Calasanz_Aldizkaria_.. - Escolapios. Escuelas Pías Emaús

nº 27 - junio 2010 ekaina
Título del artículo
Nosterorios
ina ponventerum
ina, nenihiciame
publium sentri sa
Seribus perfere
quem ressena, eliam
omnitus optis comne
atimus nonentem
ordienat.
Bus popublicae
maio vericid detors castem vis rei patum di
sedo, C. Aste nos eticips, quo pulia vidientus
iam Romnius rentella etis; C. Ostam etiliumunum
ublin tere ina re te nos re nost omnequod
diusper ipteatuus, num popublictuit vocae, que
etraces hor horis. Etres bonsumus licentraet es?
Ce puliusuam ma, esil hoc, sentiamque perei iam
perum morum te norae rem revid nos inteme
factus ocus at, quit; nostam, ver ura red rem
novehebes prae caede etelis? Ebatum nondam
P. Serum in vit L. Forte nemnost vitasdam
omnique num hentes hintracio etimunum te,
nicaver aricips, clum omnimus catia? quer is vas
An demqui cutuit, quam inatine de ta senam,
cre dem audet acipiosupios oca; num ina, conte
consultilis et C. Se movehem que quondactus,
perfecoris eor pra? Nequit postorum es tusterf
ectussultus facture mortea ia rem it. Fulicibus vilicere
publing ulicasdam mus is nos ipici foreviv

¡Parece que fue ayer cuando,
por primera vez, sonaba el timbre
que daba comienzo a las clases
de Septiembre…! Meses después,
echando la vista atrás, podemos
ver cómo nuestros peques han
aprendido cosas nuevas, pero también
han pasado buenos momentos
fuera del aula.
Los chiquis del aula de 2 años,
comenzaron el año disfrutando
junto al resto de alumnos de su
etapa de la representación teatral
de “La ratita presumida”. Más
adelante, pasaron una mañana en
el txiki-park, zambulléndose entre
pelotas de colores y tirándose por
los toboganes… ¡aunque lo mejor
estaba aún por llegar! Con el buen
tiempo, fueron a Mendillorri a
jugar en el parque de las aguas;
y ya con esto, se despidieron de
las excursiones hasta el curso que
viene…
2
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
Los no
tan peques
de 1º de
Infantil no
se han quedado
atrás.
Teatro y
txiki-park
eran poco
para ellos,
así que se atrevieron a recibir su
primera clase de educación vial
–de la mano de su amigo Miguel,
el policía municipal .
Además, viajaron hasta
Villava para descubrir
una parque muy
especial donde jugaron
con sus cinco sentidos;
e incluso se animaron
a visitar la
granja de
Esquiroz…
¡había que
ver la cara
que más
de uno
puso al
ver a los
animales
tan cerca!
Los de
2º de Infantil
dieron
muestra de su interés
por la astronomía y
visitaron el Planetario
con ayuda de su amiga
Fugaz, y para hacer competencia
a los anteriores…
decidieron conocer
el parque de los
sentidos de Noain,
donde pudieron oler
las flores, saborear
los frutos de algunas
plantas, diferenciar
texturas… y después
de un rico almuerzo,
terminar la mañana
jugando con sus amigos
en unos colum-
NUESTRAS
EXCURSIONES
“INFANTILES”
pios cercanos. Además, demostrando
ser cada vez más mayores,
se aventuraron a visitar el museo
de Navarra donde, convertidos en
Los alumnos de 3º de Infantil visitaron
el caserío de Iñaki Perurena,
en Leitza. Allí vieron una demostración
de levantamiento de piedra
y pusieron en práctica la técnica
aprendida para hacerlo bien, así
como otras modalidades de deporte
rural.
artistas por un día, realizaron unas
esculturas dignas de ser vistas.

3º de Infantil, por su parte, se
hizo valer… ¡y nunca mejor dicho!
Como gran novedad, estos valientes
de 5 y 6 años, visitaron a un
gran deportista: Iñaki Perurena.
En su caserío de Leitza les hizo
una demostración de la modalidad
de harrijasoketa (levantamiento
de piedras), y disfrutaron como
nunca realizando diversas actividades
de deporte rural. Asimismo,
estos pre-primarios, visitaron los
depósitos de agua de la Manco-
PRIMARIA:
In English
classes we have
started a project
with Italian
students. They
are from Vogogna,
in the north
of Italy. We have written about
ourselves, Spanish food, music
and language. We have explained
typical things about Spain and
Navarre to compare them with
Italian culture. We are in groups
of three and it has taken three or
two weeks to explain these things
about us.
¡Hola! Somos Javier Ubani,
Sergio Cía y Miriam Huárriz.
Somos alumnos de 6º B y estamos
haciendo un intercambio
virtual con personas de Italia.
Está siendo una experiencia muy
interesante. Primero escribimos
munidad, y más de uno por fin se
dio cuenta de la importancia que
tiene cuidar este bien natural. Para
finalizar el curso, estos pequeños
adultos se convirtieron en universitarios
por un día y, entre birretes
y diplomas, celebraron con sus
familias y profesoras su primera
graduación; porque, con mucha
pena… ¡ya se nos van a Primaria!
El curso acaba, se apagan
las luces, se recogen las clases, el
silencio invade
los pasillos, y el
ITALIAN
PROJECT
sobre nosotros y sobre
nuestros hobbies. En la
siguiente parte del proyecto
teníamos que explicar
cosas sobre España y
Navarra. Les explicamos
nuestras costumbres, la
música, la comida y el lenguaje.
A continuación preparamos un
viaje imaginario a Italia: Tuvimos
que preparar el vuelo
a Italia y reservar un
hotel. También tuvimos
que planificar lo
que íbamos a visitar
y cómo nos íbamos
timbre deja de sonar durante unos
meses…
¡Gracias chicos! Gracias a vosotros
este año ha sido –una vez
más- especial. El curso escolar termina,
pero siempre hay sonrisas,
expresiones, situaciones…, que
el tiempo no permite olvidar…
FELIZ VERANO A TODOS,
nos vemos en Septiembre.
Laura Martínez Oroz
Coordinadora de E. Infantil
a transportar. Por último íbamos
a chatear con ellos pero como ya
han terminado el colegio no lo
hemos podido llevar a cabo. Estamos
en grupos de tres
porque los estudiantes
de Italia eran menos
que los que estábamos
aquí ya que la escuela
de allí es muy pequeña.
Creemos que ha sido
una bonita experiencia
y que nos ha servido
mucho para practicar
nuestro inglés y para
conocer a otras personas
y su cultura. El año
que viene continuaremos
con esta experiencia.
¡Esperamos que os haya interesado
nuestra redacción!
Un saludo, Javier, Miriam y
Sergio.
2010ko ekaina - Junio 2010 3

Vino Pepe Alfaro a vernos, nos contó
cómo empezó a escribir, leímos
algunos de sus versos, y nos animó
a convertirnos en poetas, aquí están
algunos de nuestros versos:
Pepe para sus amigos,
José para los lectores de sus libros
y todos agradecidos de que publiquen sus libros.
Como matemático trabajó,
como pintor pintó,
como escritor escribió
y muchos premios recibió.
Ahora todos le agradecemos
que venga a Escolapios,
porque nos gustan sus libros
y sus relatos.
Gracias por estar aquí,
gracias por hablarnos de ti.
¡Es un orgullo tener un navarrico así !
Sandra Marqués
No sé qué hacer,
así que ahora pensaré.
Si le añades a poema,
una r, una b y una l
es un problema,
porque cambiará tu lema.
Yo pienso poco los poemas
y por eso me cuestan más.
Daniel Iribarren
4
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
PEPE ALFARO
Y LOS
POETAS DE
PRIMARIA
No compremos el esfuerzo de otros por el precio de la avaricia.
No compraremos la esclavitud de la pobreza.
No compraremos a la gente que trabaja de sol a sol.
No compraremos la eternidad de trabajo a otros.
Y jamás les quitaremos la dignidad.
Ese barrio está apagado.
La tristeza no existirá .
La gente que hay ya no enciende su sonrisa.
Los llantos no se oirán .
Los niños no se mueven .
Las lagrimas no caerán.
La comida decae .
La muerte no dolerá.
Se quién ha sido el culpable: la cadena de la pobreza .
Y la pobreza huirá.
Soñaré más hasta algo encontrar.

Sara, de 4ºB, nos cuenta qué es la
Caminhada
La caminhada es una fiesta que
hacemos en el colegio. Se celebra
durante el mes de Marzo. Este
año se dedica a la india. Comenzamos
con un juego de inauguración
en el patio. Esto sucede la primera
semana de Marzo. A partir de este
momento decoramos los pasillos
con dibujos que representan a
la India y hacemos talleres preparados
por la Fundación Itaka-
Escolapios. En estos nos cuentan
como trabajan los escolapios de
la India. Cada curso hace una
manualidad para luego vender en
un mercadillo. Al mismo tiempo
se venden dorsales para recaudar
VISITA AL
PARLAMENTO
DE NAVARRA
Desde que me levanté estaba
nerviosa. Cuando fuimos ni os
cuento.
Entramos tranquilamente en el
Parlamento. Tras ponernos una
etiqueta de nuestro colegio en
la camisa, nos sentamos en los
asientos de los parlamentarios, en
el hemiciclo. Había un gran micrófono
con una tapa cerrada en cuyo
interior estaban los botones de votacion.
Los asientos no se pueden
describir: eran blandos, anchos y
comodos.
Nos recibió Paco, que fue quien
nos explicó todo lo que íbamos a
hacer.
dinero. Nuestras
familias
también pueden colaborar en
donativos.
Este año es la numero 13ª. Se
dedica a la India. El resto de los
años se dedica a Brasil y Bolivia.
Para finalizar la caminhada
celebramos una gran fiesta. Este
año será el 27 de Marzo. Haremos
una gran cadena humana
para juntarnos con el colegio de
la Compasión. Por otra parte,en
el patio hay hinchables para los
más pequeños. También hay un
bar y otro en el que se venden
productos que han elaborado los
Después, la
presidenta del
parlamento de
Navarra, Elena
Torres, nos explicó
todo con detalle
y, a continuación,
Los alumnos y alumnas de 5ºB de Primaria nos
cuentan su visita al Parlamento de Navarra
hizo sus comentarios el presidente
de aldeas infantiles.
Más tarde, los alumnos elegidos
leyeron sus preciosas redacciones
sobre: Bondad, diálogo y paz “.
Primero salieron dos niñas del
colegio San Salvador de Oteiza y
luego salieron Mikel y Guillermo,
de nuestro colegio .
Después había que votar entre
diez opciones la que nos pareciera
mejor (lo malo es que sólo se podía
votar una). Yo voté a la numero
cuatro que era: “Acoger a los inmigrantes
y tratarlos igual que a uno
de nosotros”. El resultado de las
CAMINHADA
alumnos con café.
Los alumnos mayores también
ponen sus puestos.
Para despedir la fiesta, desde el
patio hablamos con las personas
que colaboran en Brasil y Bolivia
y conocemos del colegio: Esther
y David.
votaciones quedó: “Trabajar para
hacer un mundo mejor”, en tercer
lugar; la que había votado yo:
“Acoger a los inmigrantes tratándoles
como a uno de nosotros” en
segundo lugar; y “Cuidar el medio
ambiente ahorrando, reciclando,
etc.” en primer lugar.
Nos regalaron muchas cosas,
como un lápiz con el que votamos
nuestro compromiso favorito.
Al final de la gran visita salimos
fuera del hemiciclo, donde nos
encontramos un gran banquete.
Zumos y mosto nos esperaban de
bebida. Y unos buenos pinchos de
chistorra y tortilla.
En fin, fue una visita fabulosa.
2010ko ekaina - Junio 2010 5

6
No es fácil plasmar en palabras las
experiencias que hemos vivido los de la ESO a
lo largo de este curso, ahora que nos acercamos
al final. ¡Son muchas las historias vividas, como
os podéis imaginar! Es que somos casi 250 adolescentes
y eso da para mucho. Clases, salidas,
convivencias, EGIAN, etc. Muchos momentos
juntos, de trabajo, de esfuerzo, de estudio, de
risas, de juegos y de alguna que otra discusión,
tampoco nos vamos a engañar.
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
ACTO CON
ESO
BARCINA
Muchos ya son adolescentes,
otros todavía asomándonos a
eso de la adolescencia, con un
montón de interrogantes sin
respuesta todavía o con respuestas
que están en los libros,
o que nos dan los adultos, y que
por eso mismo no son respuesta
a nuestras preguntas hasta que
no las descubramos por nosotros
mismos.
“¿Qué me está pasando?”,
es nuestra pregunta. De esto
estuvimos hablando los de 1º en
las convivencias que acabamos
de tener en Irañeta. Y de otras
muchas cosas que nos ayudan

a crecer: los amigos de verdad, la familia, el
esfuerzo personal, etc.
Alguno nos hemos enterado ahora de que eso
del esfuerzo está bien, que no es algo que haya
que evitar, porque sólo las cosas que se consiguen
con esfuerzo son las que merecen la pena.
La verdad es que los de 1º nos acordamos con
cariño de las convivencias, y como muestra va
esta foto.
Y para los de 3º y 4º de ESO, la experiencia de
una gran ciudad: Madrid y Barcelona.
¡Cuántas vidas encierran esas grandes ciudades!
¡Cuántos sueños, cuántas ilusiones! ¡Cuánto sufrimiento,
cuánto dolor! ¡Cuántos éxitos y cuántos
fracasos!
Hemos intentado abrir nuestras miras, mirar
mucho más allá, asomarnos a los grandes edificios,
Los de 2º también tenemos muchas cosas
que contar.
Las convivencias nos quedan más lejos,
fueron en marzo, pero tenemos muy fresco el
EGIAN de Urdax y Sara. Una buena experiencia
para aprender “sobre el terreno”, dejarnos
envolver por las paredes gordas de un monasterio
para poder imaginarnos en la Edad Media
o por la oscuridad y el silencio de las cuevas y
sentirnos como aquellos prehistóricos que se
dejaban la vida por el fuego y la compañía que
tanta seguridad les daba… ¡También tenemos
foto para el recuerdo, claro!
las grandes calles, y también a las grandes historias
de personas de carne y hueso que nos han hecho un
hueco para que pudiéramos también aprender algo
de ellos.
Desde aquí les damos las gracias, a ellos y a las
personas que nos han acompañado en esta experiencia,
compañeros y profesores.
2010ko ekaina - Junio 2010 7

Primero de Bachiller comenzaba
su andadura con jornadas
dedicadas a la reflexión y en enero
llegaron las convivencias de Irañeta
y Barria.
En marzo viajamos a Valencia
y, entre otras muchas cosas,
visitamos uno de los mayores
complejos de divulgación científica
y cultural de Europa: “La Ciudad
de las Artes y las Ciencias”, obra
de Santiago Calatrava. Recorriendo
sus edificios conocimos diferentes
aspectos relacionados con la ciencia,
la tecnología, la naturaleza o el
arte.
Sorprendidos nos quedamos en mayo con
nuestra visita a la empresa de Biodiesel en Caparroso.
Aprendimos que en Navarra, con todo tipo de aceites
vegetales de primera utilización —en la actualidad
soja, colza, girasol y palma—, se producen toneladas
de biocombustible y de glicerina de calidad farmacéutica.
En segundo de Bachillerato las representaciones
continuaban, ahora en inglés —“Dickens
Stories”—, y francés —“Le medecin malgre
lui”—. Avanzaba el curso y a finales de
marzo los alumnos de 2º conocimos “Notre
Dame”, la catedral parisina en la Isla de la Cité, la
“Sainte Chapelle”, joya mundial del gótico, la “Torre
Eiffel”, triunfo del industrialismo, como el centro de
arte moderno Pompidou, la”Venus de Milo”, ideal
de hermosura del helenismo, o la “Mona Lisa” de
Leonardo da Vinci, tótem del Louvre.
Con sus pinceles llenos de color Degas, Gauguin,
Manet, Monet, Renoir, Cézannne, Matisse y
8 Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
Ya
BACHILLERATO
hemos
llegado
al final de curso, con todo lo que eso supone:
trabajo, esfuerzo, nervios… ya hemos acabado
los exámenes y la temida selectividad. Suerte a
todos. Miramos hacia atrás y, además de con el
estudio, sesiones de clase, exámenes, etc., nos
quedamos con los amigos, las vivencias, los viajes,
las anécdotas….con todo lo que hemos vivido,
aprendido y compartido este año.
Desde fuera nos han llegado charlas interesantes,
que nos han hecho pensar, como la de
“Alcohólicos Anónimos”. Obras clásicas como “La
Dama Boba” o “La Casa de muñecas” nos llevaron
al Teatro Gayarre y otras representaciones más modernas,
que nos acercaban al mundo de la ciencia, al
Baluarte.
Nos hemos ido educando para ser solidarios y
preocuparnos por los demás. Este año hemos ido
conociendo la vida en la India y las primeras
escuelas escolapias en ese país. El 27 de marzo
celebramos con todo el colegio la Caminhada y
juntos formamos una cadena solidaria y humana
con La Compasión.
Van Gogh nos esperaban a la orilla derecha del Sena
y en Montmartre visitamos el hogar de artistas por
excelencia.
Hemos ampliado conocimientos con clases
de Química en la universidad, conferencias en nuestro
colegio sobre Biología, Matemáticas (“Los pilares
de las matemáticas”) y Física (“La naturaleza de la
luz”).

El premio que algunos alumnos
de segundo obtuvieron con
los juegos celebrados el día de
San José de Calasanz ha hecho
que el deporte haya continuado
fuera de las aulas “patinando sobre
hielo” en el Cubo (Huarte).
Todo lo que hemos
aprendido en clase y fuera de ella
nos ha hecho reflexionar sobre
nuestro futuro, qué queremos estudiar,
y a qué queremos dedicar
nuestro tiempo en los próximos
años. Para eso, los de primero de
bachiller nos
acercamos
al “Salón del
estudiante”
en el Baluarte
y, con ilusión
y cierto
nerviosismo,
los de
segundo
visitamos
las universidades
de
Navarra,
donde nos
informaron
sobre los grados que podemos
cursar los próximos años.
OLIMPIADA
MATEMÁTICA
2010ko ekaina - Junio 2010 9

El dinero se ha convertido en el motor de la
historia. Ha pasado a ser el fin y no un medio para
la satisfacción de nuestras necesidades. El centro de
esta visión de la economía es la rentabilidad y no la
persona.
¿Es justo un sistema económico que siempre
favorece a quien más tiene y no da posibilidades a los
más desfavorecidos? ¿Sé lo que hace mi banco con
mi dinero?
Frente a la situación económica mundial y frente
a estas preguntas nos encontramos con otra forma
de mirar y entender la economía: la economía solidaria,
una alternativa al modelo económico imperante,
un instrumento de transformación social y de justicia
que fomenta un desarrollo
sostenible y
participativo.
Existe una visión
alternativa que considera
que la economía
es un medio y nunca
un fin en sí mismo, el
centro de esta visión de la Economía es la persona,
no el tener “más”.
10
La Banca
Ética es una
propuesta de
intermediaciónfinanciera
alternativa
que, operando
dentro de
nuestros mercados,
trata
de rescatar el
valor social
del dinero al
servicio de
la justicia y
recoger las aspiraciones
de
todas aquellas
personas que
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
quieren decir: “con mi dinero, no”.
¿Es justo un sistema económico que
siempre favorece a quien más tiene y
no da posibilidades a los más desfavorecidos?
¿Sé lo que hace mi banco
con mi dinero?
FIARE:
UN BANCO EN
MANOS DE LA
CIUDADANÍA
La Banca Ética ya es una realidad a través del
Proyecto Fiare desde el año 2003. Aquí en Navarra,
desde el 2005, la encargada de promover esta iniciativa
es REAS-Navarra (Red de Economía Alternativa
y Solidaria) y en marzo de 2008 fue constituida
la Asociación Fiare, formada por tres entidades:
la Coordinadora de ONGD de Navarra, la RED
de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social
y REAS-Navarra. La
Asociación Fiare es la
encargada de la campaña
de captación de Capital
Social para la creación
de la Cooperativa de
Crédito y de continuar la
difusión del proyecto.
El proyecto de Banca
Ética FIARE responde a un doble objetivo:
1. Financiar solamente actividades económicas
que tengan un impacto social positivo, poniendo
recursos al alcance de las personas más pobres, de las
socialmente excluidas y, en general, de todas aquellas
personas que no tienen acceso a la financiación de
los bancos convencionales, tanto en nuestro entorno
como en el Sur.
2. Ofrecer al ahorrador e inversor responsable la
posibilidad de apoyar este tipo de actividades y canalizar
sus deseos de decidir responsablemente sobre el
uso del dinero que hace la entidad financiera.
En este momento hay varias posibilidades de
participar en el proyecto FIARE:
• Realizando depósitos: Con los cuales se financian
proyectos en una de estas 4 áreas: cooperación
Norte-Sur, intervención social y sanitaria, medioambiente
y calidad de vida (cultura, arte, educación, etc.)
• Solicitando créditos (solo para entidades jurí-

dicas).
• Suscribiendo capital social.
El Capital Social (2009-2011) es el dinero necesario
para obtener
una licencia bancaria
y avalar el funcionamiento
como Banca
Ética. Dicho de otra
manera: es el dinero
necesario para constituirse
como banco
y poder tener acceso
(tanto persona física
como jurídica) a las
herramientas funcionales
de un banco:
cuenta bancaria,
tarjetas, cajeros, etc.
En este momento se
está en plena actividad con esta campaña.
¿Cómo impulsar y colaborar concretamente
con esta iniciativa para crear un mundo más justo y
equitativo?
Subscribiéndote a un convenio de colaboración y
La corriente “educar en forma
positiva” fomenta que los psicólogos
intervengan no sólo cuando
hay problemas, sino también para
estudiar a los niños que van bien.
Es decir, cultivar lo que funciona
bien en lugar de luchar contra los
defectos. Se ha hecho en diferentes
culturas y se han encontrado
puntos comunes.
Tenemos tendencia a incidir
en los “noes”, los castigos, las
correcciones, los límites, los
enfados, y menos en los “síes”,
los refuerzos, las enseñanzas, las
satisfacciones, los “hacer con”.
Perseguimos mucho los defectos,
pero no potenciamos las
cualidades. Y en un huerto más
importante que arrancar las malas
hierbas (defectos) es cultivar las
hortalizas (cualidades). El herbicida
es bueno para eliminar esas
malas hierbas, pero si aplicamos
demasiado nos cargamos el huerto.
pasando a ser socio-colaborador de Fiare:
• Entidades jurídicas:
o No lucrativas: mínimo de 600 € (10 participaciones)
o Empresas e instituciones
públicas: mínimo de
1.800 € (30 participaciones)
• Particulares (persona
física): mínimo de 300 € (50
participaciones)
Las personas que deseen
abrir un depósito o
adherirse a la campaña de
Captación Social pueden
obtener más información
en la oficina de la calle
Tejería 28 (Sede de IPES),
en Pamplona, o a través del
correo: reasnavarra@proyectofiare.com. También
encontrarán información en estas páginas Web:
www.proyectofiare.org y www.economiasolidaria.
org/fiarenavarra
¡Está en tus manos perseguir “otro mundo posible”
rescatando el valor social del dinero!
ESCUELA DE
Un año más los padres y madres
del colegio hemos seguido reflexionando
sobre la educación de
FAMILIAS
nuestros hijos e hijas. Con charlas,
reflexiones, trabajando artículos…
Hemos compartido inquietudes,
intereses y preocupaciones.
Os resumimos la charla de Daniel Montoya, una sesión muy amena en la
que aprendimos mucho.
A la hora de reforzar, conviene
incluso exagerar con las alabanzas.
Así, si el niño está aprendiendo
a vestirse, el más mínimo
progreso debe ser elogiado.
Si a un niño le echamos una
bronca para que haga algo, le
estamos enseñando que los gritos
funcionan, que constituyen una
forma de conseguir cosas. Es
preferible intentar que disfrute
con el esfuerzo; por ejemplo, para
conseguir que recoja los juguetes,
2010ko ekaina - Junio 2010 11

en lugar de abroncarlo; se puede
asociar el acto de recoger al canto
de una canción.
Lo importante es lo que hacemos
con los hijos, no lo que les
decimos. Les encanta hacer cosas
con nosotros y no lo aprovechamos.
No es mala idea, por
ejemplo, vestirse con ellos, en su
habitación. Y si tenemos alguna
afición en la que ellos puedan
participar debemos dejarles.
Cuando han participado en algo y
han visto la importancia que tiene
luego serán muy cuidadosos con
eso. Por ejemplo, si ayudan a regar
unas lechugas luego se cuidarán
muy mucho de pisarlas.
Cuando tenemos un problema
gordo ellos lo notan. Nos centramos
en ese problema y abarca
todo nuestro campo de visión,
sólo vemos eso, lo que conduce a
una espiral negativa. Las emociones
se contagian, si son negativas
se multiplican. Si llegamos a casa
mal, hay más posibilidades de que
el niño responda mal. Y si luego
llega el cónyuge en el mismo plan
empeoran las cosas aún más, se
produce una “ciclogénesis explosiva”,
una confluencia de tormentas.
Otra ley de las emociones es
que no se puede dar lo que no se
tiene. Si llegas mal a casa no vas a
transmitir nada bueno.
Cuando porque hace mal tiempo
los críos no pueden salir de
casa también se alteran: en casa
no se pueden hacer muchas cosas,
como correr, saltar…
Son actividades satisfactorias
las siguientes:
- Disfrutar de los buenos
momentos. No lo solemos hacer,
sólo nos fijamos en los proble-
12
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
mas. Si el niño nos ve disfrutar, va
a ver la vida como algo agradable.
- Afrontar retos, desarrollar
cualidades. Esto a los niños les
encanta. Por ejemplo, aprender a
patinar.
- Servir a una causa mayor que
uno mismo. Por ejemplo, cocinar
para otros es más satisfactorio
que hacerlo para uno
mismo.
Cuando entramos en
“zona de conflicto”, es
útil usar la táctica del
“tiempo fuera” (que el
niño se vaya a su cuarto
en momentos de bronca)
y el principio de “normas
+ consecuencias”.
Respecto de esto último,
debe resaltarse que
no es lo mismo decir “como no
has hecho los deberes, no ves la
tele” (el enemigo es el padre), que
“si no haces los deberes, no ves la
tele” (el enemigo son los deberes
y un poco el padre), y mucho
menos que “cuando acabes los
deberes, verás la tele” (el enemigo
son los deberes). La mejor opción
es esta última.
Nunca hay que poner de salida
“normas en negativo” (“si haces
o no haces esto te voy a castigar
con esto”). Si el conferenciante
dijera de salida “como la gente
cuchichee mientras hablo, me voy
y se acaba la conferencia”,
todos los
asistentes pensarían,
con razón,
que es un borde.
Es importante
que los niños
adquieran automatismos,
que hagan
cosas sin pensar.
Por ejemplo, que
al llegar a casa se
quiten la chaqueta
y los zapatos.
Siempre al llegar a casa, no más
tarde, y siempre por el mismo
orden, el que nosotros elijamos,
pero siempre el mismo (primero
la chaqueta y luego los zapatos,
en el ejemplo). Hasta que no esté
automatizada una norma no debe
pasarse a la siguiente.
También es muy importante
que los niños sepan que antes va
la obligación que la devoción, el
deber que el placer.
Ante el estrés matutino, conviene
hablar con ellos por la noche
de lo que va a haber por la mañana.

Después de varios años trabajando
e implantando un
proyecto deportivo nuevo,
podemos decir que la oferta
deportiva del Colegio es muy
distinta a la del pasado.
Sin olvidarnos de aquellos años en los que nuestro
club tuvo una gran representación en el baloncesto o
en el fútbol, la oferta deportiva actual, que desde hace
unos años alcanza 200 alumnos y alumnas por curso,
se ha transformado en una oferta más amplia y variada
que permite a nuestras alumnos y alumnas iniciarse en
varios deportes (danza, ajedrez, patinaje, judo, baloncesto,
futbito…) para que, a partir de ahí esos alumnos
y alumnas puedan continuar su formación deportiva
en otros clubes de categorías superiores.
En esta parte final del curso, destacaremos:
Juegos de
la Amistad
- Pamplona -
Calasanz 2010
Este año los juegos
se celebraron el pasado
15 de Mayo en
nuestro colegio con
más de 200 alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria
de los Colegios Escolapios de la Zona Emaús disfrutando
del deporte conjuntamente. Actividades como
sokatira, ajedrez, taller de pintura, balón prisionero,
juegos de habilidades, baloncesto, futbito, balonmano,
voleibol…, formaron parte de la oferta para los y las
participantes.
IV Día del Deporte en el Colegio
Esta actividad une el deporte de los Colegios Es-
colapios en Pamplona y cada año se celebra
en uno de los Colegios.
El pasado 6 de Junio celebramos el IV
Día del Deporte en el Colegio Escolapios
La Compasión, se realizaron todas las
exhibiciones de todos los deportes que se
practican en las actividades deportivas de
los dos Colegios y disfrutamos del deporte
entre todos y todas las presentes.
EL DEPORTE
EN EL COLEGIO
Desde el Colegio queremos agradecer vuestra participación
y vuestra colaboración para que el deporte en el Colegio
continué mejorando y os animamos a todos y a todas a practicar
deporte con nosotros y nosotras.
Muchas gracias
Jordi Jurado
Coordinador de Deportes
2010ko ekaina - Junio 2010 13

El curso continúa...
El cierre de curso en las aulas,
el final de las clases, las últimas
tareas, la recogida de apuntes, estuches
y cuadernos… Sin embargo,
para muchos no es el final del
curso, sino que la actividad educativa
en torno al colegio continúa
y comienzan los campamentos de
verano de los grupos de los dos
colegios (Calasanz y Compasión).
Nos hemos reunido con muchas
familias para hablaros de los campamentos
de verano, pero no sólo
para contaros cuestiones prácticas,
sino para “filosofar” un poco
y recordaros las cuestiones de
fondo que nos animan a acabar
el curso un mes más tarde que la
fecha de la entrega de notas…
Ahí va un resumen de estas
razones de fondo… Ante la
pregunta, ¿por qué ofrecer un
campamento de verano?, ahí van
algunas de nuestras respuestas:
14
Calasanz - Escolapios Pamplona-Iruña
...CAMPAMENTOS
1. Colofón a un curso que
hemos compartido juntos en grupo.
No preparamos un campamento
aislado de lo que ha sido el
recorrido del grupo a lo largo del
curso. El campamento de verano
pretende ser un final educativo y
festivo de lo que ha sido todo el
año. El broche final de la historia
de todo un curso, las últimas
actividades que nos permitan
terminar de trabajar y conseguir
los objetivos que nos propusimos
allá por el mes de septiembre.
Cada chaval, cada grupo, cada
monitor, tiene la oportunidad
de evaluar lo que ha sido el año,
celebrar los logros y confabularse
para mejorar lo que no haya
salido tan bien; y sobre todo, es
tiempo de proyectar hacia el curso
que viene, sabiendo que la historia
del grupo continúa, que todavía
hay muchas experiencias que
compartir…
2. Acabamos el curso juntos.
Con el campamento de verano
seguimos creando conciencia
de que los chavales, entre
ellos y con los monitores,
van creando una Historia
juntos (así, con mayúsculas).
El grupo va siendo
cada vez un elemento más
importante en la vida de
cada uno.
Concebimos el campamento
como un momento
“bisagra”: subrayamos
con intensidad el final de
una etapa con algún signo
concreto dependiendo de la edad
de los chavales e iniciamos el co-
DE VERANO
mienzo de una nueva. Intensificar
ambos momentos nos permite
hacerlos conscientes de su propio
crecimiento, de sus diversos
avances tanto personales como
del grupo al que pertenecen.
3. 7-10 días juntos, las 24
horas del día.
Cantidad es calidad y, por lo
tanto, acompañar a los chavales
24 horas al día durante una
semana (o más días) supone tener
muchas oportunidades educativas.
Cuanto más tiempo estén los
chavales en “espacios educativos”
(con la familia, en el colegio, en
los grupos del colegio…) más labor
educativa podemos hacer con
ellos. En este sentido, un campamento
es una oportunidad única.
Por otro lado, son días en los
que se da una “interacción en
grado sumo”, entendida desde
diferentes perspectivas: chavales
con chavales, chavales con monitores,
chavales con la naturaleza
y también interacción entre los
grupos (con los de diferentes edades
y entre los grupos de los dos
colegios). Y en todas esas interacciones,
los monitores estamos

como protagonistas privilegiados,
aprovechando cada oportunidad
para intervenir, acompañar, aconsejar,
compartir…, en definitiva,
¡educar! Los grupos más pequeños
descubren referencias en los
grupos de más edad, y los mayores
descubren que son referencia
para los que vienen por detrás.
Descubrir referencias y que “soy
referencia para otros” son dos
grandísimas herramientas educativas.
4. Campamento de verano:
herramienta y contexto privilegiado
para educar.
El contexto (físico y cronológico)
en el que se desarrolla un
campamento de verano presenta
muchas oportunidades para
educar: son días de fiesta, cuando
ya ha acabado el curso escolar, y
los chavales están más tranquilos,
sin los agobios de las tareas, las
extraescolares y los horarios. Los
chavales lo comparten todo (el
tiempo, las actividades, los espacios,
las dinámicas, los juegos, la
vida en grupo…¡todo!); la naturaleza
que nos rodea fomenta
actitudes como la Admiración,
la Contemplación, el valor de la
Creación, que sitúan a los chavales
en el umbral de la experiencia
religiosa; la pedagogía activa,
que los chavales sientan que son
protagonistas de lo que van construyendo,
disfrutar con poco (o al
menos con mucho menos que lo
habitual), el ambiente nocturno
para rezar, las celebraciones de
grupo, el acercamiento a Jesús,
la responsabilidad personal y del
grupo para que
todo funcione…
Y un listado que podríamos
seguir aumentando, y que comprende
un gran puñado de oportunidades
educativas.
5. Y nos despedimos con un
“hasta luego”.
El grupo sigue en septiembre,
y por lo tanto nos despedimos
con un “hasta pronto”. El último
día del campamento, en el que
nos juntamos familias, monitores,
profesores y chavales, es un momento
simbólico que tiene valor
en sí mismo, ya que en “la foto final”
nos reunimos todas aquellas
personas que intervenimos en la
educación de los chavales, todos
aquellos que tenemos puesto el
máximo interés en su crecimiento,
en su educación, en su felicidad…
Por todo ellos organizamos los campamentos de verano.
En la siguiente página (contraportada) podéis
ver las fechas de todos los que tenemos preparados.
2010ko ekaina - Junio 2010 15

FECHAS DE LOS
CAMPAMENTOS
DE VERANO
MIKEL GUREA
• Los dos grupos de 4º de Primaria (del Calasanz y de La Compasión)
van a Oronoz-Mugairi a disfrutar de su reciente paso a Mikel
Gurea y de las nuevas incorporaciones al grupo. El campamento será
del 21 al 23 de junio.
• Los grupos de los dos colegios de 5º y 6º de Primaria van a Belagua
(Txamantxoia) del 15 al 21 de julio
• Los grupos de los dos colegios de 1º y 2º ESO van a Belagoa
(Txamantxoia) del 12 al 21 de julio
• Bidean-1
BIDEAN
(3º ESO) hará la
travesía de Orreaga
a Belagoa (Txamantxoia) del 28
de junio al 5 de julio
• Bidean-2 (4º ESO) tendrá un campamento del 25 de
junio al 2 de julio por la sierra de Urbasa. Será una mezcla de travesía
por aquellos montes y una experiencia de campo de trabajo
y voluntariado.
• Bidean-3 (1º de bachillerato): del 27 de junio al 4 de
julio desarrollará el ya habitual campo de trabajo, repartiéndose
los grupos en tres destinos: Bilbao, Pamplona-Iruña y Vitoria-
Gasteiz. Se trata de un campamento especial en el que los
chicos y chicas de nuestros grupos compartirán experiencias
de voluntariado con grupos de chavales de la misma edad
vinculados a colegios escolapios de otros lugares (Bilbao,
Tafalla, Vitoria-Gasteiz y Tolosa).
• Bidean-4 (2º de bachillerato): además de empezar
como premonitores en las diferentes tandas de campamentos
(participarán de los campamentos de Belagua-Txamantxoia
y Oronotz-Mugaire), tendrán una experiencia personal con
gentes de otros lugares y otros movimientos en campos de
trabajo en diferentes ciudades (Granada, Almería, Palencia,…)
Como siempre, os invitamos a todos y a todas a participar del día de familias que celebraremos
en Belagoa el miércoles 21 de julio para dar por terminados los campamentos y las
actividades de los grupos del colegio de este curso. Sabéis que se trata de un día en el
que familias, chavales y monitores y monitoras disfrutamos juntos y en el que no faltarán
un buen almuerzo, una eucaristía y una comida compartida. Os esperamos en el albergue
Txamantxoia, poco después del Km 10, en la carretera Isaba-Francia. Os animamos a
participar.
Ongi pasa udan!! ¡¡Feliz verano y feliz descanso!!