MARCO FILOSOFICO - Ministerio de Educación

MARCO FILOSOFICO
El Establecimiento Educacional Escuela Lagos de Chile F- 541 está ubicado
en la comuna de Concepción y centra su acción en la formación de personas
comprometidas con su propio aprendizaje, con el desarrollo de su país, con el
cuidado del Medio Ambiente, con el respeto irrestricto a la diversidad humana, con
el desarrollo de los valores universales y con mayor capacidad de adaptación a
situaciones nuevas. La formación también contempla la capacidad para
sensibilizarse frente a la expresión artística y el cuidado de la salud.
Para el logro de estas metas se recogen los lineamientos planteados por
nuestra Constitución Política, por la Declaración de Derechos Humanos, por las
Políticas Educacionales y por los Derechos de Educación que competen a los
niveles impartidos.
Nuestra propuesta pedagógica busca desarrollar una persona integra, capaz
de desenvolverse con soltura frente a los constantes avances tecnológicos y la
explosión del conocimiento, moralmente sólida y activa participante de una
sociedad democrática.
Nuestra acción se sustenta en dos grandes pilares: por un lado
PROFESIONALES de la Educación que respondan a las necesidades e intereses
de la Comunidad y, por otro lado, FAMILIAS fuertemente comprometidas con la
labor Educativa.-
Desde el punto de vista pedagógico queremos construir una Escuela donde
todos aprendan a través una formación integral, poniendo énfasis en los
aprendizajes significativos y en el aporte cultural y tecnológico que les ofrece el
mundo moderno.
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DIAGNOSTICO SITUACIONAL
1.- Antecedentes del entorno e infraestructura
El Establecimiento educacional “Escuela Lagos de Chile” F-541 está ubicada
en calle Villarrica 405 en la Población Lagos de Chile de la comuna de
Concepción. Su construcción se realizó en el terreno donado oficialmente por la
Cooperativa Cerro Chepe Ltda. .en el año 1996.
La población que la circunda es producto de la autorrealización familiar en
cuanto a la construcción de las viviendas, estilos de vida y variedad de respuestas
ante los compromisos sociales y escolares que como alumnos, ex alumnos,
apoderados o pobladores los vincula con la escuela.
Con más de 40 años de servicio a la comunidad, la escuela presenta en su
infraestructura una construcción en niveles para salas de clases, con nombres
alusivos a lagos de la zona sur de nuestro país, además de oficinas y espacios
que también cumplen una función educativa.
Cuenta en la actualidad con 11 aulas, tres de ellas destinada a atención del
Primer y Segundo Nivel de Transición, Sala Grupo Diferencial y sala-laboratorio
de Computación y las 08 restantes para atención del nivel básico, las que
además pueden servir para atender otras necesidades educativas, como mini
gimnasio , por no contar aún con cancha techada en tiempo de lluvia, o de sala
para realización de talleres.
Los niños con necesidades educativas especiales que forman parte del
Proyecto de Integración de acuerdo al decreto de Educación 170 cuentan con un
lugar exclusivo para ellos, aislado de las salas comunes, favoreciendo una mayor
concentración y disposición de trabajo de los alumnos.
Cuenta con una sala de profesores y oficinas destinadas a dirección,
secretaría, Unidad Técnica Pedagógica, Orientador familiar y asistentes de la
educación.
Desde el año 2009 se cuenta con una biblioteca Cra, que no solo atiende a los
alumnos del establecimiento sino que está abierta a la comunidad.
En la zona de ingreso al establecimiento en su primer nivel, existen espacios
destinados a Jardín y áreas verdes , lo que le otorga al establecimiento una
presencia estética y de armonía con el medio ambiente muy particular.
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2.- Síntesis de antecedentes curriculares y pedagógicos de
los alumnos
La escuela Lagos de Chile se rige por los Planes y Programas propuestos por el
Ministerio de Educación en los niveles de enseñanza Pre-básica y Básica.
El enfoque metodológico se centra en procurar situaciones de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de las competencias, habilidades y actitudes de los
educandos así como el logro de una comunicación efectiva, de sana convivencia
y de trabajo en equipo, utilizando los recursos tecnológicos y audiovisuales con
que se cuenta y que fueron adquiridos en virtud de la Ley Sep u otros programas
emanados del Ministerio de Educación como Enlaces o Bibliotecas CRA.,
Laboratorios Móviles etc
La escuela ha sido acreditada en dos ocasiones con la Excelencia Académica, en
los bienios 1998- 1999 y 2007 – 2008.
Se le reconoció con la calidad de Escuela Autónoma al iniciarse la formulación de
los Planes de Mejoramiento Educativo, en virtud de la Ley Sep, en el año 2008,
calidad que se mantendrá hasta una nueva evaluación después de desarrollar el
plan dentro de los 4 años establecidos, esto es el 2011.
En la actualidad la escuela cuenta con una matrícula reducida de alumnos, con
un curso por nivel, aulas con grupos generalmente pequeños lo que permite un
mayor conocimiento de los estudiantes y una atención más personalizada a los
mismos , especialmente a aquellos que presentan necesidades educativas
especiales permanentes o transitorias.
Los siguientes cuadros ilustran el rendimiento académico alcanzado por los
alumnos en la Prueba Simce desde el año 2007
AÑO CURSO SUBSECTOR PUNTAJE
2007 4º Lenguaje 257
Matemáticas 250
CM Natural 249
8º Lenguaje 244
Matemáticas 244
CM Natural 245
CM sociedad 238
2008 4º Lenguaje 282
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Matemáticas 290
C del Medio 279
2009 4º Lenguaje 230
Matemática 234
C del Medio 267
8º Lenguaje 232
Matemática 236
CM Naturaleza 243
CM Sociedad 253
2010 4º Lenguaje 275
Matemáticas 274
C del Medio 256
2011 4º Lenguaje
Matemáticas
C del Medio
8º Lenguaje
Matemáticas
C del Medio
Estos resultados la ubican entre los establecimientos que presentan un nivel
de rendimiento superior al promedio municipal, comunal y nacional habiendo
obtenido el primer lugar comunal en esta medición, el año 2008. Y 2010
La tasa de aprobación promedio de la Escuela está sobre el 90% con un
promedio similar en asistencia a clases, no registrándose casos de deserción
escolar.
La efectividad de la educación que se imparte en la Escuela, se demuestra a
través de los buenos resultados que tienen nuestros alumnos, tanto en las
postulaciones ,como en su desempeño en los colegios de continuación.favoreciendo
así el acceso de los alumnos a la Educación Media y posteriormente
a la educación superior, en Universidades o Centros de Formación Técnica.
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3.- Prioridades y proyecciones del establecimiento para el
mediano y largo plazo
El PEI del establecimiento que se está actualizando debe estar en
concordacia con el Plan de Mejoramiento Educativo, que nuestra escuela se
propuso, que está desarrollando y que ha implementado. En él se establece un
plazo de cuatro años para lograr el 90% en los aprendizajes considerados claves
en los subsectores de lenguaje y matemática, así como en las acciones
propuestas en el ámbito de las acciones asociadas al mejoramiento de la gestión
institucional. A partir del año 2011 se incorporarán en este desafío a los
subsectores de Estudio y Comprensión de la sociedad. Si transcurridos el período
de cuatro años conseguimos resultados exitosos conservaremos la calidad de
establecimiento Autónomo.
En cuanto a la infraestructura está en marcha un mejoramiento al cierre
perimetral del establecimiento, así como mitigar el problema de evacuación de
las aguas lluvias. También con aportes del Centro de Padres se procederá a
cerrar los pasillos de acceso a las salas, resguardando así a los alumnos del frío y
de la lluvia.
Sin embargo una aspiración que se ha mantenido por años, es contar con una
multicancha techada, especialmente necesaria ahora en que el establecimiento
está incorporado a un plan piloto de la Federación Atlética de Chile, denominado
“Atletismo en las escuelas”, siendo la única representante de la región.
La escuela cuenta en la actualidad con talleres deportivos y artísticos, además
de brindar reforzamiento pedagógico en los subsectores de Lenguaje y
matemática, contratando monitores o profesores, vía recursos Sep, para su
adecuado funcionamiento. Estas acciones contempladas en nuestro PME se
mantendrán y en lo posible mejorarán en el próximo año.
Este año 2010, los docentes y personal del establecimiento trabajaron en la
actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, incorporando en él
situaciones que han cobrado notoriedad como es el bullyng escolar.
Para la escuela es un desafío retener sus alumnos y en lo posible aumentar la
matrícula, propósitos que no resultan fáciles debido a dos colegios particulares
subvencionados que existen muy cerca en el sector.
En cuanto a la dotación de personal aspiramos a contar en el futuro con un
Inspector General y una Orientadora, dada la complejidad de conducta que
presentan algunos alumnos y que es necesario atender con prontitud.
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4.- V I S I O N
La escuela Lagos de Chile aspira a ser reconocida y trascender en el tiempo
como una comunidad educativa integral, que facilita la enseñanza a la diversidad,
estimulando el trabajo individual y colectivo de los alumnos incorporando los
adelantos científicos y tecnológicos a sus aprendizajes como una forma de dar
respuesta a los requerimientos del mundo actual, comprometiéndolos con la
protección del medio ambiente y la resolución pacífica de los conflictos.
La Educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas
etapas de su vida, fortaleciendo el respeto por los Derechos Humanos y las
libertades fundamentales. Como una forma de materializar lo anterior, la Escuela
“Lagos de Chile” F- 541, visualiza su desarrollo durante el Tercer Milenio, de la
siguiente manera :
DESEAMOS UNA ESCUELA CAPAZ DE :
1.- Mantener un compromiso profundo con la Comunidad a la que sirve.-
2.- Ser flexible para adaptarse a los cambios que experimenta en su
devenir histórico social.-
3.- Formar personas motivadas para experimentar, aprender y desarrollar
sus habilidades, aptitudes y destrezas tanto en el plano intelectual como físico.-
4.- Guiar en el desarrollo y expresión constante de la sensibilidad artística.-
5.- Fomentar constantemente acciones, que desarrollen en la
comunidad, la conciencia del cuidado del Medio Ambiente como herencia
para las futuras generaciones.-
6.- Desarrollar en sus alumnos un culto a la dignidad humana, a la no violencia y
a la no discriminación de cualquier origen o naturaleza.
5.- M I S I Ó N
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La misión de la escuela Lagos de Chile es entregar a los alumnos una
formación intelectual inicial de calidad, que sirva de base al desarrollo de sus
potencialidades académicas más diversas, contando para ello con un equipo
docente y multidisciplinario que estimule en ellos un aprendizaje continuo,
complementado con una formación en valores, que les facilite una convivencia
armónica con la sociedad y el medio ambiente.
La Escuela “Lagos de Chile” F- 541 se ha propuesto como misión formar y
educar a los niños y sus familias en un clima de confianza, entusiasmo, espíritu
solidario y ánimo positivo; en el respeto a los Derechos Humanos Universales, en
el conocimiento y trabajo de equipo como fuente de superación, en el cuidado del
Medio Ambiente, en la valoración de la expresión artística como desarrollo del
espíritu y en la vivencia constante de participación democrática. Pretendemos que,
desde el inicio de su escolaridad, Nivel Parvulario y Básico, el alumno y su familia
se identifiquen con su escuela, se comprometan a una Educación Integral que le
otorgue perspectivas a su crecimiento personal.
6.- P R I N C I P I O S
De lo expuesto en el Marco Filosófico, la Visión y la Misión declarada en el
PEI del establecimiento, se desprenden los siguientes principios guiadores de
nuestra comunidad educativa, que considera :
Compromiso
Flexibilidad
Participación
Libertad
Espíritu Crítico
Honestidad
Responsabilidad
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Respeto
Motivación
Solidaridad
Sensibilidad
7.- O B J E T I V O S
Los objetivos a lograr con los alumnos durante el proceso educativo, están de
acuerdo a la misión y visión formulada en el PEI, teniendo presente que el
establecimiento atiende a alumnos desde el nivel pre-básico a básico, la Escuela
Lagos de Chile se ha fijado como objetivos para los alumnos que egresan de 8º
básico los siguientes:
1.- Desarrollar la capacidad para comunicarse, opinar y emitir juicios que le
permitan formar su propio criterio en el marco del respeto al otro y a las
normas de la sociedad en que vive.-
2.-Desarrollar la capacidad de adaptarse a distintos sistemas del trabajo escolar
con madurez y confianza.
3.- Formar jóvenes cuya conducta se guíe por los valores del respeto, la
tolerancia, la solidaridad y el amor a los valores patrios.
4.- Desarrollar en el alumno actitudes y hábitos que muestren la internalización
de una conciencia ambientalista proactiva que asegure el cuidado de la Tierra
para las futuras generaciones.-
5.- Desarrollar al máximo las capacidades intelectuales y físicas de cada
alumno incentivándolos en el deseo de aprender permanentemente, entendido
éste como una actividad que se extiende a lo largo de la vida; procurando que
se integren a la sociedad en forma creativa y constructiva .
6.- Desarrollar al máximo la habilidades motoras y la aptitud física de niños y
niñas para que internalicen la relación de la actividad física sistemática con
salud y calidad de vida.-
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7- Desarrollar al máximo la capacidad de expresión artística de nuestros
alumnos y apoderados, entendiéndolas como una virtud del espíritu.-
8º Despertar el interés por la investigación científico, en el marco del desarrollo de
las nuevas tendencias educacionales.
9º Hacer un uso ético de los recursos de internet y material audiovisual existente
en el establecimiento.
8.- E S T R A T E G I A S
Para la realización institucional, la Escuela establece documentos de apoyo
contemplados en el Proyecto Educativo Institucional tales como:
1.-Un Reglamento de Convivencia Escolar que norma las funciones de los
Diferentes estamentos de la comunidad escolar, indicando:
Funciones del Personal.
Descripción de los cargos.
Requisitos de ingreso para el alumnado.
Reglamento del Centro de Padres y Apoderados del establecimiento
2.- Un Reglamento de Evaluación :
Decreto 511.-
Decreto 170/2009 que reglamenta ley 20.201 que fija normas para
determinar los alumnos con NEE que son beneficiarios de la subvención
para educación especial.
De acuerdo a este decreto el establecimiento realizará durante el año para
su implementación 8 estrategias, siendo responsable de la ejecución de
ellas la Coordinadora del PEI que son:
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Estrategia 1
Estrategia 2
Estrategia 3
Estrategia 4
Estrategia 5
Estrategia 6
Estrategia 7
Estrategia 8
Sensibilización e información a la comunidad
educativa sobre la integración y el PIE del
Establecimiento.
Detección y evaluación de la NEE.
Coordinación y trabajo colaborativo entre
profesores y profesionales de apoyo, con la
familia y con los estudiantes.
Capacitación a la comunidad educativa en
estrategias de atención a la diversidad y las NEE.
Adaptación y flexibilización curricular.
Participación de la familia y la comunidad.
Convivencia escolar y respeto a la diversidad.
Monitoreo y Evaluación del PIE.
Planes y Programas de estudios desde NT1 a 8º Básico y los ajustes
curriculares según calendarización para su entrada en vigencia.
3.-Una propuesta de las actividades de clases basadas en metodologías
actuales
4- La escuela contará con una planificación para todas las actividades que en
ella se realicen y de acuerdo a las necesidades que se requieran.
5.- Una permanente inclusión de actividades que permitan comunicarse,
opinar y emitir juicios en todas las asignaturas y niveles.
6.-Una evaluación constante de la calidad de los aprendizajes y
retroalimentación de los mismos en todos los subsectores o niveles.
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7.- Una definición de como se insertarán y evaluarán en cada asignatura
los valores señalados en los Objetivos Transversales. Revisando periódicamente
los indicadores que los contemplan en el Informe de Personalidad del alumno.
8- Desarrollar programas de prevención en forma constante que atiendan el
respeto por la vida y cuidado de la salud mental y física ( prevención del uso de
drogas y alcoholismo) Plan de seguridad escolar ante desastres naturales.
9.- Un Programa de Educación Ambiental que considere el desarrollo de una
conciencia ecológica . (Desarrollo de programas de Conaf y de Educación
Ambiental
10.- Elaboración de un Proyecto de Mejoramiento Educativo el que se
desarrollará e implementará en el establecimiento, a través de los recursos
provenientes de la Ley SEP.
11 .- Uso responsable del material didáctico adquirido tanto por la ley Sep como
los provenientes de otros fondos o programas ministeriales
12.- Promover la participación de los alumnos en talleres cuya diversidad atienda
los intereses de los alumnos y ayuden a la formación integral del educando,
considerando preferentemente en ellos a los alumnos prioritarios.
13.- Valorar la creatividad y participación responsable de los alumnos en
actividades propias del proceso educativo, culturales, artísticas y deportivas.
14.- Desarrollar un programa de actividades relativos a nutrición, salud, calidad
de vida y de prevención de enfermedades en coordinación con el Consultorio
Víctor Manuel Fernández, cercano al establecimiento.
15.-Integración de los padres y apoderados en actividades recreativas,
culturales y de apoyo pedagógico organizado por el establecimiento., participando
en el reconocimiento que se hace a los alumnos que integran el cuadro de honor
y a sus apoderados.
DE LOS DOCENTES :
9.- P E R F I L E S
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Constantemente preparados para el cambio.-
Comprometido con su gestión educativa.-
Participativo.
Capacidad para trabajar en equipo.-
Respetuoso de las diferencias individuales.-
Capacidad para ejercer con sus alumnos y apoderados un liderazgo
participativo.-
Intelectualmente capaz de resolver los desafíos constantes de la
educación.-
Puntual en la diversidad de compromisos que demanda la función.
Responsable de las actividades a su cargo.-
Comprometidos con un perfeccionamiento permanente.
Capacitado en el uso de los recursos tecnológicos y en la utilización de
ellos en el aula.
DEL ALUMNADO :
Queremos formar personas :
AUTENTICAS: Que asuman con responsabilidad y confianza su
compromiso de vida
SOLIDARIAS: Que manifieste su apoyo y actúe manifiestamente
comprometido con la labor de todos los integrantes del establecimiento.
RESPETUOSAS: Que exprese y sea comprensiva y atenta con los
intereses, necesidades, funciones y compromisos de los demás.
HONESTAS: Que su acción sea transparente y ejemplar para las
generaciones propias y futuras.
Veraces: Que asuma la responsabilidad de sus actos
PROACTIVAS: Que su disposición de ánimo esté al servicio de su
realización personal de su desarrollo y que sus logros los irradie al
conjunto de personas con quienes interactúa.
PARTICIPATIVAS : Que busque el compromiso democrático y de
respuestas positivas a necesidades grupales.-
CREATIVAS: Que en su actuar refleje con altos grados de confianza, su
potencialidad y capacidad para resolver problemas.
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DE ESPIRITU CRITICO: Generando de este modo una capacidad propia
para enfrentar y resolver situaciones problemáticas.
AREA RELACIONES HUMANAS
10.- P O L I T I C A S
1.- Liderazgo orientado hacia las personas y las tareas.-
2.- Permanente trabajo en equipo, orientado al desarrollo de las acciones
propuestas en el Proyecto de Mejoramiento Educativo
3.- Establecer una carga horaria para los profesores, que les permita atender
todas las tareas que demanda el proceso educativo.
4.-Contar con una planta docente cualitativa y cuantitativamente suficiente.
5.- Incentivar el perfeccionamiento constante y masivo de los docentes.( formar
para innovar )
6.- Establecer un sistema objetivo de Evaluación de Desempeño.-
7.- Promover una actitud alerta y flexible para la reorientación de la acción.
8.- Utilización de instancias de participación: Consejo Escolar, Consejo de
Profesores, Equipo de Gestión, Centro General de Padres, Gobierno
estudiantil, Subcentros
AREA DE RECURSOS FINANCIEROS
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1.- Generación de recursos propios que complementen los otorgados por
el D.E.M. a través de actividades en la que participe toda la Comunidad de la
Escuela.
2.- Recursos provenientes de la Ley SEP, que financia acciones propuestas en el
Plan de Mejoramiento Educativo.
3.- Mejoramiento constante de la infraestructura para adecuarla a las distintas
actividades.-
4.- Inversión anual en materiales didácticos, tecnología y herramientas
necesarias para la función educativa.-
5 .- Optimizar el uso de los recursos generados por aporte al Centro General de
padres y Apoderados en acuerdo con su directiva para ser invertido en acciones
favorables para el establecimiento o sus alumnos.
AREA COMUNIDAD Y ENTORNO
1.- Compartir con las familias del sector la tarea educativa ya que la escuela
constituye el Centro de Formación Cultural del sector. Biblioteca Cra abierta a la
comunidad.
Comunitarias iglesias, municipalidsad, centro de madtres etc,
2.- El Centro de Padres y Centro de Alumnos se encuentran siempre atentos
a las necesidades del entorno y comunidad.-
3.- Relación constante con las Redes de Apoyo a las escuelas:
Consultorios, carabineros, Centros Culturales, Servicios Sociales,
Universidades, ,Instituciones, Centros Religiosos, etc.)
AREA PEDAGÓGICA CURRICULAR
El Consejo de Profesores es el organismo que,apoyado en esta materia por las
disposiciones legales del Ministerio de Educación, propone y define políticas de
ejecución en este ámbito. Considerando :
1.- Trabajo interdisciplinario permanente.-
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2.- Realización semanal de Consejos Técnicos y un consejo Administrativo al
mes.
3.- Curriculum basado en la Legislación Vigente, considerando el perfil del
alumno que deseamos formar.-
4.- Lograr la calidad y equidad en la Educación a través del perfeccionamiento de
los docentes y de la evaluación y retroalimentación constante del sistema.-
5.- Apoyo a los Procesos de Integración de discapacitados según recursos
de la Escuela. En estos Proyectos trabajan en forma colaborativa la
profesora de Integración junto a los profesores de asignaturas.-
6.- Acción pedagógica definida en los siguientes ámbitos.-
Centrada en la actividad de los alumnos.-
Estrategias metodológicas diferenciadas según ritmo y capacidad de
aprendizaje de los educandos.-
Eficiente en cuanto al propósito y contexto ( constantemente modernizada ),
enriquecida con actividades de indagación y recreación.-
Con procedimientos didácticos que permitan el aprendizaje de
competencias de orden superior como el análisis, interpretación, síntesis y
resolución de problemas.-
Sistema de Evaluación en congruencia con la metodología de enseñanza.-
Creación de programas propios para la atención de la problemática de
nuestros alumnos.
11.- DE LA PROPUESTA EDUCATIVA EN RELACIÓN A
LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT)
AREA DE FORMACIÓN ETICA
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Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía
personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro
del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos
humanos y el bien común.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, aceptando las
diferencias personales de sus compañeros reconociendo el diálogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias, de
aproximación a la verdad.-
AREA CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL
Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y
autocrítica.
Promover la autoestima, la confianza en sí mismo, el espíritu de
superación y un sentido positivo ante la vida.
Ejercer la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos
y convicciones propias con claridad y eficacia.
Promover y ejercitar el desarrollo físico personal, el desarrollo de hábitos de
higiene personal y social y de cumplimiento de normas de seguridad.-
AREA DE LA PERSONA Y SU ENTORNO
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de
contribuir al bien común.
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Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del
desarrollo humano.
Manifestar respeto por las personas, presentando actitudes, modales y
lenguaje correcto con sus pares, profesores y otros integrantes de la
comunidad escolar.
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la
institucionalidad matrimonial.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas
y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y
equilibrado desarrollo sexual personal.
Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y
prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes
personales.
Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada
vez más globalizado e interdependiente.-
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12.- ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
R.U.T. DE LA EMPRESA : 69.150.400-K
DEPENDENCIA: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
CONCEPCIÓN
RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA :
Corresponde Al Director del Establecimiento:
-Dirigir, coordinar, orientar, supervisar y evaluar la realización de las funciones
generales del establecimiento, de acuerdo con la política educacional nacional y
disposiciones regionales, según las normas legales y reglamentarias vigentes.
- Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas
con el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
-Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función
respectiva, en conformidad a las disposiciones vigentes.
-Informar, oportunamente, al personal de su dependencia de las normas legales y
reglamentarias vigentes en especial, aquellas referidas a Planes y programas de
Estudios, sistemas de Evaluación y Promoción Escolar, supervisando su correcta
aplicación.
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- Procurar la existencia de material didáctico en el establecimiento, según los
recursos disponibles.
-Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su
dependencia, como así mismo la investigación y experimentación educacional.
-Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso
educativo.
- Velar porque el profesorado de los cursos, niveles o subsectores realicen sus
actividades planificada y coordinadamente, procurando su activa participación en
los distintos organismos o instancias técnico-pedagógicas existentes
- Es también responsabilidad de las funciones nombradas el definir, distribuir y
decidir sobre la gestión administrativa de su competencia.-
Será labor destacada el vínculo con la comunidad y el equipamiento del
establecimiento a fin de prestar un servicio efectivo y resolutivo ante situaciones
contingentes y problemáticas.-
Asimismo también será de responsabilidad administrativa el manejo de
documentación y su derivación hacia las autoridades correspondientes.-
- Liderar en conjunto con la Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del
establecimiento el cumplimiento de las metas propuestas para los aprendizajes
claves en el Plan de Mejoramiento Educativo, así como el desarrollo de las
acciones para alcanzarlas
El Equipo de Gestión, integrado por Dirección, Jefe UTP, Representante de los
Docentes será el organismo que asesore y cautele las responsabilidades y
potencialidades de cada actividad escolar. Se reunirá en su integridad a lo menos
una vez al mes.
FUNCIONES UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de
diagnosticar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares del Establecimiento.
Sus principales funciones son:
-Velar por el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos.
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-Supervisión del proceso de enseñanza y aprendizaje con acompañamiento
al docente en aula.
-
-Aplicar evaluaciones diagnósticas o de contenidos para obtener información
sobre el logro de los aprendizajes.
- Mantener actualizados los planes y programas de estudio.
- Mantener actualizado el reglamento de evaluación.
-Mantener actualizados planes complementarios, y/o programas especiales
-Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento.
-Preocuparse de poner a disposición de los docentes recursos audiovisuales para
ser utilizados en aula.
- Mantener en su oficina textos didácticos de apoyo al docente ya sea para su
formación profesional, estrategias para el aula o material para reproducir con los
alumnos.
-Controlar las actividades administrativas de registro de objetivos, contenidos,
evaluaciones, reforzamiento, nivelación y recuperación de clases.
- Liderar en conjunto con el Director del establecimiento el cumplimiento de las
metas propuestas para los aprendizajes claves en el Plan de Mejoramiento
Educativo, así como el desarrollo de las acciones para alcanzarlos.
Su relación con los docentes deberá enmarcarse en una gestión de respeto, de
búsqueda de participación y de desarrollo del compromiso necesario para una
gestión eficiente.-
La Unidad Técnica Pedagógica actualmente esta integrada solo por la jefe de la
Unidad, por lo tanto no se cuenta con los especialistas correspondientes en
Orientación, Evaluación, Metodología y Actividades Extraprográmáticas,
funciones todas que ha debido asumir tratando de cumplir de la mejor manera
estos roles.
Es necesario contar con un área o departamento de Educación Extraescolar, con
un docente encargado de ella para coordinar acciones dentro y fuera del
establecimiento de carácter deportivas, culturales y artísticas estimulando el uso
positivo del tiempo libre de los alumnos, integrando en estas actividades cuando
sea posible a los apoderados., con mayor razón ahora que nuestra escuela forma
parte del Proyecto Nacional de “Atletismo en mi Escuela”
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13.- DE PROYECTOS EDUCATIVOS :
La búsqueda y postulación a proyectos educativos, es de competencia de
todo el equipo profesional.-
Se buscará manera de estar presentes en Proyectos, sean internos o de otra
índole a objeto de destacar alguna área de la actividad docente.
Habrá proyectos generales, de integración y proyectos específicos
destinados a algún subsector o ciclo definido de trabajo.
La participación comprometerá a docentes directivos, técnicos pedagógicos,
docentes, personal auxiliar, padres y/o apoderados, alumnos y a todo ente o
persona relacionada con nuestra comunidad educativa.
EL MATERIAL DIDÁCTICO :
Este eficiente auxiliar de la gestión pedagógica deberá estar
registrado en el Inventario de la Unidad Educativa. Así mismo deberá propiciarse
su uso y su cuidado. También puede crearse material en talleres de apoderados o
a iniciativa personal de docentes.
La fundamentación y el manejo del presupuesto corresponderán al Equipo de
Gestión del Plantel.
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EVALUACIÓN DEL P.E.I.
Se evalúan sistemáticamente las metas del P.E.I. y de los Planes de
Acción considerando elementos para su retroalimentación.
Nivel Administrativo.
Nivel Técnico Pedagógico.
Nivel de Atención a Proyectos o Programas Específicos.-
Para ello el Consejo de Profesores al Inicio de cada año escolar,
establecerá una calendarización en lo relativo a días y horas de:
CONSEJOS ADMINISTRATIVOS: En los que participarán la totalidad del personal del
establecimiento, liderados por el Director.
CONSEJOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS: En los que participan los docentes, junto al
Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica postulando y acordando acciones en este
ámbito.
REUNIONES DE SUBCENTROS: Estas se ajustarán a fechas y horas señaladas al
inicio del año escolar, las que deben definir con claridad el objetivo del encuentro.
En ellas el docente entregará a los apoderados un informe pedagógico y de
comportamiento general del curso, comunicando las principales actividades
realizadas en el establecimiento y cualquier otra situación que amerite ser
informada a los apoderados.
Por su parte cada subcentro dispondrá de tiempo en estas reuniones para tratar
temas o resolver situaciones que les afectan a alumnos, padres o apoderados.
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Estos grupos contarán con una directiva de cinco personas elegidas
democraticamente para integrar la directiva de cada curso y cuya principal labor
será de apoyo al proceso educativo.
El Centro General de padres y Apoderados, también en su período organizacional
presentará a la comunidad escolar las actividades más relevantes de su
funcionamiento.
La gestión del Centro General de padres y Apoderados buscará desarrollar líneas
de integración, participación y apoyo al establecimiento. Rigiéndose por el
Reglamento Nº 565, dictado por el Ministerio de Educación.
DISPOSICIONES GENERALES
Los procedimientos para establecer la planta de funcionarios del
Establecimiento deberán registrarse por las leyes definidas para ello, por parte del
DEM de la comuna.
Se propenderá, por parte de todos los estamentos, a buscar una dinámica
que atesore y responda a las necesidades que surjan en determinados momentos
del año escolar.-
Amplían y regulan este Proyecto Educativo Institucional :
-Ley General de Educación. LEGE.
-Estatuto de la Profesión Docente.
Calendario Escolar Regional.
-Instructivos de SEREMI VIII Región.-
-Decreto de Planes y Programas de Estudio :
- para 1º a 2º año :
- para 3º a 4º año :
- para 5º , 6º, 7º y 8º año Plan de estudio de acuerdo al decreto exento
1363 año 2010
:
Decretos de Evaluación y Promoción :
- 511 / 1997 y modificaciones 158/ 1999.-
- 291 / 2000 ( Grupo Diferencial )
- Decreto 170/ 2009 de Educación Especial
- 2008 / 1981 Decreto Cooperador.
- Proyecto Mejoramiento Educativo (PME)/2012
- Reglamento Interno D.E.M. de Concepción.-
- Reglamento de Convivencia Escolar del Establecimiento.-
- PADEM Anual.-
- Proyectos de Integración
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El establecimiento dará realce a efemérides concordantes al presente P.E.I. y
también aquellas establecidas en el Calendario Escolar Regional de cada año y
las consideradas en el PME
La revisión del Proyecto Educativo Institucional se realizara cada 2 años.
* Firma Consejo de Coordinación :
__________________ ___________________________ ___________
Función Nombre y Firma Rut
__________________ ___________________________ ___________
Función Nombre y Firma Rut
__________________ ___________________________ ___________
Función Nombre y Firma Rut
Representante de Profesores: ___________________________________
Representante C. G. de Padres: ___________________________________
Director Establecimiento: ___________________________________
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Concepción, enero 2012
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