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CUADERNO DE TRABAJO - PAC - Ministerio de Educación

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NT1

Período

3

Nombre:

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas

y cuanti cación

CUADERNO DE TRABAJO


NT1

Período

3

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas

y cuanti cación

CUADERNO DE TRABAJO


Apoyo Compartido

Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuanti cación. NT1

Período 3

Unidad de Educación Parvularia

División de Educación General

Ministerio de Educación

República de Chile. 2012

Diseño e ilustraciones: Designio

Impresión: RR Donnelley Chile

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario

Ofi cial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece

que: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en

obras de carácter cultural, científi co o didáctico, fragmentos de obras ajenas

protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.


Mi nombre es:

Mi curso es:

¡COMENZAMOS

EL TERCER PERÍODO!

NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN


¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

Querida familia:

Durante este tercer período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar

y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas cuatro

semanas aprenderé a:

• Identifi car las diferencias entre elementos, para luego ordenarlos de acuerdo a su longitud,

desde el más corto hasta el más largo y viceversa.

• Detectar las semejanzas entre elementos, para luego agruparlos de acuerdo a dos características

comunes a la vez.

• Usar algunos conceptos para describir secuencias temporales (mañana, tarde y noche) y para

describir la ubicación de objetos de acuerdo a un punto de referencia.

• Profundizar mis conocimientos respecto de las características del círculo y el cuadrado.

• Explorar material concreto para resolver problemas de adición simples, de hasta cinco

elementos.

• Jugar con los números del 1 al 10, reconociendo las cantidades e intentando escribir algunos

de ellos.

• Continuar secuencias de patrones de un objeto que varía en una característica.

• Jugar a resolver diversos problemas concretos como, por ejemplo, los puzles.

Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:

• Al lavar la ropa, pedirme apoyo para ordenar algunos calcetines, desde el más corto hasta el

más largo, o bien, para agrupar las prendas de ropa que tienen dos características en común.

Por ejemplo, poleras grandes y rojas; poleras pequeñas y rojas.

• Preguntarme qué hice durante la mañana, tarde y noche del día anterior, o bien, pedirme que

describa dónde están algunos objetos, de acuerdo a un punto de referencia.

• Invitarme a explorar la casa para buscar fi guras circulares y cuadradas.

• Proponerme juegos de adición simples. Por ejemplo, si tenemos dos panes en la mesa y

compramos dos más, ¿cuántos panes tenemos?

• Mostrarme un número y pedirme que dé esa cantidad de saltos.

• Ayudarme a crear una coreografía para bailar mi canción favorita, usando patrones de

movimientos. Por ejemplo, manos arriba – manos arriba – manos en la cintura.

• Sugerirme que juguemos a armar puzles en familia.

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

____________________________________________

(Nombre del niño o niña)


Experiencia de Aprendizaje Nº 61

CADA UNO TIENE SU CUERDA

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa atentamente a estos niños y niñas. ¿Qué puedes decir de su altura?

• Estos amigos han ido de paseo, pero no tienen sus cañas de pescar.

• Ordena las lanas que te entregará tu educadora, desde la más corta hasta la más larga, y pégalas en

las manos de los niños y niñas.

1


Experiencia de Aprendizaje Nº 62

DÍA Y NOCHE

Lámina 1

Día

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. ¿Qué crees que representa?

• Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante el día.

• Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.

En el día yo:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2


Experiencia de Aprendizaje Nº 62

DÍA Y NOCHE

Lámina 2

Noche

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. ¿Qué crees que representa?

• Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante la noche.

• Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste.

En la noche yo:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3


Experiencia de Aprendizaje Nº 63

EL LARGO DE LAS SERPIENTES

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Estas serpientes están intentando ordenarse de acuerdo a su longitud. ¿Puedes ayudarlas?

• Ordena y pega las serpientes en las ramas del árbol, desde la más larga hasta la más corta.

• Recuerda que el árbol es el punto de inicio del recorrido que harán todas las serpientes.

Nombre:


Noche


Experiencia de Aprendizaje Nº 6

MOMENTOS DE UN DÍA

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa las imágenes que se presentan a continuación.

• Identifi ca el momento en que realizas cada una de estas acciones y únelas con la tarjeta

que corresponde a mañana, tarde y noche.

Mañana Tarde Noche

5


Experiencia de Aprendizaje Nº 65

¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS?

Lámina 1

• ¡Sigamos conociendo los cuadrados y círculos!

• Elige tu fi gura geométrica favorita y decórala para formar tu máscara.

• Pide ayuda a un adulto para recortar la fi gura que has seleccionado.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

6


Experiencia de Aprendizaje Nº 65

¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS?

Lámina 2

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

7


Experiencia de Aprendizaje Nº 66

CONTANDO CON LOS NAIPES DE DEDOS

• Observa los naipes de dedos que se presentan a continuación.

• Completa cada frase con la información que falta en el último naipe.

Nombre:

y son

y son

y son

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

8


Experiencia de Aprendizaje Nº 6

LANZANDO LOS DADOS DESCUBRO EL RESULTADO

• Benjamín y Catalina están jugando a dar botes a la pelota. Para ello, deben lanzar los dados y dar la

cantidad de botes que éstos indiquen.

• Ayúdalos a descubrir cuántos botes deben dar a su pelota y dibuja o escribe la respuesta en el recuadro

correspondiente.

Nombre:

debe dar botes con la pelota.

debe dar botes con la pelota.

¿Quién dará más botes? Marca tu respuesta.

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

9


Experiencia de Aprendizaje Nº 68

BUSCANDO CÍRCULOS Y CUADRADOS

• Observa atentamente las fi guras que se muestran a continuación.

• Une los puntos y descubre las fi guras ocultas.

• Decora los círculos con un lápiz rojo y los cuadrados con un lápiz azul.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

10


Experiencia de Aprendizaje Nº 69

¿SERÁ DE DÍA O SERÁ DE NOCHE?

• Observa atentamente los dibujos que aparecen en cada recuadro.

• Pinta de un color las actividades que realizas en el día.

• Luego, elige otro color y pinta las actividades que efectúas en la noche.

• Usa ambos colores si realizas una actividad en el día y en la noche.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

11


Experiencia de Aprendizaje Nº 0

MÁS FRUTAS EN LA FRUTERÍA

• Observa las frutas que hay en esta vitrina.

• Descubre cuántas frutas tiene en total cada repisa y dibuja o escribe la cantidad que corresponde

en cada recuadro.

Nombre:

y

y

son

y son

son

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

12


Experiencia de Aprendizaje Nº 1

¿DÓNDE ESTÁ?

• Observa atentamente la imagen que se presenta a continuación.

• Escucha las instrucciones que entregará tu educadora.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

13


Experiencia de Aprendizaje Nº 2

FORMANDO SERIES

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Estos amigos necesitan comprar corbatas de distinta longitud. ¿Los puedes ayudar?

• Observa atentamente las corbatas que te entregará tu educadora.

• Ordena las corbatas y pégalas sobre las camisas, desde la más larga hasta la más corta. Recuerda pegar

las corbatas desde el cuello de la camisa hacia abajo.

1


Experiencia de Aprendizaje Nº 3

¿CUÁNTOS ELEFANTES HAY?

LÁMINA 1

• Observa atentamente la imagen que se presenta.

• Escribe o copia los números y dibuja la cantidad de elefantes que faltan.

1

3

5

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

15


Experiencia de Aprendizaje Nº 3

¿CUÁNTOS ELEFANTES HAY?

LÁMINA 2

• Une con una línea el número con la cantidad de elefantes que corresponde.

• Observa el ejemplo:

6

8

9

10

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

16


Experiencia de Aprendizaje Nº

AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA

LÁMINA 1

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

17 1


Experiencia de Aprendizaje Nº

AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA

LÁMINA 2

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa atentamente los abrigos que te entregará tu educadora. ¿En qué se parecen?, ¿en qué se

diferencian?

• Ayuda a Carolina a guardar sus abrigos de acuerdo a sus semejanzas.

• Agrupa los abrigos que son iguales y pégalos juntos en los espacios de la cajonera.

18


Experiencia de Aprendizaje Nº 5

¿CUÁNTOS HAY?

• Andrés y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco.

• Observa los dibujos que se presentan y descubre cuántas pelotas logró encestar cada uno en total. Dibuja

la cantidad de pelotas y escribe o copia el número que corresponde en cada recuadro.

Nombre:

Juego 1 Juego 2

y son

y son

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

19


Experiencia de Aprendizaje Nº 6

SIGAMOS LA SECUENCIA

• Descubre el patrón que está oculto en cada una de estas secuencias.

• Marca el elemento que continúa en cada patrón.

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

?

?

?

20


Experiencia de Aprendizaje Nº

CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS

LÁMINA 1

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

21


Experiencia de Aprendizaje Nº

CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS

LÁMINA 2

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Usa las piezas de tu tangrama para formar esta fi gura.

• Una vez que la hayas formado, pega las piezas del tangrama para rellenar la fi gura.

22


Experiencia de Aprendizaje Nº 8

¿LARGO O CORTO?

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Estos niños y niñas están celebrando un cumpleaños. Ellos quieren saber quién logra soplar la serpentina

más larga.

• Ordena las serpentinas desde la más larga hasta la más corta y pégalas en sus bocas.

23


Experiencia de Aprendizaje N° 9

¿SIEMPRE, A VECES O NUNCA?

• Observa las imágenes que se presentan a continuación.

• Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas

cada actividad.

• Considera la siguiente simbología:

Nombre:

Lavarse los dientes

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Siempre: A veces: Nunca:

Planchar la ropa

Visitar al doctor Almorzar

2


Experiencia de Aprendizaje N° 80

¿QUÉ SUCEDERÁ MAÑANA?

Nombre:

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

• Observa las situaciones que aparecen en la columna del .Todas ellas ocurrieron hoy.

• Observa las situaciones que aparecen en la columna de la .Todas ellas podrían ocurrir mañana.

• Une con una línea los dibujos que forman parte de una secuencia.

• Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y mañana.

HOY MAÑANA

25

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