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Los estudios de caso: prácticas destacadas de enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad
referencial para los estudiantes. “La experiencia del docente como
sujeto lector apasionado y entregado al acto de leer hace que las prácticas de
lectura y escritura que se gestionan al interior de la asignatura trasciendan
a una dimensión y acción subjetiva, y que no solo se centren en los
conceptos y modelos epistemológicos del campo disciplinar estudiado” 3 .
En segundo lugar, es necesario que los estudiantes conozcan y
reconozcan los propósitos que se persiguen para que identiquen cuál es
la utilidad que tienen las tareas que se les encomiendan y la importancia
de las habilidades que se procura desarrollar.
En tercer lugar, como se expone en el caso de la Ponticia Universidad
Javeriana, de Cali, se debe buscar “impactar los procesos de escritura
de las personas, no solo hacer textos mejores. Por ello el interés está en
enseñar a los usuarios a descubrir las estrategias que mejor les funcionan y
a utilizarlas de manera eciente en las distintas tareas de escritura”. Como
se observa, se trata de establecer vínculos estrechos entre las exigencias
académicas propias de las disciplinas y los proyectos personales.
Construcción de contexto académico, existencial, vital: además de los
anteriores, se identicaron propósitos relacionados con darle al estudiante
la posibilidad de construir diversos tipos de contextos. Debido a que
se trata de propósitos muy particulares, a continuación se hará referencia
a algunos de los casos en los que esta subcategoría se hizo evidente:
En el caso de la Unidad Central del Valle, UCEVA, la propuesta del
docente tiene como objetivo que los estudiantes publiquen. En este sentido,
producir un texto no es solo una demanda de la clase, sino que “le exige al
estudiante ponerse en escena en otros contextos, interlocutar con otros
actores, actuar en un contexto por fuera de su lugar de estudio”.
En el caso PRIN, de la Ponticia Universidad Javeriana de Bogotá,
se busca generar un espacio en el que sea posible articular diversas perspectivas
de la psicología (en relación con núcleos temáticos), con miras a
3 El fragmento fue tomado del caso del doctor Álvaro Ruiz-Morales, de la Ponticia
Universidad Javeriana de Bogotá.
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