Sesión Nº 02

CURSO: COMUNICACIÓN
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TEMA: Concurrencia vocálica (hiato, diptongo y triptongo). Acentuación
(clases de palabras por el acento).
DOCENTE:
SEMESTRE ACADÉMICO: 2011 - I
FECHA:
TIEMPO: 04 horas.
GRUPO: IV, V, VI
COMPETENCIA: Analiza y comprende críticamente, e investiga contenidos conceptuales, aplicando adecuadamente estrategias de
comprensión. Produce textos escritos y orales demostrando coherencia, originalidad, creatividad y corrección idiomática, de acuerdo a la
situación comunicativa, adoptando un estilo propio; asumiendo una actitud crítica; valorando sus aportes, así como las implicaciones en su
vida personal y social.
CAPACIDAD: Aplica
correctamente reglas ortográficas.
ACTITUD:
Demuestra interés al leer textos de cualquier género.

EVALUACIÓN
FASES O
MOMENTOS
MOTIVACIÓN
EXPLORACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA
DESCRIPCIÓN DETALLADA DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS
Luego de las formalidades de cada clase, la docente solicita a
los estudiantes formen equipos, según la estación en que
nacieron y que escriban 10 palabras que la describa.
Acto seguido realiza las preguntas: ¿De las palabras anotadas,
hay algunas que presenten fenómenos lingüísticos? ¿Qué
entienden por fenómenos lingüísticos? ¿Pueden reconocer en
ellas las sílabas tónicas y las átonas? ¿Cómo definen a cada
una de ellas? ¿A qué se llama concurrencia vocálica?
De la relación de palabras que tienen, ¿en cuántos grupos las
clasificarían de acuerdo a la ubicación de la sílaba tónica?
¿Cómo debo tildar a aquellas palabras extranjeras? Y aquellas
que terminan en doble consonante?
Los estudiantes, por equipos, procesan y sintetizan a través de
organizadores gráficos la información acerca de: concurrencia
vocálica (sílaba tónica y átona), fenómenos lingüísticos (hiato,
diptongo y triptongo), clasificación de palabras según la sílaba
tónica (agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas) y reglas
generales de tildación con sus excepciones.
Luego de la exposición de los estudiantes, la docente,
utilizando dispositivas, esquematiza y ejemplifica el tema.
Los estudiantes, aplican los nuevos conocimientos en una
práctica general.
Los educandos, a partir de un pequeño texto desarrollan una
batería de ejercicios relacionados con el tema.
MEDIOS Y
MATERIALES
Pizarra
Papel bond.
Lapiceros.
Expresión oral
Expresión oral
Pizarra
Plumones
Expresión oral
Pizarra
Plumones
Papelotes
Equipo
multimedia
Papel bond
Papel bond
30"
15"
15"
T EVALUACIÓN
120"
20"
INDICADORES INSTRUMENTO
Participación
activa
Diálogo
Lluvia de ideas
Participación
clara y coherente
Respeta las
opiniones de sus
compañeros
Aporta
significativamente
al diálogo.
Expresa ideas
coherentes.
Desempeñan
adecuadamente
el rol asignado.
Sintetiza con
criterio
y rigor académico
Aplica los nuevos
conocimientos.
Realizan la labor
encomendada
Guía de
observación
Guía de
Observación
Práctica
general
Actividad de
aplicación

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
(Estrategias o técnicas, referido al trabajo de la sesión)
1.- Dividir el total de alumnos del aula en dos grupos y solicitar que un representante de cada equipo anote en la pizarra varias palabras que el otro grupo
revisará.
2.- Presentar un fragmento de la tradición “Al pie de la letra” de Ricardo Palma. Y subrayar con variados colores las diferentes clases de palabras según la
tildaciòn.
BIBLIOGRAFÍA
Cassany, D. (2002) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona. Paidós.
Cervero, J. y Castro F. (2000 ). Aprender y enseñar vocabulario. Madrid: Edelsa
Gatti, C. y Weisse, J. (1999). Técnicas de Lectura y Redacción. Lima: Universidad El Pacífico.
Lozano, S. (2005). Los Senderos del Lenguaje. Trujillo, Perú
Manayay Tafur, M. (2007). Leer y producir textos: aspectos teóricos y aplicativos, Lambayeque (Perú): Publicaciones Aire Escrito.
Manayay Tafur, M. (2009). Lectura crítica. Módulo del área Lectura y Redacción. USS. Lambayeque (Perú).

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - SESIÓN 02
APELLIDOS Y NOMBRES
P ind. 1
De 0-5
INTERVENCIÓN ORAL Prac.
P ind. 2 P G 3 Respeta General.
De 0-5 De 0-5 De 0-5

PRÁCTICA GENERAL DE ORTOGRAFÍA
APELLIDOS YNOMBRES: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Grupo: ----------------------------------------- Aula: --------------------------- Sección: --------------------------------------
Silabee las palabras del listado, identifique el diptongo, triptongo o hiato presentado en cada una de
ellas y escriba su respuesta en los espacios correspondientes del recuadro.
PALABRAS SILABEO DIPTONGO TRIPTONGO HIATO
Presentación
Lengua
Triángulo
Abierto
Homogéneo
Fracción
Bestia
Crueldad
Infancia
Vientre
Escriba un listado de 10 palabras de acuerdo con las instrucciones que observa.
PALABRAS CON DIPTONGOS. PALABRAS CON HIATOS
Creciente Decreciente Homogéneo V. A. iguales V. A. diferentes VA +VC / VC+VA
LA PRIMERA ETAPA ES LA AMISTAD
Amor y Romance precedido por la Amistad dará una firme base para las etapas subsiguientes. La
amistad es el fundamento sólido de toda relación que crece. Si quieres tener un edificio alto tienes
que pensar en cuan fuerte debe ser el suelo que lo soporte. Esta etapa origina la confianza, el
respeto, cortesía y aceptación hacia los demás.
Significa que cuando lleguen las dificultades en tu vida y la mayoría corre, el amigo quedará a tu
lado. Aquí la apariencia personal toma un giro muy importante porque está en juego “la atracción”.
Este es el juego de la flor con los pétalos: “Me quiere, no me quiere, me quiere, no me quiere...”
Todo dependerá de cuantos pétalos tiene tu flor.
Lea atentamente el texto y realice lo que indica el recuadro.
PALABRAS AGUDAS PALABRAS GRAVES PALABRAS
CON TILDE SIN TILDE CON TILDE SIN TILDE ESDRÚJULAS
PALABRAS
SOBREESDRÚJULAS

EJERCICIOS
Los siguientes textos te ayudarán a practicar lo aprendido. Observa, y manos a la obra.
En este enunciado hay palabras en donde se han omitido la tilde. Escríbelas de acuerdo al orden en
que aparecen en el texto y realiza lo que indica cada columna.
TEXTO 01
El invalido, todavía con el craneo vendado, huia dando gritos estentoreos. Ahi, en el recién
construido pabellón del hospital, el pobre Cesar, atonito, decia debilmente: “yo solo trate de impedir
que hiciese lo que el medico prohibe”. El doctor me habia dicho: “Cuidese de ese hombre”.
N° PALABRA RECONOCE SILABA TONICA TIPO DE PALABRA EXPLICACIÓN
TEXTO 02
La más visible de las causas que originan la migración es la construcción de carreteras. Después de
la Guerra del Pacifico, empezó en el país un proceso de reordenamiento total que, entre otras
cosas, involucró la tarea de interconectarlo por carretera, frente a la construcción de ferrocarriles,
que había sido hasta entonces el modelo tradicional.
Del texto anterior, extrae ejemplos de palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
N° PALABRA SILABEA DIPTONGO TRIPTONGO HIATO