escuela secundaria tecnica 41 español tercer ... - el blog educativo

APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÀMBITO DE ESTUDIO
Comunicar por escrito la
información obtenida a
través de entrevistas:
- Sintetizar e integrar
en comentarios
información
obtenida de los
entrevistados
- Distinguir en el
reporte discurso
directo del indirecto
- Realizar cambios
requeridos para
transcribir el
lenguaje oral
- Emplear puntuación
pertinente.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41
ESPAÑOL TERCER GRADO IV BLOQUE
TURNO VESPERTINO
PROFA. ADINA QUIJANO VILLASEÑOR
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD TIEMPO
- Revisar, explorar y leer
entrevistas en diversas fuentes
bibliográficas.
- Observar y analizar todos los
elementos que conforman una
entrevista.
- Qué tipo de lenguaje están
utilizando en las entrevistas
leídas.
- Proporcionar algunas revistas
donde hay entrevistas no solo de
espectáculos sino de otros temas
como de ciencia e historia.*
- Comparen si son igual las
entrevistas de espectáculos con
las demás y que elementos
extras pudieran tener, y verificar
si es el mismo lenguaje utilizado.
- Maestra y alumnos realizar las
actividades de análisis de
entrevistas para ir guiando en la
búsqueda de características de
las mismas, y anotar en el
pizarrón todas las aportaciones
junto con los alumnos en el
cuaderno.
- Terminar con la organización del
equipo y de la forma en que
harán su entrevista y el tema a
elegir para ello.
- Manejo de la
información
- Convivencia
- Manejo de situaciones
- Aprendizaje permanente
- Vida en sociedad
En este proyecto, al realizar la
entrevista, se tienen que dirigir
con el respeto adecuado hacia
los entrevistadores y tomar
posturas de un profesional de
la entrevista (hacer hincapié a
los alumnos que son capaces
de ello y mas).
Entrevistar a la maestra de
Artes, así como al profesor
de Historia.
La intención de estas
entrevistas con esas
asignaturas es ir
introduciendo a los chicos
a historia del teatro y vida
cotidiana del siglo de Oro.
Artes: los elementos que
usaban para representar
las obras de teatro en esa
época.
Historia: las formas de vida
que llevaba la sociedad de
esa época.
De manera respetuosa,
pedir a mis compañeros
me auxilien en ello, y si es
necesario ayudarles a
investigar sobre el tema en
particular.
7sesiones

APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÀMBITO DE
LITERATURA
Interpretar una obra del
Siglo de Oro.
- Identificar algunas
características
literarias
- Reconstruir algunos
valores de la época
en que fue escrito
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD TIEMPO
Leer en su libro de texto los tres
actos de una obra de teatro del
autor Pedro Calderón de la Barca,
“La vida es sueño”.
- Al ir leyendo cada acto
hacer referencia sobre
cuáles son los personajes,
cómo es el ambiente y de
qué trata la obra, así como
cuáles son las acciones de
los personajes que van
formando la historia
Señalar el vocabulario que no
entiendan y explicarlo al final
de la lectura.*Vocabulario
época actual (pausa).
- Con la comprensión de
esas palabras volver a leer
la obra.
- Distinguir algunos recursos
literarios utilizados en los
textos (oxímoron, paradoja,
ironía, hipérbole).
- Organizar equipos para que
preparen su lectura y
representación de una obra
de teatro del Siglo de Oro.
- Manejo de la
información
- Convivencia
- Manejo de situaciones
- Aprendizaje permanente
- Vida en sociedad
Hago un paréntesis
para explicar de manera
breve y en forma
general sobre la vida
cotidiana de la sociedad
de esa época, en
España.
Historia Universal
Artes: énfasis teatro.
Español
7 sesiones

APRENDIZAJES
ESPERADOS
ÁMBITO DE
PARTICIPACION
CIUDADANA
- Proponer posibles
soluciones a
problemas
identificados.
- Elaborar materiales
escritos que
permitan difundir
información sobre
un problema y sus
posibles soluciones.
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALIDAD TIEMPO
Retomo características e historia
de la vida cotidiana de la época
del Siglo de Oro, para ejemplificar
los problemas que tenían para
obtener sus alimentos, vestido,
casa, comida y demás servicios
básicos. La forma en cómo
resolvían esas problemáticas.
De esa manera introducir el tema
del ámbito.
La comparación de la vida antigua
con la moderna, da un panorama
general de los problemas que la
sociedad sigue enfrentando hoy
en día. Las heladas sufridas en la
ciudad, en días recientes, nos hizo
reflexionar sobre lo frágiles que
somos los humanos ante la
naturaleza y los cambios que
hemos provocado con el descuido
hacia nuestro planeta. Al grado
que tal vez vuelva el humano a
utilizar métodos antiguos para
obtener nuestras necesidades
más básicas.
-Con la reflexión sobre el tema,
hacer énfasis en la utilización de
posibles soluciones al problema
de (agua, gas, luz, vivienda,
vestido etc.).
-Organizar equipos para ir
- Manejo de la
información
- Convivencia
- Manejo de situaciones
- Aprendizaje permanente
- Vida en sociedad
Historia Universal
Tecnologías, Español,
Ciencias (biología,
química, física) Cultura
de la Legalidad, Artes.
En esta parte del
proyecto previamente
consultare con mis
compañeros de las
diversas asignaturas,
algunos consejos sobre
el cuidado del cobre en
las tuberías, o qué
químicos utilizar para
descongelar líquidos,
cómo cuidar el medio
ambiente, cómo reciclar,
etc.
7sesiones

planteando en su cuaderno en un
borrador algunas soluciones, e
investigar si existen documentos
legales que respalden la
aplicación de esas soluciones.
-En esta parte hay que tener libros
de Cultura de la legalidad, la
computadora con acceso a
internet, diversos libros de
consulta, revistas, páginas de
internet, etc.
-Revisar en colegiado las diversas
propuestas hechas, agregar lo que
haga falta.
-Organizar la campaña para dar a
conocer esas soluciones a través
de carteles.
Los carteles serán expuestos
en la escuela en diversos
lugares visibles para toda la
comunidad escolar.

La música callada. Sor Juana Inés de la Cruz
Sosiega un poco, airado temeroso
humilde vencedor, niño gigante
cobarde matador, firme inconstante
traidor leal, rendido vitorioso.
Déjame en paz, pacífico furioso,
villano hidalgo, tímido arrogante,
cuerdo loco, filósofo ignorante,
ciego lince, seguro cauteloso…
Sor Juana Inés de la Cruz compuso con paradojas su famosa queja contra los hombres inconsecuentes que culpan a las mujeres de lo que ellos mismos causan:
Si con ansia sin igual
solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
si las incitáis al mal?
Combatís su resistencia
y luego, con gravedad,
decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
Parecer quiere el denuedo
de vuestro parecer loco
al niño que pone el coco
y luego le tiene miedo… Sor Juana Inés de la Cruz

Paradoja, antilogía o endíadis
Expresión apotegmática o sentenciosa de un enunciado en forma contradictoria:
No me buscarías si no me hubieras encontrado… San Agustín.
Del tiempo huye lo que el tiempo alcanza… Lope de Vega
No sé qué tiene el aldea
donde vivo y donde muero
que con venir de mí mismo
no puedo venir más lejos… Lope de Vega.
Yo me equivoqué una vez: cuando creí haberme equivocado. Un politico antillano