Guia Didactica curso Animador en Dinamica de Grupos

animacion

Curso a distancia. Matricula abierta. Descuentos. Dirigido a educadores sociales, animadores socioculturales, integradores sociales, maestros, pedagogos

24 Curso 6: Animador/a Especialista en Dinámica de Grupos

UNIDAD DIDÁCTICA 5: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN GRUPAL

52. La evaluación:

A) Es un proceso dinámico, contínuo y sistemático, enfocado hacia los cambios

de las conductas y rendimientos.

B) Permite y ayuda al grupo a mejorar puntualmente tanto en lo que se refiere

a su funcionamiento interno como a su eficacia.

C) La evaluación ha de estar presente en momentos determinados para conocer

lo qué ocurre y por qué ocurre, si queremos lograr las metas propuestas,

para evitar desviarnos de ellas, para mejorar la eficacia de los objetivos y tareas

y para prever errores y rectificarlos.

53. La evaluación se enfoca hacia:

A) Qué ocurre u ocurrió y por qué.

B) Cómo mejorar lo pasado (explicando situaciones concretas).

C) Conseguir los objetivos propuestos.

54. La evaluación puede clasificarse, según la función:

A) Evaluación diagnóstica: Tiene lugar al finalizar un proceso ya que se valoran

los resultados.

B) Evaluación del proceso: Se valora la ejecución de los planificado.

C) Evaluación formativa: Su finalidad es modificar y perfeccionar sobre la marcha

todo aquello que no se ajuste a las metas previstas.

55. En cuanto a la observación:

A) Es la técnica más antigua de todas las que se utilizan en evaluación.

B) Son instrumentos de evaluación las listas de cotejo o listas de control, registros

anecdóticos, las escalas de apreciación o estimación y la autoobservación.

C) Los diarios reflejan las conductas tal y como han ocurrido ya que suele

contener notas confidenciales sobre observaciones, sentimientos, reflexiones,

interpretaciones...

56. ¿Cuál es el objetivo principal de las listas de cotejo o listas de control?:

A) Detectar la presencia o ausencia de comportamientos que son importantes,

sin añadir ninguna interpretación subjetiva.

B) Tomar nota de aquellas actitudes no usuales, espontáneas, que sean altamente

significativas en el momento de integrar datos para emitir juicios de

valor.

C) Identificar niveles de aceptación que reflejen las preferencias frente a algún

indicador.

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