Tarjetas para Textos Expositivos - Building RTI

Comprehension Spanish Handout 8 (1 of 6)
Tarjjettas para Texttos Exposittivoss
Desaarrolllanndo ell diállogo interno :
ell texxtoo exxpositivvo
Mientras están leyendo, los estudiantes necesitan relacionarse con el texto. El
desarrollo del diálogo interno permite que el lector se relacione con y reflexione
acerca de lo que está leyendo. El diálogo que los estudiantes deben desarrollar
debe coincidir con la estructura de cada texto. En el ambiente escolar, los
estudiantes trabajan con textos narrativos y textos expositivos. El texto narrativo
relata una historia. El texto expositivo provee información.
Con el texto narrativo, el diálogo interno se concentra en cinco preguntas - quién,
qué, cuándo, dónde y por qué. El diálogo interno del texto expositivo se concentra
en la idea principal, las ideas complementarias, y en los detalles del texto.
La siguiente actividad se puede usar con textos expositivos:
Tarjetaas interactivas para trabajar con textos exxpossitivvooss
Los estudiantes utilizan las tarjetas interactivas antes, durante y después de leer
un pasaje de texto expositivo.
Uso de las tarjetas de color para textos expositivos:
Connjunnto 1 (Tarjetas verddes) - Use estas tarjetas antes de leerr el texto.
A.
Antes de leer el texto, los estudiantes colocan las tarjetas verdes
sobre sus escritorios.
B.
Ellos toman cada una de las tarjetas verdes, la leen y contestan la
pregunta.
C.
Después de que los estudiantes hayan respondido a las preguntas de
cada tarjeta, guardan las tarjetas verdes y sacan las tarjetas
amarillas.
Conjunto 2 (Tarjetas amaarrillas) - Use estas tarjetas mmientras leenn el texto.
A.
Los estudiantes empiezan a leer el texto expositivo.
B.
Los estudiantes se detienen a menudo para tomar cada tarjeta
amarilla, leer y contestar la pregunta.
Conjunto 3 (Tarjetass rrojaass) - Use estas tarjetas después de lleer el texto.

Comprehension Spanish Handout 8 (2 of 6)
A. Después de que los estudiantes hayan terminado de leer la selección,
guardan las tarjetas amarillas, sacan las rojas y las ponen sobre sus
escritorios.
BB . Los estudiantes toman cada tarjeta roja, leen y contestan la pregunta.
TARJETASS VVERDESS
Tarjeta 1 ­ - ¿Qué me dice el título?
Los estudiantes leen y hablan del título.
Tarjeta 2 ­ - ¿Qué sé accerca del tema?
Los estudiantes utilizan conocimientos previos acerca del
tema.
Tarjeta 3 ­ - ¿Qué muestran los dibujos?
Los estudiantes observan los dibujos y hablan de su
significado.
Tarrjeta 4 ­ - ¿Qué me iintterresa aprenderr sobre el ttema del liibrro?
Los estudiantes explican lo que les interesa sobre el tema.
TTARJETTAS AMMARRIILLAS
TTarjeta 5 - ¿TTiiene seentidoo loo quue leí?
Los estudiantes se detienen a menudo y se preguntan si el
texto tiene sentido.
Tarjeta 6 - ¿Quué hhe aaprendido en este libbro hasta el momento? Si no
entienden lo que leen, deben detenerse y volver a leer.
Probablemente, al principio, los estudiantes tendrán que
detenerse varias veces durante la lectura. Eventualmente, se
detendrán para leer con menos frecuencia.
Después de leer cuidadosamente el texto, ellos podrán
determinar si el texto es un texto de:
Causaa/Efecto – causas y resultados (palabras claves: como
resultado, porque, como consecuencia, si…entonces, por lo
tanto, así…que)
Compaaración/Contraste – similitudes y diferencias (palabras
claves: igual que, parecido a, en contraste, así mismo,
ambos…o, aun así, aun cuando, sin embargo, a pesar de, a
menos que, todavía)
Problema/Solución – conflicto y resolución (palabras claves:
semejantes a causa/efecto)
Lissta – atributos de un objeto, idea o lista de ejemplos
(palabras claves: y, primero, después, finalmente, además,
entonces, otro, especificamente, una razón, por último,
incluyendo)

Comprehension Spanish Handout 8 (3 of 6)
Orden cronológico – eventos ordenados según su apararición
en el tiempo (palabras claves: antes de, después, al mismo
tiempo, no mucho tiempo después, cuando, previamente)
Tarjeta 7 - ¿Qué pregguntas tenggoo toodavía?
TARJETAS ROJAS
Tarjeta 8 ­ - ¿Qué paalaabras nuevas aprendí?
Los estudiantes dan una definición de cualquier palabra que
desconocían al comenzar a leer el texto.
Tarjeta 9 ­ - ¿Cuál es la idea principal?
Los alumnos enuncian la idea o ideas principales de la
selección entera.
Tarjeta 10 - ¿Qué fué lo qque aprendí?
Los alumnos explican lo que han aprendido.
Tarjjeta 11 - ¿Qué más me gustaría aprenderr?
Basándose en lo que han aprendido y en lo que
probablemente necesiten para contestar las preguntas del
resumen, ¿qué información necesitan encontrar al leer el
texto?
Los estudiantes deben trabajar en parejas. Pueden contestar estas preguntas
oralmente. El uso de las tarjetas les ayudará a desarrollar el diálogo interno para
trabajar con un texto expositivo. Las tarjetas también sirven de pauta para formar
buenos hábitos de estudio.

Comprehension
EXPOSITORY CARDS
¿Qué me dice eell
título?
¿Qué muesttran los
dibujos?
¿¿Tiene sentido lo que
leí?
#1
#3
#5
¿Qué sé acerca del
tema?
¿¿Qué me intteresa
aprrender sobre el
teema del libro?
¿¿Quéé he aprendido
hasta el momento?
Spanish Handout 8 (4 of 6)
#2
#4
#6

Comprehension
EXPOSITORY CARDS
¿Qué preguntas
tengo todavía?
¿Cuál es la idea
principaal?
¿¿Qué más me
gustaría aprrenderr?
#7
#9
#11
¿Qué palabras
nuevas aprrendí??
¿Qué ffué lo que
aprrendí?
Spanish Handout 8 (5 of 6)
#8
#10

Comprehension Spanish Handout 8 (6 of 6)
Los volcanees
Los científicos estudian volcanes para aprender cómo se forma la
superficie de la tierra. Han descubierto que la superficie pétrea de la
tierra tiene unas grietas y áreas débiles. Las materias derretidas que
están debajo de la superficie de la tierra se llaman magma. m Un volcán
hace erupción cuando brota el magma caliente por las grietas de la
superficie de la tierra. Cuando llega el magma hasta la superficie, se
convierte en lava.
Hay dos tipos principales de volcanes. El primer tipo erupciona
violentamente a la superficie, echando al aire la ceniza, las piedras, y
los gases calientes. El segundo tipo brota lentamente y la lava fluye
por los lados del volcán. La lava se convierte en piedras negras cuando
se enfría. Los dos tipos de volcanes pueden producir la forma cónica
que comúnmente vista en fotos.