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Introducción
Fase 4. Estudios de casos sobre prácticas destacadas e identicación
de los rasgos que las caracterizan
Con el propósito de construir saberes derivados de las prácticas existentes
en las universidades del país, bajo los supuestos de que es posible tomar
la práctica como fuente de saber y de que hay una epistemología de la
práctica que puede reconocerse como fuente de conocimiento (Schön,
1992), en este proyecto le apostamos a estudiar experiencias docentes que
se destacaran por ser espacios en los que leer y escribir fueran prácticas
vividas por los estudiantes como experiencias formativas importantes. Para
seleccionar las experiencias, denimos una matriz de criterios relacionada
con la trayectoria de la misma en el tiempo, la solidez conceptual, el nivel
de reexión adelantada por los docentes que la lideran, el reconocimiento
por parte de los pares como experiencia destacada y la existencia de
elaboraciones escritas que conceptualicen sobre esta; el criterio central
fue que la experiencia fuera identicada por los estudiantes como una
práctica destacada. El concepto “destacada” en esta investigación es más
un efecto del estudio que una noción previa, pues precisamente el interés
de la investigación consistía en identicar cuáles eran algunos rasgos que
caracterizaban las prácticas que en las universidades son reconocidas
como destacadas.
Metodológicamente, procedimos así: a) realizamos una relectura
del estado de arte y de los conceptos clave de la investigación, con el
n de discutir los criterios de selección de las experiencias y los tópicos
de análisis, b) decidimos como opción metodológica “los estudios de
casos” debido, entre otras razones, a que permite la comprensión del
fenómeno social estudiado desde diversidad de fuentes y desde las condiciones
concretas de su existencia, igualmente porque permite, desde
la interacción directa con los contextos, comprender su complejidad
(Stake, 1999; Flyvbjerg, 2005; Yin, 2004) y, c) acordamos una estructura
de tópicos comunes, mínimos y una guía para el análisis, con el n de
abordarlos en el estudio de cada uno de los casos.