CUADERNO DE TRABAJO - PAC - Ministerio de Educación

NT1
Período
3
Nombre:
Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
y cuanti cación
CUADERNO DE TRABAJO

NT1
Período
3
Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
y cuanti cación
CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo Compartido
Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuanti cación. NT1
Período 3
Unidad de Educación Parvularia
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile. 2012
Diseño e ilustraciones: Designio
Impresión: RR Donnelley Chile
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la
Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario
Ofi cial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece
que: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en
obras de carácter cultural, científi co o didáctico, fragmentos de obras ajenas
protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.
Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

Mi nombre es:
Mi curso es:
¡COMENZAMOS
EL TERCER PERÍODO!
NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?
Querida familia:
Durante este tercer período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar
y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas cuatro
semanas aprenderé a:
• Identifi car las diferencias entre elementos, para luego ordenarlos de acuerdo a su longitud,
desde el más corto hasta el más largo y viceversa.
• Detectar las semejanzas entre elementos, para luego agruparlos de acuerdo a dos características
comunes a la vez.
• Usar algunos conceptos para describir secuencias temporales (mañana, tarde y noche) y para
describir la ubicación de objetos de acuerdo a un punto de referencia.
• Profundizar mis conocimientos respecto de las características del círculo y el cuadrado.
• Explorar material concreto para resolver problemas de adición simples, de hasta cinco
elementos.
• Jugar con los números del 1 al 10, reconociendo las cantidades e intentando escribir algunos
de ellos.
• Continuar secuencias de patrones de un objeto que varía en una característica.
• Jugar a resolver diversos problemas concretos como, por ejemplo, los puzles.
Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:
• Al lavar la ropa, pedirme apoyo para ordenar algunos calcetines, desde el más corto hasta el
más largo, o bien, para agrupar las prendas de ropa que tienen dos características en común.
Por ejemplo, poleras grandes y rojas; poleras pequeñas y rojas.
• Preguntarme qué hice durante la mañana, tarde y noche del día anterior, o bien, pedirme que
describa dónde están algunos objetos, de acuerdo a un punto de referencia.
• Invitarme a explorar la casa para buscar fi guras circulares y cuadradas.
• Proponerme juegos de adición simples. Por ejemplo, si tenemos dos panes en la mesa y
compramos dos más, ¿cuántos panes tenemos?
• Mostrarme un número y pedirme que dé esa cantidad de saltos.
• Ayudarme a crear una coreografía para bailar mi canción favorita, usando patrones de
movimientos. Por ejemplo, manos arriba – manos arriba – manos en la cintura.
• Sugerirme que juguemos a armar puzles en familia.
¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!
NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
____________________________________________
(Nombre del niño o niña)

Experiencia de Aprendizaje Nº 61
CADA UNO TIENE SU CUERDA
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa atentamente a estos niños y niñas. ¿Qué puedes decir de su altura?
• Estos amigos han ido de paseo, pero no tienen sus cañas de pescar.
• Ordena las lanas que te entregará tu educadora, desde la más corta hasta la más larga, y pégalas en
las manos de los niños y niñas.
1

Experiencia de Aprendizaje Nº 62
DÍA Y NOCHE
Lámina 1
Día
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. ¿Qué crees que representa?
• Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante el día.
• Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.
En el día yo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2

Experiencia de Aprendizaje Nº 62
DÍA Y NOCHE
Lámina 2
Noche
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. ¿Qué crees que representa?
• Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante la noche.
• Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.
En la noche yo:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3

Experiencia de Aprendizaje Nº 63
EL LARGO DE LAS SERPIENTES
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Estas serpientes están intentando ordenarse de acuerdo a su longitud. ¿Puedes ayudarlas?
• Ordena y pega las serpientes en las ramas del árbol, desde la más larga hasta la más corta.
• Recuerda que el árbol es el punto de inicio del recorrido que harán todas las serpientes.
Nombre:

Noche

Experiencia de Aprendizaje Nº 6
MOMENTOS DE UN DÍA
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa las imágenes que se presentan a continuación.
• Identifi ca el momento en que realizas cada una de estas acciones y únelas con la tarjeta
que corresponde a mañana, tarde y noche.
Mañana Tarde Noche
5

Experiencia de Aprendizaje Nº 65
¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS?
Lámina 1
• ¡Sigamos conociendo los cuadrados y círculos!
• Elige tu fi gura geométrica favorita y decórala para formar tu máscara.
• Pide ayuda a un adulto para recortar la fi gura que has seleccionado.
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
6

Experiencia de Aprendizaje Nº 65
¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS?
Lámina 2
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
7

Experiencia de Aprendizaje Nº 66
CONTANDO CON LOS NAIPES DE DEDOS
• Observa los naipes de dedos que se presentan a continuación.
• Completa cada frase con la información que falta en el último naipe.
Nombre:
y son
y son
y son
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
8

Experiencia de Aprendizaje Nº 6
LANZANDO LOS DADOS DESCUBRO EL RESULTADO
• Benjamín y Catalina están jugando a dar botes a la pelota. Para ello, deben lanzar los dados y dar la
cantidad de botes que éstos indiquen.
• Ayúdalos a descubrir cuántos botes deben dar a su pelota y dibuja o escribe la respuesta en el recuadro
correspondiente.
Nombre:
debe dar botes con la pelota.
debe dar botes con la pelota.
¿Quién dará más botes? Marca tu respuesta.
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
9

Experiencia de Aprendizaje Nº 68
BUSCANDO CÍRCULOS Y CUADRADOS
• Observa atentamente las fi guras que se muestran a continuación.
• Une los puntos y descubre las fi guras ocultas.
• Decora los círculos con un lápiz rojo y los cuadrados con un lápiz azul.
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
10

Experiencia de Aprendizaje Nº 69
¿SERÁ DE DÍA O SERÁ DE NOCHE?
• Observa atentamente los dibujos que aparecen en cada recuadro.
• Pinta de un color las actividades que realizas en el día.
• Luego, elige otro color y pinta las actividades que efectúas en la noche.
• Usa ambos colores si realizas una actividad en el día y en la noche.
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
11

Experiencia de Aprendizaje Nº 0
MÁS FRUTAS EN LA FRUTERÍA
• Observa las frutas que hay en esta vitrina.
• Descubre cuántas frutas tiene en total cada repisa y dibuja o escribe la cantidad que corresponde
en cada recuadro.
Nombre:
y
y
son
y son
son
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
12

Experiencia de Aprendizaje Nº 1
¿DÓNDE ESTÁ?
• Observa atentamente la imagen que se presenta a continuación.
• Escucha las instrucciones que entregará tu educadora.
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
13

Experiencia de Aprendizaje Nº 2
FORMANDO SERIES
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Estos amigos necesitan comprar corbatas de distinta longitud. ¿Los puedes ayudar?
• Observa atentamente las corbatas que te entregará tu educadora.
• Ordena las corbatas y pégalas sobre las camisas, desde la más larga hasta la más corta. Recuerda pegar
las corbatas desde el cuello de la camisa hacia abajo.
1

Experiencia de Aprendizaje Nº 3
¿CUÁNTOS ELEFANTES HAY?
LÁMINA 1
• Observa atentamente la imagen que se presenta.
• Escribe o copia los números y dibuja la cantidad de elefantes que faltan.
1
3
5
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
15

Experiencia de Aprendizaje Nº 3
¿CUÁNTOS ELEFANTES HAY?
LÁMINA 2
• Une con una línea el número con la cantidad de elefantes que corresponde.
• Observa el ejemplo:
6
8
9
10
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
16

Experiencia de Aprendizaje Nº
AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA
LÁMINA 1
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
17 1

Experiencia de Aprendizaje Nº
AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA
LÁMINA 2
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa atentamente los abrigos que te entregará tu educadora. ¿En qué se parecen?, ¿en qué se
diferencian?
• Ayuda a Carolina a guardar sus abrigos de acuerdo a sus semejanzas.
• Agrupa los abrigos que son iguales y pégalos juntos en los espacios de la cajonera.
18

Experiencia de Aprendizaje Nº 5
¿CUÁNTOS HAY?
• Andrés y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco.
• Observa los dibujos que se presentan y descubre cuántas pelotas logró encestar cada uno en total. Dibuja
la cantidad de pelotas y escribe o copia el número que corresponde en cada recuadro.
Nombre:
Juego 1 Juego 2
y son
y son
NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
19

Experiencia de Aprendizaje Nº 6
SIGAMOS LA SECUENCIA
• Descubre el patrón que está oculto en cada una de estas secuencias.
• Marca el elemento que continúa en cada patrón.
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
?
?
?
20

Experiencia de Aprendizaje Nº
CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS
LÁMINA 1
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
21

Experiencia de Aprendizaje Nº
CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS
LÁMINA 2
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Usa las piezas de tu tangrama para formar esta fi gura.
• Una vez que la hayas formado, pega las piezas del tangrama para rellenar la fi gura.
22

Experiencia de Aprendizaje Nº 8
¿LARGO O CORTO?
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Estos niños y niñas están celebrando un cumpleaños. Ellos quieren saber quién logra soplar la serpentina
más larga.
• Ordena las serpentinas desde la más larga hasta la más corta y pégalas en sus bocas.
23

Experiencia de Aprendizaje N° 9
¿SIEMPRE, A VECES O NUNCA?
• Observa las imágenes que se presentan a continuación.
• Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas
cada actividad.
• Considera la siguiente simbología:
Nombre:
Lavarse los dientes
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Siempre: A veces: Nunca:
Planchar la ropa
Visitar al doctor Almorzar
2

Experiencia de Aprendizaje N° 80
¿QUÉ SUCEDERÁ MAÑANA?
Nombre:
NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
• Observa las situaciones que aparecen en la columna del .Todas ellas ocurrieron hoy.
• Observa las situaciones que aparecen en la columna de la .Todas ellas podrían ocurrir mañana.
• Une con una línea los dibujos que forman parte de una secuencia.
• Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y mañana.
HOY MAÑANA
25