Competencias - Recursos para nuestras aulas 2.0

Sugerencias para las clases de Historia en el Conocimiento del medio
La Historia en Primaria
En los currículos de Primaria, los programas de
Historia han tenido siempre un lugar destacado.
Sin embargo, la diversidad de disciplinas que
concurren en la asignatura Conocimiento del
medio ha hecho que el estudio de la Historia
se desarrolle de forma superficial, relegado a las
últimas semanas del curso escolar.
A esta constatación añadiremos que, ante la
enseñanza de la Historia, existe un notable desconcierto,
debido a los vaivenes que ha sufrido
el enfoque de los estudios históricos. Sin embargo,
es preciso reconocer que se extiende la
opinión de dar mayor relevancia al estudio de
la Historia en los niveles básicos de la enseñanza.
De hecho, en muchos países, ésta es una asignatura
independiente desde la enseñanza infantil.
Comenzar con una buena
programación
Ante las limitaciones de tiempo –dos o tres
semanas del curso–, y la escasez de medios, es
preciso elaborar una minuciosa programación
de tiempos y recursos con el fin de que los
alumnos alcancen el nivel que de ellos se espera
en la etapa de Primaria.
1. Integración.
Aprovechamos cualquier circunstancia en Lengua
(narraciones, el habla…), Matemáticas (medida del
tiempo, biografías…) o Conocimiento del medio
(el espacio vivido, los animales y plantas, el funcionamiento
de la sociedad o los seres inertes)
para conocer la dimensión histórica. A su vez,
estas asignaturas proporcionan instrumentos para
trabajar mejor la Historia (cálculos, fechas, vocabulario).
Pequeños
historiadores63
2. Los relatos históricos.
A lo largo del curso no pueden faltar lecturas
con contenido histórico: biografías, narración
de aventuras... A veces, el sentido dramático de
estos textos nos permite alguna representación
o algún juego de simulación (vida y relaciones
en la Prehistoria, mercadillo medieval, descubrimientos…).
Sin duda, la mejor iniciación al
conocimiento histórico.
3. Trabajo con las fuentes y museo de clase.
Esta ha de ser la parte esencial de la asignatura.
La que proporciona las mejores bases para
entender e ilusionarse con la Historia. Por una
parte, búsqueda de fotografías antiguas, objetos
del pasado, anécdotas de la historia familiar, el
entorno local –edificios, calles, monumentos–,
canciones... Todo ello acompañado por los interrogantes
del historiador: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Para
qué? ¿Permanece? ¿Ha cambiado? ¿Por qué?
¿Cómo fue…?
4. La cronología.
En este nivel es preciso trabajar el paso del
tiempo y es urgente que los conceptos temporales
queden fijados: las unidades de medida
(hora, día, semana...) y lo que en cada momento
se hace, reconocer la sucesión y el cambio en
hechos de carácter personal y familiar (nacimiento
de un hermano, un viaje, cumpleaños y
otras festividades anuales).
5. Ambientación del aula.
Por último, señalamos la necesidad de abundar
en estímulos que hagan atractivo el estudio.
Traer a clase objetos de otro tiempo, carteles,
fotografías, personajes y colocar en lugar visible
un vocabulario histórico de cada época que se
estudia. Por ejemplo, EDAD MEDIA: castillo,
caballero, carreta, cabaña, catedral, mercado...
CAMBIOS EN EL TIEMPO S
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