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parte I - PSU en Vivo

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Clase L<strong>en</strong>guaje N° 12<br />

TEXTO ARGUMENTATIVO<br />

Estructura argum<strong>en</strong>tativa<br />

Tipos de argum<strong>en</strong>to<br />

Modos de razonami<strong>en</strong>to<br />

Criterios para evaluar argum<strong>en</strong>tos<br />

Eje temático 1


TIPOS DE TEXTOS<br />

Según su modalidad<br />

Descriptivo<br />

Narrativos<br />

Expositivos<br />

Argum<strong>en</strong>tativos<br />

Según su objetivo<br />

comunicativo<br />

Prescriptivos<br />

Persuasivos<br />

Estéticos<br />

Informativos


TIPOS DE TEXTOS<br />

Según su modalidad<br />

Descriptivo<br />

Narrativos<br />

Expositivos<br />

Argum<strong>en</strong>tativos<br />

Según su objetivo<br />

comunicativo<br />

Prescriptivos<br />

Persuasivos<br />

Estéticos<br />

Informativos


CONCEPTO<br />

• Su finalidad es conv<strong>en</strong>cer acerca de un punto de<br />

vista.<br />

• El contexto influye <strong>en</strong> la evaluación de los<br />

argum<strong>en</strong>tos y <strong>en</strong> la del receptor.<br />

• Se asocia con la función:


CONCEPTO<br />

• Su finalidad es conv<strong>en</strong>cer acerca de un punto de<br />

vista.<br />

• El contexto influye <strong>en</strong> la evaluación de los<br />

argum<strong>en</strong>tos y <strong>en</strong> la del receptor.<br />

• Se asocia con la función:<br />

APELATIVA


CARACTERÍSTICAS<br />

• Las ideas se organizan a partir de una tesis


CARACTERÍSTICAS<br />

• Las ideas se organizan a partir de una tesis<br />

• Pres<strong>en</strong>ta un tema que g<strong>en</strong>era discusión.


CARACTERÍSTICAS<br />

• Las ideas se organizan a partir de una tesis<br />

• Pres<strong>en</strong>ta un tema que g<strong>en</strong>era discusión.<br />

• Forma de argum<strong>en</strong>tación sigue patrones<br />

lógicos


Ejemplo de textos argum<strong>en</strong>tativos<br />

Publicidad y<br />

propaganda<br />

Debates<br />

Ensayos


Estructura del texto argum<strong>en</strong>tativo<br />

Tesis o<br />

punto de<br />

vista<br />

se sust<strong>en</strong>ta <strong>en</strong><br />

Razones,<br />

Bases,<br />

premisas o<br />

argum<strong>en</strong>tos<br />

Cuyo vínculo se<br />

explicita<br />

mediante una<br />

Apoyada por<br />

un cuerpo de<br />

información<br />

GARANTÍA<br />

RESPALDO


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está embarazada. Una<br />

mujer embarazada debe cuidar su alim<strong>en</strong>tación, ya que el<br />

bebé recibe todo lo que la madre ingiere.<br />

De acuerdo con las estadísticas de la OMS, el 80% de los<br />

hijos de madres que han bebido alcohol durante el embarazo<br />

pres<strong>en</strong>ta problemas de peso y/o tamaño al mom<strong>en</strong>to de<br />

nacer.


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol.


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol.<br />

TESIS


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está<br />

embarazada.


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está<br />

embarazada.<br />

BASE


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está embarazada.<br />

Una mujer embarazada debe cuidar su alim<strong>en</strong>tación, ya<br />

que el bebé recibe todo lo que la madre ingiere.


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa <strong>en</strong> el<br />

sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está embarazada.<br />

Una mujer embarazada debe cuidar su alim<strong>en</strong>tación, ya<br />

que el bebé recibe todo lo que la madre ingiere.<br />

GARANTÍA


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa<br />

<strong>en</strong> el sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está embarazada. Una<br />

mujer embarazada debe cuidar su alim<strong>en</strong>tación, ya que el bebé<br />

recibe todo lo que la madre ingiere.<br />

De acuerdo con las estadísticas de la OMS, el 80% de los<br />

hijos de madres que han bebido alcohol durante el embarazo<br />

pres<strong>en</strong>ta problemas de peso y/o tamaño al mom<strong>en</strong>to de<br />

nacer.


Ejercicio de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique las <strong>parte</strong>s de la estructura argum<strong>en</strong>tativa<br />

<strong>en</strong> el sigui<strong>en</strong>te texto<br />

Paola no debiera beber alcohol. Paola está embarazada. Una<br />

mujer embarazada debe cuidar su alim<strong>en</strong>tación, ya que el bebé<br />

recibe todo lo que la madre ingiere.<br />

De acuerdo con las estadísticas de la OMS, el 80% de los<br />

hijos de madres que han bebido alcohol durante el embarazo<br />

pres<strong>en</strong>ta problemas de peso y/o tamaño al mom<strong>en</strong>to de<br />

nacer.<br />

RESPALDO


Contra Argum<strong>en</strong>tos<br />

Argum<strong>en</strong>to para refutar el punto de vista emitido por el<br />

emisor<br />

TESIS<br />

BASE<br />

Pued<strong>en</strong><br />

g<strong>en</strong>erar<br />

dis<strong>en</strong>so<br />

CONTRA<br />

ARGUMENTACIÓN


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Tobi: Las mujeres manejan mal<br />

Lulú: Eso no es cierto. No ti<strong>en</strong>es pruebas para hacer una<br />

afirmación tan categórica.<br />

Tobi: Mi vecina es un escándalo manejando. Conduce a 30<br />

km por hora, hace tacos y no señaliza. He visto algunas<br />

que se maquillan <strong>en</strong> el auto y otras se demoran horas<br />

para estacionar. Todas las mujeres andan por las<br />

mismas.


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Lulú: Estás hablando sólo por tu experi<strong>en</strong>cia personal.<br />

¿Sabías que hay estadísticas que demuestran que peor<br />

manejan los hombres? La mayoría de los implicados<br />

<strong>en</strong> accid<strong>en</strong>tes de tránsito son hombres.<br />

Tobi: ¡Que gracia! La mayoría de los que manejan son<br />

hombres. Las estadísticas no sirv<strong>en</strong>.<br />

Lulú: Se trata de estudios serios que consideran esta<br />

variable y otras más.


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Tobi: Igual no sirv<strong>en</strong>, porque los que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> accid<strong>en</strong>tes<br />

manejan mal, y aunque mi vecina maneja mal, nunca ha<br />

t<strong>en</strong>ido un accid<strong>en</strong>te.<br />

Lulú: ¿Ves? Tú lo has dicho: nunca ha t<strong>en</strong>ido accid<strong>en</strong>tes.<br />

Entonces esa mujer no maneja mal. Por lo tanto, las<br />

mujeres no manejan mal


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Tobi: Las mujeres manejan mal (TESIS)<br />

Lulú: Eso no es cierto. No ti<strong>en</strong>es pruebas para hacer una<br />

afirmación tan categórica.<br />

(CONTRA TESIS + ARGUMENTO)<br />

Tobi: Mi vecina es un escándalo manejando. Conduce a 30<br />

km por hora, hace tacos y no señaliza. He visto algunas<br />

que se maquillan <strong>en</strong> el auto y otras se demoran horas<br />

para estacionar. Todas las mujeres andan por las<br />

mismas. (CONTRA ARGUMENTOS 1, 2 Y 3)


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Lulú: Estás hablando sólo por tu experi<strong>en</strong>cia personal. ¿Sabías<br />

que hay estadísticas que demuestran que peor<br />

manejan los hombres? La mayoría de los implicados<br />

<strong>en</strong> accid<strong>en</strong>tes de tránsito son hombres.<br />

(Contra argum<strong>en</strong>to)<br />

Tobi: ¡Que gracia! La mayoría de los que manejan son<br />

hombres. Las estadísticas no sirv<strong>en</strong>. (Contra argum<strong>en</strong>to)<br />

Lulú: Se trata de estudios serios que consideran esta variable<br />

y otras más. (Contra argum<strong>en</strong>to)


Contra Argum<strong>en</strong>tación<br />

Tobi: Igual no sirv<strong>en</strong>, porque los que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> accid<strong>en</strong>tes<br />

manejan mal, y aunque mi vecina maneja mal, nunca ha<br />

t<strong>en</strong>ido un accid<strong>en</strong>te. (Contra argum<strong>en</strong>to)<br />

Lulú: ¿Ves? Tú lo has dicho: nunca ha t<strong>en</strong>ido accid<strong>en</strong>tes.<br />

Entonces esa mujer no maneja mal. Por lo tanto, las<br />

mujeres no manejan mal.<br />

(Contra argum<strong>en</strong>to y conclusión)


Tipos de argum<strong>en</strong>tos<br />

Lógico -<br />

racionales<br />

Argum<strong>en</strong>tos<br />

Emotivo -<br />

afectivos


Modos de razonami<strong>en</strong>to<br />

Sintomáticos o<br />

por signos<br />

Causales<br />

Modos de<br />

razonami<strong>en</strong>to<br />

Analógicos<br />

Por autoridad<br />

Por G<strong>en</strong>eralización


Sintomático o por signo<br />

Las razones se pres<strong>en</strong>tan <strong>en</strong> forma de síntomas o<br />

signos que conduc<strong>en</strong> a una conclusión.<br />

Ejemplo:


Sintomático o por signo<br />

Las razones se pres<strong>en</strong>tan <strong>en</strong> forma de síntomas o<br />

signos que conduc<strong>en</strong> a una conclusión.<br />

Ejemplo:<br />

“Este individuo pres<strong>en</strong>ta malestar, s<strong>en</strong>sación de frío, fiebre<br />

ligera, dolor de espalda y muscular, dolor de garganta y tos,<br />

por lo tanto, padece una bronquitis<br />

aguda”.


Causales<br />

Se establece una conexión causal <strong>en</strong>tre dos hechos<br />

que fundam<strong>en</strong>tan la tesis.<br />

Ejemplo:


Causales<br />

Se establece una conexión causal <strong>en</strong>tre dos hechos<br />

que fundam<strong>en</strong>tan la tesis.<br />

Ejemplo:<br />

“La madre de Juanito fumó durante su embarazo, por<br />

eso Juanito es un niño débil y con bajo peso”.


Analógicos<br />

La conclusión se establece comparando dos<br />

situaciones difer<strong>en</strong>tes, pero que son semejantes <strong>en</strong><br />

algún aspecto.<br />

Ejemplo:


Analógicos<br />

La conclusión se establece comparando dos<br />

situaciones difer<strong>en</strong>tes, pero que son semejantes <strong>en</strong><br />

algún aspecto.<br />

Ejemplo:<br />

“El amor es como una flor, hay que regarlo todos los<br />

días para que se desarrolle de bu<strong>en</strong>a forma”.


Por g<strong>en</strong>eralización<br />

A partir de varios casos similares, se obti<strong>en</strong>e una<br />

tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del<br />

mismo tipo.<br />

Ejemplo:


Por g<strong>en</strong>eralización<br />

A partir de varios casos similares, se obti<strong>en</strong>e una<br />

tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del<br />

mismo tipo.<br />

Ejemplo:<br />

“Todas las personas que trabajan <strong>en</strong> horario nocturno<br />

pres<strong>en</strong>tan déficit de vitamina D. Amelia trabaja de<br />

noche, debe tomar suplem<strong>en</strong>to vitamínico”.


Razonami<strong>en</strong>to por autoridad<br />

Se alude a la opinión de expertos <strong>en</strong> el tema<br />

(personajes o instituciones) para sust<strong>en</strong>tar la tesis.<br />

Ejemplo:


Razonami<strong>en</strong>to por autoridad<br />

Se alude a la opinión de expertos <strong>en</strong> el tema<br />

(personajes o instituciones) para sust<strong>en</strong>tar la tesis.<br />

Ejemplo:<br />

“Afirmamos que la Tierra gira alrededor del Sol, porque,<br />

basándonos <strong>en</strong> las teorías de Copérnico, lo podemos<br />

probar”.


Ejercicios de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique el modo de razonami<strong>en</strong>to que pres<strong>en</strong>ta el<br />

sigui<strong>en</strong>te <strong>en</strong>unciado:<br />

Cada vez que voy a comprar a las ti<strong>en</strong>das de la calle Arica, el<br />

producto que compro se rompe fácilm<strong>en</strong>te, eso me hace<br />

p<strong>en</strong>sar que todas ellas ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sus productos <strong>en</strong> mal estado.


Ejercicios de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique el modo de razonami<strong>en</strong>to que pres<strong>en</strong>ta el<br />

sigui<strong>en</strong>te <strong>en</strong>unciado:<br />

Cada vez que voy a comprar a las ti<strong>en</strong>das de la calle Arica, el<br />

producto que compro se rompe fácilm<strong>en</strong>te, eso me hace<br />

p<strong>en</strong>sar que todas ellas ti<strong>en</strong><strong>en</strong> sus productos <strong>en</strong> mal estado.<br />

G<strong>en</strong>eralización


Ejercicios de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique el modo de razonami<strong>en</strong>to que pres<strong>en</strong>ta el<br />

sigui<strong>en</strong>te <strong>en</strong>unciado:<br />

“Los puntales ayudan al árbol a crecer derecho. Esta<br />

misma labor cumpl<strong>en</strong> las normas claras fijadas por los<br />

padres al guiar a sus hijos”.


Ejercicios de aplicación<br />

Id<strong>en</strong>tifique el modo de razonami<strong>en</strong>to que pres<strong>en</strong>ta el<br />

sigui<strong>en</strong>te <strong>en</strong>unciado:<br />

“Los puntales ayudan al árbol a crecer derecho. Esta<br />

misma labor cumpl<strong>en</strong> las normas claras fijadas por los<br />

padres al guiar a sus hijos”.<br />

Razonami<strong>en</strong>to por analogía


¿Cómo evaluar un bu<strong>en</strong> argum<strong>en</strong>to?<br />

Un bu<strong>en</strong> argum<strong>en</strong>to debe t<strong>en</strong>er:<br />

Sufici<strong>en</strong>cia<br />

Relevancia<br />

Aceptabilidad<br />

Premisas deb<strong>en</strong> ser “SUIFICIENTES”<br />

para establecer la conclusión.<br />

Premisas no deb<strong>en</strong> referirse a<br />

otro tema.<br />

Premisas deb<strong>en</strong> ser creíbles y<br />

aceptadas por todos.


Ejercicio práctico<br />

¿Qué criterio de evaluación de argum<strong>en</strong>tos no ha sido<br />

utilizado <strong>en</strong> el sigui<strong>en</strong>te caso?<br />

“De un universo de dosci<strong>en</strong>tas personas consultadas,<br />

dieciséis señalan que están satisfechas con el servicio<br />

prestado por la compañía. Esta empresa siempre ha<br />

sido muy bu<strong>en</strong>a”.


Ejercicio práctico<br />

¿Qué criterio de evaluación de argum<strong>en</strong>tos no ha sido<br />

utilizado <strong>en</strong> el sigui<strong>en</strong>te caso?<br />

“De un universo de dosci<strong>en</strong>tas personas consultadas,<br />

dieciséis señalan que están satisfechas con el servicio<br />

prestado por la compañía. Esta empresa siempre ha<br />

sido muy bu<strong>en</strong>a”.<br />

Sufici<strong>en</strong>cia


Claves de hoy<br />

La función del texto argum<strong>en</strong>tativo es conv<strong>en</strong>cer a<br />

través de argum<strong>en</strong>tos, para los cuales podemos<br />

utilizar distintos tipos de razonami<strong>en</strong>tos.<br />

Se asocia con la función APELATIVA del l<strong>en</strong>guaje.<br />

Estructura: TESIS – BASES – RESPALDOS.


Clase L<strong>en</strong>guaje N°12

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