Presentación mapas conceptuales

Psicologia de l’Educació
curs 2006 - 2007
Mapas Conceptuales
Alfonso Bustos · Anna Engel

Resultados cuestionario
Experiencia en la elaboración de mapas conceptuales
puntualmente
61%
frecuentemente
8%
Psicologia de l’Educació 2006 - 2007
nunca
31%

Resultados cuestionario
Un esquema o representación visual de un tema o
lectura que sintetiza o resume los conceptos y las
relaciones entre los mismos
Leer
Subrayar y/o resumir
Buscar los conceptos más relevantes
Hacer el mapa:
distribuir los conceptos
unir los conceptos
Rehacer el mapa (6%)
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Resultados cuestionario
Conceptos relevantes y relaciones (100%) »
Organizar los conceptos jerárquicamente en
principales y secundarios (36%) »
Marcar las relaciones mediante flechas -uni o
bidireccionales- (14%) »
Definir las relaciones con palabras clave (6%)
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Periodic Table of Visualization

Mapas conceptuales
Son diagramas que representan el conocimiento de
forma organizada (Novak y Gowin, 1984)
Ayudan a aprender al tener que organizar y priorizar
nuestros conocimientos sobre un tema concreto:
exigen determinar cuáles son los conceptos más
relevantes
se estructuran jerárquicamente
representan las relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones
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Conceptos y palabras de enlace
Los conceptos se colocan en
círculos o cajas y las
relaciones entre los
conceptos se indican con
flechas (conectores) que los
vinculan entre sí.
La etiqueta para la mayoría
de los conceptos es una sola
palabra.
En las líneas o conectores
se han de colocar palabras
que especifican la relación
entre los conceptos.
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Estructura jerárquica
de arriba a abajo
En el nivel más alto se sitúan los conceptos con
mayor nivel de abstracción, generalidad e
inclusividad
En los niveles intermedios los conceptos más
concretos y específicos
En la parte inferior los ejemplos e ilustraciones.
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Proposiciones
Un concepto, un vínculo
o conector y otro
concepto forman una
proposición, que es una
afirmación significativa
acerca de cierto objeto,
evento o suceso. Algunas
veces, dichas
proposiciones son
referidas como: unidades
semánticas o unidades
de significado.
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Uso de colores para distinguir conceptos
principales, secundarios, ejemplos, etc.
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Uso de las formas
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Elaboración de un mapa conceptual (i)
Identificar una pregunta de enfoque referida al problema o
campo de conocimiento que se desea representar
mediante el mapa.
Basándose en esta pregunta, identificar de 10 a 20
conceptos que sean pertinentes a la pregunta y
confeccionar una lista con ellos.
Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo
al principio de la lista.
Revisar la lista y añadir más conceptos si son necesarios.
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Elaboración de un mapa conceptual (ii)
Comenzar a construir el mapa colocando el concepto
o conceptos más inclusivos y generales en la parte
superior.
A continuación, seleccionar de uno a cuatro
subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto
general.
Si hay seis u ocho conceptos que parece que van
debajo de un concepto general o de un subconcepto,
suele ser posible identificar un concepto intermedio
adecuado, creándose, de este modo, un nuevo nivel
jerárquico en el mapa.
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Elaboración de un mapa conceptual (iii)
Es útil reflexionar sobre la pregunta de enfoque para
decidir la ordenación de los conceptos. En
ocasiones, este proceso conduce a modificar la
pregunta de enfoque o a escribir otra distinta.
Unir los conceptos mediante líneas, con una o varias
palabras de unión, que deben definir la relación entre
ambos conceptos, de modo que se lea un
enunciado, afirmación o proposición válidos.
Buscar intervínculos entre los conceptos de diversas
partes del mapa y etiquetar las líneas.
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Elaboración de un mapa conceptual (iv)
Los mapas conceptuales pueden realizarse de
formas muy distintas para un mismo grupo de
conceptos.
No hay una forma única de elaborarlos. A
medida que se modifica la comprensión de las
relaciones entre los conceptos, también lo hacen
los mapas. Novak y Gowin, 1984
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The Theory Underlying Concept
Maps and How To Construct Them
J.D.Novak
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Psicologia de l’Educació
curs 2006 - 2007
Cmap
http://cmap.ihmc.us/download

MAPAS DE IDEAS
Forma de organizar
visualmente las ideas que
permite establecer relaciones
entre diferentes ideas.
Son útiles para clarificar el
pensamiento mediante
ejercicios breves de
asociación de palabras,
ideas o conceptos.
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TELARAÑA
Muestra de qué manera unas
categorías de información se
relacionan con sus subcategorías.
El concepto principal se ubica en
el centro de la telaraña y los
enlaces hacia afuera vinculan
otros conceptos que soportan los
detalles relacionados con ellos.
Se diferencia del mapa de ideas
en que sus relaciones sus
relaciones sí son jerárquicas
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ORGANIGRAMA
Sinopsis o esquema de la
organización de una
entidad o de una tarea.
Permite representar de
manera visual la relación
jerárquica (vertical y
horizontal) entre los
diversos componentes de
una estructura o de un
tema.
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DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
También se conoce
como “Diagrama Espina
de Pescado” por su
forma similar al
esqueleto de un pez.
Resulta apropiado para
el análisis de problemas
o situaciones, para
indagar las causas
reales o potenciales de
un suceso o problema
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DIAGRAMAS DE FLUJO
Para representar la
secuencia de operaciones
para solucionar un problema
o los pasos de un proceso.
Se dibujan generalmente
usando símbolos
estandarizados
líneas de lujo
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LÍNEAS DE TIEMPO
Permite ordenar una
secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal
forma que se visualice con
claridad la relación
temporal entre ellos
Identificar los eventos y las
fechas (iniciales y finales)
en que estos ocurrieron;
ubicar los eventos en orden
cronológico; agrupar los
eventos similares;
determinar la escala de
visualización;...
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