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Los estudios de caso: prácticas destacadas de enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad
conseguir las intenciones que se propone en el espacio académico. Entre
ellos se destacan:
• La altísima importancia de lo afectivo en la relación docenteestudiante.
• La decisión y el efectivo ofrecimiento de apoyos concretos a los
estudiantes para la escritura de los textos que se les asigna.
• Es usual que la estudiante llame a su profesora “Irmilla” y que esta,
a su vez, le conteste “Silvanita”. Se trata de una relación personal de
conanza que facilita el desarrollo de las conversaciones.
• Generalmente, la estudiante presenta una síntesis de textos que han
acordado leer sobre su tema de investigación y discuten sobre ello.
• La estudiante se muestra muy tranquila en su interacción con la docente,
plantea sus puntos de vista de forma muy segura, se la percibe
apropiada del tema y de la dinámica de trabajo.
• Las palabras de la profesora reejan permanentemente su pasión
por lo que hace. Se la nota convencida de la necesidad de incidir en la
formación lectora y escritora de sus estudiantes y de su capacidad
para hacerlo.
• Las clases se desarrollan mediante relaciones muy cordiales y cálidas
entre los participantes.
• Se desarrollan ambientes en los que la discusión genuina y argumentada
entre el docente y el estudiante tiene un lugar privilegiado.
En la experiencia destacada de la Unidad Central del Valle, el
docente está dispuesto a apoyar la producción de manera constante. Por
su parte, el estudiante siente que puede abordarlo para aclarar dudas e
inquietudes que le posibiliten avanzar en el logro de la meta. De esta
manera, se genera un ambiente de aprendizaje favorable en el que se
reducen al mínimo las experiencias negativas que pudieran lesionar la
disposición del estudiante.
Las representaciones mutuas entre estudiantes y docentes, y las
interrelaciones que se construyen en la clase inciden en la forma de pro-
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