<br />

consiguiendo sobrevivir a la<br />

represión d<strong>el</strong> ejército francés.<br />

Una vez pasa<strong>dos</strong> los disturbios, <strong>Goya</strong><br />

buscará a Ana en la Escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong> Sor<strong>dos</strong>,<br />

pero allí le informarán <strong>de</strong> que la joven<br />

ha partido para Galicia en busca <strong>de</strong> un<br />

lugar más tranquilo en <strong>el</strong> que criar a su<br />

hijo. <strong>Goya</strong> nunca volverá a ver a Ana y<br />

no podrá pintar esa mirada tan especial,<br />

pero afortunado por haber sobrevivido a<br />

la sangrienta batalla <strong>de</strong> la Puerta d<strong>el</strong> Sol<br />

permanecerá en Madrid y <strong>de</strong>cidirá, por<br />

primera vez en <strong>el</strong> arte, reflejar la guerra<br />

como lo que es, algo bestial, inhumano y<br />

nada heroico.<br />

4ESTRUCTURA<br />

INTERNA<br />

<strong>Goya</strong> y <strong>el</strong> <strong>dos</strong> <strong>de</strong> <strong>mayo</strong> se mueve en tres<br />

campos que comparten r<strong>el</strong>evancia: <strong>el</strong> contexto<br />

histórico, <strong>el</strong> mundo pictórico d<strong>el</strong> artista<br />

y la propia ficción que se nos narra.<br />

Para proporcionar un esqu<strong>el</strong>eto a su r<strong>el</strong>ato<br />

que acoja esos tres campos Fernando<br />

Marías ha <strong>el</strong>egido una estructura <strong>de</strong> corte<br />

absolutamente clásico.<br />

Tenemos un prólogo, un cuerpo central<br />

en tres episodios y un último capítulo a<br />

modo <strong>de</strong> epílogo: «El silencio y <strong>el</strong> 2 <strong>de</strong><br />

<strong>mayo</strong>», «Ana y <strong>el</strong> retrato d<strong>el</strong> bebé», «La<br />

batalla <strong>de</strong> la Puerta d<strong>el</strong> Sol», y, por último,<br />

«La mirada <strong>de</strong> la vida».<br />

4<br />

El prólogo y <strong>el</strong> epílogo nos hablan <strong>de</strong><br />

hechos que cronológicamente no se sitúan<br />

en <strong>el</strong> día 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>: nos introducen datos<br />

históricos, matizan la figura d<strong>el</strong> pintor y<br />

las características <strong>de</strong> su obra.<br />

Los tres episodios que nos cuentan la<br />

historia d<strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong> conforman una estructura<br />

ejemplarmente clásica, siendo,<br />

más que tres episodios, tres actos: presentación,<br />

nudo y <strong>de</strong>senlace.<br />

El resultado es una narración ágil y clara<br />

en su <strong>de</strong>sarrollo. No en vano recor<strong>de</strong>mos<br />

que su autor es también guionista, y,<br />

al igual que sus guiones, sus nov<strong>el</strong>as se caracterizan<br />

por estar sólidamente construidas.<br />

5GOYA<br />

Y EL SILENCIO<br />

A pesar <strong>de</strong> estar situada <strong>de</strong> lleno en los<br />

sucesos d<strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>, <strong>el</strong> título d<strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato<br />

alu<strong>de</strong> al silencio. ¿Por qué <strong>el</strong> silencio es<br />

tan importante? <strong>Goya</strong> perdió la audición<br />

para siempre en <strong>el</strong> año 1792; fue la terrible<br />

secu<strong>el</strong>a que le <strong>de</strong>jó una grave enfermedad.<br />

La sor<strong>de</strong>ra abrió una nueva etapa<br />

en su vida y tuvo consecuencias muy<br />

importantes en su obra.<br />

La personalidad d<strong>el</strong> pintor sufrió una<br />

metamorfosis, tanto en lo cotidiano<br />

como en lo pictórico. <strong>Goya</strong> consiguió<br />

trascen<strong>de</strong>r <strong>el</strong> dolor individual y comenzó<br />

a plasmar en su obra <strong>el</strong> dolor colectivo.<br />

Abandonó la amabilidad y empezó a<br />

retratar la sociedad <strong>de</strong>s<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong><br />

vista pesimista, grotesco y amargo, criticando<br />

la ignorancia, la superstición y los<br />

vicios <strong>de</strong> las clases acomodadas.


Su dolencia, ese silencio inevitable al<br />

que alu<strong>de</strong> <strong>el</strong> libro varias veces, fue por<br />

tanto <strong>de</strong>cisiva en su <strong>de</strong>sarrollo artístico,<br />

y por extensión, clave en la historia d<strong>el</strong><br />

arte, tras caer en <strong>de</strong>sgracia d<strong>el</strong> rey.<br />

6SOBRE ESTE TEXTO<br />

La sensación que <strong>de</strong>ja la lectura d<strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato<br />

<strong>de</strong> Fernando Marías es la <strong>de</strong> haber<br />

asistido a un torb<strong>el</strong>lino. Cuando se <strong>de</strong>sata<br />

la sublevación, la narración se ac<strong>el</strong>era<br />

y <strong>el</strong> autor pone to<strong>dos</strong> sus recursos a trabajar<br />

en una sola dirección: que <strong>el</strong> lector<br />

se sienta inmerso, como <strong>el</strong> propio <strong>Goya</strong>,<br />

en medio d<strong>el</strong> caos que en ese momento se<br />

vivía en la Puerta d<strong>el</strong> Sol.<br />

La empatía la logra gracias al rapidísimo<br />

ritmo, a la tensión y al p<strong>el</strong>igro <strong>de</strong> las<br />

situaciones, y, también, a los personajes<br />

<strong>el</strong>egi<strong>dos</strong>. To<strong>dos</strong> estamos in<strong>de</strong>fensos ante<br />

la guerra, pero aún más un sordo y una<br />

mujer con un bebé en brazos.<br />

El momento <strong>de</strong> intensidad que se vive<br />

en la Puerta d<strong>el</strong> Sol es <strong>el</strong> núcleo <strong>de</strong> varias<br />

cosas. Es, por un lado, <strong>el</strong> centro d<strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato,<br />

y es, a<strong>de</strong>más, un punto importante en<br />

la historia, pues en él se <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>nan<br />

hechos que provienen <strong>de</strong> los años pasa<strong>dos</strong><br />

y provocan cambios que se proyectarán<br />

hacia <strong>el</strong> futuro, afectando a todo <strong>el</strong><br />

siglo XIX español.<br />

Será también una inflexión en la historia<br />

d<strong>el</strong> arte, puesto que <strong>Goya</strong> cambiará<br />

la forma <strong>de</strong> afrontar las escenas bélicas<br />

en la pintura con La carga <strong>de</strong> los mam<strong>el</strong>ucos<br />

y con Los fusilamientos d<strong>el</strong> tres <strong>de</strong><br />

<strong>mayo</strong>. De esta última obra bebieron directamente<br />

gran<strong>de</strong>s artistas como Picasso<br />

y su Masacre en Corea, o Manet con La<br />

ejecución <strong>de</strong> Maximiliano.<br />

5<br />

7TEMAS<br />

LA HISTORIA<br />

La Historia con mayúsculas y la historia<br />

con minúsculas. El momento más importante,<br />

<strong>el</strong> que reflejarán to<strong>dos</strong> los libros,<br />

<strong>el</strong> levantamiento d<strong>el</strong> pueblo, y <strong>el</strong> <strong>de</strong>talle<br />

irr<strong>el</strong>evante, los personajes <strong>de</strong> los que nadie<br />

se acordará: Ana y su bebé.<br />

LA PINTURA<br />

Encarnada, por supuesto, en <strong>Goya</strong>. La<br />

necesidad d<strong>el</strong> pintor <strong>de</strong> encontrar inspiración,<br />

la capacidad d<strong>el</strong> arte <strong>de</strong> influir en<br />

las personas, <strong>el</strong> dibujo como una forma<br />

<strong>de</strong> comunicación entre muy diferentes<br />

eda<strong>de</strong>s y clases sociales.<br />

EL VALOR<br />

La capacidad <strong>de</strong> reaccionar en momentos<br />

sobrecogedores, int<strong>el</strong>igentemente tratada<br />

por <strong>el</strong> autor, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la fragilidad y <strong>el</strong><br />

miedo, y no <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la heroicidad.<br />

LA SOLIDARIDAD<br />

En esta historia, <strong>el</strong> valor no es algo individual,<br />

está unido a la solidaridad. La<br />

ayuda <strong>de</strong> uno a otro consigue hacer fuertes<br />

a los protagonistas.<br />

EL ANTIBELICISMO<br />

El horror <strong>de</strong> la guerra que retratará<br />

<strong>Goya</strong>, exponiendo las injusticias y la violencia<br />

que <strong>de</strong>spliegan los hombres amparán<strong>dos</strong>e<br />

en uniformes y ban<strong>de</strong>ras.<br />

LA SORDERA<br />

La dolencia que tanto afectó al pintor,<br />

pero <strong>de</strong> la cual <strong>el</strong> mismo <strong>Goya</strong> nos enseña<br />

que solo dificulta la comunicación, no<br />

la impi<strong>de</strong>.


8PERSONAJES<br />

GOYA<br />

D<strong>el</strong> pintor encontramos, por un lado, los<br />

rasgos universalmente conoci<strong>dos</strong>: su genialidad,<br />

la sor<strong>de</strong>ra que le aísla d<strong>el</strong> mundo<br />

y su fuerte carácter, poco dado a la<br />

amabilidad y <strong>el</strong> buen humor. Por otro,<br />

facetas menos tratadas <strong>de</strong> su figura: su<br />

afabilidad con los niños sordomu<strong>dos</strong>, la<br />

in<strong>de</strong>fensión que le produce la sor<strong>de</strong>ra y<br />

<strong>el</strong> compromiso con su propia pintura,<br />

que le lleva a buscar esa «mirada <strong>de</strong> la<br />

vida» en todo momento y a intentar<br />

abrir nuevos caminos para <strong>el</strong> arte hasta<br />

<strong>el</strong> final <strong>de</strong> sus días.<br />

ANA<br />

Ana no tiene mucho que ver con <strong>Goya</strong>.<br />

No pertenece al mundo <strong>de</strong> la corte, ni<br />

tiene formación artística. Pero tiene la<br />

<strong>de</strong>senvoltura suficiente como para pedirle<br />

un dibujo al pintor, aunque no sabe<br />

apreciar <strong>el</strong> talento que <strong>Goya</strong> vu<strong>el</strong>ca al retratar<br />

a su hijo. Lo que sí tiene es <strong>el</strong> valor<br />

y la generosidad para arriesgar su vida<br />

protegiendo a su hijo y ayudando al pintor,<br />

solo por solidaridad, pues para <strong>el</strong>la<br />

no es una gran figura <strong>de</strong> la pintura, es un<br />

hombre sordo que necesita ayuda.<br />

6<br />

EL PUEBLO ESPAÑOL<br />

El pueblo <strong>de</strong> Madrid, representando a<br />

todo <strong>el</strong> pueblo español, que se alzará en<br />

armas contra los franceses. Está caracterizado<br />

como una masa ofendida, colérica<br />

y valiente, con una i<strong>de</strong>a fija <strong>de</strong> libertad<br />

por la que está dispuesta a sacrificarse<br />

EL EJÉRCITO NAPOLEÓNICO<br />

El ejército francés que aparece en <strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato<br />

no tiene rostro <strong>de</strong>finido, pero sí un<br />

hombre clave: <strong>el</strong> general Murat. Los<br />

hombres <strong>de</strong> Murat son un ejército invasor,<br />

que practica la violencia y la injusticia,<br />

y cuya cru<strong>el</strong> y exagerada represión es<br />

la causa <strong>de</strong> la respuesta radical por parte<br />

<strong>de</strong> los españoles.


TALLER DE LITERATURA<br />

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LOS ASPECTOS<br />

LITERARIOS, HISTÓRICOS Y ARTÍSTICOS EN<br />

GOYA Y EL DOS DE MAYO<br />

Al tratarse <strong>de</strong> una obra que<br />

combina ficción, historia <strong>de</strong><br />

España e historia d<strong>el</strong> arte,<br />

<strong>Goya</strong> y <strong>el</strong> <strong>dos</strong> <strong>de</strong> <strong>mayo</strong> requiere<br />

un planteamiento especial a<br />

la hora <strong>de</strong> trabajar en <strong>el</strong> aula.<br />

Para afrontar estos tres aspectos<br />

que incluye <strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato, sugerimos<br />

seguir estos pasos:<br />

1Es importante, antes <strong>de</strong> comenzar a<br />

leer la obra, introducir <strong>el</strong> contexto<br />

histórico, explicando a los alumnos<br />

cuál era la situación <strong>de</strong> la España ocupada<br />

por las tropas francesas y <strong>el</strong> clima <strong>de</strong><br />

tensión que se vivía. Se pue<strong>de</strong> iniciar con<br />

un perfil <strong>de</strong> la figura <strong>de</strong> Napoleón y su<br />

intención <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rnizar Europa a la<br />

fuerza, conquistándola por entero.<br />

2Es conveniente introducir también<br />

la figura <strong>de</strong> <strong>Goya</strong> y su obra pictórica.<br />

Sería <strong>de</strong> gran ayuda apoyarse<br />

en láminas o diapositivas que mostrasen<br />

los cuadros d<strong>el</strong> pintor, que <strong>de</strong>spués serán<br />

refleja<strong>dos</strong> por las situaciones y las ilustra-<br />

7<br />

ciones d<strong>el</strong> libro, como El <strong>dos</strong> <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>,<br />

Los fusilamientos d<strong>el</strong> tres <strong>de</strong> <strong>mayo</strong> o <strong>el</strong><br />

Capricho n.º 43, El sueño <strong>de</strong> la razón<br />

produce monstruos.<br />

3De cara a la comprensión <strong>de</strong> la<br />

nueva mirada que <strong>Goya</strong> arrojará<br />

sobre los conflictos bélicos, sería<br />

interesante que se ilustrara a los alumnos<br />

con alguna pintura <strong>de</strong> gran importancia<br />

anterior al XIX, que mostrase situaciones<br />

<strong>de</strong> guerra <strong>de</strong>s<strong>de</strong> un punto <strong>de</strong> vista heroico<br />

o caballeroso, como, por ejemplo, La<br />

rendición <strong>de</strong> Breda <strong>de</strong> V<strong>el</strong>ázquez; y compararla<br />

con alguna <strong>de</strong> las obras <strong>de</strong> <strong>Goya</strong><br />

sobre la guerra o con algún cuadro antib<strong>el</strong>icista<br />

d<strong>el</strong> siglo XX, como El Guernica<br />

<strong>de</strong> Pablo Picasso.<br />

4Como un último paso antes <strong>de</strong> la<br />

lectura, po<strong>de</strong>mos reforzar <strong>el</strong> carácter<br />

<strong>de</strong> recreación histórica d<strong>el</strong> r<strong>el</strong>ato<br />

proponiendo a los alumnos que escojan<br />

un momento clave <strong>de</strong> la historia (<strong>el</strong><br />

cruce d<strong>el</strong> río Rubicón por César, <strong>el</strong> <strong>de</strong>scubrimiento<br />

<strong>de</strong> América por Colón, <strong>el</strong><br />

lanzamiento <strong>de</strong> la bomba atómica sobre<br />

Hiroshima, la llegada d<strong>el</strong> primer hombre<br />

a la Luna, etc.), y <strong>de</strong>scriban en unas líneas<br />

qué imaginan que pensó y sintió su<br />

protagonista en esos instantes.


ACTIVIDADES<br />

A continuación, se ofrecen<br />

unas activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> animación<br />

para realizar antes <strong>de</strong> leer<br />

<strong>el</strong> libro, y así suscitar <strong>el</strong><br />

interés por su lectura, y<br />

<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> leerlo, para recrear<br />

los distintos aspectos <strong>de</strong> su<br />

contenido y fomentar la<br />

creatividad <strong>de</strong> los lectores.<br />

1Es posible que los alumnos tuvieran<br />

algún conocimiento <strong>de</strong> <strong>Goya</strong> y <strong>de</strong> su<br />

obra. Les po<strong>de</strong>mos preguntar si conocían<br />

su obra, si les gusta especialmente<br />

alguno <strong>de</strong> sus cuadros y si recuerdan en<br />

qué museo está expuesto.<br />

2En un momento d<strong>el</strong> libro, <strong>Goya</strong><br />

realizará un dibujo a base <strong>de</strong> manchas<br />

que a Ana le resultará sumamente<br />

extraño. Antes <strong>de</strong> la lectura, sería<br />

interesante enfrentar a los alumnos al carácter<br />

expresionista <strong>de</strong> las últimas obras<br />

<strong>de</strong> <strong>Goya</strong>. Enseñarles lo siniestro <strong>de</strong> las<br />

pinturas negras, la técnica emborronada y<br />

poco realista <strong>de</strong> estas obras, etc.<br />

8<br />

3Una vez realizada la actividad anterior<br />

po<strong>de</strong>mos abordar <strong>el</strong> tema <strong>de</strong> la<br />

sor<strong>de</strong>ra <strong>de</strong> <strong>Goya</strong>. Po<strong>de</strong>mos preguntarles<br />

si conocen a alguien que pa<strong>de</strong>zca<br />

una dolencia que afecte a su capacidad <strong>de</strong><br />

audición. Después, les hablaremos <strong>de</strong> algún<br />

otro personaje ilustre que haya sufrido<br />

también sor<strong>de</strong>ra como Ludwig van<br />

Beethoven o Thomas Alva Edison, subrayando<br />

que sus limitaciones auditivas no<br />

les impidieron pasar a la historia.<br />

4Finalmente, po<strong>de</strong>mos proponer a<br />

los alumnos que escriban un par <strong>de</strong><br />

líneas dando su opinión ante las<br />

guerras. ¿Son la solución en situaciones<br />

extremas, como la que vivían los españoles<br />

en 1808? ¿Siempre existe una alternativa<br />

pacífica que impida llegar a las armas?


1<br />

ANTES<br />

DE LA LECTURA<br />

Observa la cubierta d<strong>el</strong> libro y señala los <strong>el</strong>ementos que aparecen en <strong>el</strong>la.<br />

¿Qué te sugiere <strong>el</strong> título d<strong>el</strong> libro? ¿Sabes qué ocurrió ese día?<br />

9


Ahora, revisa <strong>de</strong>tenidamente la ilustración <strong>de</strong> la cubierta y escribe una lista<br />

<strong>de</strong> <strong>el</strong>ementos que r<strong>el</strong>aciones con la figura <strong>de</strong> <strong>Goya</strong>.<br />

Francisco <strong>de</strong> <strong>Goya</strong> pa<strong>de</strong>cía un serio problema <strong>de</strong> sor<strong>de</strong>ra. Elabora una lista<br />

<strong>de</strong> obstáculos a los que se enfrenta una persona sorda en su vida cotidiana<br />

hoy en día.<br />

Imagina que tuvieras <strong>el</strong> mismo problema que <strong>Goya</strong>. Completa estas listas<br />

con soni<strong>dos</strong> que echarías <strong>de</strong> menos y con otros que no extrañarías en absoluto.<br />

Echaría <strong>de</strong> menos:<br />

<strong>el</strong> sonido <strong>de</strong> la lluvia<br />

10<br />

ANTES<br />

DE LA LECTURA<br />

No echaría <strong>de</strong> menos:<br />

<strong>el</strong> ruido d<strong>el</strong> <strong>de</strong>spertador<br />

2


3<br />

DURANTE<br />

LA LECTURA<br />

Las ilustraciones rev<strong>el</strong>an la <strong>de</strong>sigualdad <strong>de</strong> las armas utilizadas por los<br />

<strong>dos</strong> ban<strong>dos</strong>.<br />

— Escribe una lista con alguna <strong>de</strong> las armas que usan en las ilustraciones<br />

los franceses.<br />

— Y otra con las armas que utilizan los españoles.<br />

— Ahora, supón que eres uno <strong>de</strong> los subleva<strong>dos</strong> d<strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>. A<strong>de</strong>más<br />

<strong>de</strong> los que aparecen en <strong>el</strong> libro, ¿qué otros objetos cotidianos podrías<br />

usar como arma?<br />

Une mediante flechas al personaje con la frase que le correspon<strong>de</strong>.<br />

Usa lápiz y pap<strong>el</strong> para comunicarse<br />

Es amante <strong>de</strong> la reina.<br />

Es retratada mientras <strong>de</strong>spluma a una gallina.<br />

Está empeñado en conquistar toda Europa.<br />

11<br />

Godoy<br />

La cocinera<br />

Napoleón<br />

<strong>Goya</strong>


12<br />

DURANTE<br />

LA LECTURA4<br />

<strong>Goya</strong> cambia su carácter huraño cuando se encuentra con los niños<br />

sordomu<strong>dos</strong>. Con <strong>el</strong>los es amable y paciente.<br />

— ¿A qué crees que se <strong>de</strong>be <strong>el</strong> cambio?<br />

— ¿Por qué crees que es huraño y gruñón con <strong>el</strong> resto <strong>de</strong> las personas?<br />

— ¿Crees que tu carácter cambiaría si perdieras la capacidad <strong>de</strong> oír?<br />

Explica por qué.


5<br />

DESPUÉS<br />

DE LA LECTURA<br />

Para compren<strong>de</strong>r este libro, los datos históricos son esenciales. Veamos si<br />

te acuerdas <strong>de</strong> algunos <strong>de</strong> <strong>el</strong>los.<br />

— ¿Cuánto duró la guerra <strong>de</strong> la In<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia contra los franceses?<br />

Seis años Diez años Quince años<br />

— ¿A qué miembro <strong>de</strong> la familia real no querían los españoles que se llevaran<br />

los franceses?<br />

Al infante Francisco A Manu<strong>el</strong> Godoy Al duque <strong>de</strong> W<strong>el</strong>lington<br />

— ¿En qué céntrico lugar <strong>de</strong> Madrid tuvo lugar <strong>el</strong> enfrentamiento entre<br />

franceses y españoles que <strong>de</strong>scribe <strong>el</strong> libro?<br />

La Plaza <strong>de</strong> España La Puerta d<strong>el</strong> Sol El Palacio <strong>de</strong> Aranjuez<br />

— ¿Dón<strong>de</strong> estaba recluyendo Napoleón a la familia real española?<br />

Bayona Rusia Waterloo<br />

I<strong>de</strong>ntifica a qué bando pertenecía cada uno <strong>de</strong> los siguientes personajes.<br />

Marca con una F a los miembros d<strong>el</strong> bando francés y con una E a los<br />

miembros d<strong>el</strong> bando español.<br />

Mariscal Murat Napoleón<br />

Manu<strong>el</strong>a Malasaña Pedro V<strong>el</strong>ar<strong>de</strong><br />

Luis Daoiz Mam<strong>el</strong>ucos<br />

José Bonaparte Fernando VII<br />

Carlos IV Manu<strong>el</strong> Godoy<br />

13


Contesta a las preguntas siguientes.<br />

14<br />

DESPUÉS<br />

DE LA LECTURA6<br />

— ¿Cómo llamaba <strong>Goya</strong> a la mirada especial que estaba buscando para<br />

inspirarse?<br />

— ¿A quién estaba dibujando <strong>Goya</strong> en <strong>el</strong> momento en <strong>el</strong> que vio por primera<br />

vez a Ana?<br />

— ¿Qué conserva Ana durante toda la batalla, doblado y metido en la<br />

cintura d<strong>el</strong> vestido?<br />

El dibujo que hace <strong>el</strong> pintor d<strong>el</strong> bebé son unas cuantas manchas que forman<br />

su rostro. Atrévete a imitarle y dibuja <strong>el</strong> retrato <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> tus compañeros<br />

utilizando manchas en lugar <strong>de</strong> líneas.


7<br />

DESPUÉS<br />

DE LA LECTURA<br />

Lee las siguientes frases y di si son verda<strong>de</strong>ras (V) o falsas (F).<br />

Francisco <strong>de</strong> <strong>Goya</strong> había nacido y vivido siempre en Madrid.<br />

Los mam<strong>el</strong>ucos eran mercenarios egipcios al servicio <strong>de</strong> los franceses.<br />

Napoleón en persona dirigía la batalla en la Puerta d<strong>el</strong> Sol.<br />

Ana y <strong>Goya</strong> huyen juntos cogi<strong>dos</strong> <strong>de</strong> la mano.<br />

Ana acompañó a <strong>Goya</strong> a su casa y luego partió en busca <strong>de</strong> su madre.<br />

Los españoles <strong>de</strong>rrotaron totalmente a los franceses <strong>el</strong> 2 <strong>de</strong> <strong>mayo</strong>.<br />

Lee con atención las frases siguientes que aparecen en <strong>el</strong> texto y escribe<br />

<strong>de</strong>bajo un sinónimo <strong>de</strong> la palabra subrayada.<br />

— Una mirada que empujaba al pintor a escrutar los ojos <strong>de</strong> cuantas personas<br />

se cruzaban en su camino.<br />

— Los días anteriores al motín, Madrid, como <strong>el</strong> resto <strong>de</strong> España, parecía<br />

una olla a presión puesta al fuego.<br />

— <strong>Goya</strong> enseñaba a los niños sordomu<strong>dos</strong> técnicas rudimentarias <strong>de</strong> dibujo.<br />

— ¿Cómo podía hacerse enten<strong>de</strong>r con sus titubeos vocales?<br />

— Estalló un revu<strong>el</strong>o en la escu<strong>el</strong>a.<br />

15


16<br />

DESPUÉS<br />

DE LA LECTURA8<br />

<strong>Goya</strong> cambia la forma <strong>de</strong> retratar las guerras al mostrar toda su cru<strong>el</strong>dad.<br />

Explica cómo se retrataban las guerras y batallas antes <strong>de</strong> <strong>Goya</strong>.<br />

¿Qué exaltaban los artistas en sus cuadros? Pue<strong>de</strong>s inspirarte en una representación<br />

d<strong>el</strong> cuadro La rendición <strong>de</strong> Breda <strong>de</strong> V<strong>el</strong>ázquez.<br />

Haz ahora lo mismo con la forma en que los artistas posteriores a <strong>Goya</strong><br />

pintan las guerras. En este caso fíjate en El Guernica <strong>de</strong> Picasso.


9<br />

DESPUÉS<br />

DE LA LECTURA<br />

Escribe <strong>el</strong> nombre d<strong>el</strong> personaje que pronuncia cada frase.<br />

— Que <strong>el</strong> cuadro viva o no <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> cómo pintes las miradas.<br />

— ¿Me regalas un dibujo <strong>de</strong> mi hijo?<br />

— ¡¡¡Nos quieren llevar al infante!!!<br />

Ahora, <strong>el</strong>ige la ilustración que más te haya gustado y comenta <strong>el</strong> porqué<br />

<strong>de</strong> tu <strong>el</strong>ección. Después, escribe a qué pasaje <strong>de</strong> la historia pertenece.<br />

17


Antes <strong>de</strong> la lectura<br />

FICHA 1<br />

– Título / Autor / Ilustradora / Editorial / Ilustración<br />

<strong>de</strong> cubierta.<br />

Durante la lectura<br />

FICHA 3<br />

– Fusil / Sable / Espada / Pistola.<br />

– Piedra / Palo / Navaja / Cuchillo.<br />

– Usa lápiz y pap<strong>el</strong> para comunicarse / <strong>Goya</strong>.<br />

– Es amante <strong>de</strong> la reina / Godoy.<br />

– Es retratada mientras <strong>de</strong>spluma una gallina /<br />

La cocinera.<br />

– Está empeñado en conquistar toda Europa /<br />

Napoleón.<br />

Después <strong>de</strong> la lectura<br />

FICHA 5<br />

– Seis años.<br />

– Al infante Francisco.<br />

– La Puerta d<strong>el</strong> Sol.<br />

– Bayona.<br />

– Bando francés: Mariscal Murat, José Bonaparte,<br />

Napoleón y Mam<strong>el</strong>ucos.<br />

SOLUCIONES<br />

– Bando español: Manu<strong>el</strong> Malasaña, Luis Daoiz,<br />

Carlos IV, Pedro V<strong>el</strong>ar<strong>de</strong>, Fernando VII y Manu<strong>el</strong><br />

Godoy.<br />

FICHA 6<br />

– La mirada <strong>de</strong> la vida.<br />

– A la cocinera.<br />

– El dibujo <strong>de</strong> su bebé que hizo <strong>Goya</strong>.<br />

FICHA 7<br />

– Falso.<br />

– Verda<strong>de</strong>ro.<br />

– Falso.<br />

– Verda<strong>de</strong>ro.<br />

– Verda<strong>de</strong>ro.<br />

– Falso.<br />

– Examinar.<br />

– Revu<strong>el</strong>ta.<br />

– Básicas.<br />

– Vacilaciones.<br />

– Agitación.<br />

FICHA 9<br />

– <strong>Goya</strong>.<br />

– Ana.<br />

– El pueblo <strong>de</strong> Madrid.<br />

© Grupo <strong>Anaya</strong>, S.A., Madrid, 2007<br />

Juan Ignacio Luca <strong>de</strong> Tena, 15. 28027 Madrid<br />

Proyecto realizado por: Diego Arboleda

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