TEMAS Y SUBTEMAS

SECUNDARIAS GENERALES
PRIMER AÑO
TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: DISEÑO DE ESTRUCTURAS METÁLICAS
BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión o estudio de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una secuencia de actividades de
reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se promueve el reconocimiento del ser humano como
creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer
sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
A partir del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales se promueve el análisis de cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e
instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo
tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades
corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
3. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnología como el campo de conocimiento que estudia a las técnicas.
Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y acciones instrumentales para alcanzar fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Utilizan la metodología de resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
Las técnicas en la vida cotidiana.
Los productos de uso cotidiano en la casa y la escuela como
productos de la técnica.
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
Las estructuras metálicas y su uso en la vida cotidiana, para la
satisfacción de necesidades e intereses sociales.
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
1.1 TECNICA
Técnica y vida cotidiana
Intervención técnica
Necesidades e intereses
sociales
Elaborar un listado de objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela,
como un primer acercamiento a la técnica y tecnología para socializarlo
grupalmente.
Representar gráficamente los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la
escuela.
Identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y
servicios que producen.
Realizar un listado con las estructuras metálicas empleadas en la vida cotidiana:
en la comunidad, colonia, la escuela. Destacar la importancia de éstas por su
utilidad.
Recuperar las ideas previas sobre la importancia de las estructuras metálicas en
la vida cotidiana, como soporte de espacios para habitar, para trabajar, para
estudiar, en espacios tanto públicos como privados: escuelas, hogares, hospitales,
templos, entre otros y elaborar un listado al respecto.

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus
elementos comunes.
Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de
acciones, medios y fines.
La técnica como medio para la manufactura de estructuras
metálicas.
Las clases de técnicas en la construcción de estructuras
metálicas:
• Corte.
• Unión.
• Desbaste.
• Moldeado.
• Terminado.
Técnica
Acciones estratégicas,
Acciones instrumentales
Acciones de control
Clases de técnicas:
ensamblado, transporte,
trasformación,
modelado, reparación,
preparación, captura,
manejo, servicio, entre
otros.
Valorar grupalmente la importancia de dar un uso racional a los objetos de
estructuras metálicas de acuerdo a su función.
Definir grupalmente las normas de higiene y seguridad en el desarrollo de los
procesos técnicos en el aula taller de diseño de estructuras metálicas. Elaborar un
croquis donde se destaquen las áreas de trabajo del aula taller.
Proponer la observación de campo para identificar los componentes de las
estructuras metálicas en espacios públicos y privados: el hogar, la escuela
y la comunidad. Con base en ello elaborar dibujos de las estructuras
metálicas observadas e identificar las técnicas empleadas en su
manufactura.
Trazar algunos perfiles estructurales básicos sobre láminas.
Visitar talleres artesanales para observar los procesos técnicos
desarrollados en herrería, hojalatería, plomería y soldadura, entre otros.
Identificar las acciones ejercidas por las personas para la transformación
de materiales y energía en productos.
Moldear con alambre con el fin de conocer sus características físicas y
mecánicas.
Demostración de las técnicas de corte de metales. Identificar las acciones
estratégicas, instrumentales y de control empleadas a través de un cuadro
sinóptico.
Realizar ejercicios prácticos para el corte de metales en ángulos de 90°,
45° con arco y segueta.

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su
interacción con la naturaleza
La manufactura de bienes y el uso de diferentes materiales. Del
uso de la madera y las piedras a los metales en las sociedades
antiguas:
• La edad de bronce.
• La edad de hierro.
Los oficios en mi comunidad relacionados con la construcción
de estructuras metálicas.
La creación de máquinas y herramientas para la satisfacción de
necesidades sociales.
La manufactura de productos de metal según sus
características funcionales.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales
Los procesos productivos artesanales en la comunidad.
El proceso artesanal y sus características:
• La intervención del ser humano en el empleo de
herramientas y máquinas en todas las fases del
proceso técnico y sus productos.
Técnica
Cultura
La técnica como cultura
Trasformación de la
naturaleza
Técnica
Proceso productivo
Proceso técnico
artesanal
Realizar operaciones básicas de remachado y engargolado, empleando
láminas de distintos materiales. Identificar las técnicas empleadas para la
manufactura del producto.
Proponer un video o documental sobre los orígenes de la metalurgia y analizar su
importancia y uso en la transformación de la naturaleza. Presentar un informe
ilustrado.
Investigar los diferentes oficios que se practican en la comunidad para identificar
las acciones, las herramientas, máquinas e instrumentos y los fines que se
emplean para desarrollarlos. Presentar los resultados a través de un cuadro
comparativo.
Usar herramientas para dar forma a diversos materiales metálicos para el
desarrollo de técnicas de corte y trazo, con base en una necesidad en el hogar o
la escuela.
Analizar grupalmente los procesos socioculturales que propiciaron la creación de
bienes manufacturados de metal y sus implicaciones en la naturaleza.
Visitar un taller de herrería para observar los procesos técnicos realizados para el
diseño y construcción de estructuras metálicas, la maquinaria utilizada, así como
el equipo de protección empleado. Presentar un informe al respecto.
Realizar la representación grafica de una estructura metálica y enumerar las fases
desplegadas para su transformación.
Reproducción de un proceso técnico artesanal para la construcción de una
estructura metálica. Identificar el papel del ser humano en el desarrollo del

El proceso artesanal en estructuras metálicas:
• El uso de máquinas y herramientas para dar forma a
los metales en la elaboración de satisfactores.
La tecnología como campo de estudio y como
reflexión sobre la técnica
La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la
técnica y sus diversas acepciones.
La tecnología como conjunto de conocimientos y prácticas para
la manufactura de estructuras con metales.
El papel de la tecnología en la sociedad
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en
tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la
mejora de procesos y productos.
La tecnología y su relación con las necesidades e intereses
sociales.
Tecnología
Técnica
Tecnología
Técnica
1.2 TECNOLOGÍA
Necesidades e intereses
sociales
proceso.
Realizar una investigación documental en la biblioteca escolar sobre el concepto
de Tecnología como campo de estudio sobre la técnica, y su relación y diferencia
con la ciencia. Con base en ello, organizar un debate grupal, sobre las diversas
acepciones del concepto para la toma de acuerdos.
Elaborar un cuadro comparativo o línea de tiempo sobre el avance tecnológico de
máquinas y herramientas, revisar revistas de ciencia y tecnología. Identificar las
funciones para las cuales fueron creadas, las características de los materiales
con los cuales están fabricadas y las fuentes de energía que emplean para su
funcionamiento.
Visitar sitios web de diseñadores de estructuras metálicas nacionales y
extranjeros, con el fin de compararlos e identificar el tipo de técnicas empleadas
para su manufactura.
Reproducir técnicas sencillas para dar forma y acabados a diferentes materiales
metálicos.
Investigar sobre los métodos de trabajo en tecnología y con la información
obtenida realizar un mapa conceptual.
Realizar prácticas con diferentes materiales según sus características siguiendo
los principios de la mecánica para mejorar las funciones técnicas: cortar, rebajar,
soldar, barrenar, entre otros, siguiendo las normas de higiene y seguridad en el
desarrollo de los procesos técnicos.

La construcción de estructuras metálicas en la localidad para la
satisfacción de necesidades.

BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS
En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con
énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento
del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas
más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En
análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo
en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e
histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.
2. Utilizar herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Explicar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.
Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en los medios.
Determinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Herramientas y máquinas como extensión de las
capacidades humanas
Las herramientas y máquinas como prolongaciones de los
miembros corporales de los seres humanos.
Los procesos de creación de herramientas y máquinas
según las necesidades y funciones que cumplen.
Las herramientas y máquinas empleadas en las técnicas
para el diseño y elaboración de estructuras metálicas.
Herramientas y máquinas: sus funciones y su
mantenimiento
Los componentes de las máquinas: fuente de energía,
motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y
control.
Tipos de herramientas y máquinas y su clasificación:
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas
Máquinas
Delegación de funciones
Gesto técnico
Sistema ser humanoproducto
Máquinas
Herramientas
Delegación de funciones
Sistema ser humanomáquina
Mantenimiento
preventivo y correctivo
Proponer un video o documental sobre la creación de herramientas en las sociedades
antiguas. Con base en lo observado proponer un debate grupal, sobre la importancia
de herramientas y máquinas en los procesos productivos.
Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas empleadas para la
manufactura de estructuras metálicas, así como los gestos técnicos empleados en su
manejo. Describir los aspectos para su uso y los riesgos en su manipulación.
Realizar una lluvia de ideas, para ubicar los conocimientos previos de los alumnos
sobre máquinas simples y máquinas compuestas.
Realizar un cuadro comparativo con las herramientas y máquinas empleadas en el aula
taller de diseño de estructuras metálicas y clasificarlas de acuerdo a su función.
Realizar un análisis morfológico de una máquina empleada en el aula taller de diseño
de estructuras metálicas. Ubicar su forma, aspecto externo y su función.
Emplear diferentes herramientas y máquinas para la manufactura de una estructura
metálica en el aula taller. Identificar en la práctica los gestos técnicos empleados.
Visitar una ferretería o investigar en internet, sobre los diferentes tipos de herramientas
y máquinas. Describir las partes, funciones y gestos técnicos para su operación.
Demostrar la función que desempeñan diferentes máquinas, herramienta y máquinas
herramienta e identificar las partes de las que se encuentran constituidas. Realizar
ejercicios prácticos.
Elaborar un mapa conceptual o catalogo con las características y clasificación de las
herramientas y máquinas utilizadas para la construcción de estructuras metálicas. Se
sugiere incluir cinceles, desarmadores, martillos, mazos, soldadoras, cortadoras,
dobladoras, máquinas de resistencia eléctrica, cizallas, tornillo de herrero, equipos de

• El uso de herramientas y máquinas y su relación
con los metales para su unión o soldadura.
• Las herramientas y máquinas para la unión de
metales con soldadura eléctrica.
Los instrumentos de medición y su empleo en las técnicas
de construcción de estructuras metálicas.
Las acciones técnicas en los procesos artesanales
El proceso artesanal: empleo de herramientas y máquinas
en la intervención del ser humano en todas las fases del
proceso técnico.
Las acciones estratégicas e instrumentales para la
elaboración de estructuras metálicas.
Las acciones de regulación y control y su importancia en las
técnicas de diseño y construcción de estructuras metálicas.
Proceso técnico
artesanal
Sistema ser humanoproducto
Sistema ser humanomáquina
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación
y control
soldadura autógena, fraguas, extractores, entre otros.
Emplear herramientas y máquinas para el desarrollo de procesos técnicos en la
elaboración de productos metálicos.
Cortar materiales estructurales como varilla y solera, empleando arco con segueta y
cortadora eléctrica. Reflexionar sobre la importancia de estos medios técnicos en el
desarrollo de los procesos técnicos para la manufactura de estructuras metálicas.
Distinguir por su función y operación los diferentes tipos de máquinas, así como las
acciones para su mantenimiento preventivo y correctivo. Determinar grupalmente las
prácticas de mantenimiento, seguridad y limpieza de los medios técnicos del aula taller
de diseño de estructuras metálicas.
Ilustrar el proceso de unir metales mediante la máquina de soldar.
Realizar ejercicios de soldadura. Se sugiere unir metales con soldadura eléctrica,
aplicando normas de higiene y seguridad en el manejo de herramientas y máquinas.
Proponer la construcción de una estructura simple, para satisfacer necesidades e
intereses de los alumnos en el hogar o la escuela. Se sugiere una base para colgar
sombreros, base para colgar las llaves, macetero, entre otros.
Ilustrar a través de representaciones gráficas qué es un proceso técnico artesanal,
cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas.
Identificar los materiales, herramientas y máquinas, acciones estratégicas,
instrumentales y de control empleadas para la elaboración del producto. Sintetizarlo
con la elaboración de un cuadro sinóptico.
Realizar un juguete artesanal sencillo. Cuantificar e identificar cuántos y cuáles son los
procesos artesanales que intervienen en su manufactura. Hacer una lista de esas
actividades e ilustrarlo.
Elaborar un producto metálico para su uso en el hogar empleando técnicas artesanales

La transformación de los metales de forma artesanal para la
elaboración de objetos técnicos.
Conocimiento y habilidades para el manejo de
herramientas y máquinas
La evolución de las herramientas y máquinas a través de la
historia.
El uso de instrumentos, herramientas y máquinas en los
procesos productivos:
• Los instrumentos de medición.
• Las herramientas y máquinas.
• Las herramientas, máquinas y máquinas
herramienta en la producción en serie.
Las máquinas eléctricas soldadoras y punteadoras desde su
origen hasta la actualidad, para la construcción de
estructuras metálicas.
Herramientas
Máquinas
Acciones estratégicas
Acciones instrumentales
Acciones de regulación
y control
para su fabricación.
Representar gráficamente los procesos de producción de metales: extracción,
transportación, reducción, fundición, separación del producto y terminado.
Proponer un video debate sobre las estructuras metálicas en la producción en serie. Se
sugiere el proceso productivo para la fabricación de automóviles o el empleo de
estructuras metálicas en la industria de la construcción.
Elaborar una línea del tiempo que ilustre desde las primeras formas de unir metal
hasta los procesos más sofisticados del siglo XXI. Identificar qué herramientas y
máquinas se emplean en dichos procesos.
Visitar un taller, escuela técnica, industria u oficina de diseño o fabricación de
estructuras metálicas con la finalidad de observar los procesos de manufactura
desarrollados y conocer el manejo de las herramientas y máquinas empleadas en los
procesos productivos.
Realizar conversiones del sistema métrico decimal al sistema ingles y viceversa.
Desbastar una estructura simple: solera, cuadrado, ángulos, entre otros.

BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales empleados desde dos perspectivas: la primera propone el reconocimiento de las
características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen;
la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se analizan las características funcionales de los
productos propios desarrollados de un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados, así como de su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se caracterizan los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.
La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; es necesario identificar los tipos de
energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También se aborda el uso de la energía en los
procesos productivos; en este sentido, las actividades se enfocan fundamentalmente en el empleo y el efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su
transformación.
PROPÓSITOS:
1. Distinguir el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.
2. Clasificar los materiales en diversos procesos técnicos de acuerdo con su función.
3. Utilizar técnicas de transformación de los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Características funcionales de los materiales y
clasificación por sus usos
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso
cotidiano: en la casa, la oficina y en la actividad tecnológica.
Los materiales con que están hechas las herramientas y su
relación con los materiales sobre los que actúan.
Los materiales como insumos en los procesos técnicos para
la elaboración de estructuras metálicas: sin procesar,
semiprocesados y procesados.
El origen de los insumos materiales para la construcción de
estructuras metálicas: los recursos minerales.
Características técnicas de los materiales en la construcción
de estructuras metálicas y su clasificación de acuerdo a sus
usos:
• Las propiedades técnicas de los materiales.
3.1 MATERIALES
Materiales
Propiedades técnicas de
los materiales
Insumos
Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos
los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material
distinto.
Analizar las características y propiedades de los materiales en relación con las
acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: metal,
arcilla, madera, aluminio, entre otros.
Identificar mediante dibujos las características funcionales de los materiales de que
están hechas las diferentes partes de una herramienta y su función, por ejemplo el
martillo, pinza, cincel, segueta, mazo, desarmador, entre otros.
Elaborar un muestrario - colección de metales en el cual se identifiquen los tipos y sus
usos, para su manipulación en el aula taller de diseño de estructuras metálicas.
Realizar un análisis sistémico de diversos materiales metálicos. Con base en los
siguientes criterios:
• Funcional: ¿para qué sirve?
• Comparativo: ¿en qué se diferencia de otros materiales?
• Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del material o
producto: ¿por qué se originó y cuál ha sido su proceso histórico?
• Análisis morfológico: ¿qué forma tiene?
• Funcionamiento: ¿cómo funciona?
• Estructural-funcional: ¿cuáles son sus partes y cómo se relacionan?
• Económico: ¿qué valor tiene?
• De uso: ¿qué usos sociales tiene?
• Relacional: ¿cómo está relacionado con su entorno?
Conocer y clasificar los electrodos por su composición y uso.
Probar y analizar la resistencia de algunos materiales de uso tradicional y los nuevos

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los
materiales naturales y sintéticos
El desarrollo histórico de los materiales metálicos: de la
producción de cobre y bronce a la producción de hierro y
acero.
El uso de pegamentos y resinas para la unión de los
metales.
El cobre, aluminio y el acero inoxidable: obtención,
propiedades y usos en los procesos y productos técnicos.
Previsión del impacto ambiental derivado de la
extracción, uso y procesamiento de los materiales
Los resultados esperados e inesperados en la naturaleza a
consecuencia de los procesos técnicos: en la casa y en la
comunidad.
Los problemas generados en los ecosistemas por la
extracción, uso y procesamiento de los metales.
Materiales: naturales y
Sintéticos
Proceso técnico
Materiales
Desecho
Impacto
Resultados esperados e
inesperados
Procesos técnicos
materiales, utilizando sus capacidades corporales y las herramientas con que cuente el
aula taller de diseño de estructuras metálicas. Se sugiere el uso de alambrón, solera o
lámina para la manufactura de una estructura metálica con base en las normas de
higiene y seguridad.
Consultar con un experto: herrero o un artesano o ingeniero especialista en metales,
con el fin de conocer su experiencia de primera mano en torno a los materiales que
usan para el tratamiento de los metales.
Realizar una investigación documental sobre los nuevos materiales empleados para la
construcción de estructuras metálicas. Realizar un listado, describir sus características
técnicas y usos en la industria de la manufactura.
Distinguir las acciones técnicas para el tratamiento de materiales metálicos en
diferentes condiciones:
1. Utilizando capacidades corporales;
2. Mediante el uso de herramientas, y
3. Mediante el uso de máquinas.
4. Mediante el uso de pegamentos y resinas.
Proponer la elaboración de una estructura, empleando materiales como el aluminio y el
acero inoxidable para conocer su uso y aplicación en nuevos procesos técnicos.
Investigar sobre los impactos ambientales que producen las actividades extractivas:
mineras, beneficio y fundición y elaborar un periódico mural con la información
obtenida.
Proponer actividades para recuperar, re-usar y reciclar metales residuales de los
procesos técnicos desarrollados en el aula taller de diseño de estructuras metálicas.
Realizar un reporte ilustrado sobre la seguridad (humana y ambiental) e higiene en los
procesos técnicos de la minería y la industria siderúrgica.

Previsión de impactos por las actividades extractivas de
minerales.
Diversos tipos y fuentes de energía y su
trasformación
Las fuentes de energía disponibles para el desarrollo de los
procesos técnicos: tipos y aplicaciones.
Los generadores y conversores de energía y su función en
los procesos técnicos.
Los diversos tipos de energía utilizada en el funcionamiento
de herramientas y máquinas para la construcción de
estructuras metálicas.
Tipos de energía
Fuentes de energía
Transformación de
energía
Proceso técnico
3.2 ENERGÍA
Realizar observaciones de campo: medición de intensidades de luz, fuerza del viento,
calor, flujo de agua y registrar los procesos observados.
Realizar un análisis sistémico de una máquina empleada en el aula taller de diseño de
estructuras metálicas. Se sugiere una soldadora para ubicar el tipo de energía que
emplea para su funcionamiento.
Emplear diferentes máquinas de soldar para la manufactura de una escultura a base
de metal. Identificar en el proceso las fuentes ahorradoras de energía.
Consultar un experto: entrevistar a trabajador de electricidad, puede ser un electricista
que trabaje en la Compañía de Luz o en la Comisión Federal de Electricidad, en torno
a los generadores y conversores de energía, así como al cuidado o precauciones
cotidianas para el desarrollo de su trabajo. Comentar los resultados en una plenaria
grupal.
Proponer ejercicios de transformación de energía. Se sugiere convertir energía
mecánica en eléctrica, a través de un dinamo.
Investigar los diferentes sistemas para la obtención de la energía eléctrica y explicar su
uso en la construcción de estructuras metálicas.

Las funciones de la energía en los procesos
técnicos y su transformación
La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía
y su función.
Las funciones de la energía en los procesos técnicos.
La energía y su empleo en los procesos de manufactura.
Previsión del impacto ambiental derivado del uso
de la energía
Energía: movimiento,
calor, luz, electricidad,
magnetismo
Insumos
Proceso técnico
Proceso técnico
Impacto ambiental
Realizar un cuadro sinóptico con los tipos de energía utilizadas en las actividades del
hogar e ilustrarlas.
Identificar en su localidad fuentes de energía y elaborar un registro en un plano.
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la
comunidad:
• El transporte.
• La iluminación.
• Los aparatos domésticos.
• Las máquinas.
Practicar el uso de la energía para la unión o soldadura de los metales, con base en la
aplicación de energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para dar
forma, fragmentar o unir piezas metálicas que permitan la construcción de un objeto
técnico.
Conocer y aplicar diferentes niveles de graduación de amperajes de la máquina de
soldadura eléctrica para diversos tipos de materiales.
Estudio de caso: Describir el papel de los materiales y la energía en el ciclo completo
de un producto tecnológico:
1. Las necesidades que llevaron a la construcción del producto (un interés, una
demanda económica).
2. El diseño (la selección de materiales a usar).
3. La producción (el ensamblaje)
4. La distribución (el empaquetado, cuidados para su distribución)
5. El uso (su operación normal, mantenimiento y reparación)
6. El rehúso (procesos de reciclado)
Investigar sobre fuentes no contaminantes de generación de energía. Se sugiere la
exploración del redescubrimiento del viento, energía solar y la energía de las olas.

Los problemas generados en los ecosistemas derivados del
uso de las distintas fuentes de energía.
Las nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la
energía. Energías convencionales y energías alternativas y
su eficacia.
Realizar un análisis comparado sobre la eficiencia de diversas fuentes de energía a
través de las prácticas desplegadas en el aula taller de diseño de estructuras
metálicas.
Realizar un análisis de caso: discutir en grupo qué sucede cuando en una comunidad
se introduce un sistema técnico (por ejemplo, una línea de alta tensión para abastecer
de energía a otra comunidad más alejada, una central de energía nuclear, una presa,
entre otros). En particular, analizar los siguientes factores:
1. La seguridad.
2. El confort.
3. Las alternativas.
4. Las actitudes sociales o culturales (incluir las consideraciones éticas).
Analizar la energía en los procesos de estructuras metálicas: movimiento, luz,
electricidad, entre otros. Identificar ¿para qué sirve? y ¿cuáles son las precauciones
necesarias para su empleo?

BLOQUE IV
LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
En este bloque se propone el tratamiento a los temas de la representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos a partir de una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas
formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros.
Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de información y la importancia de su comunicación en los
contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.
PROPÓSITOS:
1. Definir la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describen el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.
Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y determinan su importancia como registro de información y comunicación.
Usan diferentes tipos de representaciones técnicas.
Utilizan representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos
TEMAS Y SUBTEMAS
Las representaciones técnicas a través de la historia
Las funciones de la comunicación técnica.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Representación
Representación
técnica
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes
culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.

Los medios de representación y comunicación en diferentes
culturas y tiempos.
El cambio en las técnicas de comunicación y representación
en la producción artesanal e industrial.
La representación y comunicación en el diseño e innovación
de productos en la actualidad.
La importancia de la comunicación y la
representación técnica
La importancia de la representación para el diseño y mejora
de productos y procesos.
Los medios de representación y comunicación técnica.
Los lenguajes y códigos en las representaciones de los
procesos industriales.
La representación de las herramientas y máquinas y de sus
diferentes subsistemas.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos
El uso de lenguajes, códigos, señales en la representación y
comunicación técnica.
Información técnica Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas.
Analizar un códice prehispánico y representarlo gráficamente.
Comunicación y
representación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Comunicación técnica
Lenguaje técnico
Códigos técnicos
Indagar sobre el uso simbología y terminología especializada en diferentes sistemas
tecnológicos. Investigar los siguientes casos y representarlos gráficamente:
1. Un arquitecto que representa la apertura de una puerta
2. Un ingeniero que representa la anchura de un camino
3. Un geógrafo que representa una elevación del relieve.
Representar objetos y procesos mediante pictogramas o dibujos. Se sugiere el diseño
en boceto de una estructura metálica.
Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales.
Recrear a través de la elaboración de carteles las señales, códigos y expresiones
utilizados en una fábrica o taller de herrería.
Representar gráficamente los diferentes subsistemas de una máquina empleada en la
manufactura de estructuras metálicas.
Realizar mediciones de mobiliario del aula taller de diseño de estructuras metálicas,
para realizar planos.
Percibir, imaginar, pensar y dibujar para construir una estructura metálica. Emplear la
representación gráfica como fundamento de su diseño. Se sugiere realizar
• Ejercicios a mano alzada para la elaboración de líneas a 90, 30, 45°.
• El manejo de escuadras para el trazo de líneas.
• Figuras o problemas geométricos.
• Las proyecciones isométricas y caballeras.
Usar el lenguaje propio de la actividad tecnológica y ponerlo en práctica en el empleo
de diferentes herramientas y máquinas: cortar, soldar, barrenar, unir, remachar,
prensar, perforar, entre otros.

Los elementos de un sistema de comunicación: emisor,
codificación, receptor, decodificador y destinatario.
El uso de la computadora para la representación técnica y la
comunicación.
Los lenguajes de las máquinas automatizadas.
Elaborar un diagrama de flujo para comunicar el proceso técnico para la manufactura
de una estructura metálica.
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del
uso de códigos específicos.
• La representación de dibujos
• La representación de escalas.
• La representación de objetos.
Realizar entrevistas con especialistas sobre los lenguajes que utilizan las máquinas
automatizadas y representarlas gráficamente.

BLOQUE V
PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema
técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los
materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico
tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto, sus intereses y
necesidades. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita integrar los contenidos de los bloques anteriores y la resolución de un problema técnico de interés para la
comunidad en que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:
1. Definir las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Planificar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
3. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
4. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describen los propósitos y fases de un proyecto técnico de reproducción artesanal
Ejecutan el proyecto técnico de reproducción como alternativa de solución en las satisfacción de una necesidad o interés
Ejecutan estrategias de evaluación al proyecto técnico de reproducción artesanal para proponer mejoras
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Los proyectos en tecnología
La introducción a los proyectos artesanales.
Fases del proyecto de reproducción.
El proyecto técnico de diseño de estructuras metálicas.
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Proyecto técnico
Alternativas de
solución
Fases del proyecto
técnico
Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa
de solución en la satisfacción de necesidades e intereses.
Diseñar el proyecto de estructuras metálicas.
5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
Elaborar el proyecto de estructuras metálicas, considerando los siguientes elementos,
los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y
experiencia en el aula- taller:
• Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales
para el diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis tecnológico.
• Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos
• Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
• Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los
resultados.