Resumen Ejecutivo IAE Pedagogía en Educación Parvularia - IPChile

Informe de Autoevaluación Pedagogía en Educación Parvularia-Resumen Ejecutivo
Tabla 1. Matrícula total 2011.
Sede Cantidad de estudiantes
República 635
La Serena 360
Rancagua 329
San Joaquín 54
Fuente: SGI
Los requisitos de progresión están debidamente consignados en el Reglamento Académico. La Práctica y la Titulación cuentan con
un reglamento particular. La carrera presenta, a nivel nacional, una retención al primer de un 74%, una tasa de egreso de 27% y
de titulación de 26% de la cohorte 2007.
Las asignaturas son de dos tipos: teórico-prácticas y prácticas, se dictan en modalidad presencial utilizando una metodología
preferentemente activa y participativa. Los mecanismos que guían la puesta en práctica de las metodologías, están contenidas en
las Herramientas Didácticas compuestas por: el programa de estudio de la asignatura, la planificación didáctica, documentos de
trabajo semanal, el monitoreo de las prácticas docentes a través de la apertura de aula, y la creación de instancias de innovación
en las metodologías de enseñanza.
Para su operación, en aspectos de actualización curricular, de gestión docente y de estudiantes y de desarrollo del Sello
Institucional, la unidad cuenta con el apoyo de las direcciones de Desarrollo Curricular, de Gestión Académica, de Asuntos
Estudiantiles y de Bibliotecas. Asimismo, en el plano académico, administrativo y logístico, existe en las sedes, un Director
Académico, un Jefe Administrativo y un generalista de Recursos Humanos, todas ellas instancias de carácter institucional.
Al año 2010, la unidad representaba aproximadamente el 10% de la matrícula nacional de estudiantes de Pedagogía en Educación
Parvularia, a la fecha del informe, cuenta con 344 titulados. La empleabilidad de sus titulados, al primer año de egreso,
corresponde al 59% y al segundo 71% (fuente SIES 2010).
La unidad ha realizado revisiones y actualizaciones de sus programas de estudios entre los años 2005 y 2010.
Las dependencias de la unidad son propias de la institución, distribuidos en cerca de 44.000 m2 en la sede República, 2.974 m2 en
La Serena, 4.089 m2 en Rancagua y 2.365 m2 en San Joaquín.
La gestión de la unidad recae en la Dirección de Carrera de la sede, cuenta con el apoyo de la Dirección Académica y de la Jefatura
Administrativa. La composición del equipo directivo, se estructura de acuerdo a la realidad de cada sede y de sus necesidades
académicas y operativas. El cuerpo docente se establece de acuerdo a un perfil docente estandarizado y depende de la dirección
de carrera.
La Dirección de Área que depende de la Vicerrectoría Académica, mantiene una relación colaborativa con cada una de las
Direcciones de Carrera de las sedes, coordinando aspectos relacionados con los procesos curriculares y estándares.
El proceso formativo es evaluado a través del rendimiento académico y el desempeño que muestran los y las estudiantes en la
práctica inicial, intermedias y profesional. De manera complementaria, existen instancias como el Consejo de Carrera y reuniones
académicas para evaluar, analizar y establecer mejoras al proceso.
1.4 Propósitos de la Carrera
“Formar profesionales con capacidades técnicas y sociales, que le permitan diseñar, implementar y evaluar propuestas
pedagógicas que respondan a las características y necesidades de los menores de 6 años, pertinentes con las distintas
realidades que existen en el país.”
“Formar profesionales especialistas en la primera infancia, capaces de incorporar en este proceso a la familia,
comunidad y personal educativo, reconociéndolos como actores relevantes en el proceso pedagógico”.
“Formar profesionales con compromiso social, preocupados de reflexionar constantemente sobre sus prácticas
pedagógicas, y de actualizar sus conocimientos y saberes, en respuesta a las demandas del medio”.
La formación de nuestros estudiantes enfatiza el conocimiento de las características específicas de los menores de seis años para
fundamentar el diseño e implementación de estrategias didácticas concretas en base al marco curricular vigente para la
educación parvularia con un enfoque inclusivo.
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