GRANADA Proyecto presencia escolapia 2011 - 2015 - Escolapios ...

GRANADA
Proyecto presencia
escolapia 2011 ‐ 2015
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15 septiembre 2011
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Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
Índice 2
1. Introducción 3
2. Presentación 4
2.1. Proyecto de presencia como un instrumento 4
2.2. El equipo de presencia 4
3. Historia de la presencia escolapia en Granada 5
4. Análisis de la realidad andaluza y local 7
5. Nuestra apuesta y las motivaciones que impulsan y sustentan nuestra presencia 9
6. La misión escolapia hoy y los dinamismos que la impulsan 10
6.1. El sujeto de la presencia escolapia en Granada 10
6.1.1. Los religiosos escolapios (Provincia escolapia Emaús)
6.1.2. La Fraternidad escolapia de Albisara
6.1.3. El dinamismo de la misión compartida
6.1.4. Comunidad Eclesial Calasancia (Comunidad cristiana escolapia)
6.1.5. La realidad ministerial de la Comunidad cristiana escolapia
6.2. La misión escolapia hoy y los dinamismos que la impulsan
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6.2.1. Los colegios
6.2.2. La Fundación Itaka – Escolapios
6.2.3. Otras presencias no institucionales
6.2.4. El testimonio de nuestra vida y misión escolapias
6.3. Líneas prioritarias para el 2011 – 2015
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6.3.1. Fortalecer el sujeto escolapio, en su dimensión personal y comunitaria,
cuidando su riqueza y pluralidad para ser referencia
de la presencia escolapia en cada lugar
6.3.2. Desarrollar, desde las claves de la misión compartida y la identidad
escolapia, nuestras plataformas de misión para responder
adecuadamente a los desafíos de la Iglesia y de la sociedad
6.3.3. Participar activamente en el proceso de coordinación, revitalización,
consolidación y crecimiento de las Escuelas Pías
6.3.4. Haciendo Escuela Pía e Iglesia
7. Los equipos impulsores de este proyecto 22
7.1. Ámbito provincial
7.2. Ámbito local
7.3. Con otras demarcaciones y fraternidades escolapias

Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
“Repetir la audacia, santidad, fidelidad creativa de vuestro fundador”(Juan Pablo II)
1. INTRODUCCIÓN
Tienes en tus manos un documento que quiere reflejar nuestro ser y nuestro hacer en la presencia escolapia de
Granada. Un reflejo de dónde estamos ahora y hacia dónde queremos seguir caminando. Es un documento que
elaboramos cada cuatro años con el deseo de impulsar nuestra misión.
Va dirigido a todos aquellos que en nuestra presencia de Granada se sienten vinculados de una u otra manera al
carisma de San José de Calasanz: los escolapios religiosos, los miembros de la fraternidad escolapia, la comunidad
eclesial calasancia, el profesorado, las familias, los catequistas, los alumnos, etc.
No queremos que sean unas hojas llenas de letras y buenas intenciones, sino que plasmen nuestras ilusiones, el
horizonte hacia el que juntos queremos caminar y el futuro que queremos construir desde nuestra presencia
escolapia en Granada, que tenga corazón.
Sabemos, que para nuestra misión, solo nuestro esfuerzo no sirve, todo debe ir impregnado del Espíritu de
Jesús, quien hace nuevas todas las cosas, también en nuestros tiempos.
Nuestro esmero y esfuerzo por construir un mundo mejor desde el Espíritu y la Palabra de Jesús serán señal de
nuestro interés de que para nosotros todo esto que Dios nos encomienda es lo más valioso, es el centro de
nuestra vida y misión.
Así pues, este proyecto de presencia lo enmarcamos ahí, tiene un alma y una misión que es la de Jesús y la de
su Espíritu, los verdaderos protagonistas… Nosotros nos sentimos continuadores de esta misión habiendo cumplido
ya 151 años de presencia escolapia en esta ciudad. Mucha historia y muchos nombres que han hecho
posible que hoy continuemos esta hermosa misión.
Adelante, son letras lo que viene, pero le ponemos corazón y música todos los días, es nuestra misión, apasiónate.
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Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
2.1. El Proyecto de Presencia:
2. PRESENTACIÓN
Este proyecto que tienes en tus manos quiere ser un instrumento
para impulsar la misión de la Comunidad Cristiana Escolapia en
Granada durante este cuatrienio 2011-2015.
Aquí queremos reflejar de qué manera cuidar y acrecentar el tesoro
que hemos recibido: para evangelizar educando, y desde esa inspiración
de Calasanz seguir abriendo caminos nuevos. Es nuestra
tarea y razón de existir, la que nos encomienda el Señor en nuestra
Iglesia y sociedad del siglo XXI.
Desde nuestras presencias y obras en Emaús (Vasconia y Andalucía),
la Comunidad Cristiana Escolapia que formamos, asumimos la
misión de evangelizar y educar para el bien de la sociedad y de la
Iglesia.
Queremos estar atentos a lo que nos pide la Iglesia, la Escuela Pía y
nuestra sociedad: una educación integral (sembrando fe y cultura)
para conseguir un futuro digno para todo ser humano. Convencidos
de que es lo que necesita nuestro mundo.
2.2. El Equipo de presencia
Su misión es liderar y velar por la vida y la misión que llevamos entre manos, así como llegar a acuerdos e impulsar
animando a los demás equipos para que sean operativos y dinámicos.
Está atento a lo más importante para que la presencia escolapia se mantenga y avance. Es un equipo que busca
innovar, ser creativos y audaces como Calasanz, en lo que no queremos perder y en lo que queremos impulsar.

Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
3. HISTORIA ESCOLAPIA EN GRANADA
3.1. Colegios
El colegio actual, fue fundado en 1860, ha visto pasar por sus clases a muchas generaciones, a las que no sólo
se les ha intentado dar unos sólidos conocimientos académicos, sino también educar en valores, libertad y responsabilidad.
Hubo otros dos colegios, (sedes del mismo colegio) uno en la calle Buensuceso, que estuvo funcionando al
mismo tiempo que el del Genil, entre 1924 y 1944. Y el otro el Colegio Menor, que tuvo dos etapas: de 1968 a
1977 en la Avenida de Cervantes; y de 1977 a 1981 en el mismo colegio Genil, al amenazar ruina el edificio de la
Avenida de Cervantes.
3.2. El Centro Juvenil Calasanz
Que cumplirá 30 años de historia en septiembre de 2012, aunque recogía muchos frutos de la pastoral que durante
años se había desarrollado en el colegio. Ha sido testigo del crecimiento en la fe de muchos chavales que
han pasado por estos locales, a través de procesos de pastoral, grupos de catequesis y diversas actividades
(campos de trabajo, Pascuas, compromiso en Almanjáyar…). Mucha vida que ha hecho historia y que ha supuesto
el motor para la creación de las comunidades, la fraternidad, la Comunidad Eclesial Calasancia.
3.3. La Comunidad Eclesial Calasancia
Lo que en otros lugares se conoce como Comunidad Cristiana Escolapia, comenzó hace muchos años como una
Eucaristía en la antigua capilla del colegio, es hoy un lugar de encuentro cristiano y de celebración de muchas
personas que por distintas razones nos sentimos unidos a lo escolapio: catequistas, niños y jóvenes de los grupos,
familias con hijos en el colegio, religiosos, miembros de las comunidades de la fraternidad y otras personas
que se acercan a esta celebración en la que se sienten acogidos.
3.4. Comunidades escolapias
El número de escolapios religiosos ha ido variando a lo largo del tiempo. También el modo de insertarse en la
ciudad pasando por diversos barrios y entornos.
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Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
Actualmente existen dos comunidades de escolapios religiosos ubicadas en lugares muy diferentes de
nuestra ciudad:
• En el Colegio junto al río Genil (desde 1860)
• En el Polígono de Cartuja, un barrio joven de la zona norte de Granada (desde 2005)
Aunque a lo largo de 150 años de presencia en Granada, conviene recordar las diversas comunidades en nuestra
ciudad. En los colegios ya mencionados, en el Zaidín (de 1975 a 1977), en la Carretera de la Sierra –en la
calle del Jalifa-, entre 1981 y 1992, que se traslada al Albaicín, entre 1922 y 1999; en la calle Santa Margarita,
junto al Camino Bajo de Huétor, hubo una comunidad durante un año, el curso 1978-79.
3.5. La Fraternidad Escolapia Albisara
Nace en 2003, y es la culminación de los distintos intentos de aunar las comunidades nacidas en torno a la Eucaristía
y a los procesos pastorales para compartir el carisma y la misión con los religiosos. Hoy la Fraternidad
Albisara en Granada está constituida por 4 comunidades: Alba, Ángel Ruiz, Éffeta y Nazareth.
3.6. El Cortijo de la Zubia (1990)
Lugar de convivencias y campamentos por el que han pasado muchísimos chavales de los grupos con sus catequistas
y también del Colegio, en momentos de convivencia y en diversas actividades, así como niños de Cartuja-Almanjáyar
y de otros entornos eclesiales para disfrutar de colonias y días especiales.
3.7. La fundación Itaka – Escolapios
Inicia su andadura en Granada en septiembre de 2007, aunque ya tuviera un camino en otras presencias escolapias.
Es un proyecto ilusionante, extendido por todo el mundo, en el que se engloban todas las actividades
extraacadémicas que desarrollamos, por acoger a mucha gente de cada lugar, por los muchos proyectos que se
impulsan de cooperación, pastoral con jóvenes, albergues, acción social,...

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4. ANÁLISIS DE LA REALIDAD ANDALUZA Y LOCAL
(ALGUNOS DATOS QUE NOS PREOCUPAN) 1
4.1. Población
Granada, capital, en 2009 la habitaban 234.325 personas, y 498.365 contando el área metropolitana. Con una
evolución hacia un envejecimiento de la población y una disminución de la natalidad anual. La población inmigrante
en Granada es el 6,47%. Es la ciudad que más población pierde en España (Saldo negativo de 1,12%),
2.663 habitantes menos en la revisión del último padrón (2009), sin embargo aumenta el área metropolitana.
• La población menor de 20 años es el 19% de la población total.
• La población comprendida entre 20-40 años es el 29%.
• La población comprendida entre 40-60 años es el 28%.
• La población mayor de 60 años es el 24%.
4.2. El campo educativo en Andalucía:
Un dato muy preocupante es que antes de los 16 años dejan definitivamente la escuela el 38% de nuestros
jóvenes, en Europa la tasa de abandono escolar es del 15% y en España del 30%. Las consecuencias son graves:
más de la tercera parte de nuestros jóvenes será mano de obra barata sin cualificar, sin un vocabulario que
supere las 4.000 palabras, sin capacidad para extraer sus conclusiones de lo leído u oído, siendo más fácil de
manipular su voto y su conducta. Parece que la solución no pasa por la cultura del esfuerzo y la excelencia, se
deja esta para la universidad.
4.3. La Universidad de Granada (UGR)
Fundada en 1531 por Carlos I. Es reconocida internacionalmente en todos los ámbitos universitarios: docente,
investigador, cultural y de servicios a sus miembros y a su entorno. Es por ello uno de los destinos que recibe
más alumnos de intercambio del Programa Erasmus y la cuarta universidad española en número de alumnos. En
el curso 2007/2008 tenía matriculados 56.091 estudiantes y tiene además campus en las ciudades de Ceuta y
Melilla.
4.4. Economía
En 2011, un informe del «Balance económico regional» señalaba a Granada como una de las provincias españolas
más alejada del estándar de riqueza de la Unión Europea, con un índice de convergencia de 28,7 puntos por
debajo de la media.
Su estructura económica presenta una acusada debilidad en actividad industrial y en el sector agrario, con una
gran dependencia del sector servicios y de la construcción, éste último en profunda crisis.
4.5. El turismo, factor clave de riqueza
Es la principal fuente de ingresos de Andalucía; nuestra oferta de sol y playa es del 55%, seguida a distancia de
la cultural (20%). Granada constituye un núcleo receptor de turismo, con gran número de visitantes, tanto nacionales
como internacionales. Gracias a su extenso patrimonio artístico-monumental, cultural y etnológico, debido
a sus monumentos y a la cercanía de su estación de esquí, la zona histórica conocida como La Alpujarra y la
parte de la costa granadina conocida como Costa Tropical.
1 En este apartado entresacamos algunos datos de “Andalucía, levántate y anda…” Radiografía de las Iglesias
del sur de Antonio Gil Moreno (Vida Nueva, Pliego 2.721 de septiembre de 2010)
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Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
4.6. El paro
Andalucía sigue ostentando el triste récord de ser la comunidad autónoma con más paro (cerca de un millón de
personas) y la segunda con mayor tasa de desempleo (27,21%). Todavía más preocupante es el paro juvenil,
que se sitúa en porcentajes más elevados (43,5 % a nivel nacional).
Por provincias, Andalucía también «lidera» la tragedia nacional y seis de las ocho provincias de la comunidad se
encuentran en la lista de las 10 provincias españolas con más paro. Granada (26,89%) es la cuarta, con un paro
que ascendía en diciembre de 2009, a 24.828 personas, de las cuales 12.435 eran varones y 12.393 eran mujeres.
4.7. Cartuja-Almanjáyar
El Barrio de Cartuja surge en febrero de 1965 y más adelante, a mediados de 1970 se amplió y prolongó hacia el
noroeste, debido a las graves inundaciones que sufrió por aquellos momentos la ciudad de Granada. En Almanjáyar
se reacomodan por esa causa familias que antes vivían en zonas afectadas.
El polígono Almanjáyar tiene una extensión aproximada de 2 Km cuadrados. La población censada en el año
2002 en el Distrito Norte es de 29.526 habitantes que constituye el 11,14% de la población total de Granada. Lo
más destacable es la elevada proporción de edades comprendidas entre 0 – 14 años (20%) mientras que en el
conjunto de Granada es de 13,8%. Por otra parte, la población mayor de 64 años representa un 9,8% mientras
que en el conjunto de la ciudad es de 13,8%. Es un barrio joven.
Actualmente es un barrio de gente trabajadora, un 15% de cuya población es de etnia gitana, habiendo un componente
importante de emigrantes de África.
Es un barrio diferente, con sus propias características: la cercanía, la generosidad, la apertura y espontaneidad
de sus gentes, son formas de ser muy comunes entre los vecinos de este barrio, en el que se vive más en la
calle que dentro de la casa. Al mismo tiempo es destacable el asociacionismo existente, siendo numerosas las
organizaciones vecinales y de cooperación que trabajan aquí. Entre ellas destacar, por el interés que nos supone,
las asociaciones de carácter educativo, que tratan de promover la reducción del fracaso escolar en la zona.
4.8. Realidad eclesial y diocesana:
Andalucía cuenta con 10 diócesis, la de Granada tiene su origen en el siglo III. El Arzobispado de Granada (con
una población 751.617 habitantes y
6.971 Km2), cuenta con 305 sacerdotes
diocesanos, con 261 parroquias con
2.878 habitantes por parroquia.
Monasterios (21), religiosos (136), religiosas
(1.265).
Algunos retos pastorales importantes:
• Itinerarios pastorales y educativos
de las comunidades eclesiales.
• Acompañamiento y apoyo a los
jóvenes especialmente, en esos
itinerarios.
• Compromiso con el pueblo andaluz,
con sus problemas y las
realidades más humildes.
• Pedagogía de la bondad y la Arquidiócesis de Granada, Diócesis de Almería, Cartagena, Gua-
justicia.
dix, Jaén y Málaga (comprende Melilla
• Testimonio y ejemplaridad.
• Evangelizar en una sociedad cambiante con audacia, santidad y fidelidad.

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5. NUESTRA APUESTA, LAS MOTIVACIONES Y
ELEMENTOS DE NUESTRA IDENTIDAD
Así como un día Calasanz escuchó la llamada de Dios en su vida y se dedicó en cuerpo y alma a la tarea
que se le revelaba ante sus ojos; así también descubrimos hoy esa tarea que hemos heredado y recibido.
Una misión que permanece viva después de más de 400 años.
Nuestra pasión sigue siendo la misma que hizo a Calasanz dejar sus intereses por la propuesta de Dios.
“He encontrado en Roma la mejor manera de servir a Dios…”
Calasanz y los escolapios en toda su historia han dejado traspasar a través de sus vidas y misión su vivencia
de Dios. Queremos expresar con nuestra vida y misión la experiencia de un Dios que nos habla, siendo
portavoces de ese Dios que tiene un mensaje siempre vivo para todas las épocas y generaciones.
Como Calasanz, aun en sus momentos más difíciles, formamos parte de la Iglesia y dentro de su riqueza y
carismas, apostamos por un modelo ministerial (de servicio). Una Iglesia comunidad de comunidades, donde
quien se sienta vinculado o cercano a nuestra misión y carisma, pueda vivir su fe desde nuestras comunidades,
ministerios o misión.
Acercándonos a los nuevos “trastéveres” y en constante búsqueda de respuestas a la realidad: comunidades
de inserción en barrios…
Concretamente, es notable nuestra presencia en el barrio de Cartuja – Almanjáyar, que desde siempre ha
sido una preocupación y una dedicación por parte de muchos que han vivido como suyo el carisma de Calasanz
en Granada.
Desde un compromiso y sintonía con lo andaluz: con su cultura e idiosincrasia, con sus problemas, siguiendo
el camino de muchos escolapios que nos precedieron. Entre ellos, recordamos con cariño a Enrique
Iniesta, que nos lo supo contagiar aquí en Granada y a quien despedíamos en agosto de 2010.
Elementos de nuestra identidad:
• Centralidad de niños y jóvenes.
• Opción por los pobres.
• Misión compartida.
• Sentido de pertenencia a la Iglesia
• Integración de las familias.
• Anuncio del evangelio.
• Calidad educativa y pastoral.
• Acompañamiento.
• Formación de los educadores.
• Reforma de la sociedad.
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6. LA MISIÓN ESCOLAPIA HOY Y LOS DINAMISMOS
QUE IMPULSAN
Sujeto de la presencia Plataformas de misión Líneas prioritarias
Escolapios religiosos Colegio I. Fortalecer el sujeto escolapio
Fraternidad Escolapia Albisara Fundación Itaka-Escolapios
Misión compartida Otras presencias
II. Desarrollar nuestras plataformas de
misión.
III. Participar en los procesos actuales
de la Escuelas Pías
Comunidad Eclesial Calasancia Testimonio y misión IV. Haciendo Escuela Pía e Iglesia
6.1. Sujeto de la presencia escolapia en Granada.
6.1.1. Escolapios religiosos
Nuestra Provincia Emaús 2 está formada en este momento por 147 religiosos (13 en formación inicial). De ellos,
31 son americanos, 57 enviados a América u otros destinos escolapios y 59 se encuentran en Andalucía o Vasconia.
Además contamos con 9 novicios, 7 escolapios laicos definitivos y 8 temporales.
Nuestra Provincia está conformada por cinco demarcaciones: Emaús s.r. 3 , Chile, Venezuela, Brasil y Bolivia.
Once comunidades religiosas en Emaús s.r., con diversos modelos comunitarios.
Aquí en Granada son dos las comunidades de religiosos:
• En el colegio, la comunidad del Genil está formada por seis religiosos y es la presencia más antigua
de la Provincia (desde 1860).
• En el barrio de Cartuja-Almanjáyar (desde 2005) con la presencia de una comunidad en la que viven
tres religiosos, al inicio de este curso 2011.
• Y una presencia de un religioso escolapio (Antonio Aparisi) viviendo en otra comunidad.
2 La Provincia Emaús nace el 2 de enero de 2007, por la fusión de dos demarcaciones escolapias con una densa
historia: la Provincia de Vasconia (1933) y la Viceprovincia de Andalucía (1974). A finales de enero de 2007 se
celebra el primer Capítulo Provincial de Emaús, se determina el nombre canónico de la misma (Escuelas Pías –
Provincia Emaús / Vasconia y Andalucía), se elige la nueva Congregación Provincial y se aprueba por unanimidad
la planificación para el cuatrienio 2007-2011.
3 Emaús s.r. (sentido restringido) se refiere a nuestras presencias en Vasconia y Andalucía, no incluye las de
América

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6.1.2. Fraternidad escolapia Albisara
a) Perspectiva histórica
Hace ya casi ocho años que constituíamos las comunidades de la fraternidad Albisara (noviembre de 2003).
Confluían en ellas los grupos mayores del catecumenado, miembros de diversas comunidades ligadas a los
escolapios, fruto de años de tradición escolar y extraescolar, la experiencia de los que formaron parte de la "Fraternidad
Seglar San José de Calasanz” de 1990, así como de escolapios que desde el inicio forman parte de
esta aventura.
Este paso nos consolidaba como opción pastoral adulta, dando un horizonte a nuestros grupos y procesos pastorales,
así como ofreciendo una incardinación dentro de nuestra iglesia.
En el inicio la fraternidad Albisara se compone de miembros de toda Andalucía (Granada, Córdoba y Sevilla). En
el 2008, Córdoba y Sevilla constituyen la Fraternidad Guadalquivir, manteniéndose Granada como Fraternidad
Albisara, hasta la actualidad. Y desde enero de 2007, con el nacimiento de la Provincia Escolapia Emaús, fruto
de la unión de las demarcaciones de Andalucía y Vasconia, se comienzan a dar los primeros pasos para la configuración
de una única Fraternidad Emaús. Este nacimiento estrecha todavía más los lazos entre Albisara y el
resto de fraternidades de Vasconia, que ya habían tenido un itinerario de reflexión y trabajo conjunto: la presencia
en Bolivia, discernimiento hacia la fraternidad escolapia, fundación Itaka-Escolapios, diversidad vocacional,
ministerio laico de pastoral,…
A lo largo de estos años, hemos sido testigos de mucha vida, encomiendas, envíos, pasos,… De esta manera,
hemos ido soñando nuestra norma de vida, los envíos a Bolivia y a Camerún, proyectos de misión, responsabilidades
educativas-pastorales en el colegio y en la fundación Itaka-Escolapios, presencia en los órganos de coordinación
provincial de Emaús,…
b) ¿Quiénes somos?
La fraternidad Albisara la formamos 34 personas, en 4 pequeñas comunidades (Alba, Ángel Ruiz, Effeta y Nazareth).
Algunos rasgos más específicos de sus miembros son:
• El más joven tiene 26 años y el mayor 64 siendo la mayor parte de las edades comprendidas entre 35
y 40 años.
• Cuatro religiosos escolapios.
• De los 34 miembros hay 12 matrimonios, 25 hijos, y 2 en camino.
• 3 miembros cercanos, 14 miembros de opción temporal, 17 miembros de opción definitiva.
• 19 son educadores, 15 trabajan en el colegio y 4 en otros centros educativos, 1 miembro trabajando en
la oficina de fundación Itaka-Escolapios. El resto desempeña su labor profesional en diferentes áreas
(sanidad, administración, autónomos,
investigación, etc.).
• Una ministra laica de pastoral en
formación.
• Aunque en este momento no hay
ningún enviado a otros países, en
los últimos cuatro años han sido
dos los envíos: 1 pareja a Bolivia y
otra a Camerún.
• 14 son catequistas en los grupos
de las diversas etapas del Centro
Juvenil Calasanz, y entorno a 15
son voluntarios en diferentes proyectos
de itaka-escolapios (monitores
en Pechivirí, voluntarios de El
Faro, profesores en la escuela de
monitores, gestión, apoyo escolar
en Almanjáyar…).
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Proyecto de presencia escolapia en Granada 15 septiembre 2011
c) Nuestra misión
El elemento central de nuestra identidad es nuestra condición de seguidores de Jesús, compartiendo una vocación
común con el resto de miembros de la Iglesia. Por tanto, entendemos nuestro ser desde la respuesta a la
voluntad de Dios para nuestras vidas. Identificar esta llamada, responder y ser fieles a la misma, es lo que nos
realiza plenamente como personas y como Comunidad Cristiana.
Todas las comunidades tenemos:
• Reuniones semanales en las que compartimos: oración, formación, momentos lúdicos, estilo de vida,
economía, experiencias, inquietudes, proyectos y decisiones.
• Eucaristía semanal.
• Reuniones informales de unas comunidades con otras.
• Dos Asambleas generales al año.
• Participación en ejercicios espirituales.
• Un retiro formativo anual.
• Celebramos juntos: La Eucaristía, La Pascua, Pentecostés, Sacramento de la Reconciliación y otros
Sacramentos.
• Estrecha relación a través de encuentros y reuniones con el resto de fraternidades locales de la Fraternidad
Emaús.
En concreto, implicados en los siguientes proyectos:
• Impulsar la vida de nuestro colegio.
• Impulso de los proyectos de la sede de Itaka-escolapios, mediante el apoyo económico a través de los
diezmos, desde el voluntariado y la sensibilización:
o Proceso de pastoral completo en el Centro Juvenil Calasanz (pastoral extraacadémica)
o Escuela de educación en el tiempo libre.
o Proyecto Pechivirí, de actividades de tiempo libre con chavales del barrio Cartuja-Almanjáyar.
o Proyecto El Faro, de alfabetización con inmigrantes.
o Mantenimiento del Cortijo Calasanz de la Zubia.
o Voluntariado
o Proyectos de cooperación en presencias de países del Sur.
• Ministerio laico de pastoral.
• Participación en equipos provinciales.
• Presencia y labor en el barrio de Cartuja-Almanjáyar.
• Otras presencias en parroquias, centros eclesiales, asociaciones y colectivos.

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d) Temas en los que queremos avanzar:
• Consolidación de la CEC. Relación con la Diócesis y resto de la Iglesia granadina.
• Puesta en marcha del ministerio laico de pastoral.
• Impulsar la cultura vocacional y ministerial: encomiendas, servicios, opciones vocacionales que nos pide
la iglesia y nuestra misión.
• Cuidar la formación permanente de los miembros de la fraternidad: ejercicios, retiros, charlas, etc.
• Reflexión sobre nuevos ministerios.
• Pasos hacia el escolapio laico.
• Acompañamiento a parejas / acompañamiento de la educación de los hijos.
• Seguir convocando a la vida en comunidad dentro de la fraternidad y animar a dar el paso a la opción
definitiva.
• Mayor cercanía con los grupos de catecumenado.
6.1.3. La misión compartida
Muchas personas comparten nuestra misión (profesores, colaboradores, familias…) y desde esa misión se sienten
vinculados o cercanos. En mayo de 2011 se propuso a profesores del colegio formar un grupo de misión
compartida. Tuvimos la primera reunión para concretar los temas, el día y la periodicidad de las reuniones. En
septiembre, iniciado el curso, dará comienzo el itinerario de las sesiones de formación para este curso.
6.1.4. Comunidad Eclesial Calasancia
Se constituyó en enero de 1996 como “Comunidad Eclesial Calasancia” y nace para ser la comunidad cristiana
en la que la familia escolapia (religiosos, educadores, chavales, catequistas, familias y amigos) de Granada
comparte la fe y ejercita
las relaciones fraternas
que nacen de la
vivencia del hecho
comunitario. Asume la
pluralidad de grupos y
comunidades invitando
a caminar juntos en la
fe desde la particularidad
del carisma escolapio.
Su centro es la
Eucaristía, que cuidamos
para que sea una
celebración viva, participada
y comprometida.
Hay un equipo “Equipo
de Animación de la
CEC” cuyo objetivo es
cuidar para que las
celebraciones sean
más participativas, más
vivas, y potenciar la
vida de fe de las personas
que la componemos.
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6.2. Misión escolapia: Plataformas de nuestra misión en Granada
6.2.1. Colegio: “Dulce Nombre de María”
Estamos en Granada desde 1860. Un Colegio con una historia en la ciudad, de muchas generaciones. En el año
2010 celebramos el 150 aniversario de nuestra presencia en Granada. Hay 1.259 alumnos, desde los 3 hasta los
18 años y una comunidad educativa con más de 70 profesores y aproximadamente 800 familias.
Etapa 07/08 08/09 09/10 10/11
INFANTIL 154 153 200 233
PRIMARIA 479 470 465 471
SECUNDARIA 383 375 379 385
BACHILLERATO 168 169 166 170
Total 1184 1167 1210 1259
El aumento significativo de alumnos en la etapa de infantil se debe a la apertura de una nueva unidad concertada
con la administración educativa.
Todas las etapas son concertadas menos la de bachillerato que depende de fondos privados. Aun siendo así se
ha estabilizado el número de alumnos, que permitió aumentar a tres unidades, y la tendencia es ascendente.
Gestión de Calidad
El trece de julio de 2007 implantamos en el Centro un sistema de gestión de calidad conforme a la norma UNE-
EN-ISO-9001/2000, que nos ha supuesto una consolidación de prácticas educativas, una mayor sistematización
y documentación en los procesos que llevamos a cabo, lo que nos permite ofrecer un servicio a nuestros alumnos
y familias de mejora continua .
En la actualidad estamos trabajando para obtener una certificación de calidad desde el modelo EFQM.
Oferta educativa
La oferta educativa, tal y como es
percibida por la familias y el entorno,
es una oferta de calidad, siendo sus
puntos fuertes la formación académica
que reciben los alumnos, la formación
en valores y el buen clima de
convivencia del Centro.
La forma de trabajo en general del
Colegio se basa en equipos de trabajo
con un responsable al frente. Esta
estructura más horizontal está permitiendo
que la implicación de los educadores
del Centro sea cada
La formación en clave de identidad
se trabaja desde cuatro ámbitos:
• Formación para todos los educadores del Centro haciendo uso de las horas complementarias a lo largo
de cada curso.
• Acompañamiento de los profesores nuevos: Durante sus dos primeros años en el Centro, mediante
unas charlas formativas y visitas a las distintas realidades de la presencia escolapia en Granada ( 4 ó 5
al año), un acompañamiento personalizado de algún compañero y un seguimiento sistematizado del director
titular y académico, cada uno en su ámbito.
• Formación de educadores escolapios: A partir del cuarto año en el Centro. Una formación para dos o
tres trabajadores cada año donde además de la formación, se presentan los otros colegios de la provin-

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cia. Esta formación se hará durante un periodo aproximado de 10 días en los que se libera al trabajador
de su tarea diaria.
• Misión compartida: Para aquellos trabajadores que se identifican mucho con la misión escolapia y quieren
participar más de ella. Esta formación está comenzando en nuestro Centro en el curso 2010-11 y
pretende desembocar, para aquellos que lo quieran, en unos encuentros de misión compartida donde
se tratan temas educativos y de formación calasancia.
Economía
Nuestro Centro está concertado con la Junta de Andalucía desde Infantil hasta cuarto de ESO. La cantidad
económica que aporta dicha administración no cubre los gastos que se generan a lo largo del curso. Es por ello
que es imprescindible el alquiler de algunas de las instalaciones y otros mecanismos para paliar dicha falta.
Además un alto porcentaje de las familias colabora con una pequeña cuota voluntaria que posibilita realizar mejoras
en el edificio y sus instalaciones. La última etapa, la de bachillerato, es privada y se sustenta con la aportación
que hacen las familias. Es para nosotros muy importante que todos nuestros alumnos puedan realizar con
nosotros esta última etapa, y no dejen de cursarla por motivos económicos, para ello hay un sistema de becas
que lo garantiza.
Instalaciones
Disponemos de buenas y amplias instalaciones, siendo uno de los colegios de Granada con las mejores instalaciones
deportivas de Granada. El Colegio es muy grande y requiere por tanto de un mantenimiento importante
que supone una alta inversión económica.
Pastoral Escolar
La pastoral es uno de los pilares de nuestro Colegio que
influye en todas las demás actividades. El equipo de
Pastoral y Acción Social está formado por bastantes
profesores de todas las etapas. Son muchas las actividades
que se coordinan desde este equipo como la oración
continua y la de la mañana, distintas campañas como la
semana de la paz, la campaña contra el hambre, la
semana escolapia, el Domund, o la semana de las culturas.
Misión, Visión y Valores
MISIÓN:
Somos un colegio cristiano, escolapio y andaluz que tiene como objetivo la educación integral (tanto en la formación
académica como en el desarrollo de la espiritualidad), en clave de compromiso social, de los niños y jóvenes
(sin distinción por condición social, cultural, ideológica o religiosa), preferentemente los más necesitados,
para contribuir a conseguir un mundo más justo.
VISIÓN:
Queremos ser un centro educativo reconocido en Granada (además de por su misión) por su innovación pedagógica,
por su eficacia educativa al propiciar la coordinación de todos ámbitos influyentes en el proceso (colegio,
familias y tiempo libre) y por la calidad de su gestión.
VALORES
• Carácter cristiano y abierto de nuestro centro, que responde a la tarea de la transmisión de la fe y, al
mismo tiempo, a la de acompañar en su espiritualidad a quienes tienen otras opciones.
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• Apuesta explícita por quienes más lo necesitan (necesidades educativas especiales, fracaso escolar,
problemas familiares, inmigrantes, y en general a aquellos más desfavorecidos)
• Organización en clave de servicio que propicia una participación activa, una comunicación fluida, un
clima positivo, una gran corresponsabilidad y una identificación con la misión de los educadores del Colegio
(profesorado y PAS).
• Apuesta por un mundo más humanizado practicando y promoviendo el compromiso político y social, la
solidaridad, la autenticidad.
• Abierto al diálogo, con el mayor respeto y la debida atención, pero con actitud crítica, a las opiniones de
los demás, como lo confirman las familias de diferentes opciones ideológicas que optan por nuestro
Colegio.
• Concepción de la familia como la que en primer lugar educa, capacita, motiva y respalda a sus miembros.
• Cooperación con las instituciones eclesiales y sociales que busquen que nuestro alumnado adquiera el
máximo desarrollo y madurez posible.
• Carácter andaluz que pretende resaltar y cuidar los valores de nuestra comunidad autónoma.
Objetivos estratégicos: OBJETIVOS Y SUBOBJETIVOS
I. IMPULSAR LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO
• Programar por competencias.
• Potenciar la cultura andaluza en nuestro Colegio.
• Mejora del inglés
II. MEJORAR NUESTRA LABOR EDUCADORA EN CLAVE DE COMUNIDAD EDUCATIVA
• Mantener un buen clima en el Centro a nivel de participación, comunicación y convivencia.
• Impulsar la coordinación del Colegio con la Fundación Itaka-Escolapios.
• Mejorar y aumentar la relación con las familias del Centro.
III. OPTIMIZAR NUESTRA GESTIÓN
• Mejorar el trabajo en red con el resto de colegios de Emaús
• Adoptar el modelo EFQM como sistema de gestión
6.2.2. Fundación Itaka-Escolapios.
La Fundación Itaka-Escolapios es una organización impulsada por los escolapios y sus fraternidades para llevar
adelante su misión en nuestro entorno y en otros continentes. Apuesta por la educación como la mejor manera
de transformar el mundo y preparar un mañana mejor, haciendo que las nuevas generaciones aporten con responsabilidad
lo mejor de sí mismos.
La Fundación Itaka – Escolapios comienza su trabajo en Granada el 1 de septiembre de 2007, integrando en
sus áreas el trabajo realizado durante muchos años por los monitores del Centro Juvenil Calasanz situado en el
Paseo de los Basilios con todos los chicos y chicas que han ido pasando por estos locales. El inmueble del Centro
acoge ahora la sede de Itaka – Escolapios en Granada.

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Proyectos y áreas en los que trabaja nuestra sede de Granada:
• Centro de pastoral con jóvenes
• Grupos de Tiempo Libre “Pechivirí” (zona Norte de Granada)
• “El Faro”, alfabetización de inmigrantes.
• Campañas de sensibilización: Semana de la Paz, Semana de las Culturas…
• Voluntariado en el Sur de corta y larga duración
• Cooperación Internacional
• Escuela de educadores Itaka Escolapios (reconocida por la Junta de Andalucía)
• Colaboraciones periódicas con la Guardería Virgen del Pilar.
• Mantenimiento y gestión del albergue “Cortijo Calasanz”
• Oficina de atención al público.
• Presencia en plataformas y coordinadoras juveniles, pastorales y sociales.
Líneas de trabajo para el 2011-2015:
1. Crecer en número e implicación de las personas que participan de distintas formas en Itaka-
Escolapios y sus proyectos.
• Darnos a conocer en la ciudad de
Granada, consolidando nuestra
presencia y formando parte de plataformas
como la Coordinadora de
ONG de Granada, Foro de Infancia
y Juventud de la Zona Norte, y
mantener el contacto con el Cicode.
También a través de redes sociales:
tuenti, facebook, twitter,…
• Consolidar la alianza con el colegio
y darnos más a conocer en este
entorno.
• Reuniones periódicas con equipo
directivo, pastoral.
• Difusión de información y convocatorias.
• Convocar a más gente a trabajar
en nuestros proyectos.
• Escuela de voluntarios en el colegio.
• Prestar especial atención a la formación de nuestros voluntarios.
• Fortalecer el catecumenado y el discernimiento.
• Nuevas convocatorias para estas etapas.
• Mejorar temario y material de las etapas.
• Consolidar el plan de formación del proyecto “Ulises”- experiencia de voluntariado de corta duración en
países del Sur.
• Mejorar el acompañamiento personal; hacer propuestas concretas a nuestros jóvenes.
• Fortalecer las relaciones entre los grupos y las comunidades de Al-Bisara.
• Aumentar el número de socios colaboradores y promover la colaboración económica con la fundación
Itaka-escolapios.
2. Ampliar el alcance y calidad de nuestros proyectos, avanzar en su sostenibilidad y poner en marcha
iniciativas que respondan a las necesidades detectadas.
• Consolidar los proyectos de “El Faro” y “Pechivirí”, elaborando un proyecto concreto y ver hacia dónde y
cómo pueden crecer.
• Sostenibilidad económica de los distintos proyectos buscando financiación para cada uno de ellos.
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• Consolidar la Escuela de Educadores, aumentando el número de alumnos externos. Conseguir su sostenibilidad.
• Aumentar la identificación de todos los miembros de los distintos proyectos con Itaka Escolapios, mejorando
el trabajo en equipo y la coordinación desde la sede. Convocar a todos los miembros de Itaka
Escolapios a momentos comunes.
• Consolidar el trabajo desde la sede en Cooperación Internacional consiguiendo fuentes de financiación.
• Consolidar los lazos establecidos con la Escuela Infantil Virgen del Pilar, estando atentos a aquellas necesidades
que podamos atender.
• Elaborar un plan de viabilidad para el Cortijo, para mejorar las instalaciones y aumentar su rendimiento.
3. Fortalecer Itaka-Escolapios como organización en red, asentando la vinculación institucional entre
las demarcaciones y fraternidades escolapias y avanzando en la gestión eficiente, transparente y
participativa.
• Mantener comunicación fluida y trasparente informando de todas las novedades a todos los miembros
de la fraternidad y ver maneras de implicación de todos con la Fundación Itaka Escolapios.
• Mejorar la identidad compartida de Itaka-Escolapios. Aumentar la visibilidad en el colegio.
• Consolidar los equipos locales y su conexión y acompañamiento por los equipos generales de Itaka-
Escolapios.
• Mejorar la gestión de la sede, estableciendo funciones claras de todos los miembros: responsables de
proyectos, trabajadoras y miembros del equipo de sede.
6.2.3. Otras presencias no institucionales de religiosos y laicos escolapios
Aquellos hermanos y hermanas de la Fraternidad que desde sus trabajos en ámbitos profesionales, en tareas
educativas, políticas, sociales realizan su trabajo con conciencia e identidad escolapia. Ellos, desde su ámbito,
impulsan también nuestra misión para transformar la sociedad y crear un mundo mejor.
6.2.4. El testimonio de nuestra vida y misión escolapias
El sustrato de toda la presencia escolapia es la vocación de ser testigos del Evangelio desde las intuiciones de
Calasanz a través de nuestro testimonio de vida y misión. Esto se concreta en el cuidado por las actitudes
evangélicas: la caridad, el amor fraterno, la opción por los pobres, la oración, etc. y en vivir desde las claves
escolapias: la educación como motor de transformación y la transmisión de la fe a los pequeños.

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Esta vocación queremos compartirla con todos aquellos que se sientan identificados con el carisma de Calasanz:
religiosos escolapios, profesorado, miembros de la fraternidad, alumnos, catequistas, padres y madres, etc.
6.3. Líneas prioritarias para el 2011-2015 en las Escuelas Pías de Granada
6.3.1. Fortalecer el sujeto escolapio
En su dimensión personal y comunitaria, cuidando su riqueza y pluralidad para ser referencia de la presencia
escolapia en Granada. Para ello cuidaremos especialmente las siguientes áreas:
a) Pastoral vocacional.
La pastoral vocacional es prioridad, es tarea de todos y es central en nuestra misión, pues la forma de estar y ser
desde la fe es, ante todo, llamada de Dios. El equipo local de pastoral vocacional, se encarga de programar y
coordinar las actividades vocacionales, así como de mantener esa llama que es la cultura vocacional:
• Proponiendo nuestra vocación a los jóvenes,
• Configurar comunidades con capacidad de convocar y acoger,
• El año 2012, la orden quiere dedicarlo a la vocación religiosa escolapia; todos estamos convocados a
profundizar en nuestra capacidad de sembrar, convocar y acompañar.
• Queremos tener presente en nuestras programaciones y actividades durante este cuatrienio todo lo referente
a la vocación, implicando a todos que hacemos esta presencia escolapia, profundizando en
nuestra capacidad de sembrar, convocar y acompañar.
b) Consolidar el Equipo de ministros:
• Cuidar la formación y la vocación de
quienes desempeñan el ministerio pastoral,
a través de sus reuniones periódicas,
acompañamiento y retiros.
• Dar a conocer la realidad ministerial en
el entorno escolapio.
• Avanzar en la creación de nuevos ministerios
y propuestas vocacionales.
c) Profundizar en nuestra vocación y
en el testimonio que damos.
• Crecer en nuestra vida comunitaria y
en el testimonio que damos: en la familia
y en la pareja cristiana, en la comunidad,…
• Cuidarnos todos los miembros de las
comunidades, es una de las tareas
más importantes y primeras que tenemos
entre manos, saber estar con los
hermanos, amarnos con el sello distintivo
de los cristianos.
• Animar a la vocación del escolapio laico
entre aquellos que sientan con fuerza
esa vinculación con las Escuelas
Pías.
• La formación escolapia la cuidaremos especialmente en el itinerario formativo de las comunidades que
tenemos todos los años, profundizando algún tema propio del carisma calasancio.
• Pensar y diseñar mejor el acompañamiento a las parejas y a las familias más cercanas a nuestra misión
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d) Fortalecer la CEC
• Cuidar la Comunidad cristiana escolapia participando en la eucaristía semanal, consolidando lo que ya
existe y acompañando y proponiendo caminos a familias que tienen sus hijos en procesos de catequesis.
Celebrar las novedades.
• Cuidando más las celebraciones en todas sus dimensiones: musical, participativa, acogedora, profunda,
convocante…
• Conocer y apoyar nuestro proyecto de presencia.
6.3.2. Desarrollar, desde las claves de la misión compartida y la identidad
escolapia, nuestras plataformas de misión para responder
adecuadamente a los desafíos de la Iglesia y de la sociedad.
a) Ampliar nuestra convocatoria: procesos, opción, misión compartida…
b) Presencia en Almanjáyar: Hemos presentado y aprobado un plan para este cuatrienio entre el colegio
y la escuela Virgen del Pilar, en Almanjáyar, para proseguir y afianzar un trabajo que se inició hace
muchos años, y que queremos que continúe.
c) Opción por los pobres:
• Cuidar y mantener nuestros proyectos con los más pobres.
• Buscar nuevas misiones en las nuevas realidades de pobreza.
• Abrir nuestras obras a los más desfavorecidos.
d) Darnos a conocer desde nuestro carisma de evangelizar educando: a través de contacto con las
familias, promover socios para la fundación Itaka-escolapios, campañas, etc.
e) Ofrecer nuestra Comunidad Eclesial Calasancia como camino de inserción en la iglesia y vivencia
de la fe a familias, personas cercanas, alumnado, profesorado, etc.
f) Mantener con fidelidad creativa la misión escolapia.
• Consolidar nuestra misión en el entorno del colegio y en Almanjáyar.
• Mantener una relación cercana con los grupos de jóvenes y transmitir experiencia de Dios y testimonio.
• Posibilitar que los miembros de la fraternidad se sientan más partícipes de la misión, bien en los ámbitos
que ya existen,
bien respondiendo
a propuestas de colaboración.

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6.3.3. Participar activamente en el proceso de coordinación, revitalización,
consolidación y crecimiento de las Escuela Pías
Las Escuelas Pías están en un proceso de revitalización, que es un desafío común de la Orden y de las Fraternidades.
La refundación es el horizonte, y los medios y estrategias nos sitúan en la reestructuración, pero el
objetivo de la Orden es revitalizar las Escuelas Pías. Para revitalizar tenemos que cambiar estrategias, marcar
estilos de vida, buscar nueva vida estando más unidos.
Como presencia escolapia, debemos estar atentos y participar en esa revitalización:
• En los cambios profundos e importantes que se den.
• En el trabajo sistemático y organizado.
• En el esfuerzo y trabajo entregado con generosidad para al servicio de la misión que Dios nos ha dado.
• Profundizar los aspectos espirituales y humanos necesarios para hacer de nuestras comunidades lugares
de crecimiento personal, de vivir y compartir nuestra experiencia de Dios y referencia para la misión.
• Impulsar la identidad calasancia y la calidad en la práctica de nuestro ministerio en las obras de educación
formal, educación no formal y parroquias.
6.3.4. Haciendo Escuela Pía e Iglesia
a) Nuestra misión nació en la Iglesia y para la Iglesia, por eso nos sentimos parte de ella y encarnamos en
ella nuestro carisma con nuestra forma de ser y vivir la fe.
b) Implicación en la Iglesia local.
• Darnos a conocer a la diócesis, parroquia, otras congregaciones, colegios cercanos…
• Compartir momentos y realidades con grupos o Fraternidades próximas a nosotros.
c) Con la Fraternidad Emaús, Guadalquivir y otras Fraternidades
• Participar en los encuentros de las Fraternidades y contagiar el sentimiento de pertenencia a la Orden.
• Estar informados y colaborar en los pasos que se den hacia la Fraternidad General.
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7.1. Ámbito provincial
7. EQUIPOS IMPULSORES
• Congregación Provincial,
• Consejo de la Provincia,
• Consejo Provincial de la Fraternidad Escolapia de Emaús y su Equipo Permanente,
• Comisión Permanente de Misión,
• Coordinadores de Presencia Escolapia,
• Secretariado de Colegios con sus equipos provinciales,
• Secretariado de Economía,
• Rectores,
• Ministros de Pastoral,
• Equipo de pastoral vocacional.

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7.2. Ámbito local
• Cada pequeña comunidad de la
Provincia y de la Fraternidad,
• Equipo de presencia escolapia,
• Consejo local y Equipo de animadores
de la Fraternidad,
• Consejo de Titularidad del colegio,
Equipo directivo del colegio,
Equipo pastoral y otros equipos
de cada colegio,
• Equipo de sede de Itaka-
Escolapios con sus equipos de
proyecto,
• Equipo de ministros de pastoral,
Equipos de ministerio de la educación
cristiana, Equipos de ministerio
de la transformación social,
• Equipo de pastoral vocacional.
7.3. Con otras demarcaciones y fraternidades escolapias
• Congregación General,
• Patronato y Comisión Ejecutiva de la Fundación Itaka-Escolapios con sus equipos de área y de proyectos
generales.
• Otras Fraternidades
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