Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la

Nota Didáctica.
El texto “Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del
Aprendizaje”, como instrumento didáctico para la formación inicial de docentes, está
organizado intencionalmente bajo una concepción pedagógica informacional.
En primer lugar, cada capítulo está organizado en unidades; cada unidad, está
introducida por un mapa conceptual; posteriormente se presenta un contenido extenso con
ilustraciones e imágenes, y al final, un recuadro que contiene: a) tareas de profundización
para redes de estudiantes; b) refuerzo de otras fuentes, especialmente on line; y c) un
glosario complementario, con análisis etimológico o expansivo de conceptos.
Con este recuadro final, el formador o formadora de docentes podrá ampliar el
alcance temático presentado por el texto; asimismo, se propone como estrategia de
evaluación la técnica del “Portafolio”, razón por la cual, muchas de las tareas enunciadas
van encaminadas a esta técnica. ¿Qué es el portafolio? 3 , un diario académico del y la
alumno y alumna que permitirá al docente conocer la identidad intelectual del y la
estudiante y a su vez evaluarlo cualitativamente; la concepción real de Evaluación
(Evaluation), supone la Medición (Measurasment) y la Valuación (Assessment);
generalmente medimos, y valuamos muy poco, y la filosofía es una asignatura que se presta
más para la valuación –valorar-, es decir, para medir cualitativamente el aporte de los y las
estudiantes; en este contexto, en el portafolio el y la estudiante registra la evolución de sus
ideas, y por su carácter liberal, posibilita plasmar múltiples ideas asociadas a lo que va
estudiando en el aula.
El portafolio debe consignar todo lo que sucede fuera del aula en relación con los
aprendizajes; el y la estudiante lo puede organizar como él o ella desee, por: artículos,
pensamientos, recortes de periódico, noticias, ilustraciones, etc., o bien con un formato más
libre; la idea, es que el o la docente a través del portafolio pueda valorar el crecimiento
intelectual del y la estudiante, y a su vez pueda percibir que impacto tiene la asignatura en
la vida personal de este o esta.
El proyecto del libro, no excluye otras formas de evaluar que utilicen los y las
formadores de docentes; otra estrategia recomendable de trabajo y de evaluación, consiste
en la “Complementación Informacional”, lo que supone, siempre ir más allá de los
contenidos del este texto, bien sea con otras fuentes (bibliografía o internet) o estableciendo
tareas asociativas entre la teoría y el acontecer de la realidad nacional de cada país. Vale la
pena insinuar, que otro interés vertido en el libro que aparecerá en las tareas es la
provocación para “crear nuevos conocimientos”, y así soslayar el saber por autoridad; el
futuro maestro o maestra tiene que aportar a las ciencias, y para ello es importante que se
arriesgue siempre a una crítica yuxtapuesta al aporte, es decir, búsqueda constante de
nuevas ideas, nuevos conocimientos, nuevas teorías…hay que producir un pensamiento
pedagógico propio ajustado a las necesidades circunstanciales de lo local, de la escuela, del
aula y de cada alumno o alumna ...
Los autores
3 Ver, p.e. Moreno Alonso, D.; El Portafolio Docente, herramienta para mejorar la calidad de la educación;
Ed. Zamorano; Tegucigalpa, 1996. Buscar otros textos que presenten esta estrategia; ver, disponible [on line]
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/eval-portafolio.html
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