Conclusiones. - Universidad del Salvador

CONCLUSIONES DEL FORO 2
PRINCIPALES AREAS TEMÁTICAS- IDEAS FUERZA
ENTORNOS VIRTUALES
• Nuevos espacios culturales y sociales.
• Internet como posible centro de poder y de
colonialismo lingüístico y cultural.
TIC’S
• Ideales para la Educación Continua, en la
sociedad del conocimiento y de la información.
• Oportunidad de crecimiento personal, individual
ACTIVIDADES COMUNICATIVAS
y grupal.
• Superación de límites espacio-temporales.
• Foros y chats. Las dos herramientas en
• Desarrollo internacional de docentes y alumnos.
discusión. Análisis de experiencias.
PRIORIDADES DE LA EAD
• Un nuevo modelo pedagógico; un nuevo
paradigma de la enseñanza y del aprendizaje.
• Un nuevo diseño didáctico de los materiales:
hipertexto educativo.
• Capacitación de los docentes y de todos los
actores. Adaptación.

ANTES DE LA DISCUSIÓN...
En este foro, las comunicaciones presentadas se refirieron a áreas temáticas
que estudiaron el tema de la importancia de las TIC’s en la modalidad a distancia
desde visiones globales, como el tema de los entornos virtuales e INTERNET,
hasta visiones muy particularizadas y empíricas, como el análisis de experiencias
realizadas con los foros y los chats.
El esquema que presentamos muestra las cuatro áreas temáticas fundamentales
que se han planteado y la progresión de los temas desde lo general a lo particular.
Consideremos lo expuesto en las comunicaciones:
ENTORNOS VIRTUALES
• Las nuevas tecnologías crean un nuevo espacio-tiempo social en el que
puede desarrollarse la sociedad de la información y del conocimiento.
• Cibercultura: todas las culturas se pueden adaptar y participar, pero se
puede convertir en un nuevo ámbito de colonialismo lingüístico y cultural.
• Tres conceptos válidos para el uso de las TIC’s en EAD: respeto (ética y
moral virtual), equilibrio (integración cuantitativa y cualitativa de la
información electrónica), dominio (interacción).
TIC’s
• Mirada desde las instituciones y el rol del docente: las instituciones
educativas, en muchos casos, siguen aferradas a un modelo tradicional
unilateral-vertical sin flexibilizar. Se crea una brecha generacional y, en
ocasiones, el docente no está dispuesto a enfrentarse con los nuevos
desafíos. Por otro lado, la pregunta es hasta qué punto la Universidad
Empresarial puede o quiere convertirse en Universidad Virtual.
• Mirada desde el estudiante: las Tic’s permiten que el estudiante se
desenvuelva en forma individual y autónoma; enseñan cómo aprender y
cómo organizar el aprendizaje personal y el colaborativo; facilitan las
comunicaciones; superan las barreras espacio-temporales, por eso son
ideales para la educación permanente. Representan oportunidades de
crecimiento personal, individualizado y grupal.
PRIORIDADES DE EAD

• Un nuevo modelo pedagógico, un nuevo paradigma de la enseñanza y del
aprendizaje: la innovación tecnológica debe articularse en el contexto de un
nuevo modelo pedagógico que defina las nuevas reglas de juego.
• Capacitación de los docentes y de todos los actores del sistema: Las
transformaciones necesarias no solo se refieren a las infraestructuras
tecnológicas, sino fundamentalmente a las pautas y comportamientos de
todos los agentes implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es
fundamental el nivel de formación de profesores y alumnos, su actitud
proactiva, neutra o resistente a los cambios y la visión de utilidad de las
TIC’s.
• Un nuevo diseño didáctico de los materiales: posibilidades que brinda la
estructura hipertextual de los materiales y la utilización del hipertexto
educativo para la construcción de la enseñanza y del aprendizaje y la
nivelación de los alumnos.
ACTIVIDADES COMUNICATIVAS: FOROS Y CHATS
• Primera experiencia (Universidad de Jaén): análisis de foros y chats para
ver si las ventajas que, teóricamente, aportan se corresponden con la
percepción que tienen los alumnos que los han utilizado, comparándola con
las expectativas de los que no los han empleado. Conclusión: las
expectativas elevadas no se vieron satisfechas; el foro se consideró útil
para conocer opiniones de compañeros de curso, y el chat para aumentar el
ínterés en la asignatura. Para obtener el máximo rendimiento de una
herramienta es necesario un proceso de aprendizaje y adaptación.
• Segunda experiencia (Cultural Inglesa de Buenos Aires): evaluación
positiva de los foros con interrogantes. El foro permite a los estudiantes ser
protagonistas de sus propios procesos de aprendizaje, concebidos como
una construcción, pero es necesario ser realistas y considerar problemas
como la falta de tiempo, las dificultades de índole técnica o la poca
preparación de los estudiantes para enfrentar la herramienta, que los
convierte solo en lectores pasivos de las intervenciones.
DESPUÉS DE LA DISCUSIÓN...
Veamos cuáles son las ideas que surgieron sobre estos temas en el trabajo
del foro.Veamos ahora cómo se discutieron
ENTORNOS VIRTUALES

Uno de los temas menos tratados, pero con una resolución interesante: la
necesidad de ser conscientes de que es necesario el sentido de “comunidad
virtual”, en la cual se respeten culturas y diferencias. También aparece la idea de
que INTERNET puede ser un centro de poder y colonialismo, pero que de
nosotros depende que eso suceda o no; es necesario generar contenidos y
propuestas con una tecnología propia y apropiada.
TIC’s
Un tema muy tratado, muy discutido; el centro de nuestro foro.
¿Conclusiones? Muchas:
- Necesidad de buscar definiciones claras para calidad en educación virtual,
establecer estándares para las ofertas educativas con aplicación de TIC’s.
- En cuanto a la equidad: es un tema muy relacionado con el desarrollo y las
políticas educativas. La equidad en educación y no solo en EAD es un tema a
resolver.
- Las Tic’s son una opción interesante para la Educación Permanente, pero
son una opción dentro de muchas. Pueden utilizarse de manera combinada, ya
que no todos aprendemos de igual forma.
- Las TIC’s no son el centro de la modalidad sino una herramienta que
mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Hay que evitar deslumbramientos con las TIC’s. El centro de EAD es la
interacción entre docentes-materiales-alumnos.
PRIORIDADES DE EAD
Sin duda, fue una discusión prioritaria la capacitación del docente, aunque no
se dejó de lado el rol del alumno.
- Se redefinen los roles de alumnos y docentes, debido a la necesidad de
autogestión y construcción de la enseñanza y el aprendizaje; incluso, se redefine
también la Educación Presencial, ya que las nuevas tecnologías no son
exclusividad de EAD. Por otro lado, los docentes deben “correrse” del lugar del
saber, y los alumnos comprender que son los protagonistas del proceso.
- Los docentes deben capacitarse; la cuestión es el poder y el querer. Las
cuestiones económicas, sociales y políticas son cruciales en el tema de poder
capacitarse. La actitud del docente, la medida de su consciencia y deseo de
mejorar el sistema es fundamental en el querer.
- Los alumnos encuentran positiva la incursión por las TIC’s, y muchos
manifiestan que se han relacionado con sus orientadores mejor (en ocasiones)
que con docentes presenciales.

ACTIVIDADES COMUNICATIVAS: FOROS Y CHATS
- La primera conclusión es que hemos tenido muchísimas participaciones,
más de 150 (a las 19 de hoy), así que es evidente el interés que despiertan este
tipo de actividades comunicativas.
- Algunos han mencionado, para poner en práctica en EAD, la
implementación de varios horarios para las actividades sincrónicas, para dar
oportunidad de participación a todos.
- Foros y chats dan la posibilidad del aprendizaje colaborativo y del
enriquecimiento de ideas en la discusión.
Haydée I Nieto - María Vignolles